Unit 6 At the snack bar（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit6Atthesnackbar（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以譯林版英語四年級(jí)上冊(cè)Unit6Atthesnackbar為核心內(nèi)容，圍繞餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和語言交際能力。在設(shè)計(jì)思路方面，我將采用以下策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過展示餐廳圖片和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入點(diǎn)餐場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)交際能力：采用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)點(diǎn)餐用語。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高實(shí)際應(yīng)用能力：設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，逐步掌握本單元的核心詞匯和句型。

4.評(píng)價(jià)反饋，鞏固學(xué)習(xí)成果：通過課堂問答、小組互評(píng)等方式，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，在真實(shí)語境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的餐廳點(diǎn)餐交流。

2.文化意識(shí)：通過了解餐廳文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西飲食文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際語境中靈活運(yùn)用英語進(jìn)行思考和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高英語學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握本單元的核心詞匯，如：hamburger,sandwich,milkshake,icecream等。

2.學(xué)會(huì)使用句型：“CanIhave...?”,“Whatwouldyoulike?”進(jìn)行餐廳點(diǎn)餐。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生可能會(huì)混淆不同食物的英文名稱。

2.學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中可能無法靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

解決辦法：

1.制作食物圖片卡片，讓學(xué)生通過視覺輔助記憶單詞，同時(shí)進(jìn)行快速反應(yīng)練習(xí)，增強(qiáng)記憶。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬餐廳環(huán)境中反復(fù)練習(xí)點(diǎn)餐對(duì)話，提高語言運(yùn)用能力。

3.通過小組合作，讓學(xué)生相互糾正錯(cuò)誤，共同解決問題，提升語言輸出的準(zhǔn)確性。

4.教師提供適時(shí)反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們找到正確的表達(dá)方式。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.軟件資源：PPT演示文稿、互動(dòng)式白板軟件

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)資源、電子詞典

5.教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片卡片、角色扮演道具、點(diǎn)餐場(chǎng)景模擬道具教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演餐廳服務(wù)員，進(jìn)入教室，用英語問候?qū)W生，并以餐廳服務(wù)員的身份詢問學(xué)生是否餓了，引出本節(jié)課主題。

2.提出問題：教師提問學(xué)生他們喜歡的食物和飲料，并引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。

3.激發(fā)興趣：教師展示一些食物圖片，讓學(xué)生猜測(cè)并說出食物的英文名稱，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教學(xué)核心詞匯：教師用PPT展示本節(jié)課的核心詞匯，如hamburger,sandwich,milkshake等，并用圖片輔助教學(xué)，確保學(xué)生正確理解和記憶。

2.教學(xué)句型：教師通過演示和板書，教授句型“CanIhave...?”和“Whatwouldyoulike?”，并讓學(xué)生跟讀模仿。

3.情境練習(xí)：教師設(shè)置幾個(gè)餐廳點(diǎn)餐的情境，讓學(xué)生分角色扮演服務(wù)員和顧客，練習(xí)使用新學(xué)的句型和詞匯。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分成小組，模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流。

2.角色扮演：每組選派代表進(jìn)行角色扮演，其他小組成員觀察并給予評(píng)價(jià)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出需要改進(jìn)的地方，并給予鼓勵(lì)。

四、課堂提問和師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

2.師生互動(dòng)：學(xué)生回答問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

五、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.游戲互動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“點(diǎn)餐接龍”游戲，學(xué)生需要快速說出一個(gè)食物名稱，下一個(gè)學(xué)生則需要說出前一個(gè)食物名稱并添加一個(gè)新的食物名稱，以此類推。

2.小組競(jìng)賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行點(diǎn)餐對(duì)話競(jìng)賽，最快完成的小組獲勝。

六、總結(jié)和布置作業(yè)（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，如編寫一個(gè)餐廳點(diǎn)餐的小對(duì)話，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

注意：整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《餐廳英語會(huì)話指南》：提供更多餐廳場(chǎng)景下的實(shí)用英語對(duì)話和表達(dá)。

-《食物與飲料的英語詞匯集》：包含更多食物和飲料的英語名稱，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

-《中西飲食文化對(duì)比》：介紹中西飲食文化的差異，讓學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-創(chuàng)作餐廳點(diǎn)餐對(duì)話：學(xué)生可以嘗試編寫一個(gè)更長、更復(fù)雜的餐廳點(diǎn)餐對(duì)話，包括更多的食物選擇和情景。

-角色扮演視頻制作：學(xué)生可以錄制自己扮演餐廳服務(wù)員和顧客的視頻，練習(xí)流利地使用英語進(jìn)行交流。

-食物英語小測(cè)驗(yàn)：學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)一份關(guān)于食物英語詞匯的小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試自己和同學(xué)的記憶。

-調(diào)查報(bào)告：學(xué)生可以調(diào)查家人或朋友的飲食喜好，用英語撰寫一份調(diào)查報(bào)告，并在班級(jí)中分享。

-閱讀理解練習(xí)：學(xué)生可以閱讀一些關(guān)于食物和餐廳文化的英文文章，并回答相關(guān)問題，提高閱讀理解能力。

-線上學(xué)習(xí)資源探索：學(xué)生可以利用線上學(xué)習(xí)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，練習(xí)聽力和口語。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物和飲料的英文名稱，如hamburger,sandwich,milkshake等。

-餐廳點(diǎn)餐的基本流程和禮儀。

-西式快餐文化與傳統(tǒng)飲食文化的差異。

②重點(diǎn)詞匯：

-食物類詞匯：hamburger,sandwich,milkshake,icecream,Frenchfries等。

-飲料類詞匯：milk,juice,water,tea,coffee等。

-功能性詞匯：order,menu,bill,table,waitress/waiter等。

③重點(diǎn)句型：

-詢問食物：CanIhave...?

-推薦食物：Whatwouldyoulike?

-表達(dá)喜好：Ilike.../Idon'tlike...

-結(jié)賬：Thebill,please./Howmuchisit?教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也意識(shí)到教學(xué)中存在一些可以改進(jìn)的地方。我設(shè)計(jì)了一個(gè)反思活動(dòng)，讓學(xué)生填寫一個(gè)簡(jiǎn)短的反饋問卷，以評(píng)估他們對(duì)課堂活動(dòng)的看法，同時(shí)我也在課后進(jìn)行了自我反思。

首先，從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)角色扮演活動(dòng)非常感興趣，覺得這種方式讓他們更有動(dòng)力學(xué)習(xí)英語。但是，我也注意到有些學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用句型時(shí)仍然感到困難。這提示我需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)

學(xué)生在嘗試使用新學(xué)的食物和飲料詞匯時(shí)，出現(xiàn)了一些混淆。我計(jì)劃在未來的課程中，增加更多與食物相關(guān)的詞匯練習(xí)，例如通過單詞卡片游戲和詞匯競(jìng)賽來鞏固記憶。

2.提高句型輸出的準(zhǔn)確性

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用新學(xué)的句型時(shí)，語法結(jié)構(gòu)不夠準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上設(shè)置更多的句型練習(xí)，包括填空題和改錯(cuò)題，幫助學(xué)生熟悉正確的語法結(jié)構(gòu)。

3.增加文化意識(shí)的學(xué)習(xí)

雖然本節(jié)課的重點(diǎn)是餐廳點(diǎn)餐的英語交流，但我意識(shí)到引入一些關(guān)于中西飲食文化的背景知識(shí)會(huì)很有幫助。我計(jì)劃在下一節(jié)課中加入一些關(guān)于不同文化背景下飲食習(xí)慣的討論，以提高學(xué)生的文化意識(shí)。

4.調(diào)整教學(xué)節(jié)