2024年九年級語文下冊 第二單元 第5課《孔乙己》教學(xué)設(shè)計 新人教版

2024年九年級語文下冊第二單元第5課《孔乙己》教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級語文下冊第二單元第5課《孔乙己》教學(xué)設(shè)計新人教版教材分析教學(xué)科目：九年級語文

教材版本：新人教版

年級：九年級

單元：第二單元

課時：2課時

教學(xué)內(nèi)容：第二單元第5課《孔乙己》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠理解課文《孔乙己》的內(nèi)容，掌握主要人物、情節(jié)和主題。

2.學(xué)生能夠運用課文中的詞匯和句式進行表達和交流。

3.學(xué)生能夠通過分析課文，理解并體會作者對孔乙己這個人物的描寫和表達方式。

4.學(xué)生能夠培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀理解能力。

教學(xué)重點：

1.課文《孔乙己》的內(nèi)容理解和主要人物、情節(jié)的掌握。

2.課文中的詞匯和句式的運用和表達。

3.作者對孔乙己的描寫和表達方式的分析和體會。

教學(xué)難點：

1.對課文內(nèi)容的理解和主要人物、情節(jié)的掌握。

2.對課文中的詞匯和句式的運用和表達。

3.對作者對孔乙己的描寫和表達方式的分析和體會。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文《孔乙己》的文本。

2.與課文相關(guān)的背景資料和圖片。

3.教學(xué)多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程：

第一課時：

1.導(dǎo)入：通過展示孔乙己的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣。

2.閱讀理解：學(xué)生自讀課文，回答相關(guān)問題，理解課文內(nèi)容和主要人物、情節(jié)。

3.詞匯和句式：學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)課文中的重點詞匯和句式。

4.分析與討論：學(xué)生分組討論，分析課文對孔乙己的描寫和表達方式，分享討論成果。

5.總結(jié)：教師進行課堂小結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

第二課時：

1.復(fù)習(xí)與導(dǎo)入：學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，教師導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.閱讀理解：學(xué)生再次閱讀課文，回答相關(guān)問題，深入理解課文內(nèi)容和主題。

3.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文中的詞匯和句式，進行寫作練習(xí)，運用所學(xué)的表達方式。

4.分享與評價：學(xué)生展示自己的寫作成果，進行互評和教師評價。

5.總結(jié)：教師進行課堂小結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

教學(xué)評價：

1.學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和主要人物、情節(jié)的掌握程度的評價。

2.學(xué)生對課文中的詞匯和句式的運用和表達能力的評價。

3.學(xué)生對作者對孔乙己的描寫和表達方式的分析和體會能力的評價。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析課文《孔乙己》，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，掌握并運用課文中的詞匯和句式進行表達和交流。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析課文對孔乙己的描寫和表達方式，培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，能夠?qū)ξ谋具M行深入理解和解讀。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文《孔乙己》，學(xué)生能夠了解和體會中國傳統(tǒng)文化中的道德觀念和社會現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的文化意識和文化自信。

4.審美情感：學(xué)生通過閱讀和分析課文，培養(yǎng)自己的審美情感，能夠理解和欣賞文學(xué)作品中的美。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的閱讀和理解能力。然而，由于個體差異，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面存在不同層次。

1.知識層面：大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的語文知識，對文學(xué)作品有一定的了解。他們熟悉文言文和現(xiàn)代文的基本閱讀方法，能夠理解課文的大意。然而，對于一些文學(xué)作品中的深層次含義和修辭手法，部分學(xué)生可能還不夠理解。此外，學(xué)生對于《孔乙己》這個時期的社會背景可能不夠了解，這也可能影響到他們對課文的理解。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、寫作和表達能力方面存在差異。部分學(xué)生能夠快速理解課文內(nèi)容，提出有深度的觀點，而有的學(xué)生可能需要更多的時間和引導(dǎo)。在寫作和表達能力方面，學(xué)生的水平參差不齊，有的學(xué)生能夠運用豐富的詞匯和句式，有的學(xué)生可能表達較為簡單。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美情感和思維品質(zhì)也存在差異。有的學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有一定的了解和熱愛，有的學(xué)生可能對此不太感興趣。在審美情感方面，學(xué)生的欣賞能力和品味也不同。在思維品質(zhì)方面，有的學(xué)生邏輯思維和批判性思維較強，有的學(xué)生可能需要更多的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣也對其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。有的學(xué)生積極參與課堂活動，主動提問和分享，有的學(xué)生可能較為內(nèi)向，不愿意主動表達。此外，學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣也不同，有的學(xué)生喜歡閱讀，有的學(xué)生可能很少閱讀。

針對以上學(xué)情分析，教師需要充分考慮學(xué)生的差異，制定針對性的教學(xué)策略。對于知識層次較低的學(xué)生，可以通過提供背景資料和引導(dǎo)他們進行深入閱讀來幫助他們理解課文。對于能力層次較低的學(xué)生，可以通過分組討論和寫作練習(xí)來提高他們的閱讀理解和寫作能力。對于素質(zhì)層次較低的學(xué)生，可以通過引入相關(guān)文化元素和引導(dǎo)他們進行作品欣賞來培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和審美情感。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-課文《孔乙己》文本

-與課文相關(guān)的背景資料和圖片

-教學(xué)多媒體設(shè)備（投影儀、計算機、音響等）

-教室內(nèi)的白板或黑板

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)（如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)LMS）

-電子版的課文和相關(guān)資料

3.信息化資源：

-互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)教學(xué)資源（如教學(xué)課件、視頻、文章等）

-教育平臺上的教學(xué)資源（如教育云平臺、在線課程等）

4.教學(xué)手段：

-講授法：教師對課文內(nèi)容進行講解和分析

-問答法：教師提問，學(xué)生回答，促進學(xué)生的思考和表達

-分組討論法：學(xué)生分組討論，促進學(xué)生的合作和交流

-寫作練習(xí)法：學(xué)生進行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的表達和創(chuàng)作能力

-展示法：學(xué)生展示自己的寫作成果，進行互評和教師評價教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個部分：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總用時不超過45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備好課文《孔乙己》的文本、相關(guān)背景資料和圖片，以及教學(xué)多媒體設(shè)備。同時，教師在課程平臺上發(fā)布相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并查找與課文相關(guān)的背景資料。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示孔乙己的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，并簡要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

（2）閱讀理解（10分鐘）

學(xué)生自讀課文，回答相關(guān)問題，理解課文內(nèi)容和主要人物、情節(jié)。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

舉例：教師設(shè)計一些閱讀理解題目，如“孔乙己是一個怎樣的人？”“課文中的其他人對孔乙己的態(tài)度如何？”學(xué)生通過閱讀課文，找到答案并回答。

（3）詞匯和句式（5分鐘）

學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)課文中的重點詞匯和句式。教師通過舉例和講解，幫助學(xué)生理解和運用。

舉例：教師挑選一些課文中的重點詞匯和句式，如“打折”、“請教”，進行講解和示范。學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)，加深對詞匯和句式的理解和運用。

（4）分析與討論（10分鐘）

學(xué)生分組討論，分析課文對孔乙己的描寫和表達方式，分享討論成果。教師進行課堂小結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

舉例：教師提出問題，如“課文是如何描寫孔乙己的形象的？”“作者對孔乙己的態(tài)度如何？”學(xué)生分組討論，分析課文內(nèi)容，并分享討論成果。教師進行總結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課文中的詞匯和句式，進行寫作練習(xí)，運用所學(xué)的表達方式。同時，教師鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，進一步拓展閱讀視野。

舉例：教師設(shè)計一些課后作業(yè)題目，如“以孔乙己為主角，編寫一個短故事?！薄斑\用課文中的詞匯和句式，寫一段描述自然景色的文字。”學(xué)生完成作業(yè)，并提交給教師。

總用時：5分鐘（課前準(zhǔn)備）+35分鐘（課中教學(xué)）+5分鐘（課后作業(yè)）=45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文學(xué)作品：除了《孔乙己》，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他魯迅的作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以便更深入地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

（2）時代背景資料：為學(xué)生提供關(guān)于19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國社會的歷史背景資料，如《孔乙己》所反映的封建社會的貧困和落后，以及社會等級制度對人的束縛等。

（3）相關(guān)論文和評論：為學(xué)生提供一些關(guān)于《孔乙己》的學(xué)術(shù)論文和評論，讓學(xué)生從不同角度和層面理解和解讀這篇作品。

（4）文學(xué)鑒賞書籍：推薦一些關(guān)于文學(xué)鑒賞的書籍，如《中國現(xiàn)代文學(xué)作品鑒賞》、《魯迅作品集》等，供學(xué)生進一步閱讀和欣賞。

2.拓展建議：

（1）開展文學(xué)社團活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團，通過社團活動，學(xué)生可以更深入地學(xué)習(xí)和交流文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）舉辦文學(xué)講座和研討會：邀請文學(xué)專家和學(xué)者來校舉辦講座和研討會，讓學(xué)生有機會直接聽取專家的意見和建議，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

（3）開展寫作比賽：組織學(xué)生參加寫作比賽，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作，提高自己的寫作能力。

（4）進行文學(xué)實地考察：組織學(xué)生進行文學(xué)實地考察，如參觀魯迅故居、紀(jì)念館等，讓學(xué)生更直觀地了解魯迅的生平和創(chuàng)作背景，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學(xué)反思，思考教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，以及如何改進教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

在教授《孔乙己》這課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解上存在一些困難，對于課文中的深層含義和作者的寫作手法理解不夠。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重閱讀理解的培養(yǎng)，通過設(shè)計一些深入的問題和討論活動，幫助學(xué)生深入理解課文。

此外，我也注意到學(xué)生在寫作練習(xí)時，表達不夠準(zhǔn)確和豐富。為了解決這個問題，我計劃增加一些寫作技巧的講解和練習(xí)，如如何運用修辭手法，如何構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)等，以提高學(xué)生的寫作能力。

同時，我也意識到在課堂互動上，少數(shù)學(xué)生較為內(nèi)向，不愿意主動表達。為了鼓勵這部分學(xué)生，我計劃設(shè)計一些小組活動，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論中來，提高他們的表達能力和自信心。典型例題講解在教學(xué)《孔乙己》這篇課文時，我發(fā)現(xiàn)有幾個典型的題型可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。以下是我設(shè)計的五個典型例題及其答案：

例題1：請簡要概括課文《孔乙己》的主要情節(jié)。

答案：課文《孔乙己》主要講述了主人公孔乙己的悲慘遭遇。孔乙己是一個窮困潦倒的書生，他因為貧窮而常常受人嘲笑和欺負(fù)。他在酒店里tryingtoearnsomemoneybyansweringquestions,butheisalwaysmockedandignored.Intheend,heisevenaccusedofstealingandbeatenbytheotherguests.

例題2：請分析課文中對孔乙己的描寫手法。

答案：課文對孔乙己的描寫手法主要有以下幾種：

1.肖像描寫：通過描述孔乙己的外貌特征，如他的衣著破舊、身材瘦弱等，展現(xiàn)他的貧窮和無助。

2.語言描寫：通過孔乙己的言行舉止，如他的謙虛、自卑等，揭示他的性格特點。

3.動作描寫：通過孔乙己在酒店里的動作，如他tryingtoanswerquestions、被打等，展現(xiàn)他的困境和遭遇。

4.心理描寫：通過孔乙己的內(nèi)心獨白和思想，如他的無奈、痛苦等，展現(xiàn)他的內(nèi)心世界。

例題3：請解釋課文中的象征意義。

答案：課文中的象征意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.孔乙己的名字象征著他的身份和地位，他是一個沒有官職的讀書人，因此被稱為“孔乙己”。

2.孔乙己的衣著象征著他的貧窮和困境，他穿著破舊的衣裳，表明他的生活困苦。

3.酒店的象征意義：酒店是社會的一個縮影，里面的客人代表了社會上的不同階層，通過他們在酒店里的行為和態(tài)度，展現(xiàn)了當(dāng)時社會的冷漠和不公。

例題4：請分析課文中的幽默手法。

答案：課文中的幽默手法主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對話幽默：通過人物之間的對話，如孔乙己和酒店客人的對話，展現(xiàn)