安徽省滁州市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語文試題（解析版）

第1頁/共1頁2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)七年級(jí)語文試題卷注意事項(xiàng)：1．你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時(shí)間為150分鐘。2．試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共4頁，“答題卷”共4頁。3．請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的。一、語文積累與運(yùn)用（35分）1.默寫。（1）熱愛詩詞吧，那是一個(gè)豐富多彩的世界！詩中有景，曹操的《觀滄海》中描寫了“______________，______________”的草木景色；詩中有理，王灣的《次北固山下》中“______________，______________”蘊(yùn)含了時(shí)序變遷、新舊交替的自然規(guī)律；詩中有情，劉禹錫的《秋詞》（其一）中“______________，______________”以明麗的秋景抒發(fā)了詩人樂觀、豪邁的情懷。（2）聯(lián)想和想象是詩歌常用的寫作手法。“______________，______________”（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）由重陽登高聯(lián)想到故園菊花，抒發(fā)了詩人對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望；“______________，______________”[陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）]借夢(mèng)境抒發(fā)了詩人感人至深的報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之心。【答案】①.樹木叢生②.百草豐茂③.海日生殘夜④.江春入舊年⑤.晴空一鶴排云上⑥.便引詩情到碧霄⑦.遙憐故園菊⑧.應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開⑨.夜闌臥聽風(fēng)吹雨⑩.鐵馬冰河入夢(mèng)來【解析】【詳解】本題考查名篇背誦。注意：叢生、豐茂、生、碧霄、傍、闌。2.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成各題。我的床前就帖著兩張花紙，一是“八戒招贅”，滿紙長(zhǎng)嘴大耳，我以為不甚雅觀；別的一張“老鼠成親”卻可愛，自新郎新婦以至儐相，賓客，執(zhí)事，沒有一個(gè)不是尖sāi細(xì)腿，像煞讀書人的，但穿的都是紅衫綠褲。我想，能舉辦這樣大儀式的，一定只有我所喜歡的那些隱鼠?，F(xiàn)在是粗俗了，在路上遇見人類的迎娶儀仗，也不過當(dāng)作廣告看，不甚留心；但那時(shí)的想看“老鼠成親”的儀式，卻極其神往，即使像海昌蔣氏似的連拜三夜，怕也未必會(huì)看得心fán。正月十四的夜，是我不肯輕易便睡，等候它們的儀仗從床下出來的夜。然而仍然只看見幾個(gè)光著身子的隱鼠在地面游行，不像正在辦著喜事。直到我熬不住了，怏怏睡去，一睜眼卻已經(jīng)天明，到了燈節(jié)了。（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。儐（）相尖sāi（）心fán（）怏（）怏（2）從詞語的感情色彩上看，文段中畫線句子中的“可愛”是___________詞。（3）下面句子中加點(diǎn)詞的詞性是（）不像正在辦著喜事。A.名詞 B.動(dòng)詞 C.形容詞 D.代詞（4）下面是《朝花夕拾》中插圖，請(qǐng)根據(jù)畫面寫出相關(guān)的篇目。①《________》②《________》③《_______》【答案】2.①.bīn②.腮③.煩④.yàng3.褒義4.A5.①.從百草園到三味書屋②.狗·貓·鼠③.無?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查字音字形。儐相：bīnxiàng，行婚禮時(shí)贊禮的人。腮：sāi，兩頰的下半部。心煩：xīnfán，心里煩躁或煩悶怏怏：yàngyàng，形容不滿意、不高興的神情?！拘?詳解】本題考查感情色彩。前句“不甚雅觀”是一個(gè)貶義詞，“卻”表示語義的軒折，故“可愛”是一個(gè)褒義詞。小問3詳解】本題考查詞性喜事：婚事，結(jié)婚的事等。這是一個(gè)名詞，與前面的“辦著”組成動(dòng)賓短語?！拘?詳解】本題考查名著內(nèi)容。圖一展現(xiàn)的是房屋里一個(gè)人拉著頂著竹篩的短棒，據(jù)此可知這是捕鳥的畫面，出自《從百草園到三味書屋》。其情節(jié)是我(魯迅)在雪后的百草園，掃出一片空地用竹篩、短棒等設(shè)下陷阱來捕鳥。圖二展現(xiàn)的是成年的魯迅手拿棒子打描的情景。魯迅先生在《狗·貓·鼠》一文中說明自己“仇貓”的原因，刻畫出“貓”的主要特征。作者表面上討厭貓，實(shí)際上卻鞭撻了具有與貓類似習(xí)性的一類人，如當(dāng)時(shí)社會(huì)上的一些“正人君子”、軍閥統(tǒng)治者的幫兇。作者借追憶自己童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠，最終卻慘遭殺害的往事，表達(dá)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)施暴者的憎恨。圖三展現(xiàn)的是“活無常”的形象。《無?！分嘘P(guān)于“活無常”的情節(jié)：我和許多人——所最愿意看的，卻在活無常他不但活潑而詼諧，單是那渾身雪白這一點(diǎn)，在紅紅綠綠中就有鶴立雞群之概。只要望見一項(xiàng)白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來了。人民之于鬼物，惟獨(dú)與他最為稔熟，也最為親密，平時(shí)也常?？梢杂鲆娝?。圖三描繪的是這個(gè)場(chǎng)景。3.習(xí)近平總書記說：“博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓咀∧_跟的根基?！睆?fù)興學(xué)校七年級(jí)開展“走進(jìn)文學(xué)部落”活動(dòng)，請(qǐng)你一起參與。（1）為了烘托氣氛，同學(xué)們打算在教室黑板上書寫一則標(biāo)語。請(qǐng)從下列詞語中選出六個(gè)，組成對(duì)偶句，作為主題活動(dòng)的宣傳語。傳承培養(yǎng)詩文誦讀美德經(jīng)典展示華夏（2）小明同學(xué)對(duì)活動(dòng)過程作了一些記錄，其中有些問題，請(qǐng)你幫他修改?！炯住看舜巍蹲哌M(jìn)文學(xué)部落》活動(dòng)，除了邀請(qǐng)6位市作協(xié)成員外，還邀請(qǐng)了10位語文老師?！疽摇炕顒?dòng)旨在促進(jìn)同學(xué)們對(duì)文學(xué)的深入交流，增進(jìn)他們對(duì)于文學(xué)作品的閱讀興趣。①【甲】處畫線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)你修改。②【乙】處畫線句有語病，請(qǐng)你修改。（3）下面是有關(guān)機(jī)構(gòu)公布的“國(guó)民圖書閱讀量指標(biāo)”數(shù)據(jù)表，請(qǐng)用一句話寫下你得出的結(jié)論。（4）活動(dòng)結(jié)束后，語文老師要求每人寫一條關(guān)于讀書的感悟。請(qǐng)你運(yùn)用比喻的修辭，擬寫一條。示例：讀書如開窗，開窗可以清潔室內(nèi)空氣，讀書能夠凈化人的靈魂。【答案】（1）誦讀經(jīng)典詩文傳承華夏美德（2）①把書名號(hào)(《》)改為雙引號(hào)(“”)②把“增進(jìn)”改為“培養(yǎng)”（3）示例：2017——2022年,9——13歲未成年人的人均閱讀量明顯高于18——70歲成年人。（4）示例：讀書如登山，山登的高，景象就看得遠(yuǎn)；書讀得多,眼界就開闊?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查宣傳標(biāo)語。對(duì)偶句要求對(duì)仗工整，搭配得當(dāng)?！罢b讀”“傳承”“培養(yǎng)”“展示”皆為動(dòng)詞，“詩文”“美德”“經(jīng)典”“華夏”皆為名詞；“誦讀”搭配“詩文”，“傳承”搭配“美德”；“經(jīng)典”可修飾“詩文”，“華夏”可修飾“美德”。一般情況下，從上句到下句，依據(jù)內(nèi)容上由淺入深。據(jù)此擬寫對(duì)偶句為：誦讀經(jīng)典詩文傳承華夏美德【小問2詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與改病句。①“走進(jìn)文學(xué)部落”是活動(dòng)主題，不應(yīng)該用書名號(hào)，應(yīng)改為雙引號(hào)。②搭配不當(dāng)，“增進(jìn)”和興趣將不搭配，“增進(jìn)”改為“培養(yǎng)”?！拘?詳解】本題考查圖表類圖文轉(zhuǎn)換。閱讀“國(guó)民圖書閱讀量指標(biāo)”圖可知，從2017年到2022年，9——13歲未成年人的圖書閱讀量每年都高于18——70歲成年人的圖書閱讀量。【小問4詳解】本題考查仿寫。要求運(yùn)用比喻修辭。示例：讀書如飲泉，飲泉可以滋潤(rùn)身體，讀書能夠豐富人的思想。二、閱讀（55分）[一]（23分）請(qǐng)閱讀下面的文字，分別回答問題。難忘任老王恩科①那時(shí)我教語文，每每看到孩子的好作文，眼睛就發(fā)亮，于是心血來潮，用蠟紙刻好后，用手工油印機(jī)印出來，裝訂成冊(cè)，發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)交流，取名《浪花集》。②為了激發(fā)孩子的興趣，我冒昧寫信請(qǐng)書法大家任政題寫書名。同事調(diào)侃我，摸著我的額頭：“你這是異想天開，你和任政沒有半點(diǎn)關(guān)系，就憑一封薄信，他就幫你寫了？”但我不死心，反駁道：“任政是人民書法家，我想他會(huì)寫的?！弊焐线@么講，心里也沒底。幾天后回信來了，我懷著忐忑的心情，小心翼翼地拆開信封一看，激動(dòng)地叫了起來：“任政寫了，任政寫了！”同事們一擁而上，爭(zhēng)相目睹，為我高興。③為題簽之事，我曾專程登門致謝。叩開門，任老有些愕然，我連忙自我介紹：“我就是寫信請(qǐng)您題簽的王老師。”“哦，對(duì)格對(duì)格，我寫過寫過，舉手之勞，應(yīng)該的應(yīng)該的。”任老師一臉燦爛：“儂就是教語文和書法的王老師，儂好儂好！”“我今天來特意表示感謝，并向你討教經(jīng)驗(yàn)?！边M(jìn)門后，屋內(nèi)的情景讓我震撼：地板上、桌上、廚上、床上攤滿了任老剛寫好的書法，屋內(nèi)彌漫著濃濃的墨香。他說：“儂歡喜，自己揀一張?！蔽蚁渤鐾?，挑了一張行書橫幅《桂馥蘭馨》。我一再拱手感謝。他說：“寫書法的初衷就是給人家看的，只要物得其所，我就開心了。”任老的襟懷讓我感動(dòng)。④坐定后，任老親切而謙虛地說：“我沒什么經(jīng)驗(yàn)，只是以書育人，師生相長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)交流蠻開心的。要教好書法，很重要的一條是老師自己要特別喜歡書法，如果老師沒有濃厚的興趣，那你怎能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣？如果學(xué)生沒有濃厚的興趣，書法就走不進(jìn)他們的心靈，那肯定學(xué)不好的?！彼€說，藝術(shù)的造詣應(yīng)該扎根在學(xué)識(shí)的基礎(chǔ)上，要寫出有境界的字，單靠字內(nèi)功夫是不夠的。學(xué)識(shí)與書法就像水與船的關(guān)系，水漲才能船高，學(xué)養(yǎng)高了，書法自然會(huì)去塵俗、富韻味、溢氣象。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)書法一定要博采眾長(zhǎng)，多讀書，廣臨帖，汲取營(yíng)養(yǎng)，像蜜蜂一樣，只有采百花之精華，才能釀出自己的蜜……樸素的言語，蘊(yùn)含著深刻的哲理，讓我受益匪淺。⑤再次拜坊，發(fā)現(xiàn)門口貼著一張任老親自寫的搬遷告示，寫明搬到某某地方。后來得知，家人為了照顧任老的身體，減少應(yīng)酬，勸他不要貼。可他執(zhí)意要貼：“別人老遠(yuǎn)來尋我，肯定有事，哪能讓人家白跑一趟呢？”任老的處世境界可見一斑。⑥通過電話聯(lián)系，我去了他單位。他又在忙碌著為別人寫字。見了我，也不避諱，拿起筆給我做示范。我有幸目睹了他筆走龍蛇的過程，用筆精微純正、玄妙多變，沒有一筆粗野，讓我學(xué)到了不少書本上學(xué)不到的東西。在傳承國(guó)粹的道路上，任老無疑是我們的楷模。他身體力行，無私奉獻(xiàn)，不計(jì)潤(rùn)格，精神難能可貴。他是當(dāng)之無愧的上海市首屆“德藝雙馨藝術(shù)家”“文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)”得主。⑦任老待人真誠(chéng)，學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，說真話不說假話。有次我攜一行草習(xí)作登門請(qǐng)教，他很直率地說：“太辣，火氣太大，氣勢(shì)有余閑雅不足?！辈⒅鹱制饰鼋o我聽，強(qiáng)調(diào)字要平和一點(diǎn)，不能耀武揚(yáng)威、左沖右突……他的評(píng)價(jià)言簡(jiǎn)意賅、切中要害，對(duì)我起到了極大的啟導(dǎo)作用。⑧任老一生著述豐厚，總發(fā)行量達(dá)270余萬冊(cè)，受到廣大讀者的青睞。他敬畏傳統(tǒng)，力逮古風(fēng)，在傳統(tǒng)關(guān)照下融入個(gè)性語言，自出機(jī)杼，形成了鮮明的任體范式。他的行楷，收入全國(guó)規(guī)范電腦字庫(kù)，被廣泛應(yīng)用。⑨毋庸置疑，時(shí)代在變遷，但它仍然裹挾著傳統(tǒng)的云煙固執(zhí)前行，任老就是一個(gè)典型。他的藝術(shù)精神，他的人格風(fēng)范，天長(zhǎng)地久，山高水長(zhǎng)。4.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.第②段“任政寫了，任政寫了！”運(yùn)用反復(fù)的手法，表達(dá)了“我”的激動(dòng)心情。B.文章對(duì)任政形象的刻畫運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。C.作者認(rèn)為任政作為上海市首屆“德藝雙馨藝術(shù)家”是名副其實(shí)的。D.文章末段間接抒情，表達(dá)了對(duì)任政藝術(shù)精神和人格風(fēng)范的贊頌。5.概括補(bǔ)充文意敘述的“我”和任政交往的事件。為我題簽——______——授我經(jīng)驗(yàn)——______——評(píng)我習(xí)作6.文章第②段寫同事的調(diào)侃，有什么作用？7.按要求賞析下面的句子。（1）學(xué)識(shí)和書法就像水和船的關(guān)系，水漲才能船高，學(xué)養(yǎng)高了，書法自然會(huì)去塵俗、富韻味、溢氣象。（從修辭手法的角度）（2）他很直率地說：“太辣，火氣太大，氣勢(shì)有余，閑雅不足。”（從描寫方法的角度）8.讀了這篇文章，你從作者身上獲得了哪些做人做事的啟示？【答案】4.D5.①.贈(zèng)我作品②.給我示范（意思對(duì)即可）6.表明同事們不相信任政會(huì)為“我”題簽，表現(xiàn)任政做法的難能可貴，突出了任政沒有書法大家的架子，待人熱忱。（意思對(duì)即可）7.（1）運(yùn)用比喻（排比）的修辭手法，形象而通俗地表明一個(gè)人的學(xué)養(yǎng)對(duì)其書法的重要性。（意思對(duì)即可）（2）運(yùn)用了語言描寫的方法，寫任老指出“我”書法的不足，表現(xiàn)任老坦誠(chéng)、直率。（意思對(duì)即可）8.①要勇于嘗試，有的事看似不可能，但往往也有機(jī)會(huì)。②應(yīng)懂得感恩，受人幫助要致謝。③要虛心好問，多向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教。（其他答案，言之成理也可酌情給分。意思對(duì)即可）【解析】【4題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析。D.“間接抒情”有誤，從最后一段中的“他的藝術(shù)精神，他的人格風(fēng)范，天長(zhǎng)地久，山高水長(zhǎng)”可知，這是直接抒情，表達(dá)了對(duì)任政藝術(shù)精神和人格風(fēng)范的贊頌；故選D。【5題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。從第③段“進(jìn)門后，屋內(nèi)的情景讓我震撼：地板上、桌上、廚上、床上攤滿了任老剛寫好的書法，屋內(nèi)彌漫著濃濃的墨香。他說：‘儂歡喜，自己揀一張。’我喜出望外，挑了一張行書橫幅《桂馥蘭馨》。我一再拱手感謝。他說：‘寫書法的初衷就是給人家看的，只要物得其所，我就開心了?！笨筛爬ǔ觯嘿?zèng)我作品；從第⑥段“通過電話聯(lián)系，我去了他單位。他又在忙碌著為別人寫字。見了我，也不避諱，拿起筆給我做示范。我有幸目睹了他筆走龍蛇的過程，用筆精微純正、玄妙多變，沒有一筆粗野，讓我學(xué)到了不少書本上學(xué)不到的東西”可概括出：給我示范?！?題詳解】本題考查句段作用。從第②段“同事調(diào)侃我，摸著我的額頭：‘你這是異想天開，你和任政沒有半點(diǎn)關(guān)系，就憑一封薄信，他就幫你寫了？’”可知，同事不相信任政會(huì)為“我”題簽，從“幾天后回信來了，我懷著忐忑的心情，小心翼翼地拆開信封一看，激動(dòng)地叫了起來：‘任政寫了，任政寫了！’”可知，任政為“我”題簽了，寫同事的調(diào)侃更能突出任政為“我”這個(gè)素不相識(shí)的人題簽的難能可貴，結(jié)合第③段“‘哦，對(duì)格對(duì)格，我寫過寫過，舉手之勞，應(yīng)該的應(yīng)該的?！笨梢钥闯?，任政認(rèn)為為“我”題簽只是舉手之勞，突出了任政沒有書法大家的架子，待人熱忱。【7題詳解】本題考查對(duì)句子的理解與賞析。（1）“學(xué)識(shí)和書法就像水和船的關(guān)系”將學(xué)習(xí)和書法的關(guān)系比作水和船的關(guān)系，“水漲才能船高，學(xué)養(yǎng)高了，書法自然會(huì)去塵俗、富韻味、溢氣象”，通過形象化的比喻，生動(dòng)形象地說明了學(xué)識(shí)和書法的關(guān)系，表現(xiàn)了學(xué)養(yǎng)對(duì)于書法的重要性。（2）“‘太辣，火氣太大，氣勢(shì)有余，閑雅不足’”這是任老說的話，運(yùn)用了語言描寫的方法，結(jié)合第⑦段“任老待人真誠(chéng)，學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，說真話不說假話。有次我攜一行草習(xí)作登門請(qǐng)教”可知，這一句語言描寫是任老對(duì)“我”書法作品的點(diǎn)評(píng)，他認(rèn)為“我”的書法“太辣，火氣太大，氣勢(shì)有余閑雅不足”，言簡(jiǎn)意賅，切中要害，表現(xiàn)任老坦誠(chéng)、直率。【8題詳解】本題考查啟示。從第②段“為了激發(fā)孩子的興趣，我冒昧寫信請(qǐng)書法大家任政題寫書名。同事調(diào)侃我，摸著我的額頭：‘你這是異想天開，你和任政沒有半點(diǎn)關(guān)系，就憑一封薄信，他就幫你寫了？’但我不死心，反駁道：‘任政是人民書法家，我想他會(huì)寫的?！焐线@么講，心里也沒底。幾天后回信來了，我懷著忐忑的心情，小心翼翼地拆開信封一看，激動(dòng)地叫了起來：‘任政寫了，任政寫了！’”可知，“我”勇敢地寫信給書法家任政題寫書名，雖不抱太大的希望，但還是勇敢一試，最后書法家任政真的為“我”題簽，由此可以得出：要勇于嘗試，有的事看似不可能，但往往也有機(jī)會(huì)。從第③段“為題簽之事，我曾專程登門致謝”可知，任老為“我”題寫了書名，“我”專門登門向他表示感謝，由此可以得出：應(yīng)懂得感恩，受人幫助要致謝。從第⑦段“有次我攜一行草習(xí)作登門請(qǐng)教，他很直率地說：‘太辣，火氣太大，氣勢(shì)有余，閑雅不足?！⒅鹱制饰鼋o我聽，強(qiáng)調(diào)字要平和一點(diǎn)，不能耀武揚(yáng)威、左沖右突……他的評(píng)價(jià)言簡(jiǎn)意賅、切中要害，對(duì)我起到了極大的啟導(dǎo)作用”可知，“我”帶“我”的習(xí)作登門請(qǐng)教書法家任老，任老對(duì)“我”的習(xí)作的評(píng)價(jià)切中要害，起到了極大的啟導(dǎo)作用，由此可以得出：要虛心好問，多向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教。[二]（16分）材料一：音樂治療是一種運(yùn)用各種形式的音樂體驗(yàn)來幫助治療對(duì)象達(dá)到心理健康的心理調(diào)節(jié)手段。它具有成本小、易獲取、操作簡(jiǎn)單、易于實(shí)施、受場(chǎng)地限制小等特點(diǎn)，適用于各類人群。其主要作用如下：第一，音樂治療能緩解生理不適。音樂是聲音的外化，其本身具有一定的能量。有的音樂體驗(yàn)?zāi)軠p慢心率、降低血壓、平衡呼吸和促進(jìn)新陳代謝，還可以通過轉(zhuǎn)移注意力來緩解疼痛。第二，音樂治療能促進(jìn)心理調(diào)節(jié)。音樂中的節(jié)奏、旋律、力度以及和聲等要素能夠?qū)θ藗儺a(chǎn)生復(fù)合性聽覺刺激，引起人們情感上的共鳴。有的音樂能有效緩解焦慮、緊張等情緒，催生積極的情緒。第三，音樂治療能促進(jìn)人際交往。具有重復(fù)的旋律、變動(dòng)的節(jié)奏以及和聲的音樂，能讓人積極主動(dòng)地參與到人際活動(dòng)中去。材料二：選擇何種音樂進(jìn)行音樂治療呢？這需要針對(duì)治療對(duì)象存在的問題來選擇匹配的音樂。一是根據(jù)音樂節(jié)奏和旋律進(jìn)行選擇。音樂節(jié)奏影響生物節(jié)律，音樂旋律影響情緒起伏。譬如，具有節(jié)奏和旋律線穩(wěn)定、音量變化小等特點(diǎn)的輕音樂可以穩(wěn)定情緒，放松和緩解焦慮。二是根據(jù)音樂的力度進(jìn)行選擇。音樂力度的增強(qiáng)可引發(fā)情緒的逐漸高漲，讓人從萎靡失落的情緒狀態(tài)中擺脫出來。譬如，鼓聲可以改變生物節(jié)律，具有振奮人心、給人力量等作用，所以人在情緒低落、需要肯定和支持時(shí)，可傾聽有鼓聲或者打擊樂器的音樂，給自己以信心。三是根據(jù)音樂的形式進(jìn)行選擇。不同的音樂形式給人不同的聽覺體驗(yàn)，讓人產(chǎn)生不同的心理感覺。譬如，獨(dú)奏獨(dú)唱形式的音樂貼近個(gè)人感受，易引發(fā)人心中的孤獨(dú)感。而合唱、合奏、有和聲的音樂，則給人陪伴感，讓人產(chǎn)生共鳴，逐漸產(chǎn)生表達(dá)欲，這樣的音樂能引發(fā)人心中的社會(huì)支持感，增強(qiáng)其集體意識(shí)，在一定程度上能緩解負(fù)面情緒。材料三：共情調(diào)緒?選擇、播放合適的音樂，幫助治療對(duì)象與音樂共情，逐漸穩(wěn)定治療對(duì)象的情緒狀態(tài)。外泄情緒?選擇、播放能引導(dǎo)治療對(duì)象表達(dá)自己內(nèi)心體驗(yàn)的音樂，使其情緒外泄疏解。重塑心理?選擇、播放能激發(fā)治療對(duì)象信心的音樂，引導(dǎo)其暢想成功，找到力量感，積極面對(duì)未來。音樂治療實(shí)施步驟圖（以上材料依據(jù)《大眾心理學(xué)》相關(guān)資料改編）9.下列詩句，沒有寫到音樂的一項(xiàng)是（）A.黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。（李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》）B.曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。（李商隱《無題》）C.苦調(diào)凄金石，清音人杳冥。（錢起《省試湘靈鼓瑟》）D.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。（白居易《琵琶行》）10.根據(jù)材料一，說說什么是音樂治療。11.有人說“獨(dú)奏獨(dú)唱形式的音樂引發(fā)共鳴，多聽這類音樂能促進(jìn)人際交往”，你認(rèn)為這種理解正確嗎？請(qǐng)根據(jù)材料二，談?wù)勀愕睦斫狻?2.某同學(xué)考試前出現(xiàn)了焦慮情緒，請(qǐng)你根據(jù)材料，告訴該同學(xué)如何用“音樂治療”來緩解焦慮情緒?！敬鸢浮?.B10.音樂治療是-種運(yùn)用各種形式的音樂體驗(yàn)來幫助治療對(duì)象達(dá)到心理健康的心理調(diào)節(jié)手段。11.不正確。獨(dú)奏獨(dú)唱形式的音樂貼近個(gè)人感受,易引發(fā)人心中的孤獨(dú)感。12.①首先,傾聽具有節(jié)奏和旋律線穩(wěn)定音量變化小等特點(diǎn)的輕音樂,穩(wěn)定自身情緒;②然后,選用合唱、合奏、有和聲的音樂,疏解自身情緒;③最后,傾聽有力度的音樂,想象自己成功的場(chǎng)景,找到力量感。(意思對(duì)即可)【解析】【9題詳解】本題考查詩句賞析。A.“吹玉笛”寫到了音樂；B.沒有寫到音樂；C.“苦調(diào)”“清音”寫到了音樂；D.“大弦”“小弦”寫到了音樂；故選B。【10題詳解】本題考查提煉信息。根據(jù)材料一中的“音樂治療是一種運(yùn)用各種形式的音樂體驗(yàn)來幫助治療對(duì)象達(dá)到心理健康的心理調(diào)節(jié)手段”提煉可得?！?1題詳解】本題考查提煉信息。根據(jù)材料二第四段中的“譬如，獨(dú)奏獨(dú)唱形式的音樂貼近個(gè)人感受，易引發(fā)人心中的孤獨(dú)感”可知，題目中的說法不正確，奏獨(dú)唱形式的音樂貼近個(gè)人感受，易引發(fā)人心中的孤獨(dú)感。【12題詳解】本題考查拓展應(yīng)用。結(jié)合【材料二】第二段“具有節(jié)奏和旋律線穩(wěn)定、音量變化小等特點(diǎn)的輕音樂可以穩(wěn)定情緒，放松和緩解焦慮”可知，傾聽具有節(jié)奏和旋律線穩(wěn)定、音量變化小等特點(diǎn)的輕音樂，穩(wěn)定自身情緒；結(jié)合【材料二】第四段“獨(dú)奏獨(dú)唱形式的音樂貼近個(gè)人感受，易引發(fā)人心中的孤獨(dú)感。而合唱、合奏、有和聲的音樂，則給人陪伴感，讓人產(chǎn)生共鳴，逐漸產(chǎn)生表達(dá)欲，這樣的音樂能引發(fā)人心中的社會(huì)支持感，增強(qiáng)集體意識(shí)，在一定程度上能緩解負(fù)面情緒”可知，選用合唱、合奏、有和聲的音樂，疏解自身情緒；結(jié)合【材料二】第三段“音樂力度的增強(qiáng)可引發(fā)情緒的逐漸高漲，讓人從萎靡失落的情緒狀態(tài)中擺脫出來。譬如，鼓聲可以改變生物節(jié)律，具有振奮人心、給人力量等作用，所以人在情緒低落、需要肯定和支持時(shí)，可傾聽有鼓聲或者打擊樂器的音樂，給自己以信心”可知，傾聽有力度的音樂，想象自己成功的場(chǎng)景，找到力量感。[三]（16分）【甲】一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，緩行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。（蒲松齡《狼》）【乙】有富室偶得二小狼，與家犬雜畜，亦與犬相安。稍長(zhǎng)，亦頗馴，竟忘其為狼。一日，主人晝寢廳事①，聞群犬鳴嗚作怒聲，驚起周視，無一人。再就枕將寐，犬又如前。乃偽睡以俟，則二狼伺其未覺，將嚙②其喉，犬阻之不使前也。乃殺而取其革。此事從侄③虞惇言。狼子野心，信不誣哉！然野心不過遁逸耳；陽為親昵，而陰懷不測(cè)，更不止于野心矣。獸不足道，此人何取而自貽患耶！（選自紀(jì)昀《閱微草堂筆記》）【注】①?gòu)d事：住所的堂屋。②嚙（niè）：咬。③從侄：堂房侄兒。13.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）屠大窘窘：_______________（2）其一犬坐于前犬：_______________（3）屠暴起暴：_______________（4）乃偽睡以俟俟：_______________14.請(qǐng)用“/”為文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。有富室偶得二小狼。15.請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。（2）此人何取而自貽患耶！16.兩文中狼的共同特性是什么？其各自的特性又是什么？【答案】13.①.處境困迫,為難②.像狗-樣,像狗似的③.突然④.等待14.有富室/偶得/二小狼。15.（1）禽獸的詭詐手段能有多少啊?只是增加笑料罷了。（2）這個(gè)人為什么還要養(yǎng)它,給自己留下禍患呢!16.共同特性：狡詐(狡猾)、兇殘。各自特性：[甲]文中的狼貪婪、陰險(xiǎn)；[乙]文中的狼有狼子野心、秉性不改。【解析】【13題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：屠戶的處境很危急。窘，處境困迫,為難。（2）句意：其中一只像狗一樣蹲坐在前面。犬，像狗一樣。（3）句意：屠戶突然起身。暴，突然。（4）句意：（他）便假睡來等著（觀察情況）。俟，等待?！?4題詳解】本題考查斷句。句意：有個(gè)有錢人家偶爾得到兩只小狼。分析語義可知，“偶得”的主語是“富室”，“偶得”的賓語是“二小狼”。故斷句為：有富室/偶得/二小狼。【15題詳解】本題考查譯句。重點(diǎn)詞語：（1）之：的。變?cè)p：欺騙手段。幾何：多少。止：同“只”。耳：罷了。（2）此人：這個(gè)人。何：為什么。貽患：留下禍患。【16題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)甲文中的“意將隧入以攻其后也……乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”和乙文中的“乃偽睡以俟，則二狼伺其未覺，將嚙其喉”可知，兩文中的狼的共同特性是狡詐(狡猾)、兇殘。根據(jù)甲文中的“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故”“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”可知，甲文中的狼貪婪陰險(xiǎn)。根據(jù)乙文中的“狼子野心，信不誣哉！然野心不過遁逸耳；陽為親昵，而陰懷不測(cè)，更不止于野心矣”可知，乙文中的狼狼子野心，秉性不改?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】一個(gè)屠戶在晚上回家，擔(dān)子里的肉賣完了，只有剩下的骨頭。屠戶在路上遇到了兩只狼，緊隨著他走了很遠(yuǎn)。屠戶害怕，把骨頭投給狼。一只狼得到骨頭停止了，另一只狼仍然跟從他。屠戶又把骨頭投給它，后面得到骨頭的狼停住了腳步，但是之前得到骨頭的狼又跟上了。骨頭已經(jīng)沒有了，但是兩只狼像原來一樣一起追趕。屠戶的處境很危急，擔(dān)心前后受到狼的攻擊。屠戶看見田野中有個(gè)麥場(chǎng)，場(chǎng)主在里面堆柴，覆蓋成小山似的。屠戶于是奔向麥場(chǎng)，倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽弥丁＠遣桓疑锨埃裳鄢缿?。一?huì)兒，一只狼徑直走開，其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。過了一會(huì)兒，狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然起身，用刀劈砍狼的頭，又劈砍幾刀殺死了狼。屠戶正想要走，轉(zhuǎn)身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意圖想要鉆洞進(jìn)入柴草堆來攻擊屠戶的后面。狼的身體已經(jīng)鉆進(jìn)入一半了，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍斷狼的大腿，也殺死了這只狼。屠戶才明白之前的狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵人。狼也是狡猾的動(dòng)物，但是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少啊？只給人增加笑料罷了?！疽摇坑袀€(gè)有錢人家偶爾得到兩只小狼，（將它們）和家狗混在一起豢養(yǎng)，也和狗相安（無事）。（小狼們）稍微大了點(diǎn)，（它們）還是很馴服。（有錢人）竟然（就）忘了它是狼。一天白天躺在客廳里，聽到群狗嗚嗚地發(fā)出發(fā)怒的叫聲，驚醒起來四周看看沒有一個(gè)人。再次就枕準(zhǔn)備睡覺，狗又像前面一樣（吼叫），（他）便假睡來等著（觀察情況），便（發(fā)現(xiàn)）兩只狼等到他沒有察覺，要咬他的喉嚨，狗阻止它們不讓（它們）上前。就殺（狼）取它們的皮。這事（是）堂侄虞敦說的。狼子野心，（是）真實(shí)（而）沒有誣蔑（它們）?。±亲右靶?，這樣的說法確實(shí)是可信的，而不是誣蔑。表面上假裝親昵，而心里卻心懷不軌，更不單單有這么點(diǎn)野心。野獸有這樣的情況不并足以說什么，為什么連人都會(huì)這樣而延誤自身呢？三、寫作（55分）17.請(qǐng)以“最_______________的時(shí)刻”（橫線處可填：溫暖、快樂、激動(dòng)、難忘、遺憾、傷心……）為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：（1）先把題目補(bǔ)充完整；（2）文中不要出