統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊期中課內(nèi)閱讀檢測卷-（含答案）-1

統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊期中課內(nèi)閱讀檢測卷-（含答案）

期中課內(nèi)閱讀檢測卷-語文五年級(jí)上冊統(tǒng)編版

閱讀。

白鷺

①在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣，

②晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

③黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

1．這幾段話的作者是_________________。

2．用小標(biāo)題分別概括這三段話分別是：_____________、_____________、_________________。

3．劃橫線的句子運(yùn)用了的修辭，寫出了白鷺的樣子。

4．根據(jù)選文判斷下列說法不正確的是（）

A．這幾段話表達(dá)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，

B．“這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好"這句話說明別的鳥沒有白鷺優(yōu)秀。

C．“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”這句話說明村民對(duì)白鷺的一種恩惠。

D．這幾段話主要描寫了白鷺的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。

閱讀

①“誰能把花生的好處說出來？"

②姐姐說：“花生的味道很美。

③哥哥說：“花生可以榨油?！?/p>

④我說：“花生的價(jià)錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。"

⑤父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里不像桃子石榴蘋果那樣把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！?/p>

⑥我們都說是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。

⑦父親接下去說：“那么你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。"

⑧我說“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！?/p>

5．給選文中畫“"的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．這段話出自《》。這段話作者詳細(xì)的寫了父親和我們對(duì)話的經(jīng)過。借花生的特點(diǎn)說明做人的道理，這樣的寫作方法叫做_________________。

7．選文將花生和_____________、_____________、進(jìn)行了比較，突出了花生的的品質(zhì)。這樣寫的好處是請(qǐng)你用作比較的方法仿寫一個(gè)句子。

8．花生讓我們領(lǐng)悟到做人的道理，你看到下列事物會(huì)想到哪些人？學(xué)著作者寫一寫

竹子\梅花\路燈\蜜蜂

9．閱讀。

桂花雨（節(jié)選）【語段一】

桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮?！菊Z段二】

我念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，我常到那兒去賞桂花?；丶視r(shí)，總要撿一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)的桂花。"

(1)下面對(duì)語段理解不正確的一項(xiàng)是

A．語段一中使用“沒有不”這種雙重否定的句式，突出了桂花樹種植范圍廣的特點(diǎn)。

B．語段一和語段二分別描寫了家鄉(xiāng)桂花和杭州桂花盛開時(shí)花香四溢的情景。

C．語段一和語段二都能體現(xiàn)出作者對(duì)桂花的喜愛之情。

(2)語段一中的“浸在桂花香里"能換成“飄著桂花香”嗎？為什么？

(3)課后題變式請(qǐng)聯(lián)系全文，分析語段二中畫“"句子的含義。

課內(nèi)閱讀。

①搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。（）別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，（）怎樣急著趕路，（）發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

②家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗（súshú）語。搭石，原本就是天然石塊，踩（cǎichǎi）上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。（）前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，（）會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chuòcuò）綽，給人畫一般的美感。

10．用“√"選擇文中漢字的正確讀音。

11．在“（）”中填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

12．結(jié)合上下文說說下面兩個(gè)詞語的意思。

協(xié)調(diào)有序：

平衡：

13．用“"畫出文章中的俗語，寫下來，并寫一句你知道的俗語。

閱讀理解。

將相和

有一天，藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。藺相如的門客們可看不順眼了，對(duì)藺相如說：“您見了廉頗像老鼠見了貓似的，為什么要怕他呢？”藺相如說：“諸位請(qǐng)想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？"門客們說：“當(dāng)然是秦王厲害！”藺相如說：“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就有我們兩個(gè)人在。我們倆鬧不和，會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！"

藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見廉頗來請(qǐng)罪，連忙出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

14．在選文中的橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

15．上面選文大約350字，我的閱讀時(shí)間約分鐘。我會(huì)采用（A．借助關(guān)鍵詞句B．連詞成句不回讀）的閱讀方法來閱讀這兩段文字。

16．給這個(gè)故事擬一個(gè)標(biāo)題：___。文中的“___”這句話是對(duì)這個(gè)標(biāo)題的解釋。

17．第一自然段中藺相如的話里包含哪些意思？下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．藺相如并不是真的怕廉頗，而是為了整個(gè)趙國，有意避開廉頗以免產(chǎn)生矛盾。

B．藺相如避著廉頗，是為了整個(gè)趙國。

C．藺相如和廉頗對(duì)于趙國來說，是兩個(gè)頂梁柱，他們之間不能內(nèi)訌。

D．秦王運(yùn)用計(jì)策讓藺相如和廉頗之間產(chǎn)生矛盾，以便乘虛而入，滅掉趙國。

18．如果要把選文的內(nèi)容拍成電影，請(qǐng)根據(jù)情節(jié)設(shè)計(jì)一段人物對(duì)話。

廉頗光著膀子，背上綁著荊條，來到藺相如門前跪著。

廉頗滿臉愧色，說道：“___。"

藺相如（動(dòng)作），說道：“___。”

說話間，藺相如把廉頗接入了客廳，兩人繼續(xù)促膝長談，從此他們成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

課內(nèi)閱讀。

①海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會(huì)相信的。再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了。"接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說了。海力布剛說完，就變成了一塊石頭。

②大家看見海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。他們含著眼淚，念著海力布的名字，扶著老人，領(lǐng)著孩子，趕著牛羊，往很遠(yuǎn)的地方走去。他們走在路上，忽然烏云密布，狂風(fēng)怒號(hào)，接著就是傾盆大雨。半夜里，只聽一聲震天動(dòng)地的巨響，大山崩塌了，洪水涌了出來，把他們住的村子淹沒了。

19．下面對(duì)選文第1自然段的內(nèi)容概括得最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．海力布為救鄉(xiāng)親們決定犧牲自己。

B．海力布把大山要崩塌、洪水要淹沒村莊的消息告訴了鄉(xiāng)親們。

C．海力布把寶石的來歷和聽到的消息告訴了鄉(xiāng)親們。

D．海力布向鄉(xiāng)親們說出真相，說完就變成了石頭。

20．讀選文畫“﹏﹏﹏”的句子，從中可以體會(huì)到海力布的品質(zhì)。

21．讀選文第2自然段，其中哪些地方讓你體會(huì)到了民間故事的神奇？用“——"畫出一處。

22．結(jié)合選文，發(fā)揮想象寫一寫海力布向鄉(xiāng)親們解釋搬家原因這部分內(nèi)容。

閱讀課內(nèi)文段《牛郎織女》，完成下列各題。

①牛郎照看那頭牛挺周到一來是牛跟他親密二來呢他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它怎么對(duì)得起這頭牛呢他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，得一點(diǎn)兒土也沒有。牛渴了，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點(diǎn)兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛蛇都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服，自己也舒服。

②牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事。牛好像全了解，雖然沒說話，可是眉開眼笑的，他也就滿意了。自然，有時(shí)候他還覺得美中不足，要是牛能說話，把了解的和想說的都一五一十地說出來，那該多好呢。

23．給第1自然段補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

24．第2自然段中，“他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事?！迸＠煽赡軙?huì)跟老牛說些什么呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，把下列表格補(bǔ)充完整。

情境牛郎對(duì)老牛說老牛的表現(xiàn)

牛郎看見嫂子買了魚回來，做了香噴噴的清蒸魚。牛啊牛，我今天看見嫂子做了魚，我只能吃他們剩下的魚骨頭??！老牛搖搖頭，哞哞地低聲呼喚，似乎在安慰牛郎。

牛郎聽見牛啊牛，老牛

課內(nèi)閱讀。

①紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將婦硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。

②美哉我少年中國與天不老壯哉我中國少年與國無疆

25．以上片段選自（作者）的《___》。

26．給最后一段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

27．選文中象征少年中國發(fā)展的潛力不可限量的句子是：___。

象征少年中國英姿勃發(fā)的句子是：

28．第1自然段用的手法，描繪了少年中國的燦爛前程；第2自然段的兩個(gè)感嘆句使用了的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)的祝福，以及對(duì)與國家共命運(yùn)的呼喚，朗讀時(shí)，語調(diào)應(yīng)該()（A．輕柔B．低沉C．高昂）些。（填序號(hào)）

29．短文訴說了100多年前作者的強(qiáng)國夢。結(jié)合今日之中國，你認(rèn)為他的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？先想一想，再寫下來。

閱讀理解。

圓明園的毀滅（節(jié)選）

圓明園中，有（）的殿堂，也有（）的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月；還有很多景物是根據(jù)古代文人的（）建造的，如蓬島瑤臺(tái)、武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，猶如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝：流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

30．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)里。（填序號(hào)）

A．詩情畫意B．金碧輝煌C．玲瓏剔透

31．從文中找出下列詞語的近義詞。

好像()模仿()暢游()

32．對(duì)這段話理解正確的一項(xiàng)是（）

A．這段話列舉了很多建筑和景觀，讀起來感覺有重復(fù)，很沒有意思。

B．這段話再現(xiàn)了圓明園昔日的輝煌，給人留下了深刻的印象。

C．短文的題目是《圓明園的毀滅》，沒必要寫圓明園昔日的輝煌。

參考答案：

1．郭沫若2．白鷺釣魚圖白鷺望哨圖白鷺低飛圖3．比喻姿態(tài)優(yōu)雅、從容淡定4．BC

【解析】1．本題考查作家作品。

這幾段話的作者是郭沫若，這是他的散文《白鷺》中的片段。在這篇散文中，郭沫若以優(yōu)美的語言描繪了白鷺在不同時(shí)間和場景中的優(yōu)雅姿態(tài)，表達(dá)了對(duì)白鷺以及自然景色的贊美之情。通過對(duì)白鷺的描寫，郭沫若展現(xiàn)了其獨(dú)特的審美情趣和對(duì)自然美的深刻感悟。

2．本題考查文章內(nèi)容概括。

第①段話描繪了白鷺在水田中釣魚的情景，將水田比作一幅美麗的畫面，白鷺則是畫面中的主角。這里的“釣魚”并非真的釣魚，而是白鷺在尋找水田中的小魚和昆蟲作為食物。整個(gè)場景被比喻為一幅嵌在玻璃框里的畫面，顯示了白鷺與自然環(huán)境和諧共存的美感。

第②段話描述了白鷺在晴朗的清晨獨(dú)自站立在小樹的頂端，給人一種孤獨(dú)而悠然的感覺。這里的“望哨"可能是指白鷺在高處觀察周圍環(huán)境的行為，但作者通過提問“可它真是在望哨嗎？”引發(fā)讀者的思考，暗示白鷺的行為可能不僅僅是出于生存本能，而是有著更深層次的意義，比如享受清晨的寧靜或是一種天性的表現(xiàn)。

第③段話捕捉了白鷺在黃昏時(shí)分低飛的瞬間，將其視為鄉(xiāng)村生活中的一種美好恩賜。白鷺的低飛被描述為“清澄的形象化”，意味著它不僅是一個(gè)清晰的自然景象，而且充滿了生命力。這種描寫傳達(dá)了白鷺給人們帶來的寧靜和愉悅，以及它在自然生態(tài)中的重要地位。通過這些小標(biāo)題和解析，我們可以看到作者如何通過細(xì)膩的觀察和豐富的想象力，將白鷺的自然行為轉(zhuǎn)化為一幅幅充滿詩意的畫面，從而表達(dá)了對(duì)自然美的贊美和對(duì)生命活力的頌揚(yáng)。

3．本題考查修辭手法。

這句話運(yùn)用了擬人的修辭，“孤獨(dú)”“悠然"把白鷺當(dāng)作人來寫，寫出了白鷺在晴天清晨立于小樹絕頂時(shí)，姿態(tài)優(yōu)雅、從容不迫、超凡脫俗的樣子。

4．本題考查文章內(nèi)容理解。

B．“這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好”這句話并不是說別的鳥沒有白鷺優(yōu)秀，而是在強(qiáng)調(diào)白鷺有一種獨(dú)特的習(xí)性或行為，這種行為在別的鳥身上不常見，表現(xiàn)出白鷺的特殊性。

C．“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠"這句話并不是說村民對(duì)白鷺的一種恩惠，而是說白鷺的低飛給鄉(xiāng)村生活帶來了一種美好和寧靜，是一種自然之美的恩賜。

故選BC。

5．，、、，6．落花生借物喻人7．桃子石榴蘋果樸實(shí)無華更加鮮明地突出了花生的品質(zhì)，讓人印象深刻。這種花，雖不如牡丹富貴，雖不如玫瑰濃艷，雖不如百合芳香，但它有自己的淡雅清新，也頗受人們青睞。8．路燈：會(huì)讓我想到那些燃燒自己，照亮世人，大公無私，默默無聞、不求回報(bào)的人。如老師、醫(yī)生。

【解析】5．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

根據(jù)句子可知，“它的果實(shí)埋在地里”是句子內(nèi)部的停頓用逗號(hào)，“桃子"石榴”“蘋果"是并列詞語之間的停頓，“桃子”“石榴"后用頓號(hào)，“蘋果那樣”是句子內(nèi)部分句的停頓用逗號(hào)。

6．本題考查課文內(nèi)容和寫作手法。

通讀語段可知，選段出自課文《落花生》。文章是中國現(xiàn)代作家許地山的一篇敘事散文，全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生"來寫，描述了一家人收獲花生的情景，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做務(wù)實(shí)的人。本文以花生喻人，闡明了做人的道理，這種寫作方法叫做借物喻人。

7．本題考查提取關(guān)鍵信息的能力和寫作手法。

結(jié)和第⑤段“它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道”可知，選文將花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行了比較。通過“桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝上，使人一見就生愛慕之心"和花生“必須挖起來才知道”的對(duì)比，突出了花生不圖虛名，默默無聞的特點(diǎn)。

運(yùn)用對(duì)比的寫法，把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，對(duì)事物的印象更深刻，提高文章的藝術(shù)效果和感染力。

示例：月亮的光芒是柔和的，她不似太陽那般耀眼奪目，熱情四射，但她的寧靜之美卻深深地吸依著我。

8．本題考查思維拓展能力。

選文通過一家人收獲花生時(shí)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格?；ㄉ鷷?huì)讓人想到社會(huì)中有用的人。學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際生活，組織好語言，寫出由事物想到的人即可。開放性作答。

示例：竹子：我便想到虛心、剛直、頑強(qiáng)的人。如警察、法官。

梅花：會(huì)讓我想到那些不畏嚴(yán)寒、有傲骨的人。如邊防戰(zhàn)士。

蜜蜂會(huì)讓我想到那些勤勞、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的人。如環(huán)衛(wèi)工人。

9．(1)A

(2)“浸在桂花香里"不能換成“飄著桂花香”，因?yàn)椤敖?字形象地寫出了桂花桂花香氣的彌漫，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香?！帮h”是指隨風(fēng)飄動(dòng)或飛揚(yáng)。達(dá)不到“浸"所表達(dá)的效果，所以不能換成“飄著桂花香”。

(3)杭州的桂花明顯比家鄉(xiāng)的桂花香，但因?yàn)榧亦l(xiāng)的桂花已經(jīng)融入了母親的生活，成了母親生活中的一部分，所以母親說杭州的桂花再香也沒家鄉(xiāng)的桂花香。從這句話中表現(xiàn)出母親濃濃的熱愛故鄉(xiāng)情。

【導(dǎo)語】《桂花雨》這兩段文字簡潔而富有韻味。語段一展現(xiàn)了桂花盛開時(shí)的馥郁香氣以及搖桂花的場景。語段二則通過母親之口表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)桂花的偏愛，從而體現(xiàn)出濃濃的鄉(xiāng)愁。文字雖短，卻以桂花為媒介，巧妙地傳達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情，引發(fā)讀者的共鳴。

【詳解】（1）本題考查對(duì)語段內(nèi)容的理解。

A．語段一中說“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”，這里“沒有不”這種雙重否定的句式，強(qiáng)調(diào)突出了桂花的香氣濃郁，并非種植范圍廣，該項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選A。

（2）本題考查對(duì)句子中詞語的理解。

先分別理解“浸在桂花香里"和“飄著桂花香”的含義。“浸在桂花香里"強(qiáng)調(diào)的是被桂花的香氣包圍、沉浸其中的狀態(tài)，程度更深；“飄著桂花香”只是表明有桂花的香氣在飄蕩，程度相對(duì)較淺。然后結(jié)合語境分析哪個(gè)表述更能體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的氛圍和作者想要表達(dá)的情感。

示例：不能換?！敖诠鸹ㄏ憷?更能突出桂花香氣的濃郁程度，讓人感覺仿佛完全被香氣包圍，沉浸其中。而“飄著桂花香”則顯得香氣比較淡薄，不能很好地體現(xiàn)出那種強(qiáng)烈的氛圍。

（3）本題考查對(duì)句子的理解。

首先，理解這句話的字面意思，即杭州的桂花雖香，但在母親心中比不上家鄉(xiāng)的桂花。然后，結(jié)合全文內(nèi)容，從母親對(duì)家鄉(xiāng)的情感以及家鄉(xiāng)桂花所承載的特殊意義等方面進(jìn)行分析。

這句話不僅僅是在比較桂花的香氣。從情感角度看，母親對(duì)家鄉(xiāng)有著深厚的眷戀之情，家鄉(xiāng)的桂花承載著母親的回憶和情感，代表著家鄉(xiāng)的溫暖與親切。而杭州的桂花雖然也很香，但對(duì)于母親來說，缺少了那份與家鄉(xiāng)緊密相連的情感寄托。

示例：這句話表達(dá)了母親對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。家鄉(xiāng)的桂花承載著母親的回憶和情感，在母親心中有著不可替代的地位，所以即使杭州的桂花很香，也比不上家鄉(xiāng)的桂花。

10．súcǎichuò11．如果無論只要

如果就12．相互協(xié)調(diào)或配合得當(dāng)。身體保持直立行走的姿勢。13．緊走搭石慢過橋。

例：病從口入，禍從口出。

【導(dǎo)語】這篇課內(nèi)閱讀段落通過對(duì)家鄉(xiāng)搭石的一種獨(dú)特的描述，呈現(xiàn)出了鄉(xiāng)村生活中人們的互助與默契。搭石作為家鄉(xiāng)的風(fēng)景，蘊(yùn)含著對(duì)自然材料的巧妙利用，并體現(xiàn)村民的勤勞與團(tuán)結(jié)。文章使用“緊走搭石慢過橋"這句俗語，不僅傳達(dá)出行走搭石時(shí)的技巧和經(jīng)驗(yàn)，也隱喻了生活中先人后己，考慮整體和諧的重要性。同時(shí)，文字間流露出對(duì)田園景色的熱愛，具有樸實(shí)而豐富的文化內(nèi)涵。

10．本題考查學(xué)生對(duì)字詞讀音的識(shí)記。

俗語，拼音：súyǔ，意思是民間流傳的通俗語句。包括俚語、諺語及口頭常用的成語。

踩上去，拼音：cǎishàngqù，意思是用腳登在上面由一處趨于某處或由低處到高處。

人影綽綽，拼音：rényǐngchuòchuò，當(dāng)視線模糊時(shí)在視覺上感覺人一個(gè)接一個(gè)并沒有直接看見人本身只看見人影，形容人影多，姿態(tài)美。也可形容一個(gè)人心理煩躁時(shí)看到客觀視覺中清晰的人群由于主觀作用而模糊起來。

11．本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的辨析和運(yùn)用。

閱讀短文第①段可知，第一處，根據(jù)前文“人們早早地將搭石擺放好”這一事實(shí)可知，“別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有"只是假設(shè)，并不是真實(shí)存在的，假設(shè)的結(jié)果是“人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰”，因此關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該填“如果"。第二處，“怎樣急著趕路”是條件，“發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)"也是條件，“一定會(huì)放下帶的東西……直到滿意了才肯離去”是結(jié)果，因此此處所填的關(guān)聯(lián)詞是表示條件關(guān)系的，結(jié)合文章意思，為表語句通順，此處應(yīng)填“無論"和“只要”。

閱讀短文第②段可知，第三處“前面的人突然停住"是假設(shè)，“后邊的人沒處落腳”“會(huì)掉進(jìn)水里"是假設(shè)的結(jié)果，因此關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該填“如果……就……”。

12．本題考查對(duì)詞語的理解。

協(xié)調(diào)有序：相互協(xié)調(diào)，有一定的先后順序。

句子“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！"表達(dá)的意思是：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作相互協(xié)調(diào)、配合得當(dāng)！故此處的“協(xié)調(diào)有序”指人走搭石時(shí)動(dòng)作相互協(xié)調(diào)或配合得當(dāng)。

平衡：在不同力量或因素之間保持相對(duì)穩(wěn)定和諧的狀態(tài)。

句子“踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。"表達(dá)的意思是：踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持穩(wěn)定和諧的狀態(tài)。故此處的“平衡”指人們走搭石時(shí)身體保持相對(duì)穩(wěn)定和諧的狀態(tài)。

13．本題考查尋找關(guān)鍵句和課外積累。

結(jié)合短文第②段中的“家鄉(xiāng)有一句‘緊走搭石慢過橋’的俗語"可知文中的俗語是：緊走搭石慢過橋。

常見俗語還有：八竿子打不著。

拔出蘿卜帶出泥。

飽漢不知餓漢饑。

14．之所以……是因?yàn)椤?；如果……就……?5．1B16．負(fù)荊請(qǐng)罪于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪17．D18．丞相，對(duì)不起，您的肚量，我自愧不如，您在為國家操勞，我卻在爭名奪利，真是不應(yīng)該扶起將軍說哪里的話，都是保家衛(wèi)國的人。

【導(dǎo)語】這篇選文出自歷史故事，描寫了藺相如與廉頗之間的矛盾與解決過程。通過藺相如的睿智與顧全大局的遠(yuǎn)見，展現(xiàn)了他以國家利益為重的品德。文章反映了兩位將領(lǐng)在國家利益面前放下個(gè)人恩怨的高尚情操。廉頗最終悔悟，請(qǐng)罪的舉動(dòng)使兩人化敵為友，共同為國家努力。故事以細(xì)膩的情節(jié)和生動(dòng)的人物對(duì)話展現(xiàn)個(gè)人與國家命運(yùn)的緊密關(guān)系，傳達(dá)了團(tuán)結(jié)的重要性。

14．本題考查關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。

在原文中，需要填寫的關(guān)聯(lián)詞語用于連接前后兩個(gè)分句，表達(dá)因果關(guān)系和假設(shè)關(guān)系。根據(jù)語境，“秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在”表達(dá)了因果關(guān)系，即秦王不敢進(jìn)攻趙國的原因是有藺相如和廉頗兩人在。“如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量"則表達(dá)了假設(shè)關(guān)系，即如果兩人不和，將會(huì)導(dǎo)致趙國力量削弱。故填“之所以……是因?yàn)椤蝗绻汀薄?/p>

15．本題考查閱讀情況分析。

閱讀時(shí)間因人而異，取決于個(gè)人的閱讀速度和理解能力。在閱讀這兩段文字時(shí)，采用“借助關(guān)鍵詞句"的閱讀方法可以幫助讀者快速抓住文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。這種方法通過尋找文章中的關(guān)鍵詞、句，如中心句、過渡句、總結(jié)句等，來把握文章的整體結(jié)構(gòu)和主旨。故填B。

16．本題考查擬標(biāo)題。

給這個(gè)故事擬一個(gè)標(biāo)題時(shí)，需要考慮到故事的主要內(nèi)容和主題。結(jié)合“于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見廉頗來請(qǐng)罪，連忙出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。”分析，文章主要記敘廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，據(jù)此可以擬題為“負(fù)荊請(qǐng)罪"。文中“于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪?！敝苯犹岬搅H背著荊條來請(qǐng)罪，故填“于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。"

17．本題考查文章內(nèi)容理解。

在判斷第一自然段中藺相如的話包含哪些意思時(shí)，需要仔細(xì)分析每個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容。

A、B、C三個(gè)選項(xiàng)都正確地反映了藺相如的話中的意思，即他并不是真的怕廉頗，而是為了整個(gè)趙國有意避開廉頗以免產(chǎn)生矛盾；他避著廉頗是為了整個(gè)趙國；他和廉頗對(duì)于趙國來說是兩個(gè)頂梁柱，不能內(nèi)訌。而D選項(xiàng)則無中生有地提到了秦王運(yùn)用計(jì)策讓兩人產(chǎn)生矛盾，這在原文中并沒有提及。

故選D。

18．本題考查人物對(duì)話設(shè)計(jì)。

在設(shè)計(jì)人物對(duì)話時(shí)，需要考慮到人物的性格、身份和情境。廉頗作為一位武將，性格直率、豪爽，因此他在請(qǐng)罪時(shí)會(huì)表現(xiàn)出滿臉愧色和誠懇的態(tài)度。而藺相如則是一位文臣，善于言辭和交際，因此他在接待廉頗時(shí)會(huì)表現(xiàn)出寬容和大度的態(tài)度。在對(duì)話中，兩人都表達(dá)了對(duì)彼此的尊重和共同的目標(biāo)——保衛(wèi)趙國。這樣的設(shè)計(jì)既符合人物性格和身份，又符合情境和主題。

如廉頗滿臉愧色，說道：“藺大人，我廉頗心胸狹窄，為了爭一口氣，竟不顧國家利益，與您作對(duì)。今日特來請(qǐng)罪，望您大人有大量，原諒則個(gè)?！?/p>

藺相如連忙上前扶起廉頗（動(dòng)作），說道：“廉將軍言重了，您為趙國出生入死，立下赫赫戰(zhàn)功，我藺相如何德何能，敢與您爭鋒？我們同朝為官，理應(yīng)為國為民，攜手共進(jìn)。"

19．D20．舍己為人21．大家看見海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。22．海力布想到快要來不及了，就一五一十地說道：“我曾救了龍王的女兒，龍王為了表示感謝，就送給我一顆寶石，只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物的語言。但是我不能把聽到的動(dòng)物的話告訴別人，否則就會(huì)變成石頭。今天，我在深山里打獵，聽見一群鳥正在議論避難。我得知這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。所以，我們必須離開這里?！?/p>

【導(dǎo)語】這篇文章通過描寫海力布為了拯救鄉(xiāng)親而自我犧牲的故事，展現(xiàn)了他無私奉獻(xiàn)、勇敢果斷的高尚品質(zhì)。故事情節(jié)緊湊，具有典型的民間傳說特色，尤其是海力布變成石頭這一情節(jié)，增添了神奇色彩，給全文營造出悲壯而深刻的氛圍。文章以鄉(xiāng)親們最終獲得拯救的結(jié)果和對(duì)海力布的追念，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了主題：舍己為人，無私奉獻(xiàn)的偉大精神永遠(yuǎn)被銘記。

19．本題考查概括段落層意。

閱讀第①自然段的內(nèi)容可知，這一自然段主要描述海力布為了保護(hù)鄉(xiāng)親們，最終選擇說出真相，盡管這會(huì)讓他變成石頭，犧牲自己。

D．“海力布向鄉(xiāng)親們說出真相，說完就變成了石頭。"這個(gè)句子全面地概括了段落的全部信息，包括海力布陳述內(nèi)容及其結(jié)果。

故選D。

20．本題考查分析人物形象。

第①自然段“海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會(huì)相信的。再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己?！笨梢钥闯觯ＡΣ济鎸?duì)即將到來的災(zāi)難，意識(shí)到為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，他必須說出真相，即使這意味著要犧牲自己。海力布沒有選擇隱瞞，而是堅(jiān)定地選擇了犧牲自己的利益來換取大家的安全，這種舉動(dòng)體現(xiàn)了他舍己為人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

21．本題考查找尋關(guān)鍵句。

從第②段中找出讓你體會(huì)到民間故事的神奇的句子即可。

第②段“半夜里，只聽一聲震天動(dòng)地的巨響，大山崩塌了，洪水涌了出來，把他們住的村子淹沒了。"這一句展現(xiàn)了在短時(shí)間內(nèi)自然環(huán)境突然劇變的情景，符合民間故事中常見的夸張手法，使事件的突發(fā)性和后果的嚴(yán)重性得到極致表達(dá)。通過自然現(xiàn)象的劇變，以及災(zāi)難的如期而至，增加了故事的神秘色彩和戲劇性，表現(xiàn)了災(zāi)難預(yù)言的準(zhǔn)確性和海力布犧牲后的價(jià)值。

22．本題考查開放性作答。

在這一段內(nèi)容中，海力布為了救助鄉(xiāng)親們，不惜告訴他們關(guān)于大災(zāi)難的來臨，從中可以看出他的勇敢和舍己為人的精神。寫作時(shí)，通過海力布解釋寶石和鳥類討論的細(xì)節(jié)，加強(qiáng)了故事的真實(shí)性和緊迫感，體現(xiàn)了他對(duì)鄉(xiāng)親們的深切關(guān)懷和無私奉獻(xiàn)。海力布的形象因此更加立體，令人動(dòng)容。

如：海力布想到快要來不及了，便一五一十地對(duì)鄉(xiāng)親們說道：“各位鄉(xiāng)親，我知道你們對(duì)于搬家感到疑惑，但我目擊了一件事，不能不告知大家。那天，我在山中意外獲得了一顆寶石，能夠聽懂鳥語。就在昨天，我經(jīng)過樹林時(shí)，聽到鳥群急切地議論今晚大山將崩塌，洪水將淹沒我們的家園。我本不該將此事說出，因?yàn)檫@樣的話會(huì)變成石頭。然而，為了大家的安危，我只能不顧一切地告訴你們。我寧可變成石頭，也不愿看著你們受到傷害?！彼脠?jiān)定的語氣傳達(dá)出了危機(jī)的迫切，真誠地希望鄉(xiāng)親們能理解并迅速行動(dòng)。

23．。；，_______________________，？24．嫂子在跟哥哥說自己的壞話。今天我在門外聽到嫂子對(duì)說哥哥說，養(yǎng)活我就是浪費(fèi)糧食，能給我留一些剩下的飯菜就已經(jīng)不錯(cuò)了。你說，我每天干最苦、最累的活，他們怎么這樣對(duì)我呢？老牛輕輕地蹭著牛郎的衣裳，發(fā)出低沉的哞哞聲，好像在安慰牛郎。

【解析】23．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

閱讀選文第①自然段中句子可知，“牛郎照看那頭牛挺周到"是這一段話的中心句，后面用句號(hào)；“一來是牛跟他親密”介紹照顧牛周到的一個(gè)原因，分句后面用分號(hào)；“二來呢"正常斷句，用逗句；“不好好照看它”話未說完，用逗號(hào)；“怎么對(duì)得起這頭牛呢"反問句，句末用問號(hào)。

24．本題考查開放性作答。

本題是一道開放性題目，結(jié)合牛郎與哥嫂的相處，把牛郎聽到什么，看到什么，他給怎么給老牛說，老牛有什么反映，發(fā)揮想象，把表格填寫完整。語句通順，內(nèi)容合理即可。

示例：

第一個(gè)空：牛郎仿佛聽見“嫂子對(duì)哥哥說，快分家了，他們吃點(diǎn)好的”。

第二個(gè)空：牛郎對(duì)老牛說：“牛啊牛，今天他們又讓我吃的剩菜，還說要把我趕出去，你說，明天我還要不要給他們干活呢？

第三個(gè)空：老牛甩甩頭，似乎在給牛郎拿主意。接著，輕輕地叫了兩聲，好像在輕聲安慰牛郎，別擔(dān)心，有我陪著你。

25．梁啟超少年中國說26．，，！，，！27．河出伏流，一瀉汪洋鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張28．象征對(duì)偶少年中國中國少年C29．100多年前作者的強(qiáng)國夢在今日之中國已然實(shí)現(xiàn)。今日的中國，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。從傳統(tǒng)制造業(yè)到高科技領(lǐng)域，中國在諸多方面都取得了卓越成就。高鐵縱橫交錯(cuò)，讓人們的出行更加便捷高效；5G技術(shù)引領(lǐng)世界潮流，展現(xiàn)了中國在通信領(lǐng)域的強(qiáng)大實(shí)力。在科技方面，中國的航天事業(yè)蓬勃發(fā)展，從“嫦娥"奔月到“天問”探火，從“北斗"組網(wǎng)到“天宮”遨游太空，中國不斷邁向航天強(qiáng)國。在軍事領(lǐng)域，中國擁有先進(jìn)的武器裝備和強(qiáng)大的國防力量，保衛(wèi)著國家的安全和人民的幸福。教育水平也大幅提升，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)人才，為國家的建設(shè)和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的智力支持。文化方面，中國傳統(tǒng)文化在傳承中創(chuàng)新，走向世界，讓世界領(lǐng)略到中華文化的博大精深。今日的中國，國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，100多年前作者的強(qiáng)國夢已成為現(xiàn)實(shí)，并且中國還在不斷向著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)奮勇前進(jìn)。

【導(dǎo)語】這篇課內(nèi)閱讀文章選自梁啟超的《少年中國說》，以充滿生氣和活力的自然景象喻指少年中國及其潛力。開篇將初升的紅日、奔涌的河流、騰躍的潛龍等意象巧妙結(jié)合，象征中國的崛起與發(fā)展的巨大潛力。接著用呼喚和祝愿的語句表達(dá)了對(duì)中國少年和國家的美好期盼，充滿激情與力量。作者運(yùn)用了比喻、象征等手法，描繪了一個(gè)朝氣蓬勃的少年中國形象，勉勵(lì)新生代與國家共同成長，實(shí)現(xiàn)夢想。

25．本題考查作家作品。

選文選自梁啟超的《少年中國說》。本文是清朝末年梁啟超所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統(tǒng)治下的中國是“老大帝國”，熱切希望出現(xiàn)“少年中國”，振奮人民的精神。

26．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

給句子加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)遵循漢語的語法規(guī)范及結(jié)構(gòu)層次。

首先，在“美哉"后，加逗號(hào)，表示停頓，引出后面的對(duì)象“中國”；在“中國"后加逗號(hào)，明確停頓，再接“與天不老”；此處終止祈愿，由驚嘆號(hào)結(jié)束。下句“壯哉"也是類似的結(jié)構(gòu)，加逗號(hào)后引出“中國少年”；隨后在“少年"后加逗號(hào)，引出后續(xù)“與國無疆”的表達(dá)，結(jié)束時(shí)同樣使用驚嘆號(hào)，表達(dá)強(qiáng)烈的情感和祝愿。整段運(yùn)用了對(duì)仗和呼應(yīng)的手法，句子整齊且富有感彩。

添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后的句子為：美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！

27．本題考查句子理解。

第①自然段“河出伏流，一瀉汪洋"這一句通過描寫河水從隱蔽處奔流而出，奔騰不息，象征著少年中國潛藏的巨大力量，一旦爆發(fā)便不可阻擋，體現(xiàn)出無限發(fā)展的潛力。

“鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張”這一句描繪了鷹和隼展翅飛翔，吸卷風(fēng)塵的威勢，用以象征少年中國朝氣蓬勃、積極向上、勇往直前的姿態(tài)，體現(xiàn)了少年中國的英姿勃發(fā)。通過這些意象，作者表達(dá)了對(duì)少年中國無限前景的贊美和期望。

28．本題考查修辭手法及朗讀句子。

第①自然段借用自然景象和動(dòng)物成長的過程來象征國家和少年的成長與潛力，例如“紅日初升"潛龍騰淵”“乳虎嘯谷"等比喻了少年的朝氣與無限潛力，象征著少年中國未來的光明和充滿活力的前景。這種象征手法通過自然界的變化和生動(dòng)的意象，表達(dá)了對(duì)少年中國美好未來的殷切期望。

在第②自然段這兩句話中，“美哉”與“壯哉”，“我少年中國”與“我中國少年”，“與天不老”與“與國無疆"都是對(duì)偶的。這種修辭手法使得句子更加整齊、有節(jié)奏感。同時(shí)，從情感的表達(dá)上看，這兩句話表達(dá)了作者對(duì)中國的贊美和對(duì)中國少年的期望，情感高昂激揚(yáng)。因此，應(yīng)該用高昂的語氣來讀這兩句話，以更好地傳達(dá)出作者的這種情感。故選C。

29．本題考查開放性作答。

做題時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：1、理解作者當(dāng)初的強(qiáng)國夢，可能包括國家富強(qiáng)、科技進(jìn)步、人民幸福等愿望。2、對(duì)比今日之中國的現(xiàn)狀，查看是否符合作者的期待。3、查閱相關(guān)數(shù)據(jù)及新聞資料，如中國的GDP增長、科技創(chuàng)新、國際地位等，提供具體例證。4、綜合分析當(dāng)今中國的發(fā)展和影響，判斷作者心愿