第四單元【速記清單】-九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元速記·巧練（統(tǒng)編版）

第四單元讀書鑒賞【單元速記清單】0101思維導(dǎo)圖字詞盤點(diǎn)02字詞盤點(diǎn)02考點(diǎn)速記【字音字形】1.重點(diǎn)字音怡情(yí)傅彩(fù)藻飾(zǎo)矯(jiǎo)狡黠(xiá)蒸餾(liú)豁然(huò)狂妄自大(wàng)詰難(jié)睪腎(gāo)闡證(chǎn)吹毛求疵(cī)死摳(kōu)悵然(chànɡ)滯礙(zhì)不求甚解(shèn)靈魂(hún)惆悵(chóu)海嘯(xiào)渲染(xuàn)意匠(jiànɡ)真摯(zhì)碧空(bì)心曠神怡(yí)柏樹(bǎi)遙望(yáo)賦予(fù)浮光掠影(lüè)譬如(pì)宇宙(zhòu)附麗(fù)身臨其境(lín)姑且(qiě)蛾眉(é)縹緲(piāo)朝朝暮暮(zhāo)諺語(yǔ)(yàn)含蓄(xù)獨(dú)愴(chuànɡ)頃刻(qǐnɡ)意蘊(yùn)(yùn)寂寥(liáo)驅(qū)遣(qiǎn)信手拈來(niān)曠遠(yuǎn)(kuànɡ)茍安(ɡǒu)鑒賞(jiàn)目不忍睹(dǔ)拘泥(nì)宛如(wǎn)洶涌(yǒnɡ)栩栩如生(xǔ)2.多音字泥①拘泥(nì)②泥土(ní)3.形似字頃刻(qǐnɡ)/傾倒（qīng）【詞語(yǔ)解釋】怡情:使心情愉快。傅彩:著色。文中指給言辭增添光彩。狡黠:聰明而狡猾。詰難:詰問,為難。滯礙:不通暢。尋章摘句:搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書時(shí)僅局限于文字的推求。味同嚼蠟:形容寫文章或說話枯燥無味。吹毛求疵:刻意挑剔毛病,尋找差錯(cuò)。身臨其境:親身面臨那種境地。胸有成竹:比喻做事之前心中已有充分的考慮。浮光掠影:比喻印象不深刻,好像水面的光和掠過的影子一樣,一晃就消逝。惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真。目不忍睹：眼睛不忍看，形容景象很凄慘。心曠神怡：心境開闊，精神愉快。銖兩悉稱：一絲一毫都相吻合。閑情逸致：指悠閑的心情和安逸的興致。瞬息萬變：在極短的時(shí)間內(nèi)就有很多變化。形容變化很多很快。盡善盡美：極其完善，極其美好。指完美到?jīng)]有一點(diǎn)缺點(diǎn)。栩栩如生：形容畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動(dòng)逼真，就像活的一樣。輕描淡寫：原指描繪時(shí)用淺淡的顏色輕輕地著筆?，F(xiàn)多指說話、寫文章時(shí)把重要問題輕輕帶過。信手拈來：隨手拿來。多指寫文章時(shí)能自由純熟地選用詞語(yǔ)或應(yīng)用典故，用不著怎么思考，就能寫出來。契合：投合，意氣相投。驅(qū)遣：驅(qū)使；差遣。悵然：因不如意而感到不痛快。茍安：指只顧眼前，暫且偷安。拘泥：固執(zhí)，不知變通。鑒賞：對(duì)文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞。掠過：掃過，擦過；閃過。從上面飛過。得意揚(yáng)揚(yáng)：形容稱心如意、沾沾自喜的樣子。文學(xué)常識(shí)鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗。這是一篇無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到了列寧的熱情稱贊。文學(xué)常識(shí)【文體知識(shí)】駁論是通過駁斥敵論點(diǎn)，證明它是錯(cuò)誤的、荒謬的，從而證明自己觀點(diǎn)正確性的一種論證方法。駁論可分為駁論點(diǎn)、駁論據(jù)和駁論證三種。常用的駁論方法有直接反駁、反證法、歸謬法等【作者簡(jiǎn)介】1..弗朗西斯·培根(1561—1626)，英國(guó)哲學(xué)家、作家。他推崇科學(xué)、發(fā)展科學(xué)的進(jìn)步思想和崇尚知識(shí)的進(jìn)步口號(hào)，一直推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。他的主要著作有《隨筆》《新工具》《培根論人生》等。2..馬南邨(1912—1966)，鄧拓的筆名，福建閩侯人，新聞?dòng)浾摺⒆骷摇?0年代初，以“馬南邨”等筆名，創(chuàng)作了一批引人入勝、啟人心智的雜文。主要著作有《燕山夜話》《鄧拓詩(shī)詞選》等。3.李可染(1907—1989)，江蘇徐州人，畫家。他是畫家齊白石的弟子，自幼喜愛繪畫，13歲時(shí)學(xué)畫山水。晚年用筆趨于老辣。擅長(zhǎng)畫山水、人物，尤其擅長(zhǎng)畫牛。代表畫作有《漓江勝境圖》《萬山紅遍》等；代表畫集有《李可染水墨寫生畫集》《李可染中國(guó)畫集》《李可染畫?！返?。4.朱光潛(1897—1986)，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?。筆名孟實(shí)。安徽桐城人。朱光潛是我國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一，也是第一個(gè)在中國(guó)廣泛介紹西方美學(xué)的人。他以自己深湛的研究溝通了西方美學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)，溝通了舊的唯心主義美學(xué)和馬克思主義美學(xué)，溝通了“五四”以來中國(guó)現(xiàn)代美學(xué)和當(dāng)代美學(xué)。他是中國(guó)美學(xué)史上一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代最負(fù)盛名并贏得崇高國(guó)際聲譽(yù)的美學(xué)大師。主要著作有《文藝心理學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》《悲劇心理學(xué)》《朱光潛全集》經(jīng)典作品精編《厚積落葉聽雨聲》《一升露水一升花》等。5.葉圣陶(1894-1988)，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。主要作品有：童話故事《稻草人》，白話小說《春宴瑣譚》和長(zhǎng)篇小說《倪煥之》主旨?xì)w納主旨?xì)w納第13課：《短文兩篇》《談讀書》：本文就讀書的問題發(fā)表了種種看法，正面闡述了讀書的正確目的、具體的讀書方法，同時(shí)歸納了讀書的重要作用，讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷，以此鼓勵(lì)人們多讀書?！恫磺笊踅狻罚罕疚娜骊U述陶淵明“不求甚解”的真正含義，指出讀書的要訣在于虛心和會(huì)意，提倡重要的書要反復(fù)地讀，以領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)。第14課：《山水畫的意境》本文圍繞“山水畫的意境”先后闡釋了什么是意境，怎樣獲得意境，意境與意匠的關(guān)系，層層深入地論述了意境的重要性，以及全面認(rèn)識(shí)客觀對(duì)象和情感在意境中的重要性。第15課：《無言之美》本文先用孔子“無言”的事例引出對(duì)“言”與“意”的特點(diǎn)及其關(guān)系的分析理解；然后分別列舉繪畫、文學(xué)、音樂和雕塑的實(shí)例，證明“言不必完全達(dá)意”和“無言之美”；最后得出結(jié)論：說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。第16課：《驅(qū)遣我們的想象》作者先從文字與文藝的關(guān)系入手，引出話題；然后以一詩(shī)一文為例，深入淺出地闡述了欣賞文藝作品的途徑和方法；最后得出結(jié)論：要想在鑒賞文藝時(shí)獲得美感，就要驅(qū)遣我們的想象，得到人生的受用。寫作特色寫作特色第13課：《短文兩篇》1.多用比喻說理、排比說理和對(duì)比說理。運(yùn)用比喻說理。例如，“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，說明讀書對(duì)人的天賦的作用。這樣寫，生動(dòng)形象、通俗易懂。運(yùn)用排比說理。例如“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”。排比的運(yùn)用使所說的道理十分顯豁，讀起來富于氣勢(shì)，增強(qiáng)說服力和感染力。運(yùn)用對(duì)比說理。正面說了以后，再?gòu)姆疵鎭碚f，使說理更加全面、有力。例如，文章的最后一個(gè)層次，先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反面說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。2.本文風(fēng)格平易流暢，筆法靈活，語(yǔ)言精辟，比喻、排比、對(duì)比的修辭手法運(yùn)用恰當(dāng)。第14課：《山水畫的意境》1．層層推進(jìn)，逐層深入。這篇文章論述山水畫的意境，先從什么是意境開始論述，然后進(jìn)一步論述意境產(chǎn)生的條件，最后論述意境與意匠的關(guān)系，層層深入，讓讀者逐步了解意境對(duì)于山水畫的重要性，以及意境與意匠互相依存、不可分割的關(guān)系。2．旁征博引，論證有力。文章大量列舉了詩(shī)詞和繪畫中的實(shí)例，目的是通過這些實(shí)例證明意境在中國(guó)藝術(shù)中的重要地位，并闡釋了獲得意境的途徑。大量的實(shí)例有力地證明了意境產(chǎn)生的基本條件。第15課：《無言之美》1．綜合運(yùn)用了多種論證方法。舉例論證。為證明“言不必完全達(dá)意”“無言之美”，作者分別列舉了繪畫、文學(xué)、音樂、雕塑等具體的實(shí)例，然后從中進(jìn)行分析，有力地證明了自己的觀點(diǎn)。道理論證。文章開篇就引述孔子與子貢的對(duì)話，目的是引出對(duì)“無言”的論述。第9自然段在列舉不同文學(xué)作品的例子時(shí)，分別引述了《論語(yǔ)》《時(shí)運(yùn)》《讀〈山海經(jīng)〉》等文學(xué)作品中的語(yǔ)句加以論述。在第10自然段中又列舉了《琵琶行》和《希臘花瓶歌》的詩(shī)句和原文，進(jìn)行有力證明。對(duì)比論證。第3自然段把“言”和“意”進(jìn)行比較，第8自然段把相片和圖畫進(jìn)行比較，第10自然段將流露和含蓄進(jìn)行比較，這些都是為證明“無言之美”服務(wù)的。2．思路清晰，論證有力。文章先用孔子“無言”的事例引出對(duì)“言”與“意”的特點(diǎn)及其關(guān)系的分析理解。然后提出文學(xué)盡善盡美的條件——“和自然逼真”，再對(duì)比相片和圖畫，予以反駁。緊接著分別列舉文學(xué)、音樂和雕塑的實(shí)例，證明“言不必完全達(dá)意”和“無言之美”。最后一段作結(jié)，得出結(jié)論。層層推進(jìn)，論述有力。第16課：《驅(qū)遣我們的想象》1．語(yǔ)言通俗易懂。雖然作者在論說文藝作品的意境和想象力的問題，但是在闡述的過程中，使用了通俗易懂的文字。如“先有了歌謠一類的的東西。這也就是文藝”“一首歌謠，不但口頭唱，還要刻呀，漆呀，把它保留在什么東西上(指使用紙和筆以前的時(shí)代而言)。這樣，文藝和文字就并了家”等等。2．語(yǔ)言形象生動(dòng)。如第8自然段連用了幾個(gè)問句，就很好地指出了只從字面上理解詩(shī)句的弊端；再如第12自然段作者將自己幻化成海燕，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了海燕的思想和精神。3．綜合運(yùn)用了多種論證方法。(1)舉例論證。這是本文最主要的論證方法。本文為了論述驅(qū)遣我們的想象領(lǐng)會(huì)文藝作品的意境，先后列舉了賞析王維的詩(shī)句和賞析高爾基的《海燕》，進(jìn)行詳細(xì)地闡述。(2)對(duì)比論證。在列舉兩個(gè)事例的時(shí)候，作者都是從反面說起，如果只從字面意義上理解，很難把握文藝作品的意境。然后從正面闡述，如果驅(qū)遣我們的想象，將自己融入到文字中，就很容易理解作者的意境。后完成自傳體長(zhǎng)篇小說三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。重點(diǎn)提示重點(diǎn)提示第13課：《短文兩篇》1.《不求甚解》的論證思路如何？本文的作者在樹立批駁的靶子后，從“不求甚解”的出處，指出陶淵明此話的兩層含義，提倡“不求甚解”的虛心的讀書態(tài)度，如此，便闡述了自己的主張。之后，作者又從“會(huì)意”的角度入手，舉例指出古人讀書就是“不求甚解”，進(jìn)而闡明自己的觀點(diǎn)——讀書不要死摳字眼兒，為某一局部放棄了整體，而在于會(huì)意。在文末，作者強(qiáng)調(diào)了重要的書要反復(fù)讀。作者便是如此在批駁別人的觀點(diǎn)的過程中，逐步闡明自己的主張的。全文思路清晰，條理分明。2.結(jié)合課文內(nèi)容分別說說兩篇文章各自運(yùn)用了哪些論證方法？《談讀書》：(1)運(yùn)用比喻論證。例如，用“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，來說明讀書對(duì)人的天賦的作用。這樣寫，生動(dòng)形象，通俗易懂。(2)運(yùn)用對(duì)比論證。正面說了，再?gòu)姆疵鎭碚f，使說理更加全面、有力。例如，文章的開頭從正面論說了讀書的目的，接著從反面說了讀書的三種偏向?！恫磺笊踅狻罚?1)運(yùn)用引用論證。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出論點(diǎn)；引用陸象山的語(yǔ)錄，強(qiáng)調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”。(2)運(yùn)用舉例論證。以普列漢諾夫?yàn)槔?，從反面論證讀書一定要虛心，不要死摳字句，要理解其精神實(shí)質(zhì)。以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書人。(3)運(yùn)用對(duì)比論證。普列漢諾夫和諸葛亮就是正反對(duì)比。3.《談讀書》和《不求甚解》這兩篇短文在內(nèi)容上和寫法上有何異同？?jī)善涛亩际亲h論文，在思想內(nèi)容上有相似之處，都是談讀書的；在寫法上有所不同，一是立論、隨筆；一是駁論、雜文。《談讀書》這篇隨筆采用比喻論證、歸納論證的方法，論述了讀書的真正目的，以及讀書的正確方法、讀書的重要作用。論述全面，觀點(diǎn)新穎，語(yǔ)言精辟，對(duì)我們的讀書、學(xué)習(xí)和生活有一定的指導(dǎo)作用?！恫磺笊踅狻逢U述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行批駁，指出讀書的要訣在于會(huì)意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀，才能真正領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，從而在讀書的方法上給讀者一些深層次的啟發(fā)。第14課：《山水畫的意境》1.本文的中心論點(diǎn)是什么？什么是“意境”？意境對(duì)山水畫有何重要性？意境是山水畫的靈魂。意境是藝術(shù)的靈魂，是客觀事物精粹部分的集中，加上人思想感情的陶鑄，經(jīng)過高度藝術(shù)加工達(dá)到情景交融，借景抒情，從而表現(xiàn)出來的藝術(shù)境界、詩(shī)的境界，就叫作意境?！耙饩场币彩巧剿嫷撵`魂，是山水畫的精華所在。2.意境是如何產(chǎn)生與獲得的？意境產(chǎn)生于全面深入地認(rèn)識(shí)對(duì)象和作者強(qiáng)烈真摯的思想感情。意境的產(chǎn)生與思想感情有關(guān)，而思想感情的產(chǎn)生，又與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)。要獲得新時(shí)代的意境，最重要的有兩點(diǎn)：(1)深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)；(2)對(duì)我們的時(shí)代生活，要有強(qiáng)烈的真摯感情?？陀^現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)美，經(jīng)過主觀思想感情的陶鑄和藝術(shù)加工，才能創(chuàng)造情景交融蘊(yùn)含新意境的山水畫。3.本文是如何闡明“意境是山水畫的靈魂”這一觀點(diǎn)的？本文通過道理論證、舉例論證等多種論證方法證明了“意境是山水畫的靈魂”這一論點(diǎn)。文章開篇直接亮出論點(diǎn)，用道理論證闡明了意境的重要性，然后引用古詩(shī)文等實(shí)例說明了意境的妙處，最后描述了意境的產(chǎn)生及其與意匠的關(guān)系第15課：《無言之美》1.作者是如何引出“無言”這一話題的？作者認(rèn)為“無言”的意蘊(yùn)應(yīng)該從哪方面著手研究？作者首先從孔子與子貢的對(duì)話引出“無言”的話題；作者認(rèn)為要探究“無言”的意蘊(yùn)應(yīng)該從美術(shù)的觀點(diǎn)去研究。2.作者在文中提到了一個(gè)盡善盡美的條件，作為以言達(dá)意的文學(xué)，能否滿足這個(gè)條件？不能達(dá)到這個(gè)條件，文學(xué)還能達(dá)到美嗎？“文字語(yǔ)言固然不能全部傳達(dá)情緒意旨”，因此難以滿足“盡善盡美”的條件。但文學(xué)依然有“美”的境界，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為對(duì)于表達(dá)全部意旨，不僅是文學(xué)，“一切美術(shù)作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而也不必”，就算言語(yǔ)不能表現(xiàn)所有意旨也能達(dá)到美。3.作者從哪些方面證明“無言”也能產(chǎn)生美？主要運(yùn)用了什么論證方法？作者一共從五種藝術(shù)入手，運(yùn)用舉例論證的方法證明了“無言”也能產(chǎn)生美。以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫相比，以圖畫之美證明了無言之美；以文學(xué)作品的含蓄之美凸顯無言之美；從音樂中的“無聲勝有聲”論證無言之美；從戲劇中“靜”的表現(xiàn)來突出無言之美；從雕刻藝術(shù)的低眉含蓄不流露來論述無言之美。4.你能簡(jiǎn)要說說文本的論證思路嗎？說說作者是如何論述“無言”之美的。①作者首先從孔子與學(xué)生的對(duì)話中引出無言的話題，并點(diǎn)明要從藝術(shù)的角度關(guān)注無言之美。②接著論證言意關(guān)系，并用以言達(dá)意的文學(xué)為例，說明文學(xué)乃至一切藝術(shù)都是盡量以言表意，而不能全然用言表意，也無需全然用言表意，即說明有無言之美。③為了論述自己的觀點(diǎn)，作者分別從繪畫的選擇之美，文學(xué)的意蘊(yùn)之美，音樂的無聲之美，話劇的靜態(tài)之美，雕刻的含蓄不流露之美來論證。第16課：《驅(qū)遣我們的想象》1．閱讀全文，在文中找出能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子。①文字是一道橋梁。通過了這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面。②作者想做到的是：寫下來的文字正好傳達(dá)出他的所見所感。③就讀者的方面說，他們要通過文字去接觸作者的所見所感。④像這樣驅(qū)遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。同時(shí)也就接觸了作者的意境。2.作者要論述如何鑒賞文藝作品，為什么在開篇大篇幅論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系？要論述如何鑒賞文藝作品，首先要認(rèn)識(shí)到文藝作品的本質(zhì)，即什么是文藝作品的問題。以文字為載體，作者想要傳達(dá)的所見所感，讀者想要接觸的作者的所見所感，就是文藝作品的本質(zhì)。因此，論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系是為了明確文藝作品的本質(zhì)，是表達(dá)中心觀點(diǎn)的前提。3.閱讀第5—7自然段，說說作者是如何論證欣賞文藝作品需要驅(qū)遣想象力的，作者在論證的過程中運(yùn)用了哪些論證方法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。作者以賞析王維的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”入手，首先以純理性思考的方式對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析，如“疑問：大漠上也許有幾處地方聚集著人，難道不會(huì)有幾縷的炊煙嗎？”這樣的賞析全然得不到詩(shī)句中所蘊(yùn)藏的壯景與情感，換句話說，這是不驅(qū)遣想象力的結(jié)果；同時(shí)又論述在想象中睜開眼睛來看這十個(gè)文字所構(gòu)成的畫面，便能感受到詩(shī)中靜寂的境界。作者通過舉例論證與對(duì)比論證，得出了結(jié)論：“像這樣驅(qū)遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。同時(shí)也就接觸了作者的意境?！?.總結(jié)本文的論證思路。作者首先通過論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系來明確讀者欣賞文藝作品的本質(zhì)，即“接觸作者的所見所感”，然后以賞析王維詩(shī)句為例，從正反兩個(gè)角度論述了驅(qū)遣想象力的重要作用素材積累素材積累1.友情名句(1)浮云游子意，落日故人情?！畎住端陀讶恕?2)江南無所有，聊贈(zèng)一枝春?！憚P《贈(zèng)范曄詩(shī)》(3)浮云一別后，流水十年間。——韋應(yīng)物《淮上喜會(huì)梁川故人》(4)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！醪端投派俑问裰荨?5)開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。——孟浩然《過故人莊》(6)正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！鸥Α督戏昀铨斈辍?7)一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。——岑參《涼州館中與諸判官夜集》(8)同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！——白居易《琵琶行》(9)洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺?！醪g《芙蓉樓送辛漸》(10)我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。——李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》2.古詩(shī)積累《登高》【唐】杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。寫作實(shí)踐修改潤(rùn)色寫作實(shí)踐【要求與方法】1.修改文章時(shí)，首先要著眼于全篇，看文章立意是否正確，觀點(diǎn)是否鮮明，內(nèi)容是否充實(shí)而有新意，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題做出調(diào)整。主要包括：(1)訂正觀點(diǎn)。觀點(diǎn)有時(shí)不正確或有失偏頗，需要加以改正。(2)完善主題。主題不正確，不深刻，不集中，影響全局，應(yīng)當(dāng)加以修改。(3)增刪材料。材料不詳實(shí)，需要糾正；不充實(shí)，需要補(bǔ)充；材料過多，淹沒觀點(diǎn)，則需要?jiǎng)h除?！把浴钡男薷幕疽笫歉摹皩?duì)”。字詞和標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤、病句等，要一一改正。進(jìn)一步推敲用詞，使之準(zhǔn)確恰當(dāng)。推敲句子，使之通暢連貫。段落安排是否合理，段與段之間銜接是否合理，詳略安排是否恰當(dāng)，有無旁逸斜出的段落等，都是修改時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的。進(jìn)一步要求是改“好”，要將“言”的修改與“意”的修改結(jié)合起來。補(bǔ)充內(nèi)容、加工潤(rùn)色，使內(nèi)容更充實(shí)，語(yǔ)言更富有文采。2.修改文章常用的方法(1)誦讀法。宋代張載說“聲入心通”，指的就是一邊誦讀，一邊思索，遇到語(yǔ)意不暢，氣勢(shì)不接的地方，加以改正。(2)冷卻法。如果有一定的空余時(shí)間，可以把寫好的作文收起來，放一段時(shí)間以后再拿出來看。這樣做能夠讓你從原來的思路中跳出來，從一個(gè)比較客觀的角度審視它，另一方面，經(jīng)過一段時(shí)間后，你的眼光、水準(zhǔn)比以前又有了提高。這時(shí)，你往往更容易發(fā)現(xiàn)原來文章中的不足。(3)求助法。就是請(qǐng)別人當(dāng)先生，把初稿拿給人家看，或讀給人家聽，然后請(qǐng)人家提出修改意見。(4)推敲法。在寫的過程中邊讀邊寫，邊寫邊改，發(fā)現(xiàn)不妥當(dāng)?shù)牡胤郊皶r(shí)修改，不斷尋找最佳的表達(dá)，就能在一定程度上保證寫作質(zhì)量?！疚念}展示】選一篇自己這學(xué)期寫的作文，從“言”和“意”兩個(gè)方面進(jìn)行修改。提示:1.重讀以前的作文，你可能在布局謀篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。2.可以嘗試邊朗讀邊修改。通過朗讀，往往會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)哪些地方順暢，哪些地方拗口。也可以讀給同學(xué)聽，請(qǐng)他們提出修改建議。3.修改之后與原稿進(jìn)行對(duì)比，說說你修改的理由。【點(diǎn)撥思路】本題指導(dǎo)同學(xué)們自我修改作文。題目要求從“言”和“意”兩個(gè)方面進(jìn)行修改。提示更是給出了具體的修改建議。我們只要按照提示的要求做，就可以了。【習(xí)作展示】【原文】我是這樣成長(zhǎng)的“哇”的一聲，我來到了這個(gè)世上。我降生后，首先“被迫”認(rèn)識(shí)了自己的父母，還“被迫”認(rèn)了個(gè)姐姐。聰明的我，6個(gè)月就學(xué)會(huì)了說話，9個(gè)月大時(shí)就會(huì)走路了。過了嬰兒時(shí)期，就進(jìn)入了童年，童年的生活過得“了無生趣”。3歲“被迫”進(jìn)了幼兒園，認(rèn)識(shí)了“陌生”的同學(xué)們，喊了自己根本不認(rèn)識(shí)的老師，學(xué)了最基本的“火、土、水、木”和“1＋1＝2”……一切都在進(jìn)行著。讀完了幼兒園，進(jìn)入了小學(xué)，告別了熟悉的同學(xué)和老師，又“被迫”認(rèn)識(shí)了陌生的同學(xué)和老師，成績(jī)平平，沒有一點(diǎn)起色，但當(dāng)我懂事時(shí)，就一頭扎進(jìn)了書海中。安徒生的童話故事讓我為海的女兒而哭泣，為玫瑰仙子的幸運(yùn)而贊嘆，為白雪公主的美妙奇遇而陶醉。可直到六年級(jí)，我的生活才發(fā)生了改變。成績(jī)?nèi)鐗?mèng)幻中那樣上升到前幾名。一切都發(fā)生得太快了。六年級(jí)時(shí)，我們必須進(jìn)行小升初的考試，面對(duì)人生的第一戰(zhàn)，我放棄了自己的最愛——課外書，但同時(shí)也獲得了令人喜悅的成績(jī)。升入初中后，我告別了自己低幼的童年，逐漸迎來成熟，同時(shí)又告別與自己相處六年的熟悉的同學(xué)和老師，又“被迫”認(rèn)識(shí)了陌生的同學(xué)和老師。初中階段比我想象中辛苦一些，并且有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我全身心投入到學(xué)習(xí)中去，成績(jī)自然提高了不少。這就是我目前的成長(zhǎng)歷程，以后怎么樣，我也不太清楚，不過，從這些成長(zhǎng)歷程中，我也懂得了許多道理，明確了人生奮斗的方向！【改后范文示例】童年的影集“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候?！笨墒峭昴嵌螝g樂的時(shí)光還會(huì)再來嗎？我等啊等，總不見它回家的身影，它究竟跑到哪里去了呢？我滿心留戀地翻開影集，才知道它已經(jīng)一去不復(fù)返了。我知道時(shí)光總是要流逝的，只有影集才能保存它的倩影。看著一張張照片，一行行成長(zhǎng)的足跡映入我的眼簾……5歲——吟誦詩(shī)篇5歲的我是一張白紙，那時(shí)的我對(duì)世界還很懵懂。媽媽是我第一任老師，教我背了很多古詩(shī)和兒歌，為我打開了通向文學(xué)殿堂的大門。當(dāng)我看見清清湖水時(shí)，“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”便脫口而出；當(dāng)我看見滿塘荷葉時(shí)，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”便隨景而出。母親把我?guī)狭穗鼥V而充滿詩(shī)意的文學(xué)之路。8歲——揮毫潑墨6歲時(shí)我已經(jīng)跟著爺爺學(xué)習(xí)書法了。8歲時(shí)，在爺爺?shù)墓膭?lì)下，我首次亮相電視臺(tái)，為全國(guó)觀眾展示書法才華，并獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，在人生路上留下第一個(gè)閃亮的足跡！它給了我很大的動(dòng)力，在那以后，我還獲得了世界少兒書法大賽第六名。在爺爺?shù)南ば闹笇?dǎo)下，我的書法水平又有了很大進(jìn)步，在省書法大賽中不斷贏得一次又一次金獎(jiǎng)。書法不僅讓我提高了修養(yǎng)，而且讓我懂得了“愛拼才會(huì)贏”的道理，嘗到了成功的喜悅！10歲——成長(zhǎng)煩惱隨著年齡的漸長(zhǎng)，我的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一天天加重，這時(shí)我才懂得了學(xué)習(xí)的艱辛?？吹酵瑢W(xué)們一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真，我才知道什么叫競(jìng)爭(zhēng)。于是，我也狠下功夫，勤學(xué)苦讀。那時(shí)的我已經(jīng)知道什么叫目標(biāo)，知道了什么叫理想。在追求理想的過程中，我懂得了成長(zhǎng)的背后隱藏著不盡的煩惱，懂得了獲得成功需要付出不盡的汗水，懂得了失敗乃成功之母的道理……12歲——走向成熟12歲是我人生經(jīng)歷的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是我離別童年走向少年的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我感覺自己在漸漸長(zhǎng)大，漸漸成熟。我得到過很多榮譽(yù)，很多獎(jiǎng)狀，并多次在舞臺(tái)上展示自己的“英姿”，但我更嘗過不少的苦痛，嘗過無數(shù)次的失落。成功時(shí)，我不驕傲；失敗時(shí)，我不氣餒，就這樣，我在一次次成功和失敗中成長(zhǎng)，在一次次成功和失敗中走向成熟！合上影集，我似乎看到路還在不斷延伸，我的童年夢(mèng)想，也在不停地流淌，不斷地飛翔……

【總體評(píng)價(jià)】這篇習(xí)作選擇了翻閱影集這條主線，將生活中的剪影一張張地鋪在這條主線上，讓人眼前一亮。作者擷取了成長(zhǎng)路上的四朵浪花，精彩呈現(xiàn)：一是巧妙選“點(diǎn)”，所選材料就是幾個(gè)“