《我們關(guān)心天氣》說課稿-2024-2025學(xué)年教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

《我們關(guān)心天氣》說課稿-2024-2025學(xué)年教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《我們關(guān)心天氣》的設(shè)計(jì)意圖在于通過教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣的多樣性及其對(duì)人們生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄和分析天氣變化的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問題，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二篇直接輸出：

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，通過觀察、記錄和分析天氣現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的實(shí)證意識(shí)和科學(xué)探究能力；提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過收集、處理和運(yùn)用天氣信息，增強(qiáng)學(xué)生的信息處理能力；以及強(qiáng)化學(xué)生的合作與交流素養(yǎng)，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)分享、傾聽和協(xié)作，共同完成天氣觀察報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課針對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)具備了一定的自然觀察基礎(chǔ)，能夠識(shí)別基本的天氣現(xiàn)象，但尚未形成系統(tǒng)的天氣認(rèn)知。在能力上，學(xué)生具備初步的觀察和記錄能力，但分析問題和科學(xué)探究的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境充滿好奇心，愿意探索未知，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過有趣的活動(dòng)來維持其興趣。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng)成了按時(shí)上下課的習(xí)慣，但在課堂參與和小組合作方面還需引導(dǎo)。他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣較高，但可能存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}，這些因素可能影響到他們對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)深度和效果。

因此，在教學(xué)過程中，需要通過生動(dòng)有趣的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的觀察、思考、表達(dá)和合作能力，確保課程內(nèi)容能夠與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，提高教學(xué)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)》教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備天氣相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以及天氣預(yù)報(bào)的實(shí)際案例，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、濕度計(jì)、風(fēng)速計(jì)等簡單氣象觀測工具，以及記錄表格，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀測和數(shù)據(jù)記錄。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，以及實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)天氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道天氣是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同天氣現(xiàn)象的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受天氣的魅力和多樣性。

簡短介紹天氣的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.天氣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解天氣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解天氣的定義，包括其主要元素如溫度、濕度、風(fēng)速等。

詳細(xì)介紹天氣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.天氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解天氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的天氣案例進(jìn)行分析，如極端高溫、暴雨、干旱等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解天氣的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)對(duì)不同的天氣狀況。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與天氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如天氣與農(nóng)業(yè)、旅游、健康等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)天氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括天氣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)天氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用天氣知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于天氣的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述天氣的基本概念，包括溫度、濕度、風(fēng)速等要素，并理解這些要素對(duì)天氣狀況的影響。他們能夠識(shí)別并解釋不同的天氣現(xiàn)象，如晴天、多云、雨天等，并了解這些現(xiàn)象形成的簡單原理。

2.觀察能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)觀察周圍的天氣變化，記錄天氣數(shù)據(jù)，并能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行分析，形成初步的天氣報(bào)告。這有助于提高學(xué)生的觀察能力和數(shù)據(jù)整理能力。

3.分析與推理：學(xué)生能夠通過分析天氣數(shù)據(jù)，推理出天氣變化的趨勢，并能夠基于觀察到的現(xiàn)象提出簡單的天氣預(yù)測。這種能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行分析和推理。

4.解決問題能力：學(xué)生在小組討論中，能夠針對(duì)特定的天氣問題提出解決方案，如如何應(yīng)對(duì)極端天氣事件，如何利用天氣信息進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。這鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

5.合作與交流：在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠有效地與同伴交流思想，分享觀察結(jié)果，并在討論中達(dá)成共識(shí)。這種合作學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的交流能力，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生對(duì)天氣的好奇心和探索欲望得到滿足，對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們開始理解科學(xué)探究的過程，學(xué)會(huì)提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)和得出結(jié)論。

7.實(shí)用技能：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用簡單的氣象工具，如溫度計(jì)、濕度計(jì)等，這些實(shí)用技能不僅能夠幫助他們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫乩斫馓鞖猓€能夠激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

8.環(huán)保意識(shí)：通過對(duì)天氣現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，學(xué)生開始意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)天氣和氣候的影響，增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，更加關(guān)注自然環(huán)境的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成《我們關(guān)心天氣》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，在設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過展示圖片和視頻片段能夠有效吸引學(xué)生的注意力，但我也注意到，部分學(xué)生對(duì)于天氣的概念仍然有些模糊。未來，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享他們對(duì)天氣的已有認(rèn)識(shí)，或者進(jìn)行一個(gè)小游戲來測試他們對(duì)天氣知識(shí)的理解。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我發(fā)現(xiàn)雖然我詳細(xì)講解了天氣的組成部分和功能，但部分學(xué)生對(duì)于抽象的概念理解起來仍有困難。接下來，我打算使用更多的實(shí)物模型和圖表來幫助學(xué)生直觀地理解這些概念，使他們能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)際情況聯(lián)系起來。

在案例分析環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們對(duì)于具體的天氣案例非常感興趣，但他們?cè)诜治霭咐龝r(shí)往往停留在表面，缺乏深入的思考。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的課程中，引導(dǎo)學(xué)生更多地從多角度分析案例，比如探討天氣對(duì)生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的影響。

小組討論環(huán)節(jié)是學(xué)生們互動(dòng)交流的重要時(shí)刻，但我發(fā)現(xiàn)有些小組的合作并不順暢，有的學(xué)生參與度不高。針對(duì)這一問題，我打算調(diào)整分組策略，確保每個(gè)小組都能有均衡的參與度，并在討論中加入更多的引導(dǎo)性問題，以促進(jìn)學(xué)生們的思考和合作。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們雖然能夠勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但有時(shí)候缺乏條理性和深度。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前給予學(xué)生一些展示的框架和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們更有條理地表達(dá)自己的思考。

最后，在課堂小結(jié)部分，我覺得自己可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)天氣知識(shí)在學(xué)生日常生活中的應(yīng)用。因此，我打算在總結(jié)時(shí)加入更多實(shí)際應(yīng)用的例子，讓學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)天氣知識(shí)的重要性。

1.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在導(dǎo)入