兒童情緒概述及其發(fā)展理論課件

第十二講情緒情感發(fā)展兒童情緒概述及其發(fā)展理論布什總統(tǒng)的表情兒童情緒概述及其發(fā)展理論布什總統(tǒng)的表情兒童情緒概述及其發(fā)展理論布什總統(tǒng)的表情兒童情緒概述及其發(fā)展理論喜：布什總統(tǒng)上班第一天兒童情緒概述及其發(fā)展理論悲：“庫爾克斯”號航母沉沒之后兒童情緒概述及其發(fā)展理論憤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的兒童兒童情緒概述及其發(fā)展理論第一節(jié)情緒和情感概述兒童情緒概述及其發(fā)展理論一、情緒和情感的性質和功能情緒和情感概念情緒（emotion）和情感（feeling）：是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應。構成：主觀體驗外部表現生理喚醒兒童情緒概述及其發(fā)展理論測謊儀

及其記錄兒童情緒概述及其發(fā)展理論公安大學測試中心的心理測試技術在經過1000多例刑事案件的實戰(zhàn)，嫌疑排除率達100%，認定率也達80%以上。測謊儀并不能直接探測人的心靈，而是根據所要調查的內容事先編制好一系列問題，然后逐一向被測人提問。測謊所涉及的問題主要有三類：與調查事件無關的中性問題，與調查事件有關的相關或主題問題，與調查事件沒有直接關系，而被測人又肯定會說謊的準繩或對照問題。測謊專家一般不與被測人員面對面，測謊專家眼睛要盯住電腦顯示器上的圖譜，同時用余光注意被測人員的面部表情。再有，測謊專家的語調不帶任何感情，是一種機械的聲音。

兒童情緒概述及其發(fā)展理論三、情緒和情感的分類情緒的分類《禮記》七情說：喜、怒、哀、懼、愛、惡和欲。生物進化觀：基本情緒；復合情緒喜、怒、憂、思、悲、恐、驚伊扎德：復合情緒分三類，一是基本情緒的混合，如興趣—愉快；恐懼—害羞等；二是基本情緒和內驅力的結合，如性驅力—興趣—享樂、疼痛—恐懼—怒等；三是基本情緒與認知的結合，如活力—興趣—憤怒、多疑—恐懼—內疚等。兒童情緒概述及其發(fā)展理論情緒是對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為方式。喜、怒、哀、樂、憂、憤、愛、憎情緒兒童情緒概述及其發(fā)展理論情緒的種類一、四種基本情緒

1、快樂——滿足

2、憤怒——無法滿足

3、恐懼——無法擺脫和控制

4、悲哀——失去兒童情緒概述及其發(fā)展理論情緒的種類一、四種基本情緒—快樂、憤怒、恐懼、悲哀二、四種典型狀態(tài)1、心境——一種具有持續(xù)性、彌漫性的情緒狀態(tài)。

2、激情——一種強烈的、短暫的情緒狀態(tài)。

3、應激——面對危險狀況或出乎意料的緊張情景時所引起的情緒狀態(tài)。

4、挫折——因欲求的目標受到阻礙而無法滿足所造成的心理困境。兒童情緒概述及其發(fā)展理論情緒與身心健康情緒是諸多心理因素中對身心健康影響最大、作用最強的成分。愉快而穩(wěn)定的情緒，能使人精力旺盛，提高學習和工作效率，促進人際交往，保持身心健康，促進事業(yè)成功。相反，如果受消極情緒的影響，不僅會降低學習工作效率，而且會給身心帶來危害。

笑一笑，十年少愁一愁，白了頭兒童情緒概述及其發(fā)展理論情緒與身心疾病一、情緒與心理疾病焦慮癥：泛慮癥、恐懼癥、強迫癥情感癥：憂郁癥、躁狂癥與躁郁癥。

二、情緒與生理疾病原發(fā)性高血壓、冠心病、潰瘍病、支氣管哮喘、頭痛、免疫功能減弱兒童情緒概述及其發(fā)展理論影響情緒的重大生活事件青少年生活事件評定量表

兒童情緒概述及其發(fā)展理論情緒的自我調節(jié)與控制

1、情緒穩(wěn)定性的鑒定——情緒穩(wěn)定性測驗2、情緒調節(jié)的常用方法（1）合理宣泄：通則不痛，痛則不通（2）音樂療法：不同類別的音樂有不同的功效。（3）靜觀與內?。?）自信心訓練（5）轉移（6）升華（7）幽默兒童情緒概述及其發(fā)展理論自卑情緒的心理調節(jié)

1、自卑情緒是一種自我感知、評價過低的情緒體驗。2、自卑的表現：對自己能力或品質評價過低，懷疑自己，看不起自己，擔心失去他人尊重的心理狀態(tài)。3、自卑的成因：生理的、心理的缺陷或其他原因。4、自卑的克服：改變認知，提高能力換種心態(tài)看世界！兒童情緒概述及其發(fā)展理論不適情緒的應對方法壓力焦慮應激郁悶抑郁恐懼兒童情緒概述及其發(fā)展理論不適情緒的應對方法一、改變認知策略——應激思想灌輸訓練

準備我可以制定一個計劃對付它。只要想著我可以做什么就行了。那要比感到焦慮好。不做消極的自我陳述，理智一點。面對一次一步；我可以控制局面。這種焦慮是大夫說我可以有的；它提醒我去進行應對練習。放松；我已經在控制中了。慢而深的呼吸。應對當恐懼來臨，就停止。保持對當前的關注；我必須去做什么？別試著完全消除恐懼；讓它們可控就行了。這還不算最糟的事。想點兒別的吧。自我強化見效了，我做到了。沒我想像的糟。我對于自己的進步真感到高興。兒童情緒概述及其發(fā)展理論不適情緒的應對方法二、健康的生活規(guī)律——達到個人最佳健康狀態(tài)的10步1、有規(guī)律地進行鍛煉。2、營養(yǎng)飲食，膳食平衡（多吃蔬菜、水果和谷物，以及低脂肪和低熱量食物）3、維持適當體重。4、每晚睡眠7～8小時；每天休息或放松。5、注意交通安全。6、不吸煙，不吸毒。7、適度飲酒。8、有節(jié)制的生活行為。9、定期的健康/牙科檢查；采用醫(yī)學養(yǎng)生法。10、保持樂觀態(tài)度和發(fā)展友誼。兒童情緒概述及其發(fā)展理論情緒狀態(tài)的分類心境：指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)，它具有彌漫性。激情：是一種強烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)。＃意識狹窄＃：在激情狀態(tài)下出現的現象，表現為認識活動范圍縮小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力減弱，進而使人失去控制，甚至做出一些魯莽的行為或動作。應激：指人對某種以外的環(huán)境刺激所做出的適應性反應。兒童情緒概述及其發(fā)展理論各種情緒現象的時間歷程表現象時間現象時間表情幾秒—幾分心境幾小時－幾個月生理變化幾秒—幾分情緒障礙幾周—幾年自我報告的情緒幾分—幾小時人格特質幾年—一生資料來源：Oatley＆Jenkins，1996兒童情緒概述及其發(fā)展理論情感的分類道德感：是根據一定的道德標準在評價人的思想、意圖和行為時所產生的主觀體驗。理智感：是在智力活動過程中，在認識和評價事物時所產生的情感體驗。美感：是根據一定的審美標準評價事物時所產生的情感體驗。兒童情緒概述及其發(fā)展理論第二節(jié)情緒與腦兒童情緒概述及其發(fā)展理論一、情緒的腦中樞機制情緒與下丘腦下丘腦與情緒、動機有密切關系?！翱鞓分袠小保豪鲜笙虑鹉X背部，自我刺激來追求快樂，直到筋疲力盡、昏昏欲睡為止。杏仁核，恐懼反應的中樞。情緒與大腦皮層積極情緒時，左半球出現較多的電位活動；消極情緒時，右半球出現較多的電位活動。兒童情緒概述及其發(fā)展理論哪一張臉更傷心？——表情信息的偏側化兒童情緒概述及其發(fā)展理論第三節(jié)情緒的外部表現——表情兒童情緒概述及其發(fā)展理論一、面部表情面部表情是指通過眼部肌肉、顏面肌肉和口部肌肉的變化來表現各種情緒狀態(tài)。兒童情緒概述及其發(fā)展理論二、姿態(tài)表情身體表情人在不同的情緒狀態(tài)下，身體姿態(tài)會發(fā)生不同的變化。手勢表情是表達情緒的一種重要形式。三、語調表情

四、感覺反饋兒童情緒概述及其發(fā)展理論兒童情緒的功能兒童的情緒可以組織和調節(jié)自己的行為兒童的情緒與其認知過程相互影響情緒可以引發(fā)、保持或減弱其他行為或心理過程

王莉：兒童2歲時在陌生情景和延遲滿足情境下的情緒調節(jié)策略能顯著地預測其4歲時的社會行為。兒童情緒概述及其發(fā)展理論學習理論Waston經典條件作用：華生認為，嬰兒的愛、怒、怕三種基本情緒是先天的非條件反射，無需學習。其他的大多數情緒反應是兒童通過經典條件反射習得的。經典實驗Albert兒童情緒概述及其發(fā)展理論斯金納等人提出了操作條件反射的概念，強調情緒的隨意性。許多學者運用操作條件反射來引發(fā)情緒，獲得成功。兒童表情的豐富與父母的反饋

班杜拉的社會學習理論強調社會因素對情緒的影響，大量的學習是通過模仿產生的。觀察是情緒反應的重要來源。兒童情緒概述及其發(fā)展理論學習理論（小結）

主要假設：把情緒情感的發(fā)展看成是生理狀態(tài)和社會環(huán)境的條件反射（經典的或操作性的）。支持性證據：由于生活環(huán)境的不同，其情感表達的方式，情感的豐富性和發(fā)展速度也不相同。每個社會都有一定的“情緒表現法則”，兒童都是通過觀察和模仿成人獲得這些法則的。局限：不能解釋情緒是如何發(fā)生的問題，如社會性微笑的發(fā)生，嬰兒的“陌生人焦慮”。兒童情緒概述及其發(fā)展理論精神分析理論精神分析理論的關鍵假設是：自我在親子交往中發(fā)展起來。尤為強調嬰兒和母親間的關系，并將母子間的相互作用看成是情緒和社會性發(fā)展的基礎。

精神分析學家的注意力主要集中在兒童早期，他們特別重視母—嬰關系。

兒童情緒概述及其發(fā)展理論精神分析理論（小結）主要假設：情緒產生于生物性的本能（力比多），同時情緒影響兒童的行為和人格建構。支持性證據：早期母嬰關系對兒童人格發(fā)展的影響。解釋的事實：親子依戀的形成。局限：將情緒生物學化、絕對化。兒童情緒概述及其發(fā)展理論哈洛實驗兒童情緒概述及其發(fā)展理論金屬母猴絨布母猴有奶吃冰冷沒有奶吃溫暖理論上：嬰猴與金屬母猴在一起實際上：嬰猴只在饑餓時去金屬母猴那里，其他時候與絨布母猴在一起。Harlow&Zimmerman的研究(1959）兒童情緒概述及其發(fā)展理論兒童情緒概述及其發(fā)展理論情緒發(fā)展的特點和各階段嬰幼兒期的情緒發(fā)展（0—2歲左右）兒童期的情緒發(fā)展（2-7歲、7-11歲左右）青春期和青年期：情感發(fā)展兒童情緒概述及其發(fā)展理論嬰幼兒期的情緒發(fā)展

（0—2歲左右）親子情緒關系的起源最初的情緒表現華生的觀點：兒童具有一些先天的分化的情緒。兒童情緒概述及其發(fā)展理論情感的歸屬(上)--寶貝一家親[]兒童情緒概述及其發(fā)展理論兒童情緒概述及其發(fā)展理論兒童情緒概述及其發(fā)展理論兒童情緒概述及其發(fā)展理論兒童情緒概述及其發(fā)展理論兒童情緒概述及其發(fā)展理論K.M.Bridges的情緒分化理論：兒童的情緒都是從新生兒表現出來的彌散性的激動分化而來。孟昭蘭的觀點：：嬰兒從種族進化中獲得8－10種基本情緒，它們在嬰兒出生后逐步出現。兒童情緒概述及其發(fā)展理論嬰兒的微笑

Phase1:自發(fā)微笑（0-5周）Phase2:無選擇的社會性微笑（3-4周起）Phase3:有選擇性的社會性微笑（5-6個月起）

兒童情緒概述及其發(fā)展理論嬰兒的哭階段1：生理—心理的激活（0—1月）階段2：心理激活（1月起）階段3：有區(qū)別的哭泣（2—22個月）兒童情緒概述及其發(fā)展理論嬰兒對他人面部表情的識別和模仿水平一：無面部知覺（0-2個月）水平二：不具備情緒理解的面部知覺（2-5個月）水平三：對表情意義的情緒反應（5-7個月）水平四：在因果關系參照中應用表情信號（7-10個月）兒童情緒概述及其發(fā)展理論情緒的社會性參照作用視崖試驗情緒的社會性參照是一種復雜的心理機能，嬰兒獲得這一能力不是輕而易舉的。這一心理技能至少包括以下幾部分：1、朝向情緒信息源；2、對信息源的情緒進行篩選；3、整合信息源的面部綜合模式；4、鑒別這一情緒模式的意義；5、作出采取行動的決定兒童情緒概述及其發(fā)展理論情緒的社會性參照作用視崖實驗（Visual-cliff）如果母親表現出害怕，嬰兒就不敢向前爬如果母親向他微笑，大多數的嬰兒能夠爬過視崖兒童情緒概述及其發(fā)展理論社會性參照行為意義：第一、促進自我覺知的發(fā)展；出現了兒童與成人在同一件事情上聯系起來的結果，產生了所謂“意義分享”（meaningsharing）的現象。第二，促進道德感和道德行為的發(fā)展兒童情緒概述及其發(fā)展理論怯生影響因素：父母是否在場；環(huán)境的熟悉性；陌生人特點（比較侏儒、兒童、陌生成人）；撫養(yǎng)者的多少；嬰兒與母親的親密程度；嬰兒接受的刺激（嬰兒獲得的聽覺刺激和視覺刺激越多，則怯生程度越?。﹥和榫w概述及其發(fā)展理論Lewis等有關陌生人的研究時間：1974。被試：7—19個月的嬰兒。觀察嬰兒對不同對象的反應。處理水平：陌生的成年男子、成年女子、陌生兒童（4歲的女孩）、母親，兒童自己在鏡子里的像。結果顯示：陌生人不一定讓嬰兒害怕，兒童與陌生人的距離越近，消極情緒越大；兒童與父母越近，積極情緒越大。嬰兒對陌生兒童顯示了積極的、溫和的反應，他們只是對陌生的成人感到害怕。兒童情緒概述及其發(fā)展理論那么，是成人的什么特點引起嬰幼兒的害怕？是成人的體形，還是臉部特征呢？被試：7—24個月的嬰兒處理：陌生成人侏儒兒童結果：嬰兒對陌生成人和侏儒更害怕。由此得出，幼兒以臉部特征來判斷人。兒童情緒概述及其發(fā)展理論不同氣質類型兒童Thomas&Chess嬰兒身上觀察到的9種不同的氣質類型

1、活動水平；2、節(jié)奏性；3、分心作用；4、接近-退縮；5、適應性；6、注意廣度；7、反應強度；8、反應閾限；9、情緒質量乖孩子型，“溫吞水”型，“問題”兒童兒童情緒概述及其發(fā)展理論兒童期的情緒發(fā)展

（2-7歲、7-11歲左右）情感發(fā)展取決于生物發(fā)展、認知發(fā)展和社會發(fā)展，并與之相適應；情感表達與所有這些領域相互作用，是個人整體發(fā)展的一個方面；情感表達能以否認、歪曲和壓抑的形式與內心感情分離兒童情緒概述及其發(fā)展理論情緒發(fā)展的一般特點情緒的內容不斷豐富；情緒的深刻性不斷增強；情緒更富有穩(wěn)定性兒童情緒概述及其發(fā)展理論移情

移情是指一個人對他人狀態(tài)的一種替代性情緒反應和體驗，即由他人的情緒情感引起的與之相一致的情緒和情感反應。Hoffman(1984)將發(fā)展過程概括為：第一階段是整體移情（globeempathy），兒童通過情緒感染，獲得他人情緒苦悶的信號，自己也感到不愉快。兒童情緒概述及其發(fā)展理論移情第二個階段是自我中心移情（egocentricempathy），兒童知道別人是苦悶的，但他們只有在自己也感到苦悶時才作出同病相憐的反應。第三個階段，兒童開始認識到他人與自己的情緒是不同的。兒童情緒概述及其發(fā)展理論移情第四個階段，兒童對他人體驗的真正移情開始發(fā)展。個體逐漸體會到他人的內心情緒狀態(tài)，與同伴建立更和諧的合作關系，以達到共同的目標。Bowlby將這一發(fā)展稱為“目標修正同伴關系”。

兒童情緒概述及其發(fā)展理論自我的發(fā)展Developmentoftheself自我認識（2歲）引發(fā)出自豪、自疚、尷尬等情感.兒童情緒概述及其發(fā)展理論初級情緒和次級情緒

兒童在嬰兒階段已經具備了高興、悲傷、害怕、憤怒等許多情緒，心理學家稱這些情緒為初級情緒。初級情緒有比較明顯的外在表現形式.

自我意識情緒，如自豪、罪惡感、羞恥、尷尬等，也稱為次級情緒。這類情緒沒有明顯的外在表現形式，因為這類情緒是非常個人化的，它們常常與個體獨特的生活經歷、期望、文化背景等有關。兒童情緒概述及其發(fā)展理論語言的影響對情緒開始“命名”開始于28個月左右28個月大的小孩

--給正性情緒和負性情緒“命名”

--理解某種情緒之后常常伴隨著行動兒童情緒概述及其發(fā)展理論害怕

7個月以下的嬰兒，所有的視覺刺激都沒有引起恐懼的行為和表情。7個月的嬰兒開始對響聲和不熟悉的玩具產生恐懼，在1歲時達到最高水平，然后開始下降。兒童情緒概述及其發(fā)展理論害怕

幼兒從2歲開始，對噪聲、陌生的物體或陌生人、痛、墜落、突然失去身體支持以及突然的移動等刺激的害怕降低、減少了；開始對想象的事物產生恐懼，比如鬼、妖怪等，對危險、身體傷害及其他的有潛在危險的情境也產生恐懼。青少年則表現出社會性方面的恐懼。兒童情緒概述及其發(fā)展理論愛好游戲Freud：游戲是宣泄被抑制的消極情感的必要渠道；Piaget：游戲是情感發(fā)展和認知發(fā)展的必要過程；Erickson：游戲使兒童有可能安全地操練以后在現實生活中將要規(guī)定要干的事情；Maslow：游戲使自我實現的一個主要途徑兒童情緒概述及其發(fā)展理論游戲所具有強烈的情感成分似乎給嬰兒期和兒童前期學習提供了動機。探索-游戲順序的最大價值可能是發(fā)展了一種對生活的強烈態(tài)度：今天的學習和工作導致未來的收益和快樂。兒童情緒概述及其發(fā)展理論皮亞杰：三種主要游戲1、感覺運動階段與照料者、玩具和物體一起進行的練習性游戲；2、前概念期（2-4歲）和前運算期中的直覺階段（4-7歲）的以假裝為特征的象征性游戲，3、直覺階段和具體運算器結束時的受規(guī)則制約的、以小組活動為主要形式的規(guī)則型游戲。兒童情緒概述及其發(fā)展理論我們可以把游戲看作不僅是“偉大的幻想”，而且是“偉大的綜合”。游戲是從嬰兒期混沌的生活，通過發(fā)