學校家校共育工作開展情況報告

學校家校共育工作開展情況報告一、學校逐步實現(xiàn)由指導角色向服務角色的轉(zhuǎn)變在家校合作過程中，學校應發(fā)揮主導作用。因為學校擁有大量具有較高專業(yè)素養(yǎng)的教師，對學生成長的規(guī)律具有較為準確的把握，對學生成長中出現(xiàn)的問題能較妥善的解決。同時我們還認識到，學校主導家校合作不等于學校單向傳輸家庭教育知識、方法，家校合作是一種家庭和學校的雙向的互動活動，學校在家校合作中的角色定位，是服務角色而不是指導角色。.引領(lǐng)服務全過程從初一新學生入學開始，學校依據(jù)《家長學校教學大綱》的要求，結(jié)合學生的心理發(fā)展規(guī)律和家庭教育現(xiàn)狀，確定教學內(nèi)容，做到新生剛邁入初一的大門，家長學校也開始向?qū)W生家長授課，講座立足于“引導家長樹立正確家教觀念，掌握科學的育子方法”，實現(xiàn)學生及家長在初中階段的良好開局，做到學籍到，服務到。.教師接納家長的寬容度逐步增強家長教師協(xié)會的建立和運行使家長和教師平等地坐在了一起，共同建設班集體，為學校的發(fā)展出謀劃策，解決學生和家長在家庭教育、個人成長方面的問題。從以往指揮家建設、師資隊伍、學校管理、文化建設等各個方面；但學校特色不只表現(xiàn)為學校具有個性化的外顯環(huán)境，更表現(xiàn)凝聚在學校每個成員身上的一種精神品質(zhì)。學校要成為特色學校,關(guān)鍵是辦學理念。從某種程度上說，辦學理念決定了辦學特色，有的時候辦學特色不是直接反映辦學理念，但也可以間接反映出辦學理念。.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在外國，通過特許學校和合同學校實現(xiàn)了學校辦學形式的特色化和多樣化；為了追求個性化的教育和教學，實施了特色化教育模式。而對于“家校共育”，美國學者研究發(fā)現(xiàn)家長渴望在學校扮演不同的角色，從指導孩子、課堂輔助到參加校委會制定學校規(guī)章等。我國青少年研究中心副研究員XX博士通過對XXX名教師和XXX名家長的調(diào)查，分析義務教育階段家校共育的基本現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當前我國學校和家庭對家校共育重視程度越來越高；家校關(guān)系趨向民主，但共育方式的科學性、有效性和針對性還有待深化。.滿足社會、家長的需要當前，越來越多家長重視為孩子選擇學校，所以家長對學校的發(fā)展期望很高。為此學校必須不斷創(chuàng)新，擴大辦學社會效應，這樣才能滿足社會、家長的需要。特色已經(jīng)成為學校贏得家長和求得生存與發(fā)展的關(guān)鍵。創(chuàng)建特色學校有其重要的現(xiàn)實意義：可以說創(chuàng)建特色學校是時代的呼喚，是教育競爭的客觀要求，有利于滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求，更是推進素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展和個性健康成長的必然要求。二、家校共育手段和途徑.成立家長委員會，明確家長管理監(jiān)督權(quán)為了進一步溝通家校聯(lián)系渠道，充分調(diào)動家長參與學校管理的積極性，體現(xiàn)民主管理，由各班推薦1-2名關(guān)心班級工作、熱心為家長服務、教子有方的家長，組成家長委員會。每學期由學校定期召開會議，匯報工作計劃、安排和要求，聽取家長代表對管理、教學等方面的反饋意見，學期末，將學校的各項工作向家長委員會作出匯報，由此讓家長委員會清楚了解學生各方面的情況，從而實現(xiàn)民主管理和家校共育。使家長委員會對學校的管理權(quán)和監(jiān)督權(quán)得到充分體現(xiàn)，促速學校和諧發(fā)展。.舉辦各類家長會，充分體現(xiàn)家長知情權(quán)每學期舉行一次新生“家長第一課”，期中考試后召開一次成績分析家長會、期末開展一次“家校共育總結(jié)表彰會”。同時，學校還可以根據(jù)學校工作實際，分類召開家長會：如畢業(yè)班升學報考家長指導會、各類興趣社團家長會等。形式既可以是座談式、講座式，還可以是沙龍式、聯(lián)誼式。此外，及時表彰優(yōu)秀家長，邀請家庭教育做得好家長獻身說法，交流他們成功的教子經(jīng)驗，起到拋磚引玉的作用。每學期校報?？浞职l(fā)揮宣傳教育及溝通功能，總結(jié)性的呈現(xiàn)學校一學期的教學發(fā)展動態(tài)，充分給予家長知情權(quán)。.開展各種特色活動，落實家長參與權(quán)每年舉辦一次家長開放日活動，向家長開放課堂，讓家長走進課堂了解學校，分期分批邀請家長來校進班與自己的孩子一起上課，親眼目睹孩子在學習上的表現(xiàn)。在開放日期間，家長可以到任何班級，聽取任何老師的課，可以查閱老師的批改和備課情況；組織家長代表座談會，聽取家長的意見和建議，以便及時改進、提高。.搭建信息交流平臺，暢通家長發(fā)言權(quán)以微信公眾號為媒介，讓家長隨時把握學校教育的動態(tài)。以校訊通、班級群、微信群為平臺，班主任和科任教師要每天保持和家長聯(lián)系一次。主要是發(fā)布家庭作業(yè)，提出學科要求，指點教育疑難等。家長則可以通過校訊通給老師留言，提出自己的意見和建議，表達自己的看法。通過這樣的方法，拉近家長和學校之間的距離，爭取家長對學校教育教學工作的支持，倡議家長為學校工作做貢獻。.其它手段作補充，家校共育更多彩(1)家教論文評比家長資源豐富，大多數(shù)家長都懂得一些教育知識。充分挖掘家長中的教育資源，舉辦家長育兒經(jīng)驗、家教論文征集及交流活動，鼓勵家長從不同的側(cè)面總結(jié)自己的教育方法和育兒經(jīng)驗，刊登在校報校刊上。2)“家長助教”特色活動邀請部分家長利用自己的空余時間，來到學校組織孩子進行教學活動，如當醫(yī)生的家長給學生講解生理衛(wèi)生保健知識；消防隊的家長組織孩子進行消防安全演習等。家長來校助教，一方面親身體驗和認識了教師工作，另一方面也發(fā)揮了自己的專業(yè)特長，豐富了學校的教學內(nèi)容及教學方法。(3)內(nèi)容豐富的親子活動著名教育專家XXX教授說過，家長對孩子的教育，第一就是培養(yǎng)他良好的生活習慣，第二就是跟孩子做親子活動。親子活動是孩子與家長、教師與家長、家長與家長之間溝通的橋梁，活動形式如親子升旗、親子共讀、親子文體、親子表彰親子教育是家庭教育內(nèi)涵的深化和發(fā)展，更是學校教育資源的補充?？偠灾?，特色已經(jīng)成為學校贏得家長和求得生存與發(fā)展的關(guān)鍵。創(chuàng)建特色學校有其重要的現(xiàn)實意義?！凹倚９灿睂W校特色發(fā)展的研究，既能面向全體學生，充分發(fā)揮本校的優(yōu)勢，又整合社會、家庭教育。新的《綱要》，促使學校家長工作的新要求也不斷提高。積極開拓家長工作的新視角、新內(nèi)涵，倡導家校合作，實現(xiàn)家校共育，使我們學校的教學工作更科學、更有效、更上一個層次。長到與家長共同研究、探討教育問題，家校之間坦誠、系統(tǒng)、互動的綠色溝通途徑已經(jīng)基本暢通。家長的社會公德也會在參與學校教育過程中得到提高，教師接納家長的寬容度正逐步增強。.合作手冊搭橋梁為了整合學校家校合作的歷史經(jīng)驗，挖掘現(xiàn)有家長資源,科學引領(lǐng)，合作深入，加強家長與教師、家庭與學校聯(lián)系，本著科學、便捷、實用的原則，學校編印《中學家校合作手冊》。希望通過這本手冊，統(tǒng)一家校認識，協(xié)調(diào)合作步調(diào)，服務家長，服務學生，服務家庭。二、努力發(fā)揮家長和學生的教育資源作用家教協(xié)會的成立使得學生家長發(fā)生了角色上的轉(zhuǎn)換，由學校教育的局外人成為了學校教育的主人。這樣就將學校和家長緊緊地聯(lián)系到了一起。家長便會以主人翁的態(tài)度來對待學校的整體發(fā)展并為此獻計獻策。家長作為一種教育資源已受到包括學校在內(nèi)社會各界的重視。學校依據(jù)學校工作和兩級家長教師協(xié)會需要，根據(jù)教育形勢、學生、家長、學校發(fā)展需要，確定主題，召開論壇，以實現(xiàn)家校教育有效配合，科學發(fā)展，共同進步。每年評選優(yōu)秀協(xié)會與表彰優(yōu)秀會員；評選和諧家庭、好家長；評選優(yōu)秀征文與表彰家長、學生，引領(lǐng)廣大教師、家長、學生在實踐中思考，在思考中實踐，促進和諧家庭的形

成，進而整體營造學校、家庭、社會和諧的育人空間。三、完善家校合作的組織與制度保障.建立校級家長教師協(xié)會。使家庭教育指導工作做到統(tǒng)籌規(guī)劃，工作目標明確，一切從實際出發(fā)，求真務實。.建立班級家長教師協(xié)會。各班由教師代表、家長、學生代表組成家長教師協(xié)會，共同商定班級建設規(guī)劃和計劃。.制定家校合作一系列規(guī)章制度。如：家長學校管理制度；家教論壇管理制度；優(yōu)秀家長教師協(xié)會評選制度；好家長評選制度；家訪制度；家長會制度。這些制度，有力的保障了家庭教育工作走上了制度化、科學化、規(guī)范化的軌道。U!良好的育人環(huán)境,促進合作雙贏U!良好的育人環(huán)境,促進合作雙贏.學校與家庭和諧互動，為學生創(chuàng)造了良好的成長氛圍。他們來到學校，所關(guān)注的不再僅僅是自己的孩子，而是更多地孩子，他們把學校當成了自己的家，這種和諧的氛圍是我們期待已久的。.良好的家庭教育促進了校風的優(yōu)化。學生在學校和家庭的共同教育下，能夠做到遵規(guī)守紀；言談、舉止得體；關(guān)心集體，關(guān)心他人。.良好的家校合作促進了教師和家長的成長。由于教師和家長的職業(yè)、經(jīng)歷和社會背景各不相同，在相互交流中彼此分享個人成長的經(jīng)歷和教育的成功經(jīng)驗，這本身就是一個相互學習、相互教育的過程。通過交流促進了教師和家長在教育上的成長。總之，指導家庭教育，整體構(gòu)建良好的育人環(huán)境，促進學生健康成長、全面發(fā)展，將成為學校實施素質(zhì)教育的一種有效手段，也成為學校辦學的一個特色，這也是和諧社會的必然需要。學校家校共育工作開展情況報告家庭教育是學校教育和社會教育的起點和基礎，更是學校教育的助手和補充；當然學校也是家長學習提高的搖籃，是學校與家長溝通的橋梁，家長通過了解學校教育，及時掌握學生在學校的動態(tài)。如何協(xié)調(diào)好家庭和學校的教育使兩者教育形成合力而不是相互抵消，這對每個中小學生及其家庭乃至整個社會都是至關(guān)重要的。一、家校共育的必要性當前大部分學生都是獨生子女，“小皇帝”、“小公主”比比皆是。由于處在特定的環(huán)境中，使得現(xiàn)在的中小學生普遍存在的幾大不良習慣：依賴他人；任性，以自我為中心；害怕承擔責任；在交往中容易傷害別人；不愛勞動；在消費中盲目攀比、炫耀；學習不刻苦鉆研，常常被動學習；有的甚至還存在對自己、對他人、對社會極不良的行為習慣，這些不良習慣都妨礙學生今后的健康成長。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。（一）過分溺愛自己的孩子由于大多數(shù)學生都是獨生子女，孩子在家可謂是掌上明珠，是小皇上，呼風喚雨，衣來伸手，飯來張口，一味的嬌寵，導致管教困難?。ǘ┻^分偏袒孩子學生之間發(fā)生糾紛是難免的，作為糾紛的雙方一般都有過錯，但家長往往會偏袒自己的孩子，指責對方的不足，追究對方的過錯，甚至于會出手打?qū)Ψ剑@無形之中助長了孩子的氣焰，令教育工作更是難上加難。（三）推脫責任在經(jīng)歷了長時間的過分溺愛孩子之后，家長發(fā)現(xiàn)孩子根本不聽自己的話，以他們的力量根本無法駕馭自己的孩子，于是他們把孩子推向?qū)W校，對孩子的學習和生活不聞不問，出現(xiàn)問題時也拒不見老師，把教育的責任全部推給了學校。（四）沒有給孩子樹立好榜樣父母是孩子的啟蒙老師，孩子的很多作為都在效仿父母,好的家庭習慣，會約束孩子的行為，不良的習慣，也會給孩子帶來負面的影響。有的家長賭博成癮、夜不歸宿，孩子也效仿他星期天不回家，或者通宵網(wǎng)吧，或者寄宿外面。家長盡不到監(jiān)護的義務，給孩子的安全帶來隱患。（五）淡漠學習無論家中有什么事，家長都會出面為孩子請假，只要有“活動”都會讓孩子回家。完全不把孩子的學習放在眼里,對于孩子的成績好壞更是不聞不問。（六）與孩子缺少溝通有的家長，當孩子有所進步時，要什么給什么；當孩子犯錯時，會惡言相向，拳打腳踢。父母與他們?nèi)狈贤?，不知道孩子的想法。二、家校共育的途徑（一）家訪家訪是學校和家長聯(lián)系的重要渠道，是教師了解學生的家庭教育環(huán)境以及獲取真實信息的主要途徑。班主任和任課老師每年對學生要家訪一次，家訪中，教師積極主動，讓家長感受到了熱情與真誠；家訪時，一定要讓孩子在場，教師要有誠心和愛心要多表揚孩子的進步，真正起到教師、學生、家長之間建立合作關(guān)系。（二）家長會定期召開家長會以促進學校教育與家庭教育的交流與合作。家長會每學期可以舉行兩次，開學一周左右一次，期中一次，各年級組長主持，班主任了解學生情況，匯報學生成績，指出學生問題，介紹班級現(xiàn)狀，溝通家長意見。學期結(jié)束時也可以召開家長會，主要是匯報成績，向家長宣傳假期中該做什么，不該做什么，家長起一個監(jiān)督作用。（三）開辦家長學校，讓家長參與教育請家長進校參與學校教育活動，以了解學校，認識學校，與學校保持一致。家長學校的開辦，就像在家庭和學校之間架設了一座彩虹橋，使家庭教育研究得到了進一步加強，家庭育人環(huán)境明顯改善，家教質(zhì)量明顯提高。家校聯(lián)系的暢通無阻，有效地加強了家校合作，實現(xiàn)了二者和諧的教育資源網(wǎng)。（四）通過密切親子關(guān)系，為家庭教育創(chuàng)造良好的條件學校可安排學生做“三個一”即：幫家長洗一次腳、做一次飯、說一句悄悄話。家長安排子女為教師也做“三個一”即：幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見，通過學生這個紐帶把家長和學校聯(lián)系起來。一個深刻、全面和真實的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長合作的心理準備，并且要積極鼓勵家長成為學校的密切伙伴；家長要承擔應盡的職責和義務，積極參與學校事務，本著對教育的負責，用積極的態(tài)度成為學校的智囊，為孩子的成長提供良好的環(huán)境，使教育更好地為學生服務，培養(yǎng)高素質(zhì)的棟梁之才。三、家校共育的作用（一）家校共育有助于教師了解學生的家庭教育環(huán)境,更好地促進青少年的健康成長如：家庭結(jié)構(gòu)、父母職業(yè)、家長素養(yǎng)等，因材施教，提高教育效果。（二）家校合作能為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣班主任與家長進行有效溝通就能讓家長了解學校教育方式、內(nèi)容和要求，以便使家長能在對孩子的教育過程中,配合學校開展教育，保持與學校教育的一致性，使學生能更健康地成長。家庭是學生接受教育最早，時間最長的場所,家庭教育的模式適合與否，對其能否順利接受學校教育關(guān)系極大。因此，家庭教育和學校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。（三）家校聯(lián)合有助于家長了解學生在學校的表現(xiàn)，可以促進學校和家庭之間的信息交流教師要了解學生在家庭中的表現(xiàn)及對待父母的態(tài)度等,以便有針對性的進行學生的思想工作。家長也想要了解孩子在學校中的表現(xiàn)，并且還想知道學校是