人教版七年級上冊語文（課件）8 《世說新語》二則

8《世說新語》二則第1課時第2課時第1課時新課導入蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟。彼女子，且聰敏。爾男子，當自警。詠雪作品簡介《世說新語》《世說新語》原書八卷，今本作三卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六篇，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事，較全面地反映出當時士族的生活方式和精神面貌。其藝術成就較高，語言精練、雋永傳神，對后世筆記文學影響甚大。書中不少故事，如“周處除三害”“曹植七步成詩”“望梅止渴”等，成為后世戲曲小說的素材；“新亭對泣”“謝女詠雪”等，成為后世詩文常用的典故。文體知識

“志人小說”是中國古典小說的一種，指魏晉六朝流行的專記人物言行和記載歷史人物的傳聞逸事的一種雜錄體小說，又稱清談小說、逸事小說。疏通字詞古今異義與兒女講論文義。未若柳絮因風起。古義：子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。今義：兒子和女兒。古義：趁，乘。今義：因為。文言句式判斷句：左將軍王凝之妻也“……也”表判斷省略句：謝太傅寒雪日內(nèi)集“寒雪日”前省略介詞“于”，應為“謝太傅（于）寒雪日內(nèi)集”倒裝句：白雪紛紛何所似賓語前置，正常語序為“白雪紛紛所似何”節(jié)奏劃分：

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。”兄女/曰：“未若/柳絮/因風起?！惫?大笑樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。重點句子理解：（1）白雪紛紛何所似？（2）撒鹽空中差可擬。（3）未若柳絮因風起。譯文：白雪紛紛揚揚像什么？譯文：與把鹽撒在空中大體可以相比。譯文：不如比作柳絮乘風飛舞。結合課下注釋翻譯句子，并明確全文大意。謝太傅在一個寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄輩談論文章的義理。不久雪下得急了，太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“把鹽撒在空中大體可以相比?！彼绺绲呐畠海ㄖx道韞）說：“不如比作柳絮被風吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得大笑了起來。品讀理解文章開頭“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”一句在全文中有什么作用？點明事件發(fā)生的時間、地點、人物及主要內(nèi)容。正因為“寒雪日”，才能引出“詠雪”。從文中哪些詞語、細節(jié)能看出古人怎樣的生活情趣呢？

“寒雪”“內(nèi)集”“講論文義”——其樂融融、情趣高雅

“欣然”“大笑樂”——親密無間、談笑風生“詠雪”時，謝朗和謝道韞分別用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“白雪紛紛”，你更欣賞哪一句？為什么？更欣賞“未若柳絮因風起”?！傲酢笔禽p盈之物，“柳絮”是輕盈之物，“柳絮因風起”寫出了雪花飄舞的輕盈之態(tài)；而“鹽”是顆粒之物，缺乏美感和動態(tài)感。示例二：更欣賞“撒鹽空中差可擬”?！叭鳆}空中”更符合當時的景致，因為文中寫的是“雪驟”之景，大雪猛烈密集時，難見雪花飄舞，“撒鹽空中”的比喻或許更為真切地描繪出當時之景。謝太傅對兩人的答案未做評論，只是“大笑樂”而已，你能看出他的態(tài)度嗎？作者也沒有表態(tài)，卻在最后補充了謝道韞的身份，有什么用意？謝太傅的態(tài)度表明了他對晚輩的贊賞，也說明他看重的是家庭氛圍和生活情趣。補充謝道韞的身份是作者的暗示，表明他贊賞謝道韞的才華。（1）自由朗讀課文，在讀的過程中揣摩幾個人的語言，選擇恰當?shù)恼Z氣語調。（2）全班分組按照旁白、謝太傅、兄子、兄女分角色朗讀課文，在反復朗讀中初步感受不同人物的性格特點。（3）自由朗讀，背誦全文。小結：通過以上細節(jié)分析和分角色朗讀，我們不難看出謝太傅是一個重視家庭生活，重視晚輩教育，善于啟發(fā)晚輩思考，尊重鼓勵晚輩學習的人。謝朗和謝道韞都是才華出眾的孩子。布置作業(yè)

1.課后搜集詠雪的名句。2.預習《陳太丘與友期行》，試著對這篇課文進行朗讀節(jié)奏劃分。板書設計敘述事件：詠雪詠雪贊賞謝道韞的才氣交代背景：人物、事件、環(huán)境補敘身份：謝無奕之女，王凝之之妻一問兩答白雪紛紛何所似兄子：撒鹽空中兄女：柳絮因風起第2課時檢測鞏固背誦并默寫《詠雪》。謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。新課導入中華文化中不僅有蔡文姬、謝道韞、李清照等才女的故事，還有許許多多聰穎機智的少年兒童的故事，如砸缸救人的司馬光、七歲作詩的駱賓王、十二歲做宰相的甘羅等。而今天學習的古代少年的智慧故事會給我們怎樣的思考呢？讓我們一起來學習《陳太丘與友期行》。陳太丘與友期行疏通字詞聽讀課文，劃出朗讀節(jié)奏。陳太丘與友/期行，期/日中。過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人/期行，相委/而去?！痹?曰：“君與家君/期日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮?！庇讶?慚，下車/引之。元方/入門不顧。自讀課文，結合注釋，讀懂課文，理解重點詞句。通假字尊君在不同“否”，用于疑問句句末，構成是非問句。古今異義太丘舍去相委而去古義：離開。今義：從所在地到別的地方（跟“來”相對）。古義：舍棄。今義：委任，把事交給別人去辦。一詞多義不尊君在不待君久不至同“否”，用于疑問句句末，構成是非問句副詞，表示否定去后乃至待君久不至文言句式省略句：“去”前省略主語“太丘”，“乃”前省略主語“友”?！按鼻笆÷灾髡Z“家君”。重點句子的理解：（1）過中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）君與家君期日中。（3）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。譯文：過了正午（友人）沒到，陳太丘丟下（他）而離開，離開后（友人）才到。譯文：您與我父親約定的時間是正午時分。譯文：到了正午不到，就是沒有信用；對著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。用現(xiàn)代漢語復述故事。陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是正午時分。過了正午（朋友）沒有到，陳太丘丟下（他）而離開，離開以后（他的朋友）才到。陳元方當時七歲，在家門外玩耍?？腿藛栐剑骸傲钭鹪诓辉?？”（陳元方）回答說：“（父親）等了您很長時間（而您）沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人就走了?！标愒秸f：“您與我父親約定的時間是正午時分。到了正午還不到，就是沒有信用；對著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌?！庇讶烁械綉M愧，下了車拉元方。元方走入家門，（根本）不回頭看。品讀課文這個故事出自《世說新語》的《方正》篇。方正，這里指人品行剛正，不怕因堅持做正確的事而得罪人。文中哪些地方體現(xiàn)了陳元方的“方正”？第一，他懂得“信”的重要；第二，他懂得“禮”的重要；第三，針對客人無禮的行為，不卑不亢，據(jù)理力爭，不怕因此得罪客人；第四，他以“入門不顧”的行為，維護了父親和自己的尊嚴。辯論：文中的元方“入門不顧”是否失禮？①認為“失禮”：元方批評友人無禮，自己更應做到有禮——友人已經(jīng)認錯，又是長輩，即使有錯，也應以禮待之。②認為“不失禮”：友人失信又失禮，行事不端，態(tài)度惡劣；元方必須以此來維護父親和自己的尊嚴，這是堅持原則的一種體現(xiàn)，同時也是給友人一個難忘的教訓。拓展延伸學習了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？我們在人際交往中要做誠實守信、言而有信的人。我們要做一個懂禮貌、講文明的人，學會尊重他人。知錯能改，善于反思自己的缺點、錯誤。學會寬容，得饒人處且饒人。為人要方正，光明磊落，敢于堅持原則。小結：文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實正直。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應該繼承發(fā)揚，做誠實守信的人。梳理總結1.特殊的文言詞語（1）古今異義：因、兒女、去、委（2）一詞多義：不2.特殊句式（1）賓語前置句：白雪紛紛何所似（2）省略句：（友）過中不至，太丘舍（友）去，（陳太丘）去后（友）乃至。（3）判斷句：左將軍王凝之妻也對子罵父，則是無禮3.敬辭和謙辭敬辭：尊君謙辭：家君古代常見的敬辭與謙辭令令尊、令堂、令郎、令愛惠惠顧、惠存、惠贈垂垂問、垂詢、垂念、垂愛賜賜教、賜復高高見、高論、高壽、高齡、高就、高朋、高鄰賢賢弟、賢侄奉奉送、奉還、奉勸、奉陪其他久仰、勞駕、賞光、賞臉、貴姓、貴庚、大作、大駕敬辭類家家父、家嚴、家君、家母、家慈舍舍弟、舍妹小小弟、小兒、小女、小店愚愚兄、愚見拙拙作、拙著、拙見敝敝人、敝姓、敝校鄙鄙人、鄙見其他寒舍、見教、見諒謙辭類敬辭，即表示恭敬的言辭；謙辭，表示謙虛的言辭。千百年來，人們在人際交往中人們使用了許多敬辭和謙辭