小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法 教案 項(xiàng)目三 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本要素設(shè)計(jì)

項(xiàng)目三小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本要素設(shè)計(jì)一、目標(biāo)與任務(wù)本次教學(xué)主題項(xiàng)目三小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本要素設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)授課班級(jí)授課日期授課地點(diǎn)主講教師教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)初步了解教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)步驟和教學(xué)方法技能目標(biāo)能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)基本要素素養(yǎng)目標(biāo)在設(shè)計(jì)中明確科學(xué)設(shè)計(jì)、規(guī)范設(shè)計(jì)的重要性，樹(shù)立正確的教學(xué)觀；在研讀文本的過(guò)程中感受語(yǔ)言文字的表達(dá)藝術(shù)，增強(qiáng)文化自豪感與學(xué)習(xí)的緊迫感教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)了解教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)步驟和教學(xué)方法；獨(dú)立設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)基本要素難點(diǎn)能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)、規(guī)范設(shè)計(jì)任務(wù)分解任務(wù)一教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)二教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)方法講授法、點(diǎn)撥法、演示法、討論法、案例分析法、課堂觀摩法教學(xué)媒體教材、課件、教案、多媒體、投影儀二、教學(xué)進(jìn)度教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)教學(xué)時(shí)間（分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)導(dǎo)入這是一位語(yǔ)文教師為《黃河是怎樣變化的》設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2.掌握“搖籃、生息繁衍、憂患、植被、水土流失”等詞語(yǔ)的意思。3.指導(dǎo)學(xué)生了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在,知道黃河變化的原因及其內(nèi)在聯(lián)系。技能目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò),給課文分段,粗知文章大意。2.組織學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料,培養(yǎng)學(xué)生積累材料的能力。3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng),感悟詞句表達(dá)的感情。2.培養(yǎng)學(xué)生的民族憂患意識(shí)。你覺(jué)得這位教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)有什么問(wèn)題？你知道教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該如何科學(xué)設(shè)計(jì)嗎？本次項(xiàng)目我們將學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)檢查預(yù)習(xí)；板書(shū)思考；作答新課講授任務(wù)一教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容即學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容分析是指以總的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，在規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍內(nèi)，解釋教學(xué)內(nèi)容各組成部分的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容分析的一般步驟：(1)選擇與組織單元。(2)將總的教學(xué)目標(biāo)分為具體目標(biāo)。(3)確定教學(xué)目標(biāo)的類型。(4)分析并選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。(5)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序。(6)初步評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、教學(xué)內(nèi)容的編排原則(1)由整體到部分，由一般到個(gè)別，不斷分化。(2)確保從已知到未知，由具體到抽象。(3)按事物發(fā)展的規(guī)律排列。(4)注意學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系。三、學(xué)生情況分析可從班級(jí)的人數(shù)、男女生人數(shù)、學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)成績(jī)、同學(xué)間關(guān)系、學(xué)生性格特點(diǎn)、班級(jí)特色、存在問(wèn)題等角度進(jìn)行分析。四、教學(xué)目標(biāo)的含義、要素教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后受教育者所能達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)主要包括四個(gè)要素：學(xué)習(xí)主體、行為、條件和程度。這四個(gè)要素構(gòu)成了教學(xué)目標(biāo)表述的行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度。五、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方法主要是指教師在實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和編寫(xiě)的過(guò)程中，在自身已有的專業(yè)素養(yǎng)與能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的設(shè)計(jì)原則、基本要求及自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所采用的手段或者行為方式。根據(jù)教材編排目的及學(xué)生學(xué)情，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)確定。（1）全面。就是要從全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的出發(fā)，提出教學(xué)要求。包括語(yǔ)言文字訓(xùn)練、人文教育、學(xué)習(xí)方法、智力因素、非智力因素。（2）具體。就是教學(xué)的具體要求是什么，要清清楚楚，明明白白，而不是籠統(tǒng)地只提“學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解課文思想內(nèi)容”等。對(duì)于教學(xué)要求達(dá)到什么程度，也要提出明確的、切實(shí)可行的要求。（3）突出重點(diǎn)。教學(xué)要求必須有重點(diǎn)，不宜分散、包羅萬(wàn)象。教學(xué)目標(biāo)的表述（1）必要時(shí)，可以寫(xiě)出達(dá)成目標(biāo)的行為條件。（2）最好要有具體的表現(xiàn)程度。（3）表述的條理要清晰，可以按知識(shí)與技能目標(biāo)的程度高低依次表述。七、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定原則：具體化、系統(tǒng)化、動(dòng)態(tài)化表述方面：（1）表述要清楚明確，具有客觀性。（2）重視過(guò)程與方法，強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)真正意義上的整合。（3）表述以學(xué)生為行為主體，彰顯學(xué)生主體性。任務(wù)二教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法設(shè)計(jì)一、語(yǔ)文常用的教學(xué)方法教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。主要有：“以學(xué)為主”的教學(xué)法、興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組學(xué)習(xí)探討法、多媒體輔助教學(xué)法、教學(xué)角色互換法。二、導(dǎo)入設(shè)計(jì)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容是安定學(xué)生情緒、集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)。導(dǎo)入方法：情境導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法、音樂(lè)導(dǎo)入法。設(shè)計(jì)導(dǎo)入要注意的問(wèn)題：不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文；注意克服學(xué)生學(xué)習(xí)的心理障礙；要結(jié)合教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生實(shí)際。設(shè)計(jì)導(dǎo)入遵循的原則：必要性、啟發(fā)性、藝術(shù)性、思想性。三、提問(wèn)設(shè)計(jì)提問(wèn)是指在課堂教學(xué)過(guò)程中教師有意向?qū)W生設(shè)置問(wèn)題，引起學(xué)生思考和反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。提問(wèn)的分類：按布魯姆教育目標(biāo)分類法，分為知道型問(wèn)題、理解型問(wèn)題、應(yīng)用型問(wèn)題、分析型問(wèn)題、綜合水平提問(wèn)、評(píng)價(jià)水平提問(wèn)；按課文結(jié)構(gòu)，分為主問(wèn)題、次問(wèn)題。提問(wèn)的設(shè)計(jì)原則：目的生本性（以學(xué)生為本）；內(nèi)容階梯性（縱向：知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)；橫向：知識(shí)與其他學(xué)科的聯(lián)系。主問(wèn)題+次問(wèn)題）；切入點(diǎn)多元性（關(guān)注學(xué)生批判、質(zhì)疑精神的發(fā)展）；呈現(xiàn)方式開(kāi)放性（關(guān)注遷移運(yùn)用）。提問(wèn)的設(shè)計(jì)思路：(1)分析教學(xué)目標(biāo),設(shè)置主問(wèn)題。(2)分解教學(xué)任務(wù),明確問(wèn)題意圖。(3)全面分析學(xué)情,找準(zhǔn)知識(shí)切入點(diǎn)。(4)合理組織語(yǔ)言,多元化呈現(xiàn)問(wèn)題。四、結(jié)課設(shè)計(jì)結(jié)課即課的收尾，也稱斷課或教學(xué)小結(jié)。它是在完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納和轉(zhuǎn)化升華的教學(xué)行為結(jié)課的方法：總結(jié)式、表演式、欣賞式、抒情式、懸念式、延伸式、暢想式、激發(fā)式等。五、練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)原則：趣味性、有效性、實(shí)踐性。六、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)既指教師用粉筆在黑板上的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，又指書(shū)寫(xiě)完成后，留在黑板上的文字、圖像等。（1）板書(shū)的要求。首先，要考慮教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)，教材的編路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路、作者的文路。其次，要注意從整體語(yǔ)文課的黑板運(yùn)用來(lái)考慮版面的恰當(dāng)位置。板書(shū)的書(shū)寫(xiě)順序要與本課的教學(xué)方法和教學(xué)步驟相一致，做到邊講讀、邊板書(shū)。板書(shū)時(shí)盡可能采用學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)選擇的詞語(yǔ)。再次，教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到書(shū)寫(xiě)大方，板面清楚，使用規(guī)范的簡(jiǎn)化字，字形適中，認(rèn)真畫(huà)好不同的符號(hào)，重點(diǎn)的部分要用稍大一點(diǎn)的字書(shū)寫(xiě)或用顯眼的符號(hào)、醒目的彩色粉筆標(biāo)記，但不宜過(guò)多。（2）板書(shū)的設(shè)計(jì)步驟。首先，做到認(rèn)真讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，把重要的語(yǔ)法修辭、寫(xiě)作方法等加以批注。其次，看編者的導(dǎo)讀、思考與練習(xí)，查找作者的生平、寫(xiě)作風(fēng)格、寫(xiě)作背景等資料。再次，理清作者思路，按一定的順序分段，并歸納段意或用小標(biāo)題歸結(jié)主要內(nèi)容、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)。最后，理清教材的邏輯順序，用科學(xué)的思維方法設(shè)計(jì)出板書(shū)。（3）板書(shū)的設(shè)計(jì)原則。要針對(duì)教材特點(diǎn)。以記事寫(xiě)人為主的課文要以中心事件和中心人物為板書(shū)內(nèi)容的凝聚點(diǎn)，以寫(xiě)景抒情為主的課文要以景與情的內(nèi)在聯(lián)系為板書(shū)內(nèi)容的凝聚點(diǎn)，說(shuō)明事物的課文要以說(shuō)明順序及說(shuō)明方法為板書(shū)內(nèi)容的凝聚點(diǎn)。要針對(duì)教學(xué)目的。有的課文主要是以寫(xiě)作方法為教學(xué)目的。