2023-2024學(xué)年廣西玉林市博白縣七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2023-2024學(xué)年廣西玉林市博白縣七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用（26分）1．（3分）下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A．朗潤(rùn)（rùn）應(yīng)和（yìng）著落（zháo）精神抖擻（sǒu） B．貯蓄（zhù）蒞臨（lì）粗獷（kuǎng）咄咄逼人（duō） C．侍弄（shì）分歧（qí）一霎（shà）煞有介事（shà） D．?dāng)屝保╭ī）啄食（zhú）難堪（kān）人聲鼎沸（dǐng）2．（3分）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．貯蓄憔悴云宵迫不急待 B．分岐尷尬嘹亮翻來(lái)復(fù)去 C．化妝決別狼狽費(fèi)寢忘食 D．感慨吝嗇詛咒截然不同3．（3分）下面加點(diǎn)的成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．今天你穿得這么花枝招展的干什么？害我差點(diǎn)兒沒(méi)認(rèn)出來(lái)。 B．他們重現(xiàn)了一項(xiàng)古老的、幾乎已被遺忘的技藝：在眾目睽睽下讓物品不翼而飛。 C．他說(shuō)話總是咄咄逼人，氣得我一句話都說(shuō)不出來(lái)。 D．小亮對(duì)這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)恍然大悟，半天沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。4．（3分）下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．在2012年《星光大道》年度冠軍總決賽上，臨沂市蒼山縣的“草帽姐”徐桂花取得了第五名的好成績(jī)。 B．四川雅安人們抗震救災(zāi)、重建家園的事實(shí)告訴我們：只要心中有堅(jiān)定的信念，就能戰(zhàn)勝和面對(duì)任何困難。 C．中央電視臺(tái)開(kāi)展的“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”“最美鄉(xiāng)村教師”“感動(dòng)中國(guó)人物”評(píng)選活動(dòng)，弘揚(yáng)了社會(huì)正氣，倡導(dǎo)了社會(huì)新風(fēng)。 D．2013年5月27日，受狂風(fēng)暴雨及大浪影響，青島棧橋東側(cè)30多米長(zhǎng)的棧橋出現(xiàn)坍塌。5．（3分）依次填入下面文字橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）培養(yǎng)“靜能量”，還要學(xué)會(huì)享受安靜，于安靜中汲取養(yǎng)分。當(dāng)你煩躁不安時(shí)，不妨靜下心來(lái)，；當(dāng)你心灰意冷時(shí)，不妨靜下心來(lái)，；當(dāng)你志得意滿時(shí)，不妨靜下心來(lái)，。①想想自己到底想要什么②想想自己究竟做錯(cuò)了什么③想想自己的初衷是什么A．①②③ B．②①③ C．①③② D．③②①6．（5分）古詩(shī)默寫。（1）《天凈沙?秋思》中表明游子漂泊在外思鄉(xiāng)悲情、點(diǎn)明主旨的句子是：，。（2）我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（3），洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚?）岐王宅里尋常見(jiàn)，。（杜甫《江南逢李龜年》）7．（2分）名著閱讀。魯迅先生回憶自己從年幼到青年時(shí)期的生活經(jīng)歷的一部散文集是《》，《藤野先生》是其中的一篇。這篇散文記敘了作者在日本（地名）學(xué)醫(yī)時(shí)的生活，其中的“講義事件”和“幻燈片事件”令他感受到身為弱國(guó)國(guó)民遭受的屈辱。8．（4分）“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”綜合性學(xué)習(xí)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！比松谑溃x不開(kāi)朋友。然而，大千世界，魚龍混雜，友分益損。古人這樣告誡我們：“匹夫不可不慎取友”，可見(jiàn)，如何認(rèn)識(shí)和選擇朋友，是十分重要的人生課題。為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，你所在的班級(jí)正在舉行以“交友之道”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。（1）【設(shè)計(jì)活動(dòng)】請(qǐng)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式?；顒?dòng)一：；活動(dòng)二：。（2）古今中外的有許多有關(guān)交友的名句和故事，請(qǐng)你各列舉一個(gè)。二、閱讀理解（44分）9．（4分）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）春天的景物很多，詩(shī)人為什么單單選取“楊花”“子規(guī)”來(lái)寫？說(shuō)說(shuō)你的理解。（2）在這首詩(shī)中，詩(shī)人將怎樣的愁緒寄予明月？10．（10分）《＜論語(yǔ)＞十二章》節(jié)選①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”《學(xué)而》②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”《學(xué)而》③子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！薄稙檎发茏釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！保ā队阂病罚葑釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！薄妒龆发拮釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚咦酉脑唬骸安W(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！薄蹲訌垺罚?）解釋加橫線詞在文中的意思。①不亦說(shuō)乎？說(shuō)：②好之者不如樂(lè)之者。樂(lè)：（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保?）結(jié)合課文《論語(yǔ)》十二章，按照要求填空。習(xí)近平總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)上提出，學(xué)習(xí)和思考是相輔相成的，闡明了《論語(yǔ)》中“，”的深刻含義。（4）《論語(yǔ)》是儒家修身之言，內(nèi)容豐富。今天我們閱讀它仍會(huì)受益匪淺，請(qǐng)從課文《＜論語(yǔ)＞十二章》中選擇一章，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀愕睦斫馀c體會(huì)。11．（14分）閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。一代宗師陸谷孫黃顯寧①我記得，念小學(xué)五、六年級(jí)那會(huì)兒，當(dāng)科技翻譯的母親送給我一本《新英漢詞典》母親說(shuō)：“中學(xué)畢業(yè)前用這本就夠了，讀大學(xué)得換《英漢大詞典》?！蔽铱吹剑瑑刹吭~典的主編是同一個(gè)人：陸谷孫。②顯然，這個(gè)人是母親的驕傲。作為復(fù)旦大學(xué)英語(yǔ)系六四級(jí)本科生，母親大二那年正好趕上畢業(yè)留校任教的陸先生開(kāi)啟他長(zhǎng)達(dá)五十余年的教學(xué)生涯。③誰(shuí)不愿意當(dāng)陸谷孫的學(xué)生呢？母親說(shuō)起陸老師當(dāng)年英語(yǔ)如何零基礎(chǔ)開(kāi)始，一年之后成績(jī)就甩同學(xué)一大截，任教講后課如何生動(dòng)精彩。母親似乎在講傳奇故事，我也像聽(tīng)評(píng)書那樣默默地替這些故事添油加醋。以至于多年后，每每遙想半個(gè)世紀(jì)前風(fēng)華正茂的陸先生，兒時(shí)撞自疊加的岳飛、秦瓊、楊六郎的形影，依然隱約可見(jiàn)。④記得2000年前后，在別人攢的飯局里叨陪末座，席上有陸先生。我語(yǔ)無(wú)倫次地告訴他，家母是他的學(xué)生。他問(wèn)了母親的名字和年紀(jì)，想了沒(méi)多久就反應(yīng)過(guò)來(lái)：“你母親寫得一手好字。”陸先生果然記憶力過(guò)人，但我一想到自己身無(wú)長(zhǎng)項(xiàng)，一時(shí)尷尬得接不上話。陸先生當(dāng)然也看出來(lái)了，于是把話題岔開(kāi)“雖然我比你父母年長(zhǎng)不了幾歲，不過(guò)，按師門規(guī)矩，你得排到徒孫輩啦。”說(shuō)完朗聲大笑，那股子胸襟坦蕩的俠氣完美地契合了我兒時(shí)想象中的一代宗師。⑤從此，“徒孫”和“師祖”成了我和陸先生閑聊時(shí)最常提的“典故”。我曾張羅請(qǐng)陸先生到我任職的出版社給青年編輯做業(yè)務(wù)培訓(xùn)，雖隨口一提，沒(méi)想到曾推掉無(wú)數(shù)大型活動(dòng)的陸先生爽快應(yīng)允，還手書三頁(yè)紙的提綱，囑咐我打印好事先發(fā)給來(lái)聽(tīng)講座的同仁。講座名為“向外文編輯們進(jìn)數(shù)言”，勉勵(lì)我們務(wù)必以“知書習(xí)業(yè)、查己識(shí)人、深諳語(yǔ)言、比較文化”為己任，穿插其間的是十幾個(gè)雙語(yǔ)案例。昨天找出來(lái)，提綱上的水筆字跡清晰如昨。再細(xì)看，有些短語(yǔ)旁邊還有淡淡的鉛筆字：“請(qǐng)打作斜體?！雹揸懴壬褪沁@樣。前幾年請(qǐng)陸先生出山翻譯英國(guó)作家格雷厄姆?格林的傳記《生活曾經(jīng)這樣》，不到兩個(gè)月已經(jīng)完成大半，我說(shuō)：“您悠著點(diǎn)啊，不是說(shuō)過(guò)一年后交稿嗎？”他擺擺手，說(shuō)：“伸頭一刀，縮頭也一刀，不如早點(diǎn)了卻心事?！雹邌?wèn)題是，陸先生的心事不斷，教書之余要翻譯，譯文之外有辭書，英漢完了有漢英，勤勉不輟，無(wú)窮也。心無(wú)旁騖，一息尚存就要“榨取時(shí)間的剩余價(jià)值”，以求留下實(shí)實(shí)在在、澤被后世的成就，這大約是陸先生畢生的態(tài)度。于健康而言，這無(wú)異老虎口里奪食，但從陸先生的角度想，或許是征服時(shí)間這頭猛獸的唯一辦法。⑧然而猛獸總在暗處咆哮。站在陸先生的靈堂，想到半年前，我的翻譯遇到難題，沒(méi)敢驚動(dòng)“師祖”，只在朋友圈里發(fā)了一條求助信息。沒(méi)過(guò)兩分鐘，小窗就亮起來(lái)，陸先生照例主動(dòng)提出他的解決方案，照例加上一句“斗膽建議，不怕犯錯(cuò)，真是僅供參考的?！薄帷吨腥A漢英大詞典》下卷還未出版，先生已離我們而去，我多么希望時(shí)間的猛獸在打瞌睡啊。（1）概括選文所寫有關(guān)陸先生的具體事件。①②③④先生主動(dòng)幫我解決翻譯難題。（2）從選文第⑤段和第⑥⑦兩段中概括出陸先生的兩點(diǎn)精神品質(zhì)，并說(shuō)明理由。（3）賞析選文第②段的劃線句。然而猛獸總在暗處咆哮。（4）請(qǐng)從選材的角度說(shuō)說(shuō)，下列材料能否替換第⑧段。想到半年前，陸先生聽(tīng)說(shuō)我在學(xué)著寫小說(shuō)，囑我務(wù)必將發(fā)表的文章寄過(guò)去給他看，我想他不過(guò)是鼓勵(lì)“徒孫”的客套。沒(méi)想到他不僅認(rèn)真讀了，還強(qiáng)烈建議我擴(kuò)展小說(shuō)里的一條人物線索：“希望看到你下一篇寫一個(gè)出生在二線城市里的人物，我想看?！?2．（16分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。那盆水仙花上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來(lái)了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來(lái)了，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。雜聲影響了我的課堂，我連忙打開(kāi)教室門，只見(jiàn)李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來(lái)歲，滿身邋遢，拖著個(gè)大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒(méi)上課，常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉。正說(shuō)著，我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái)，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！”當(dāng)我趕到時(shí)，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒(méi)喝完啊，臭老頭！”原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒(méi)等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(zhǎng)也趕來(lái)了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。幾天后，我班正在朗讀課文?！班亍钡囊宦暰揄懀淌议T猛地被撞開(kāi)，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊握拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他。“臭老頭，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí)，我出人意料地讓開(kāi)了道，并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢(shì)。“繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說(shuō)。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中。他疑惑地看了看我……又過(guò)了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開(kāi)，老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開(kāi)了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！我問(wèn)學(xué)生：“老爺爺為什么會(huì)變了呢？”“我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒(méi)有被老師推出去?！薄皸罾蠋煕](méi)罵他還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說(shuō)，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好！”我說(shuō)道：“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個(gè)辦法可以幫幫他：大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來(lái)，送給老爺爺，誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)這件事？”“我愿意！”“我也愿意！”……好多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。沒(méi)想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。從那以后，我班無(wú)論上什么課，老頭子再也沒(méi)有闖進(jìn)教室了。臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見(jiàn)講臺(tái)上多了一盆水仙花，我驚訝地問(wèn)：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說(shuō)：“老師，花是老爺爺從菜市場(chǎng)買來(lái)的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上，說(shuō)是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，那節(jié)課上得特別開(kāi)心。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問(wèn)起老頭子的事。李老師說(shuō)：“他死啦?！薄鞍。趺此懒四?？”我很是驚愕。“暑假里，他跳入水中救上了一個(gè)小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽(tīng)村里人說(shuō)老頭也不怎么會(huì)游泳。”李老師補(bǔ)充道，“對(duì)了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”我聽(tīng)著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……（1）請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)全下面的情節(jié)?！疑拼项^→→老頭送水仙花→（2）解釋下列句中加點(diǎn)詞在文中的含義。①……常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng)把垃圾桶翻得一片狼藉。②校長(zhǎng)也趕來(lái)了，邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。（3）請(qǐng)從描寫的角度賞析下面的句子。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他。（4）說(shuō)說(shuō)老頭的行為前后變化之大的原因。（5）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中的老頭是個(gè)什么樣的人？三、作文（50分）13．（50分）請(qǐng)你以“自信”為話題，自選一個(gè)角度，寫一篇600字以上的文章。可以敘寫自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞；可以發(fā)揮想象，創(chuàng)作故事；也可以對(duì)這個(gè)話題發(fā)表見(jiàn)解。要求：①題目自擬（詩(shī)歌除外）；②不得抄襲、套作；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名。

2023-2024學(xué)年廣西玉林市博白縣七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用（26分）1．（3分）下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A．朗潤(rùn)（rùn）應(yīng)和（yìng）著落（zháo）精神抖擻（sǒu） B．貯蓄（zhù）蒞臨（lì）粗獷（kuǎng）咄咄逼人（duō） C．侍弄（shì）分歧（qí）一霎（shà）煞有介事（shà） D．?dāng)屝保╭ī）啄食（zhú）難堪（kān）人聲鼎沸（dǐng）【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。解答此題關(guān)鍵在于平時(shí)學(xué)習(xí)中扎實(shí)地積累，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。【解答】A．有誤，“著落”的“著”應(yīng)讀“zhuó”；B．有誤，“粗獷”的“獷”應(yīng)讀“guǎng”；C．正確；D．有誤，“啄食”的“啄”讀作“zhuó”。故選：C。2．（3分）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．貯蓄憔悴云宵迫不急待 B．分岐尷尬嘹亮翻來(lái)復(fù)去 C．化妝決別狼狽費(fèi)寢忘食 D．感慨吝嗇詛咒截然不同【分析】本題考查學(xué)生錯(cuò)別字的辨析。解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫，把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，更要注意根據(jù)積累做出判斷。【解答】A．錯(cuò)誤，“云宵”應(yīng)寫作“云霄”，“迫不急待”應(yīng)寫作“迫不及待”；B．錯(cuò)誤，“分岐”應(yīng)寫作“分歧”，“翻來(lái)復(fù)去”應(yīng)寫作“翻來(lái)覆去”；C．錯(cuò)誤，“決別”應(yīng)寫作“訣別”，“費(fèi)寢忘食”應(yīng)寫作“廢寢忘食”；D．正確；故選：D。3．（3分）下面加點(diǎn)的成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．今天你穿得這么花枝招展的干什么？害我差點(diǎn)兒沒(méi)認(rèn)出來(lái)。 B．他們重現(xiàn)了一項(xiàng)古老的、幾乎已被遺忘的技藝：在眾目睽睽下讓物品不翼而飛。 C．他說(shuō)話總是咄咄逼人，氣得我一句話都說(shuō)不出來(lái)。 D．小亮對(duì)這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)恍然大悟，半天沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語(yǔ)，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等?！窘獯稹緼BC.正確。D.有誤，恍然大悟：形容人對(duì)某事一下子明白過(guò)來(lái)。不符語(yǔ)境。故選：D。4．（3分）下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．在2012年《星光大道》年度冠軍總決賽上，臨沂市蒼山縣的“草帽姐”徐桂花取得了第五名的好成績(jī)。 B．四川雅安人們抗震救災(zāi)、重建家園的事實(shí)告訴我們：只要心中有堅(jiān)定的信念，就能戰(zhàn)勝和面對(duì)任何困難。 C．中央電視臺(tái)開(kāi)展的“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”“最美鄉(xiāng)村教師”“感動(dòng)中國(guó)人物”評(píng)選活動(dòng)，弘揚(yáng)了社會(huì)正氣，倡導(dǎo)了社會(huì)新風(fēng)。 D．2013年5月27日，受狂風(fēng)暴雨及大浪影響，青島棧橋東側(cè)30多米長(zhǎng)的棧橋出現(xiàn)坍塌?！痉治觥勘绢}考病句的辨析，常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。先通讀全文，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因?！窘獯稹緼．正確；B．語(yǔ)序不當(dāng)，改為“面對(duì)和戰(zhàn)勝任何困難”；C．正確；D．正確。故選：B。5．（3分）依次填入下面文字橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）培養(yǎng)“靜能量”，還要學(xué)會(huì)享受安靜，于安靜中汲取養(yǎng)分。當(dāng)你煩躁不安時(shí)，不妨靜下心來(lái)，；當(dāng)你心灰意冷時(shí)，不妨靜下心來(lái)，；當(dāng)你志得意滿時(shí)，不妨靜下心來(lái)，。①想想自己到底想要什么②想想自己究竟做錯(cuò)了什么③想想自己的初衷是什么A．①②③ B．②①③ C．①③② D．③②①【分析】此題考查語(yǔ)言的連貫，語(yǔ)言表達(dá)適合形式的特點(diǎn)和需要，語(yǔ)意上下銜接得當(dāng)?！窘獯稹拷獯鸫祟}，我們可以先整體閱讀，把握大意，然后再研究細(xì)節(jié)，根據(jù)前后句特點(diǎn)，用反選排除法來(lái)做。填充第一個(gè)空時(shí)，我們看“煩躁不安”時(shí)，對(duì)應(yīng)的是什么？當(dāng)然是“想要什么”，“心灰意冷”時(shí)，對(duì)應(yīng)“做錯(cuò)了什么”；“志得意滿”時(shí)，對(duì)應(yīng)的“初衷是什么”，答案為：A故選：A。6．（5分）古詩(shī)默寫。（1）《天凈沙?秋思》中表明游子漂泊在外思鄉(xiāng)悲情、點(diǎn)明主旨的句子是：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（2）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（3）秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚?）岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！窘獯稹看鸢福海?）夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯（注意“涯”的寫法）（2）隨君直到夜郎西（注意“郎”的寫法）（3）秋風(fēng)蕭瑟（注意“蕭瑟”的寫法）（4）崔九堂前幾度聞（注意“崔”的寫法）7．（2分）名著閱讀。魯迅先生回憶自己從年幼到青年時(shí)期的生活經(jīng)歷的一部散文集是《朝花夕拾》，《藤野先生》是其中的一篇。這篇散文記敘了作者在日本仙臺(tái)（地名）學(xué)醫(yī)時(shí)的生活，其中的“講義事件”和“幻燈片事件”令他感受到身為弱國(guó)國(guó)民遭受的屈辱?！痉治觥俊冻ㄏκ啊肺募杂浭聻橹?，前七篇反映作者童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷。作品揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情?！窘獯稹勘绢}考查對(duì)名著常識(shí)的把握。魯迅先生回憶自己從年幼到青年時(shí)期的生活經(jīng)歷的一部散文集是《朝花夕拾》，《藤野先生》是其中的一篇。這篇散文記敘了作者在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的生活，其中的“講義事件”和“幻燈片事件”令他感受到身為弱國(guó)國(guó)民遭受的屈辱。答案：朝花夕拾仙臺(tái)8．（4分）“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”綜合性學(xué)習(xí)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”人生在世，離不開(kāi)朋友。然而，大千世界，魚龍混雜，友分益損。古人這樣告誡我們：“匹夫不可不慎取友”，可見(jiàn)，如何認(rèn)識(shí)和選擇朋友，是十分重要的人生課題。為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，你所在的班級(jí)正在舉行以“交友之道”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。（1）【設(shè)計(jì)活動(dòng)】請(qǐng)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式?；顒?dòng)一：辦一期以“交友之道”為主題的黑板報(bào)；活動(dòng)二：舉行“網(wǎng)絡(luò)交友利弊談”的辯論賽。（2）古今中外的有許多有關(guān)交友的名句和故事，請(qǐng)你各列舉一個(gè)?！痉治觥浚?）本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)。針對(duì)中學(xué)生的主題活動(dòng)一般有以下幾個(gè)：朗讀比賽、圖片展、讀書報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、演講比賽、主題歌詠比賽、古詩(shī)文朗誦大賽、辦一期手抄報(bào)等。選擇兩個(gè)以“交友之道”為主題來(lái)擬寫名稱即可。（2）本題考查日常的語(yǔ)文積累。開(kāi)放類試題，言之成理即可。作答本題時(shí)，從自己的積累中選擇與交友有關(guān)的名句和故事即可?！窘獯稹看鸢福海?）【設(shè)計(jì)活動(dòng)】活動(dòng)一：辦一期以“交友之道”為主題的黑板報(bào)；活動(dòng)二：舉行“網(wǎng)絡(luò)交友利弊談”的辯論賽。（2）君子之交淡如水、獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞伯牙絕弦、管鮑之交（答案不唯一）二、閱讀理解（44分）9．（4分）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）春天的景物很多，詩(shī)人為什么單單選取“楊花”“子規(guī)”來(lái)寫？說(shuō)說(shuō)你的理解。（2）在這首詩(shī)中，詩(shī)人將怎樣的愁緒寄予明月？【分析】本題考查詩(shī)歌鑒賞?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代偉大詩(shī)人李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的一首七絕。首句寫出了春光消逝時(shí)的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚；次句是對(duì)王昌齡“左遷“赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn)的描畫，顯出李白對(duì)詩(shī)友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情；三、四兩句寄情于景，對(duì)詩(shī)友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。全詩(shī)選擇了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象，以奇特的想象力編織出一個(gè)朦朧的夢(mèng)境，通過(guò)對(duì)景物的描寫，表達(dá)了作者對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意?！窘獯稹浚?）楊花，漂泊無(wú)定所；子規(guī)，即杜鵑，又稱布谷鳥，相傳其啼聲哀婉凄切，這兩種景物的選擇契合詩(shī)歌的氛圍。（2）從題目看，“聞”說(shuō)明未見(jiàn)，表現(xiàn)為思念；“左遷”為貶官，表現(xiàn)為擔(dān)憂。答案：（1）“楊花”漂泊不定給人飄零流落之感，“子規(guī)”啼鳴暗含悲痛之情；詩(shī)人選取暮春時(shí)節(jié)的這兩種景物，渲染了哀傷的氛圍，融情人景。（2）詩(shī)人對(duì)朋友深深的思念和擔(dān)憂。譯文：在楊花落完子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽(tīng)說(shuō)您被貶為龍標(biāo)尉，龍標(biāo)地方偏遠(yuǎn)要經(jīng)過(guò)五溪。我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風(fēng)一直陪著您到夜郎以西。[10．（10分）《＜論語(yǔ)＞十二章》節(jié)選①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”《學(xué)而》②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”《學(xué)而》③子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！薄稙檎发茏釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！保ā队阂病罚葑釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”《述而》⑥子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚咦酉脑唬骸安W(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。”《子張》（1）解釋加橫線詞在文中的意思。①不亦說(shuō)乎？說(shuō)：通“悅”，愉快。②好之者不如樂(lè)之者。樂(lè)：以……為快樂(lè)。（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保?）結(jié)合課文《論語(yǔ)》十二章，按照要求填空。習(xí)近平總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)上提出，學(xué)習(xí)和思考是相輔相成的，闡明了《論語(yǔ)》中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的深刻含義。（4）《論語(yǔ)》是儒家修身之言，內(nèi)容豐富。今天我們閱讀它仍會(huì)受益匪淺，請(qǐng)從課文《＜論語(yǔ)＞十二章》中選擇一章，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀愕睦斫馀c體會(huì)?！痉治觥繀⒖甲g文：孔子說(shuō)：“學(xué)了（知識(shí)）然后按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？”孔子說(shuō)：“溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以從中獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去做老師了。”孔子說(shuō)：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛(ài)好學(xué)習(xí)的人；愛(ài)好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人。”孔子說(shuō)：“三個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作我的老師。我選擇他善的品德向他學(xué)習(xí)，看到他不善的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點(diǎn)?！笨鬃诱f(shuō)：“一國(guó)軍隊(duì)，可以?shī)Z去它的主帥；但一個(gè)男子漢，他的志向是不能強(qiáng)迫改變的。”子夏說(shuō)：“博覽群書廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切的提問(wèn)，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了?！薄窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。①句意：不也是很快樂(lè)嗎？說(shuō)：通“悅”，愉快。②句意：愛(ài)好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人。樂(lè)：以……為快樂(lè)。（2）本題考查對(duì)句子的翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：奪：改變；匹夫：平民百姓；志：志向。句意：孔子說(shuō)：“軍隊(duì)的主帥可以改變，（但）一個(gè)平民百姓的志向卻不可以改變。（3）本題考查對(duì)文中語(yǔ)句的理解與運(yùn)用。題干中提到“學(xué)習(xí)和思考是相輔相成”，《論語(yǔ)》十二章中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”意思是“只讀書而不肯動(dòng)腦筋思考，就會(huì)感到迷惑；只是一味空想而不肯讀書，就會(huì)有疑惑”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和思考要相輔相成，據(jù)此作答即可。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。答案不唯一，任選一則即可。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際寫出理解與體會(huì)體會(huì)即可。答案：（1）①通“悅”，愉快。②以……為快樂(lè)。（2）孔子說(shuō)：“軍隊(duì)的主帥可以改變，（但）一個(gè)平民百姓的志向卻不可以改變?！保?）學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（4）示例：子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！崩斫猓簩W(xué)習(xí)和思考是辯證的關(guān)系，只學(xué)習(xí)而不思考，則會(huì)感到迷惑而無(wú)所適從。如果只是思考而不能學(xué)習(xí)則會(huì)更為疑惑，因此二者一定要結(jié)合起來(lái)。11．（14分）閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。一代宗師陸谷孫黃顯寧①我記得，念小學(xué)五、六年級(jí)那會(huì)兒，當(dāng)科技翻譯的母親送給我一本《新英漢詞典》母親說(shuō)：“中學(xué)畢業(yè)前用這本就夠了，讀大學(xué)得換《英漢大詞典》?！蔽铱吹?，兩部詞典的主編是同一個(gè)人：陸谷孫。②顯然，這個(gè)人是母親的驕傲。作為復(fù)旦大學(xué)英語(yǔ)系六四級(jí)本科生，母親大二那年正好趕上畢業(yè)留校任教的陸先生開(kāi)啟他長(zhǎng)達(dá)五十余年的教學(xué)生涯。③誰(shuí)不愿意當(dāng)陸谷孫的學(xué)生呢？母親說(shuō)起陸老師當(dāng)年英語(yǔ)如何零基礎(chǔ)開(kāi)始，一年之后成績(jī)就甩同學(xué)一大截，任教講后課如何生動(dòng)精彩。母親似乎在講傳奇故事，我也像聽(tīng)評(píng)書那樣默默地替這些故事添油加醋。以至于多年后，每每遙想半個(gè)世紀(jì)前風(fēng)華正茂的陸先生，兒時(shí)撞自疊加的岳飛、秦瓊、楊六郎的形影，依然隱約可見(jiàn)。④記得2000年前后，在別人攢的飯局里叨陪末座，席上有陸先生。我語(yǔ)無(wú)倫次地告訴他，家母是他的學(xué)生。他問(wèn)了母親的名字和年紀(jì)，想了沒(méi)多久就反應(yīng)過(guò)來(lái)：“你母親寫得一手好字。”陸先生果然記憶力過(guò)人，但我一想到自己身無(wú)長(zhǎng)項(xiàng)，一時(shí)尷尬得接不上話。陸先生當(dāng)然也看出來(lái)了，于是把話題岔開(kāi)“雖然我比你父母年長(zhǎng)不了幾歲，不過(guò)，按師門規(guī)矩，你得排到徒孫輩啦?！闭f(shuō)完朗聲大笑，那股子胸襟坦蕩的俠氣完美地契合了我兒時(shí)想象中的一代宗師。⑤從此，“徒孫”和“師祖”成了我和陸先生閑聊時(shí)最常提的“典故”。我曾張羅請(qǐng)陸先生到我任職的出版社給青年編輯做業(yè)務(wù)培訓(xùn)，雖隨口一提，沒(méi)想到曾推掉無(wú)數(shù)大型活動(dòng)的陸先生爽快應(yīng)允，還手書三頁(yè)紙的提綱，囑咐我打印好事先發(fā)給來(lái)聽(tīng)講座的同仁。講座名為“向外文編輯們進(jìn)數(shù)言”，勉勵(lì)我們務(wù)必以“知書習(xí)業(yè)、查己識(shí)人、深諳語(yǔ)言、比較文化”為己任，穿插其間的是十幾個(gè)雙語(yǔ)案例。昨天找出來(lái)，提綱上的水筆字跡清晰如昨。再細(xì)看，有些短語(yǔ)旁邊還有淡淡的鉛筆字：“請(qǐng)打作斜體?！雹揸懴壬褪沁@樣。前幾年請(qǐng)陸先生出山翻譯英國(guó)作家格雷厄姆?格林的傳記《生活曾經(jīng)這樣》，不到兩個(gè)月已經(jīng)完成大半，我說(shuō)：“您悠著點(diǎn)啊，不是說(shuō)過(guò)一年后交稿嗎？”他擺擺手，說(shuō)：“伸頭一刀，縮頭也一刀，不如早點(diǎn)了卻心事?！雹邌?wèn)題是，陸先生的心事不斷，教書之余要翻譯，譯文之外有辭書，英漢完了有漢英，勤勉不輟，無(wú)窮也。心無(wú)旁騖，一息尚存就要“榨取時(shí)間的剩余價(jià)值”，以求留下實(shí)實(shí)在在、澤被后世的成就，這大約是陸先生畢生的態(tài)度。于健康而言，這無(wú)異老虎口里奪食，但從陸先生的角度想，或許是征服時(shí)間這頭猛獸的唯一辦法。⑧然而猛獸總在暗處咆哮。站在陸先生的靈堂，想到半年前，我的翻譯遇到難題，沒(méi)敢驚動(dòng)“師祖”，只在朋友圈里發(fā)了一條求助信息。沒(méi)過(guò)兩分鐘，小窗就亮起來(lái)，陸先生照例主動(dòng)提出他的解決方案，照例加上一句“斗膽建議，不怕犯錯(cuò)，真是僅供參考的?！薄帷吨腥A漢英大詞典》下卷還未出版，先生已離我們而去，我多么希望時(shí)間的猛獸在打瞌睡啊。（1）概括選文所寫有關(guān)陸先生的具體事件。①陸先生貼心的在席間為我化解尷尬（解圍）；②陸先生認(rèn)真幫我給青年編輯作講座；③陸先生快速翻譯格林傳記。④先生主動(dòng)幫我解決翻譯難題。（2）從選文第⑤段和第⑥⑦兩段中概括出陸先生的兩點(diǎn)精神品質(zhì)，并說(shuō)明理由。（3）賞析選文第②段的劃線句。然而猛獸總在暗處咆哮。（4）請(qǐng)從選材的角度說(shuō)說(shuō)，下列材料能否替換第⑧段。想到半年前，陸先生聽(tīng)說(shuō)我在學(xué)著寫小說(shuō)，囑我務(wù)必將發(fā)表的文章寄過(guò)去給他看，我想他不過(guò)是鼓勵(lì)“徒孫”的客套。沒(méi)想到他不僅認(rèn)真讀了，還強(qiáng)烈建議我擴(kuò)展小說(shuō)里的一條人物線索：“希望看到你下一篇寫一個(gè)出生在二線城市里的人物，我想看?！薄痉治觥勘疚闹饕ㄟ^(guò)敘述一代宗師陸谷孫的幾件事，刻畫了陸先生一代宗師的形象，表達(dá)了“我”對(duì)陸先生的敬佩之情?！窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生概括能力。從文章第④段“陸先生看出來(lái)我在飯席上一時(shí)尷尬得接不上話。于是把話題岔開(kāi)化解了我的尷尬”可歸納為陸先生貼心的在席間為“我”化解尷尬；從文章第⑤段“我曾張羅請(qǐng)陸先生到我任職的出版社給青年編輯做業(yè)務(wù)培訓(xùn)，陸先生爽快答應(yīng)，手書三頁(yè)的提綱，并囑咐我打印好，還寫明打印的字體”，可以歸納為陸先生認(rèn)真幫“我”給青年編輯作講座。從文章第⑥段“陸先生翻譯格林的傳記，不到兩個(gè)月已經(jīng)完成大半”，可以看出他翻譯的速度之快，所以第三件事可以歸納為陸先生快速翻譯格林傳記。（2）本題考查對(duì)人物形象的分析。由“我曾張羅請(qǐng)陸先生到我任職的出版社給青年編輯做業(yè)務(wù)培訓(xùn)，雖隨口一提，沒(méi)想到曾推掉無(wú)數(shù)大型活動(dòng)的陸先生爽快應(yīng)允，還手書三頁(yè)紙的提綱，囑咐我打印好事先發(fā)給來(lái)聽(tīng)講座的同仁”“昨天找出來(lái)，提綱上的水筆字跡清晰如昨。再細(xì)看，有些短語(yǔ)旁邊還有淡淡的鉛筆字：‘請(qǐng)打作斜體’”可知，陸先生認(rèn)真敬業(yè)，重視培養(yǎng)年輕人；由“前幾年請(qǐng)陸先生出山翻譯英國(guó)作家格雷厄姆?格林的傳記《生活曾經(jīng)這樣》，不到兩個(gè)月已經(jīng)完成大半”“陸先生的心事不斷，教書之余要翻譯，譯文之外有辭書，英漢完了有漢英，勤勉不輟，無(wú)窮也”可知，陸先生勤勉不輟。（3）本題考查對(duì)句子的賞析。由“猛獸”可知，這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭，將時(shí)間比作猛獸，生動(dòng)形象地寫出了時(shí)間流逝之快，側(cè)面表現(xiàn)了對(duì)陸先生的懷念之情。（4）本題考查對(duì)文章主旨的理解。本題屬于開(kāi)放性的題目，可以回答能或不能，“能”要說(shuō)明理由，“不能”也要說(shuō)明理由。所給材料是列舉陸先生鼓勵(lì)我寫小說(shuō)，并給”我”提供指導(dǎo)和幫助的例子，這個(gè)例子與文章表達(dá)的主題是吻合的，如果回答“能”，可以從這個(gè)角度回答。關(guān)于陸先生對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，原文中也有體現(xiàn)，相似的內(nèi)容在文章中出現(xiàn)，那么會(huì)造成重復(fù)，答“不能”的可以從這個(gè)角度回答。答案：（1）①陸先生貼心的在席間為我化解尷尬（解圍）。②陸先生認(rèn)真幫我給青年編輯作講座。③陸先生快速翻譯格林傳記。（2）①認(rèn)真敬業(yè)，重視培養(yǎng)年輕人，例如第⑤段中陸先生推掉無(wú)數(shù)大型活動(dòng)，精心準(zhǔn)備給青年編輯的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，連手稿中的字體這樣的細(xì)節(jié)都注意到了。②勤勉不輟，例如第⑥⑦段寫到陸先生爭(zhēng)分奪秒地完成多項(xiàng)工作。（3）這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將時(shí)間比作猛獸，用猛獸的咆哮生動(dòng)形象地寫出時(shí)間流逝非?？?，表達(dá)了對(duì)陸先生的懷念之情。（4）示例一：不能替換，這一段寫了陸先生鼓勵(lì)我寫小說(shuō)，并提供建議。表現(xiàn)了陸先生對(duì)我的關(guān)愛(ài)。從選材角度看，與文章第⑤段關(guān)愛(ài)后輩的材料重復(fù)。示例二：能替換，這一段寫了陸先生鼓勵(lì)我寫小說(shuō)，并提供建議。從選材角度看，側(cè)重表現(xiàn)了陸先生對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。豐富了陸先生一代宗師的形象。12．（16分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。那盆水仙花上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來(lái)了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來(lái)了，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。雜聲影響了我的課堂，我連忙打開(kāi)教室門，只見(jiàn)李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來(lái)歲，滿身邋遢，拖著個(gè)大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒(méi)上課，常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉。正說(shuō)著，我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái)，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！”當(dāng)我趕到時(shí)，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒(méi)喝完啊，臭老頭！”原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒(méi)等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(zhǎng)也趕來(lái)了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。幾天后，我班正在朗讀課文?！班亍钡囊宦暰揄懀淌议T猛地被撞開(kāi)，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊握拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他?！俺衾项^，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí)，我出人意料地讓開(kāi)了道，并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢(shì)。“繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說(shuō)。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中。他疑惑地看了看我……又過(guò)了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開(kāi)，老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開(kāi)了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！我問(wèn)學(xué)生：“老爺爺為什么會(huì)變了呢？”“我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒(méi)有被老師推出去?！薄皸罾蠋煕](méi)罵他還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說(shuō)，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好！”我說(shuō)道：“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個(gè)辦法可以幫幫他：大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來(lái)，送給老爺爺，誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)這件事？”“我愿意！”“我也愿意！”……好多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。沒(méi)想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。從那以后，我班無(wú)論上什么課，老頭子再也沒(méi)有闖進(jìn)教室了。臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見(jiàn)講臺(tái)上多了一盆水仙花，我驚訝地問(wèn)：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說(shuō)：“老師，花是老爺爺從菜市場(chǎng)買來(lái)的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上，說(shuō)是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，那節(jié)課上得特別開(kāi)心。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問(wèn)起老頭子的事。李老師說(shuō)：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是驚愕。“暑假里，他跳入水中救上了一個(gè)小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽(tīng)村里人說(shuō)老頭也不怎么會(huì)游泳。”李老師補(bǔ)充道，“對(duì)了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”我聽(tīng)著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……（1）請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)全下面的情節(jié)。老頭闖課堂→我善待老頭→同學(xué)幫老頭→老頭送水仙花→老頭救人犧牲（2）解釋下列句中加點(diǎn)詞在文中的含義。①……常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng)把垃圾桶翻得一片狼藉。②校長(zhǎng)也趕來(lái)了，邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。（3）請(qǐng)從描寫的角度賞析下面的句子。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他。（4）說(shuō)說(shuō)老頭的行為前后變化之大的原因。（5）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中的老頭是個(gè)什么樣的人？【分析】這篇文章主要講“我”到橫河村小支教時(shí)有一個(gè)撿垃圾的老頭經(jīng)常不管你上沒(méi)上課，就旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉。一天“我”上課時(shí)，沒(méi)有把老頭趕出去還幫他撿瓶子，鼓勵(lì)學(xué)生幫他把垃圾裝在袋子里，之后老頭沒(méi)有闖過(guò)“我”的班，還給“我”送了水仙花。最后為救“我”班的陳業(yè)而死?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容概括。通讀文章，可以看出文章是按時(shí)間順序來(lái)寫的，概括出主要的故事內(nèi)容依次為：（1）﹣﹣（5）段寫老頭大搖大擺地闖課堂，被全校師生攆出去；（6）﹣﹣（8）段寫老頭闖進(jìn)我們班，“我”善待老頭；（9）﹣﹣⒂段寫“我”教育同學(xué)們幫助老頭，老頭再也沒(méi)進(jìn)過(guò)我們班；⒃段寫老頭買了水仙花送給我們班；⒄段寫老頭為救我班的學(xué)生犧牲。據(jù)此作答，注意題中格式。（2）本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。①結(jié)合原文中老人翻垃圾桶，可明確是“狼藉”在這里是“指垃圾桶被老人翻得亂七八糟、雜亂不堪的樣子”；②結(jié)合老人年邁體衰，再被校長(zhǎng)推出，可明確“踉踉蹌蹌”是“指老頭被校長(zhǎng)推得走路不穩(wěn)，歪歪斜斜的樣子”。（3）本題考查對(duì)句子的賞析。根據(jù)提示，需從表達(dá)方式上去解答。本題中，這是對(duì)老人的描寫的句子，而且是從動(dòng)作、神態(tài)兩方面去描寫的，從“緊攥拳頭”、“大搖大擺”以及前文對(duì)老人肆無(wú)忌憚的撞門等動(dòng)作可體會(huì)到老頭的滿不在乎（囂張、傲慢）的樣子，還有他對(duì)我們的仇視和抵觸的心理；因此答案可整合為：動(dòng)作、神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出老頭的滿不在乎（囂張、傲慢）的樣子，突出了他對(duì)我們的仇視和抵觸的心理。（4）本題考查內(nèi)容理解。解題時(shí)，結(jié)合“我”和別人對(duì)老頭的態(tài)度即可明確答案：因?yàn)椤拔摇睕](méi)有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛(ài)讓他感到溫暖，所以改變。（5）本題考查對(duì)人物形象的分析。仔細(xì)閱讀文章后，結(jié)合對(duì)老頭的描寫即可概括出其特點(diǎn)。如從“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛”處可看出他是一個(gè)有“尊嚴(yán)”的人，再?gòu)乃麑?duì)“我”的回報(bào)可明確“懂感恩”，從救人犧牲可明確“舍己救人”。答案：（1）老頭闖課堂同學(xué)幫老頭老頭救人犧牲（2）①指垃圾桶被老人翻得亂七八糟、雜亂不堪的樣子。②指老頭被校長(zhǎng)推得走路不穩(wěn)，歪歪斜斜的樣子。（3）動(dòng)作、神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出老頭的滿不在乎（囂張、傲慢）的樣子，突出了他對(duì)我們的仇視和抵觸的心理。（4）因?yàn)闂罾蠋煟ā拔摇保](méi)有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛(ài)讓他感到溫暖，所以改變。（5）有尊嚴(yán)、懂感恩、舍己救人。三、作文（50分）13．（50分）請(qǐng)你以“自信”為話題，自選一個(gè)角度，寫一篇600字以上的文章?？梢詳?/p>