一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第三單元 第4課時(shí) 分與合 人教版

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元第4課時(shí)分與合人教版教案：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元第4課時(shí)分與合人教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材的第三單元，第4課時(shí)，主要講述了分與合的概念。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：1.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，理解分與合的意義。2.學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和符號(hào)表示分與合的操作。3.通過(guò)實(shí)際例子，理解分與合在生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握分與合的基本概念，能夠運(yùn)用分與合的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的溝通能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分與合的概念，能夠運(yùn)用分與合的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握分與合的基本概念，能夠用語(yǔ)言和符號(hào)表示分與合的操作。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：教學(xué)課件、實(shí)物道具、卡片等。2.學(xué)具：學(xué)生作業(yè)本、鉛筆、橡皮等。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師展示一套水果（如蘋(píng)果、橙子等），讓學(xué)生觀察并說(shuō)出水果的名稱(chēng)。然后，教師將水果分成兩份，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出分成的數(shù)量。2.講解分與合的概念：教師通過(guò)示例，講解分與合的概念。例如，將一套水果分成兩份，再將其中一份合并到另一份，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出分與合的過(guò)程。3.學(xué)生動(dòng)手操作：學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)手操作，實(shí)踐分與合的操作。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤。4.例題講解：教師出示例題，如“有5個(gè)蘋(píng)果，分成2份，每份有幾個(gè)蘋(píng)果？”讓學(xué)生思考并回答。然后，教師進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解分與合的過(guò)程。5.隨堂練習(xí)：教師出示隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。如“有8個(gè)橙子，分成3份，每份有幾個(gè)橙子？”六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：分與合分：將整體分成若干份合：將分開(kāi)的部分合并到一起七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）將一套水果分成兩份。（2）將一份水果合并到另一份。2.答案：（1）將一套水果分成兩份，可以表示為：蘋(píng)果+橙子→蘋(píng)果/橙子（2）將一份水果合并到另一份，可以表示為：蘋(píng)果/橙子+蘋(píng)果/橙子→蘋(píng)果+橙子八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生直觀地理解了分與合的概念。在講解過(guò)程中，通過(guò)例題和隨堂練習(xí)，鞏固了學(xué)生對(duì)分與合的理解。整體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。但在課后拓展延伸環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用分與合的知識(shí)解決仍有困難。在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)，可以結(jié)合其他學(xué)科，如語(yǔ)文、英語(yǔ)等，進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生在多個(gè)領(lǐng)域運(yùn)用分與合的知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示一套水果，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出水果的名稱(chēng)。這一步驟的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特別強(qiáng)調(diào)了水果的名稱(chēng)，因?yàn)檫@是學(xué)生能夠直觀地理解分與合概念的基礎(chǔ)。接著，我將水果分成兩份，并讓學(xué)生觀察并說(shuō)出分成的數(shù)量。這一步驟的目的是讓學(xué)生初步接觸分與合的概念，并理解將整體分成若干份的意義。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，以確保他們能夠理解并跟上我的講解。二、講解分與合的概念在講解分與合的概念環(huán)節(jié)，我通過(guò)示例，向?qū)W生解釋分與合的含義。我詳細(xì)解釋了將整體分成若干份的過(guò)程，以及將分開(kāi)的部分合并到一起的過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握概念。我還強(qiáng)調(diào)了分與合的概念在日常生活中的應(yīng)用，如分配物品、分配時(shí)間等。我通過(guò)舉例說(shuō)明了分與合在實(shí)際生活中的重要性，以幫助學(xué)生更好地理解并應(yīng)用這一概念。三、學(xué)生動(dòng)手操作在學(xué)生動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)踐分與合的過(guò)程。這一步驟的目的是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，加深對(duì)分與合概念的理解。在學(xué)生操作過(guò)程中，我巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤。我特別注意觀察學(xué)生的操作步驟和思考方式，以便及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。四、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我出示了一道具體的例題，如“有5個(gè)蘋(píng)果，分成2份，每份有幾個(gè)蘋(píng)果？”我讓學(xué)生思考并回答。這一步驟的目的是讓學(xué)生通過(guò)解題，運(yùn)用分與合的概念，并鞏固對(duì)概念的理解。在講解過(guò)程中，我詳細(xì)解釋了解題步驟和思路，以確保學(xué)生能夠理解并掌握解題方法。我還強(qiáng)調(diào)了分與合概念在解題中的應(yīng)用，以幫助學(xué)生建立聯(lián)系并提高解題能力。五、隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我出示了一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這一步驟的目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)分與合概念的理解和掌握程度。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，我注重觀察學(xué)生的解題過(guò)程和答案，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯(cuò)誤。我還給予了學(xué)生一些針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)，以幫助他們進(jìn)一步提高解題能力。接著，我出示了一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用分與合的知識(shí)解決。這一步驟的目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重與學(xué)生的互動(dòng)和參與。我鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我還鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作和交流，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在教學(xué)過(guò)程中，我還注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定。我給予他們積極的反饋和評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我還根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們不同的指導(dǎo)和幫助，以滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。在課后反思和拓展延伸環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用分與合的知識(shí)解決的情況。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)仍然遇到困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提供更多的實(shí)際例子和練習(xí)題，幫助他們更好地理解和應(yīng)用分與合的概念。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我采取了一些特定的技巧和竅門(mén)，以確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握分與合的概念。我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講解分與合的概念時(shí)，我使用了簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，以確保學(xué)生能夠理解。我還注意語(yǔ)調(diào)的變化，使講解更加生動(dòng)有趣。通過(guò)適度的語(yǔ)調(diào)變化，我能夠吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的興趣。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，我確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。我注重了講解、學(xué)生動(dòng)手操作、例題講解和隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)的平衡。這樣，學(xué)生能夠在每個(gè)環(huán)節(jié)中有足夠的時(shí)間理解和掌握概念，并能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。我還注重了課堂提問(wèn)的技巧。在講解過(guò)程中，我適時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，以檢查他們對(duì)分與合概念的理解。我注重提問(wèn)的開(kāi)放性和引導(dǎo)性，鼓勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)提問(wèn)，我能夠了解學(xué)生的理解程度，并及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示一套水果，吸引了學(xué)生的興趣。我以生動(dòng)的語(yǔ)言描述了水果的名稱(chēng)和數(shù)量，并引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。這樣的情景導(dǎo)入使學(xué)生能夠直觀地理解分與合的概念，并與現(xiàn)實(shí)生活建立了聯(lián)系。在教案反思方面，我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。我計(jì)劃根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提供不同難度的例題和練習(xí)題，以滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。我還計(jì)劃加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的互動(dòng)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握分與合的概念?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)運(yùn)用這些教學(xué)技巧和竅門(mén)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握分與合的概念。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用并改進(jìn)這些技巧和竅門(mén)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后提升1.課后練習(xí)題：（1）有一盒糖果，里面有12顆糖果。將這盒糖果分成3份，每份有多少顆糖果？（2）小華有5個(gè)橘子，他將其中的3個(gè)橘子給了小明，剩下的2個(gè)橘子放在了自己的書(shū)包里。小華剩下的橘子有多少個(gè)？（3）媽媽買(mǎi)了一籃子蘋(píng)果，共有18個(gè)蘋(píng)果。媽媽將這籃子蘋(píng)果分給了小明和小紅，小明得到了9個(gè)蘋(píng)果，小紅得到了幾個(gè)蘋(píng)果？2.答案：（1）將12顆糖果分成3份，每份有4顆糖果。（2）小華剩下的橘子有2個(gè)。（3）小紅得到了9個(gè)蘋(píng)果。這些課后練習(xí)題旨在讓學(xué)生運(yùn)用分與合的概念，解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這些練習(xí)題的解答，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固對(duì)分與合的理解，并提高解決問(wèn)題的能力。在課后，我還計(jì)劃給予學(xué)生一些拓展練習(xí)題，以進(jìn)一步提高他們的思維能力。例如，我可以設(shè)計(jì)一些分與合的組合問(wèn)題，讓學(xué)生思考如何將多個(gè)物品分成不同的份數(shù)，或者如何將多個(gè)份數(shù)合并在一起。這樣的拓展練習(xí)題能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并培養(yǎng)他們的解決