16《麻雀》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

16《麻雀》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《麻雀》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下兩部分：

1.教學(xué)單元主題：本單元以“動(dòng)物的故事”為主題，通過講述動(dòng)物的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2.課文內(nèi)容：《麻雀》講述了一只麻雀在冬日里勇敢地尋找食物，與惡劣環(huán)境斗爭(zhēng)的故事。課文通過生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了麻雀勇敢、聰明、善良的品質(zhì)，寓意著生命的頑強(qiáng)和拼搏精神。具體內(nèi)容包括：

-麻雀在雪地中尋找食物的艱辛；

-麻雀與喜鵲的互動(dòng)，展現(xiàn)麻雀的聰明；

-麻雀為了生存，勇敢地與惡劣環(huán)境斗爭(zhēng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《麻雀》，理解課文內(nèi)容，感知麻雀的形象特點(diǎn)。

2.發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生通過課文細(xì)節(jié)，分析麻雀的品質(zhì)和精神。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在閱讀中感受自然美和生命美，培養(yǎng)審美情感。

4.提升學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過了解麻雀的生活習(xí)性，增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《麻雀》中麻雀勇敢、聰明、善良的品質(zhì)。

2.掌握通過具體語(yǔ)句分析人物形象的方法。

難點(diǎn)：

1.深入體會(huì)課文中麻雀與環(huán)境斗爭(zhēng)的內(nèi)心情感。

2.將課文中的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

解決辦法：

1.針對(duì)理解麻雀品質(zhì)的重點(diǎn)，通過小組討論，讓學(xué)生分享各自對(duì)麻雀行為的理解，引導(dǎo)他們從課文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行情感體驗(yàn)的交流，以此加深對(duì)麻雀形象的認(rèn)識(shí)。

2.針對(duì)分析人物形象的重點(diǎn)，教授學(xué)生通過描繪麻雀行為的語(yǔ)句，推斷其性格特征的方法，如從麻雀尋找食物的堅(jiān)持中，理解其勇敢和聰明。

3.針對(duì)深入體會(huì)麻雀內(nèi)心情感的難點(diǎn)，采用角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬麻雀在惡劣環(huán)境中的心理活動(dòng)，以此幫助學(xué)生感同身受，理解麻雀的堅(jiān)韌不拔。

4.針對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的難點(diǎn)，通過課后寫作活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，寫出自己面對(duì)困難時(shí)的感受，以此促進(jìn)情感態(tài)度的內(nèi)化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀《麻雀》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備麻雀的圖片、課文相關(guān)段落的多媒體朗讀視頻，以及與課文主題相關(guān)的背景資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生可以方便地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以“同學(xué)們，你們聽說過哪些關(guān)于麻雀的故事？”這樣的問題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-學(xué)生分享自己知道的麻雀故事，我進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，自然過渡到《麻雀》這篇課文。

2.初讀課文

-我會(huì)讓學(xué)生先自主閱讀課文《麻雀》，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，盡量讀出情感。

-學(xué)生在閱讀過程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音，幫助理解生詞。

3.理解課文內(nèi)容

-我會(huì)提問：“同學(xué)們，誰(shuí)能用自己的話概括一下《麻雀》這篇課文的主要內(nèi)容？”

-學(xué)生回答后，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)他們關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，如麻雀尋找食物的艱辛、麻雀與喜鵲的互動(dòng)等。

4.探究課文主旨

-我會(huì)提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為課文想表達(dá)的主題是什么？請(qǐng)大家從課文中找出相關(guān)依據(jù)?！?/p>

-學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和依據(jù)，我會(huì)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

-最后，我會(huì)總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，明確課文主旨是展現(xiàn)麻雀勇敢、聰明、善良的品質(zhì)，以及生命的頑強(qiáng)和拼搏精神。

5.分析麻雀形象

-我會(huì)讓學(xué)生找出課文中描述麻雀行為的語(yǔ)句，并引導(dǎo)他們從這些語(yǔ)句中分析麻雀的性格特征。

-學(xué)生分享自己的分析結(jié)果，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出還需關(guān)注的地方。

-最后，我會(huì)總結(jié)麻雀的形象特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)勇敢、聰明、善良等品質(zhì)。

6.情感體驗(yàn)與表達(dá)

-我會(huì)讓學(xué)生想象自己就是文中的麻雀，描述在惡劣環(huán)境中尋找食物時(shí)的心理感受。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分享自己的感受，我會(huì)引導(dǎo)他們從麻雀的角度去體驗(yàn)和思考。

-最后，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)勅绾蚊鎸?duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

7.課后寫作

-我會(huì)布置一道課后寫作題：“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于‘勇敢面對(duì)困難’的作文?！?/p>

-學(xué)生在寫作過程中，我會(huì)提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容應(yīng)用到作文中。

8.總結(jié)與反饋

-我會(huì)讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲和感悟。

-學(xué)生分享后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文主旨和麻雀形象的特點(diǎn)。

-最后，我會(huì)給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

9.作業(yè)布置

-我會(huì)布置以下作業(yè)：

-家庭作業(yè)：熟讀《麻雀》課文，鞏固生詞。

-續(xù)寫作業(yè)：根據(jù)《麻雀》的故事情節(jié)，續(xù)寫一篇關(guān)于麻雀的新故事。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《麻雀》作者的其他作品，如《小麻雀》、《森林報(bào)》等，讓學(xué)生了解作者對(duì)自然和動(dòng)物的描繪。

-其他關(guān)于麻雀的文學(xué)作品，如《麻雀變鳳凰》、《麻雀與小孩》等，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)麻雀的形象。

-與麻雀相關(guān)的科普文章，如《麻雀的生態(tài)習(xí)性》、《麻雀在生態(tài)系統(tǒng)中的作用》等，增加學(xué)生對(duì)麻雀的了解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的麻雀：鼓勵(lì)學(xué)生觀察校園或家附近的麻雀，記錄它們的行為特征和生活習(xí)性，與課文中的描述進(jìn)行對(duì)比。

-麻雀保護(hù)行動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注麻雀的保護(hù)現(xiàn)狀，了解如何保護(hù)麻雀及其棲息環(huán)境，參與相關(guān)的保護(hù)活動(dòng)。

-課文主題探究：鼓勵(lì)學(xué)生深入研究課文主題，探索勇敢、聰明、善良等品質(zhì)在生活中的具體體現(xiàn)，以及如何培養(yǎng)這些品質(zhì)。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以麻雀為主角的短篇故事，鍛煉寫作能力，同時(shí)深化對(duì)課文的理解。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)麻雀的認(rèn)識(shí)和感受，以及如何在生活中踐行課文所傳達(dá)的精神。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享課文內(nèi)容，討論麻雀的形象和課文主題，增進(jìn)家庭成員之間的交流。

-拓展閱讀《麻雀》作者的其他作品，如《小麻雀》，讓學(xué)生了解作者如何通過不同的故事展現(xiàn)麻雀的特點(diǎn)。

-閱讀關(guān)于麻雀的科普文章，如《麻雀的生態(tài)習(xí)性》，讓學(xué)生了解麻雀在自然界中的角色和重要性。

-觀察身邊的麻雀，記錄它們的行為和生活環(huán)境，與課文中的描述進(jìn)行對(duì)比，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-參與麻雀保護(hù)活動(dòng)，如參加麻雀保護(hù)志愿活動(dòng)，了解麻雀保護(hù)的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

-深入探究課文主題，如通過小組討論，分享對(duì)勇敢、聰明、善良等品質(zhì)的理解，以及如何在生活中實(shí)踐這些品質(zhì)。

-創(chuàng)作以麻雀為主角的短篇故事，通過寫作表達(dá)對(duì)麻雀的認(rèn)識(shí)和情感，同時(shí)鍛煉寫作技能。

-與家人分享課文內(nèi)容，討論麻雀的形象和課文主題，增進(jìn)家庭成員之間的交流和情感聯(lián)系。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生站在麻雀的角度去體驗(yàn)和思考，這種方法有效地提高了學(xué)生的參與度和情感體驗(yàn)。

2.我引入了多媒體資源，如麻雀的圖片和視頻，使學(xué)生在直觀的視覺沖擊中更好地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過分享和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我在課堂紀(jì)律控制上有些不足，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)波動(dòng)。

2.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)過于匆忙，未能充分展開，影響了教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，可能過于注重結(jié)果，而忽略了過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理方面的問題，我將在今后的課堂教學(xué)中加強(qiáng)紀(jì)律教育，同時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保學(xué)生在積極參與的同時(shí)，保持良好的課堂秩序。

2.針對(duì)教學(xué)組織方面的問題，我會(huì)更加合理地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生有足夠的空間去思考和表達(dá)。

3.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方面的問題，我將在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，更加注重過程和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的努力和成長(zhǎng)。

4.我計(jì)劃在課后增加與學(xué)生的互動(dòng)，了解他們?cè)谡n堂之外的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，提高教學(xué)