Unit4Lesson 1-2 說課稿2024-2025學年冀教版英語七年級上冊

Unit4Lesson1-2說課稿2024-2025學年冀教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit4Lesson1-2說課稿2024-2025學年冀教版英語七年級上冊”本單元主題為“Whereisyourpenpalfrom?”，旨在幫助學生掌握詢問和描述筆友來自何處、興趣愛好等相關表達。本節(jié)課主要學習Lesson1-2，通過對話和練習，讓學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯和句型，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力。教學內容與實際生活緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解并運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，能夠流利地進行關于筆友來自何處、興趣愛好等方面的交流。

2.文化意識：通過學習不同國家的文化背景，提高學生對多元文化的認識和理解，增強跨文化交際能力。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、歸納等方法，發(fā)現語言規(guī)律，提高解決問題的能力。

4.學習策略：引導學生運用所學策略，如模仿、記憶、合作等，提高學習效果，形成良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語問候語和簡單的自我介紹，能夠用英語表達一些個人信息，如名字、年齡等。

2.學生對于英語學習表現出濃厚的興趣，尤其是通過對話和實踐活動來學習新知識。他們在學習新語言時具有較強的模仿能力和記憶力，喜歡通過小組合作來完成任務。然而，學生的學習風格各異，有的學生更善于聽覺學習，而有的則偏重視覺學習。

3.學生可能在以下幾個方面遇到困難和挑戰(zhàn)：首先，對于新的語法結構和詞匯的記憶和應用可能會感到困難；其次，由于缺乏實際語言環(huán)境，學生可能在發(fā)音和口語表達上遇到挑戰(zhàn)；最后，對于不同文化背景下的交流習慣和理解可能會存在障礙，需要教師在教學中適當引導。教學資源-冀教版英語七年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-錄音機或音頻播放設備

-英語學習軟件

-課堂活動卡片

-學生練習冊

-教學PPT或幻燈片

-課堂小測驗材料教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“筆友交流”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有筆友嗎？你們想了解不同國家的筆友嗎？”

展示一些關于不同國家文化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受多元文化的魅力。

簡短介紹本節(jié)課的主題“Whereisyourpenpalfrom?”，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述地點和詢問興趣愛好相關的詞匯和句型。

過程：

講解本節(jié)課需要學習的詞匯，如country,city,hobby等，并通過例句展示其用法。

詳細介紹詢問和描述地點、興趣愛好的句型，如“Whereishe/shefrom?He/Sheisfrom...”和“He/Shelikes...”。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體對話案例，讓學生深入了解如何用英語介紹筆友和詢問興趣愛好。

過程：

選擇幾個典型的對話案例進行分析，如詢問筆友來自哪里，他們的興趣愛好是什么。

詳細介紹每個案例的背景、對話內容和語言點，讓學生全面了解不同場景下的交流方式。

引導學生思考這些對話在實際交流中的應用，并嘗試模擬類似場景進行對話。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和實際應用英語的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組根據教材內容模擬一個關于筆友交流的對話。

小組內討論對話的內容、角色分配和語言表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語交流的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對話內容和語言表達。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語交流的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括描述地點和興趣愛好的詞匯、句型以及模擬對話。

強調英語交流在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生在日常生活中多使用英語。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己的筆友介紹，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.掌握了描述地點和詢問興趣愛好的基礎詞匯和句型。學生能夠準確地使用“Whereishe/shefrom?”、“He/Sheisfrom...”等句型來詢問和描述筆友的來源地，同時能夠運用“l(fā)ikes”、“hobbies”等詞匯來表達筆友的興趣愛好。

2.提高了聽力和口語交流能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂并參與關于筆友交流的對話，能夠流利地與他人用英語進行簡單的交流，提高了在實際語境中運用英語的能力。

3.增強了跨文化交際意識。學生在了解不同國家文化背景的同時，也能夠尊重并欣賞文化差異，增強了與不同文化背景的人進行有效溝通的意識。

4.培養(yǎng)了合作學習的能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極與他人合作，共同完成任務，學會了分享和傾聽他人的意見，提高了團隊合作能力。

5.提升了自主學習能力。通過課后作業(yè)的完成，學生能夠獨立查找資料，整理信息，撰寫關于筆友介紹的短文，培養(yǎng)了自主學習和探究的能力。

6.增強了對英語學習的興趣。本節(jié)課通過生動的案例分析和模擬對話，激發(fā)了學生對英語學習的熱情，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。

7.提高了問題解決能力。在案例分析環(huán)節(jié)，學生能夠針對具體情境，運用所學知識解決問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

8.培養(yǎng)了良好的學習習慣。學生在本節(jié)課的學習過程中，能夠積極參與課堂活動，認真聽講，按時完成作業(yè)，逐步形成了良好的學習習慣。板書設計①重點知識點：

-描述地點的詞匯：country,city,place

-詢問興趣愛好的詞匯：hobby,like,interest

②重點詞：

-country（國家）

-city（城市）

-hobby（愛好）

-like（喜歡）

-interest（興趣）

③重點句：

-"Whereisyourpenpalfrom?"（你的筆友來自哪里？）

-"He/Sheisfrom..."（他/她來自...）

-"Whatdoeshe/sheliketodo?"（他/她喜歡做什么？）

-"He/Shelikes..."（他/她喜歡...）教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了一系列的反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和計劃實施的改進措施：

在教學過程中，我發(fā)現學生們對于新詞匯的接受度較高，但在實際運用時仍存在一定的困難。例如，當學生們嘗試用英語描述筆友的來源地時，他們有時會忘記正確的句型結構。我意識到，可能是因為我在課堂上沒有提供足夠的實踐機會，讓學生們在實際對話中練習這些句型。

為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加更多的口語練習環(huán)節(jié)。例如，我可以設計一些角色扮演的活動，讓學生們模擬與筆友交流的情景，這樣他們就能在實際語境中運用所學的詞匯和句型。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。我認識到，作為教師，我需要創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境，讓每個學生都感到自己的意見是被重視的。

因此，我計劃在未來的課堂上采用更多的小組合作學習策略，比如小組競賽或團隊合作任務，這樣可以激發(fā)學生的積極性，讓他們在小組中感到更加自在，從而更愿意表達自己的觀點。

此外，我發(fā)現學生們在理解不同文化背景方面還有待提高。雖然我在課堂上展示了一些關于不同國家的圖片和視頻，但學生們對于這些文化的深入了解仍然不足。

為了加深學生們對多元文化的理解，我計劃引入更多關于不同國家文化的案例研究，讓學生們通過閱讀和討論來深入了解這些文化。我還可以邀請來自不同文化背景的嘉賓來課堂上分享他們的經歷，這樣可以為學生們提供一個更加真實的學習體驗。

最后，我意識到在布置課后作業(yè)時，我應該更加注重作業(yè)的實用性和趣味性。有些學生可能對傳統(tǒng)的寫作作業(yè)感到厭煩，因此我需要找到更有創(chuàng)意的方式來鞏固他們的學習成果。

基于這些反思，我計劃在未來的教學中嘗試以下改進