語(yǔ)文園地七 第2課時(shí)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

語(yǔ)文園地七第2課時(shí)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材中的“語(yǔ)文園地七第2課時(shí)”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》，分別為《題臨安邸》和《游園不值》。

2.學(xué)習(xí)成語(yǔ)“前后矛盾”和“言行一致”的含義及用法。

3.進(jìn)行“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和傾聽(tīng)能力。

4.練習(xí)課內(nèi)閱讀，提高學(xué)生閱讀理解能力。

5.進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》，使學(xué)生能夠理解并背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)詞的韻律美和意境美，提高語(yǔ)言鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)成語(yǔ)學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際練習(xí)，提升邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)和成語(yǔ)，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：在習(xí)作練習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想法，提高寫作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確朗讀并背誦《古詩(shī)二首》，理解其中的詩(shī)意和情感。

②掌握成語(yǔ)“前后矛盾”和“言行一致”的含義及正確運(yùn)用。

③提高口語(yǔ)交際能力，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

④提升閱讀理解能力，能夠理解課文內(nèi)容并回答相關(guān)問(wèn)題。

⑤在習(xí)作中，能夠運(yùn)用本單元所學(xué)的寫作技巧，創(chuàng)作出具有想象力和表達(dá)力的文章。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解《古詩(shī)二首》中的深層含義和文化背景，體會(huì)詩(shī)人的情感。

②在口語(yǔ)交際中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的看法。

③在閱讀理解過(guò)程中，能夠分析課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，準(zhǔn)確把握文章的中心思想。

④在習(xí)作中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)成語(yǔ)和寫作技巧，避免生搬硬套，使文章表達(dá)自然流暢。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解古詩(shī)的背景、意境和成語(yǔ)的含義，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)古詩(shī)的理解和感受，提高學(xué)生的表達(dá)和思維能力。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬的口語(yǔ)交際場(chǎng)景中實(shí)踐所學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示古詩(shī)的圖片和背景資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行閱讀理解和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)資源，如在線成語(yǔ)詞典，幫助學(xué)生更好地理解成語(yǔ)的用法和含義。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一首輕松愉快的古典音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于一個(gè)美麗的古典園林中。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們能描述一下你們想象中的古典園林嗎？它有哪些特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：很好，今天我們將要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，它們都與美麗的園林有關(guān)。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.講解《題臨安邸》：展示PPT，介紹詩(shī)的背景和作者。教師朗讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感。

2.講解《游園不值》：同樣展示PPT，介紹詩(shī)的背景和作者。教師朗讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.講解成語(yǔ)“前后矛盾”和“言行一致”：通過(guò)舉例說(shuō)明，讓學(xué)生理解成語(yǔ)的含義和用法。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生自主朗讀兩首古詩(shī)，嘗試背誦。

2.學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

3.教師挑選幾組成語(yǔ)，讓學(xué)生用它們?cè)炀?，檢查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的掌握情況。

四、課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為在古詩(shī)中，詩(shī)人是如何表達(dá)自己對(duì)園林的喜愛(ài)的？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：很好，詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如擬人、比喻等，來(lái)表達(dá)自己的情感。

3.提問(wèn)：那么在口語(yǔ)交際中，我們應(yīng)該如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才能做到“言行一致”呢？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們要做到說(shuō)話做事一致，不說(shuō)一套做一套，這樣才能贏得別人的信任。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)：成語(yǔ)接龍游戲（用時(shí)5分鐘）

1.教師提出一個(gè)成語(yǔ)，如“言行一致”，讓學(xué)生接著說(shuō)一個(gè)以“一”字開(kāi)頭的成語(yǔ)。

2.學(xué)生依次接龍，若某個(gè)學(xué)生無(wú)法接上，則輪到下一個(gè)學(xué)生繼續(xù)。

3.游戲過(guò)程中，教師可適時(shí)提示，幫助學(xué)生順利完成游戲。

六、總結(jié)與布置作業(yè)（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，熟讀并嘗試背誦，下節(jié)課分享給同學(xué)們。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《宋代園林文化》：介紹宋代園林的特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)文人對(duì)園林的審美追求，幫助學(xué)生更好地理解《題臨安邸》中的園林描寫。

-《中國(guó)古代園林史》：簡(jiǎn)要介紹中國(guó)古代園林的發(fā)展歷程，包括園林設(shè)計(jì)理念、造園技巧等，加深學(xué)生對(duì)園林文化的認(rèn)識(shí)。

-《成語(yǔ)故事集》：收錄了多個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源和故事，如“言行一致”的成語(yǔ)故事，幫助學(xué)生更好地理解成語(yǔ)的含義和用法。

-《古詩(shī)鑒賞》：挑選幾首與園林有關(guān)的古詩(shī)，如《山行》、《題西林壁》等，讓學(xué)生在課后閱讀，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自行查閱資料，了解宋代的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，以便更深入地理解《題臨安邸》的寫作背景。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于現(xiàn)代園林的詩(shī)歌，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法和寫作技巧，表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)代園林的感悟。

-學(xué)生可以收集并學(xué)習(xí)更多的成語(yǔ)，通過(guò)成語(yǔ)接龍游戲或成語(yǔ)故事分享會(huì)，與同學(xué)交流成語(yǔ)的用法和故事。

-學(xué)生可以嘗試將成語(yǔ)運(yùn)用到自己的日記或作文中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。

-學(xué)生可以閱讀更多的古詩(shī)，尤其是與自然景觀有關(guān)的詩(shī)歌，通過(guò)比較分析，探討詩(shī)人如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)對(duì)自然的贊美之情。

-學(xué)生可以調(diào)查了解自己所在城市的園林景觀，了解其歷史背景、設(shè)計(jì)理念等，并將自己的發(fā)現(xiàn)寫成報(bào)告，與同學(xué)們分享。

-學(xué)生可以參與學(xué)校或社區(qū)組織的詩(shī)詞朗誦比賽，通過(guò)朗誦自己喜歡的古詩(shī)，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以嘗試用自己的語(yǔ)言翻譯《題臨安邸》和《游園不值》中的詩(shī)句，體驗(yàn)古詩(shī)翻譯的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一些以園林為背景的繪畫作品，通過(guò)藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解和感受。

-學(xué)生可以組建學(xué)習(xí)小組，定期討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)，共同提高學(xué)習(xí)效率和興趣。七、板書設(shè)計(jì)1.《題臨安邸》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

①“山外青山樓外樓”：形象描繪了臨安城的繁華景象。

②“西湖歌舞幾時(shí)休”：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。

③“暖風(fēng)熏得游人醉”：運(yùn)用了熏字，形象地描繪了暖風(fēng)的醉人效果。

2.《游園不值》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

①“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)園林小徑上青苔的憐愛(ài)。

②“小扣柴扉久不開(kāi)”：通過(guò)扣門這一細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)園林主人生活的想象。

③“春色滿園關(guān)不住”：形象地表達(dá)了春天的生機(jī)勃勃，無(wú)法被園墻所束縛。

3.成語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①“前后矛盾”：描述言行不一致的情況。

②“言行一致”：強(qiáng)調(diào)說(shuō)話做事要一致。

③“造句練習(xí)”：提供幾個(gè)句子，讓學(xué)生用成語(yǔ)填空，鞏固成語(yǔ)的用法。八、教學(xué)反思今天的語(yǔ)文課上，我教授了《語(yǔ)文園地七》的第二課時(shí)，內(nèi)容主要包括《題臨安邸》和《游園不值》兩首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，以及相關(guān)成語(yǔ)的掌握。回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我有幾點(diǎn)反思和感悟。

課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我播放了古典音樂(lè)，并讓學(xué)生想象自己置身于古詩(shī)中的園林，這樣的導(dǎo)入方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們能夠很快地融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律稍微有些失控。下次我會(huì)更加注意控制課堂氛圍，確保學(xué)生能夠在輕松的同時(shí)保持專注。

在講解古詩(shī)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)PPT展示圖片和背景資料，能夠幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的意象和情感。但我也注意到，過(guò)多的視覺(jué)信息可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中適當(dāng)減少PPT中的圖片數(shù)量，更多地通過(guò)語(yǔ)言描述來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的魅力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織了小組討論和成語(yǔ)接龍游戲，這些活動(dòng)有效地提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中不夠積極，可能是由于性格內(nèi)向或者對(duì)古詩(shī)的理解不夠深入。我計(jì)劃在課后與這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的困惑，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能