2024-2025學(xué)年高中語文 散文部分 第3單元 都江堰教案 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文散文部分第3單元都江堰教案新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》

2.教學(xué)年級和班級：高中語文散文部分第3單元

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）閱讀并理解本單元中的散文作品《都江堰》。

（2）分析并欣賞作者的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧。

（3）探討作品中所展現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化和價值觀念。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠理解并把握《都江堰》的主要內(nèi)容和情節(jié)。

（2）能夠分析并欣賞作者的語言表達(dá)技巧，提高自己的語文素養(yǎng)。

（3）能夠從作品中感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)正確的價值觀。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：

通過引入都江堰的歷史背景和地理位置，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.閱讀理解：

讓學(xué)生閱讀《都江堰》散文，并在閱讀過程中回答相關(guān)問題，幫助學(xué)生理解和把握作品內(nèi)容。

3.作品分析：

引導(dǎo)學(xué)生分析并欣賞作者的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧，如修辭手法、描寫方式等。

4.小組討論：

讓學(xué)生分小組討論作品中所展現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化和價值觀念，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和思考。

5.總結(jié)和反饋：

對學(xué)生的回答和討論進(jìn)行總結(jié)和反饋，強(qiáng)調(diào)作品中的中國傳統(tǒng)文化和價值觀念，并給出相關(guān)的點(diǎn)評和指導(dǎo)。

四、教學(xué)評價核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和分析《都江堰》這篇散文，學(xué)生能夠提升自己的閱讀理解能力，同時鍛煉自己的寫作和表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析作品中的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和邏輯思維能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)《都江堰》這篇作品，學(xué)生能夠了解和欣賞中國現(xiàn)代詩歌散文的魅力，增強(qiáng)自己的文化意識和文化自信。

4.價值觀念：通過探討作品中所展現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化和價值觀念，學(xué)生能夠培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀念，提升自己的思想品質(zhì)。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：

本節(jié)課的對象是高中一年級的學(xué)生，他們在初中階段已經(jīng)接觸過一些現(xiàn)代詩歌和散文，對于散文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。但是，對于更深層次的分析和欣賞作者的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧，以及探討作品中的中國傳統(tǒng)文化和價值觀念可能還存在一定的困難。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

-知識方面：學(xué)生對于中國現(xiàn)代詩歌散文的知識還不夠系統(tǒng)和深入，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來補(bǔ)充和豐富。

-能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力還有待提高，通過本節(jié)課的閱讀和寫作訓(xùn)練，希望能夠提升他們的能力。

-素質(zhì)方面：學(xué)生可能對于中國傳統(tǒng)文化和價值觀念的理解還不夠深入，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)和提升。

3.行為習(xí)慣：

-學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度可能對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。一些學(xué)生可能更習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動思考和探索的習(xí)慣。對于這些學(xué)生，需要通過引導(dǎo)和激勵來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-學(xué)生的合作能力也可能對小組討論產(chǎn)生影響。一些學(xué)生可能不太擅長與他人合作，或者在小組討論中不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對于這些學(xué)生，需要提供更多的機(jī)會和鼓勵，幫助他們建立自信和合作意識。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：

-學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力水平將直接影響他們對散文作品的閱讀和理解。對于理解有困難的學(xué)生，可能需要提供更多的輔助和解釋，幫助他們克服困難。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度將對課程的進(jìn)展和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。對于學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生，需要通過激發(fā)興趣和提供積極的反饋來引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)。

-學(xué)生的合作能力將對小組討論的進(jìn)行和結(jié)果產(chǎn)生影響。對于合作能力較弱的學(xué)生，需要提供更多的指導(dǎo)和支持，幫助他們提升合作能力，并從中獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》教材，以便能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與《都江堰》散文相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞作品。

-收集一些關(guān)于都江堰的歷史和文化的資料，以便在課堂上進(jìn)行分享和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如模型、演示工具等，并確保其完整性和安全性。

-安排實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)操作臺，以便學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生能夠進(jìn)行有效的討論和實(shí)驗(yàn)操作。

-在教室內(nèi)設(shè)置多媒體設(shè)備，如投影儀、音響等，以便進(jìn)行多媒體資源的展示和播放。

5.教學(xué)工具：

-準(zhǔn)備黑板、粉筆等教學(xué)工具，以便在課堂上進(jìn)行板書和標(biāo)注。

-準(zhǔn)備答題紙、筆等工具，以便學(xué)生能夠進(jìn)行練習(xí)和答題。

6.反饋和評估工具：

-準(zhǔn)備學(xué)生回答和討論的評估表格或評價標(biāo)準(zhǔn)，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄和反饋。

-準(zhǔn)備課后的小測驗(yàn)或作業(yè)，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估和鞏固。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心

過程：

-老師通過展示都江堰的圖片和簡要介紹其歷史背景和地理位置，引起學(xué)生對都江堰的興趣和好奇心。

-老師提出問題：“你們聽說過都江堰嗎？它有什么特別之處？”鼓勵學(xué)生積極思考和回答。

2.閱讀理解（10分鐘）

目標(biāo)：理解和把握《都江堰》的主要內(nèi)容和情節(jié)

過程：

-學(xué)生閱讀《都江堰》散文，注意理解文中的描述和情節(jié)。

-老師提出問題，要求學(xué)生回答關(guān)于都江堰的建設(shè)過程、作用以及作者對都江堰的情感態(tài)度等問題，幫助學(xué)生把握作品內(nèi)容。

3.作品分析（20分鐘）

目標(biāo)：分析并欣賞作者的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧

過程：

-老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并分析作者在文中的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧，如修辭手法、描寫方式等。

-學(xué)生分小組討論并分享自己發(fā)現(xiàn)的作者的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧，老師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：探討作品中所展現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化和價值觀念

過程：

-學(xué)生分小組討論并分享作品中所展現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化和價值觀念，如對大自然的敬畏、對勞動人民的贊美等。

-老師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，引導(dǎo)studentstodelvedeeperintotheChinesetraditionalcultureandvaluespresentedinthetext.

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提升學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維

過程：

-每個小組選擇一位代表進(jìn)行展示，分享自己的討論成果和觀點(diǎn)。

-其他學(xué)生和老師對展示進(jìn)行評價和提問，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和思考。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)和鞏固所學(xué)內(nèi)容

過程：

-老師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作品中的中國傳統(tǒng)文化和價值觀念。

-學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況和收獲。知識點(diǎn)梳理1.散文《都江堰》的基本信息

-作者：明確指出散文《都江堰》的作者是誰。

-創(chuàng)作背景：介紹都江堰的歷史背景和地理位置，以及作者為何要寫這篇散文。

-作品主題：概括作品的主題思想和核心議題。

2.散文的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧

-語言風(fēng)格：分析并總結(jié)作者在文中的語言風(fēng)格，如詩意、幽默、抒情等。

-表達(dá)技巧：識別并解釋作者在文中使用的表達(dá)技巧，如比喻、擬人、排比等。

3.散文中的中國傳統(tǒng)文化和價值觀念

-中國傳統(tǒng)文化：探討作品中所展現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化元素，如對大自然的敬畏、對勞動人民的贊美等。

-價值觀念：分析作品中所體現(xiàn)的正確價值觀和道德觀念，如奉獻(xiàn)精神、社會責(zé)任等。

4.都江堰的歷史和建筑特點(diǎn)

-歷史：介紹都江堰的建設(shè)過程和歷史演變。

-建筑特點(diǎn)：分析都江堰的建筑特點(diǎn)和設(shè)計(jì)原理，如無壩引水、分洪減災(zāi)等。

5.都江堰的社會意義和影響

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：探討都江堰對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的積極影響。

-生態(tài)保護(hù)：分析都江堰對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和改善作用。

-文化傳承：探討都江堰作為文化遺產(chǎn)對后世的影響和啟示。

6.都江堰與相關(guān)水利工程的比較

-與其他古代水利工程的異同：比較都江堰與其他古代水利工程的特點(diǎn)和成就。

-與現(xiàn)代水利工程的聯(lián)系：探討都江堰與現(xiàn)代水利工程之間的聯(lián)系和影響。

7.都江堰在當(dāng)代社會的價值

-對現(xiàn)代水利工程的啟示：分析都江堰對現(xiàn)代水利工程設(shè)計(jì)和建設(shè)的啟示作用。

-對生態(tài)文明建設(shè)的意義：探討都江堰對生態(tài)文明建設(shè)的重要性和借鑒意義。

8.都江堰作為旅游景點(diǎn)的意義

-旅游資源開發(fā)：分析都江堰作為旅游景點(diǎn)的開發(fā)利用情況。

-旅游業(yè)對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響：探討旅游業(yè)對都江堰所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

9.都江堰在文化交流中的作用

-文化交流的平臺：探討都江堰作為文化交流平臺的作用和意義。

-都江堰文化品牌的塑造：分析都江堰如何打造自己的文化品牌，提升國際影響力。

10.學(xué)生能力培養(yǎng)

-閱讀理解能力：通過閱讀《都江堰》，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

-寫作能力：通過分析和欣賞作者的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

-批判性思維：通過探討作品中的中國傳統(tǒng)文化和價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

-合作能力：通過小組討論和課堂展示，提升學(xué)生的合作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于都江堰的文獻(xiàn)和資料，如歷史書籍、學(xué)術(shù)論文等，以深入了解都江堰的歷史和文化背景。

-觀看與都江堰相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻資源，如《都江堰》紀(jì)錄片、都江堰風(fēng)景區(qū)的宣傳視頻等，以更直觀地了解都江堰的風(fēng)貌和價值。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注都江堰作為旅游景點(diǎn)的發(fā)展和保護(hù)情況，了解旅游業(yè)對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會的影響。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，要求學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)和資料時做好筆記和總結(jié)，以加深對都江堰的理解和認(rèn)識。

-學(xué)生在觀看紀(jì)錄片或視頻資源時，要求其關(guān)注并思考導(dǎo)演的拍攝手法、音樂選擇等，以及這些元素如何增強(qiáng)作品的表達(dá)效果。

-學(xué)生應(yīng)主動搜索都江堰相關(guān)的新聞和報道，了解其作為文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承情況，以及當(dāng)代社會對其的評價和看法。

-鼓勵學(xué)生參與都江堰景區(qū)的實(shí)地考察或旅游活動，親身體驗(yàn)都江堰的歷史文化和自然景觀，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。

-學(xué)生可以將拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分享和交流，如撰寫讀后感、觀后感或進(jìn)行小組討論，以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和思考。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問、推薦閱讀材料、提供研究線索等，以支持學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)。

3.拓展評價：

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中應(yīng)主動參與，積極思考，主動搜索和整理相關(guān)資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

-學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⑼卣箤W(xué)習(xí)的內(nèi)容與課堂所學(xué)的知識進(jìn)行銜接和應(yīng)用，提高知識的綜合運(yùn)用能力。

-教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難和問題。

-學(xué)生應(yīng)能夠通過書面報告、口頭匯報等形式展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，提升表達(dá)和交流的能力。教學(xué)反思這節(jié)課我教授的是《都江堰》散文，通過閱讀、分析、討論和展示，我希望學(xué)生能夠理解和欣賞作者的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧，并探討作品中的中國傳統(tǒng)文化和價值觀念。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊。有些學(xué)生能夠迅速抓住作品的主要內(nèi)容和情節(jié)，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和解釋。為了更好地滿足不同學(xué)生的需求，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更加靈活的教學(xué)方法，如分組討論、提問解答等，以幫助所有學(xué)生理解和掌握作品內(nèi)容。

其次，學(xué)生的參與度和互動性需要提高。在課堂討論和小組活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者在討論中缺乏積極的參與。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入更多的互動元素，如角色扮演、小組競賽等，以鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和展示。

再次，對于學(xué)生的評價和反饋需要更加具體和及時。在課堂展示和小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表現(xiàn)需要更多的指導(dǎo)和鼓勵。為了幫助學(xué)生更好地改進(jìn)和提高，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中提供更加具體的評價和反饋，如指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，提供改進(jìn)的建議和指導(dǎo)。

最后，對于課堂的布置和教學(xué)資源的準(zhǔn)備需要更加充分和周到。在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生需要更多的幫助和指導(dǎo)。為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加充分地準(zhǔn)備課堂資源和教學(xué)工具，如提供更多的資料和參考書籍，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。課堂-通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，在閱讀理解環(huán)節(jié)，通過提問學(xué)生關(guān)于都江堰的建設(shè)過程、作用以及作者對都江堰的情感態(tài)度等問題，幫助學(xué)生把握作品內(nèi)容。在作品分析環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生的討論和分享，了解他們對于作者的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧的理解程度。在小組討論環(huán)節(jié)，通過測試學(xué)生對于作品中所展現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化和價值觀念的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-觀察學(xué)生的參與度和互動性，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和展示。例如，在課堂討論中，觀察學(xué)生是否積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法，及時給予積極的反饋和鼓勵。在小組活動中，觀察學(xué)生是否積極合作，分享自己的觀點(diǎn)和想法，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。

-及時給予學(xué)生評價和反饋，幫助他們改進(jìn)和提高。例如，在課堂展示中，對學(xué)生的展示進(jìn)行評價和點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，提供改進(jìn)的建議和指導(dǎo)。在小組討論中，對學(xué)生的討論進(jìn)行評價和反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力和改進(jìn)。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，批改學(xué)生寫的讀后感或觀后感，對學(xué)生的觀點(diǎn)和表達(dá)進(jìn)行點(diǎn)評