二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.2 2-6的乘法口訣 第一課時(shí)∣人教新課標(biāo)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.226的乘法口訣第一課時(shí)∣人教新課標(biāo)作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我深知教案的重要性。在本教案中，我將帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的4.2節(jié)內(nèi)容，即26的乘法口訣。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括教材中關(guān)于26的乘法口訣的章節(jié)。具體內(nèi)容包括：1×2=2，1×3=3，1×4=4，1×5=5，1×6=6，2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×5=10，2×6=12，3×3=9，3×4=12，3×5=15，3×6=18，4×4=16，4×5=20，4×6=24，5×5=25，5×6=30，6×6=36。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握26的乘法口訣，并能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于乘法口訣的熟練掌握和運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)具：練習(xí)本、筆。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：通過生活中的實(shí)例，如分配糖果、擺放椅子等，讓學(xué)生感受到乘法口訣的實(shí)際應(yīng)用。2.講解乘法口訣：引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣表格，通過講解和示例，讓學(xué)生理解并掌握26的乘法口訣。3.隨堂練習(xí)：布置一些簡(jiǎn)單的乘法題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：1×2=21×3=31×4=41×5=51×6=62×2=42×3=62×4=82×5=102×6=123×3=93×4=123×5=153×6=184×4=164×5=204×6=245×5=255×6=306×6=36七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）12÷2=？（2）18÷3=？（3）20÷4=？（4）30÷5=？（1）2×4=？（2）3×5=？（3）4×6=？（4）5×6=？八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握情況較好，但在實(shí)際應(yīng)用中仍有一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和練習(xí)，提高他們對(duì)乘法口訣的熟練運(yùn)用程度。拓展延伸：可以讓學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起進(jìn)行乘法口訣的游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在教學(xué)的起始階段，我選擇了生活中的實(shí)例來引入乘法口訣的學(xué)習(xí)。這是基于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論研究的。通過實(shí)例的展示，學(xué)生可以更直觀地理解乘法口訣的實(shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，我可能會(huì)展示一幅圖片，上面有一些糖果和標(biāo)簽，標(biāo)簽上寫著“1×2=2”，“1×3=3”等。然后我會(huì)問學(xué)生：“如果每個(gè)人都想要兩個(gè)糖果，我們需要多少個(gè)糖果呢？”這樣，學(xué)生就可以通過實(shí)際的例子來理解和記憶乘法口訣。二、講解乘法口訣在講解乘法口訣的過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣表格，并通過講解和示例來幫助他們理解和掌握26的乘法口訣。我會(huì)注意解釋每一條口訣的來源和意義，讓學(xué)生明白乘法口訣的規(guī)律。例如，當(dāng)我講解“1×2=2”時(shí)，我會(huì)解釋說：“當(dāng)我們把一個(gè)東西分成兩份，每份就是一半，所以1的一半就是2?！蓖ㄟ^這樣的解釋，學(xué)生可以更深入地理解乘法口訣。三、隨堂練習(xí)在教學(xué)過程中，我會(huì)布置一些簡(jiǎn)單的乘法題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。這是為了鞏固他們的學(xué)習(xí)成果，并檢驗(yàn)他們對(duì)乘法口訣的掌握程度。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。例如，我可能會(huì)出題目“1×4=？”讓學(xué)生在紙上計(jì)算并寫下答案。然后我會(huì)檢查他們的答案，并提供正確的解答和解釋。四、小組討論本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我采取了一系列的教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。我注重語言語調(diào)的運(yùn)用。在講解乘法口訣時(shí)，我會(huì)盡量使用生動(dòng)、有趣的語言，使課堂氛圍更加輕松愉快。我會(huì)用語調(diào)的變化來強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解和記憶。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過程中，我既注重了知識(shí)的講解，又給予了學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間。這樣，學(xué)生可以在理解的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際操作來鞏固所學(xué)知識(shí)。我積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問。我會(huì)鼓勵(lì)他們提出問題，并與同學(xué)們一起探討和解決問題。這樣，學(xué)生可以主動(dòng)思考，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在情景導(dǎo)入方面，我通過生活中的實(shí)例來引入乘法口訣的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更容易理解和接受新知識(shí)。在教案的反思中，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握程度較高，他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中也能夠熟練運(yùn)用。但我也意識(shí)到，部分學(xué)生在理解乘法口訣的規(guī)律上仍存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和練習(xí)，提高他們對(duì)乘法口訣的熟練運(yùn)用程度。通過運(yùn)用這些教學(xué)技巧和竅門，我成功地進(jìn)行了本節(jié)課的教學(xué)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課后提升題目1：小明有3個(gè)蘋果，小華比小明多2個(gè)蘋果，小紅比小華少1個(gè)蘋果。請(qǐng)問小紅有幾個(gè)蘋果？答案：小紅有4個(gè)蘋果。（解釋：小華有3+2=5個(gè)蘋果，小紅有51=4個(gè)蘋果。）題目2：一個(gè)籃子里有5個(gè)橘子，如果從籃子里拿走2個(gè)橘子，那么籃子里還有幾個(gè)橘子？答案：籃子里還有3個(gè)橘子。（解釋：52=3）題目3：小貓有4條腿，小鳥有2條腿。如果有3只小貓和2只小鳥，一共有多少條腿？答案：一共有18條腿。（解釋：3只小貓的腿有3×4=12條，2只小鳥的腿有2×2=4條，所以一共有12+4=16條腿。）題目4：（1）4×3=？（2）5×4=？（3）6×2=？答案：（1）4×3=12（2）5×4=20（3）6×2=12題目5：（1）2×6=？（2）3×5=？（3）4×2=？