浙江省歷史與社會(huì)九年級(jí)人教版上冊(cè) 2.3.1 30年代的大危機(jī) 說課稿

浙江省歷史與社會(huì)九年級(jí)人教版上冊(cè)2.3.130年代的大危機(jī)說課稿課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息一、課程基本信息

1.課程名稱：浙江省歷史與社會(huì)九年級(jí)人教版上冊(cè)2.3.130年代的大危機(jī)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)30年代的大危機(jī)，通過分析這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)背景，理解大危機(jī)對(duì)世界產(chǎn)生的影響，以及各國應(yīng)對(duì)危機(jī)的措施。我們將結(jié)合人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)教材，以生動(dòng)的案例和圖片和文字資料，幫助學(xué)生更好地掌握這一重要?dú)v史事件。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和時(shí)空觀念。通過分析30年代大危機(jī)的成因、影響及各國應(yīng)對(duì)策略，學(xué)生將學(xué)會(huì)從歷史的角度觀察和理解社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力。同時(shí)，通過對(duì)不同國家應(yīng)對(duì)危機(jī)措施的對(duì)比，學(xué)生將形成對(duì)國家治理體系和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的初步認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握以下核心知識(shí)：

-30年代大危機(jī)的起因：包括資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的固有矛盾、過度的金融投機(jī)等。

-大危機(jī)的影響：對(duì)全球經(jīng)濟(jì)、政治格局以及社會(huì)生活造成的深遠(yuǎn)影響。

-各國應(yīng)對(duì)危機(jī)的措施：如美國的羅斯福新政、德國的法西斯主義上臺(tái)等。

舉例解釋：在講解大危機(jī)的起因時(shí)，重點(diǎn)分析1929年美國股市崩盤的具體事件，以及這一事件如何觸發(fā)全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)衰退。在討論影響時(shí)，可以舉例說明危機(jī)如何導(dǎo)致失業(yè)率激增、社會(huì)貧富差距擴(kuò)大等現(xiàn)象。在介紹應(yīng)對(duì)措施時(shí)，詳細(xì)講解羅斯福新政的具體內(nèi)容和效果，以及德國納粹黨如何利用危機(jī)上臺(tái)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括以下內(nèi)容：

-理解大危機(jī)的復(fù)雜性：危機(jī)不僅僅是經(jīng)濟(jì)問題，還涉及到政治、社會(huì)、文化等多個(gè)層面。

-掌握各國應(yīng)對(duì)危機(jī)的不同路徑和效果：不同國家采取的措施差異較大，效果也各有不同。

-分析危機(jī)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響：理解大危機(jī)如何影響后續(xù)的國際關(guān)系和經(jīng)濟(jì)政策。

舉例解釋：在講解大危機(jī)的復(fù)雜性時(shí)，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解危機(jī)是如何從金融市場蔓延至整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系，進(jìn)而影響到政治穩(wěn)定和社會(huì)結(jié)構(gòu)的。在分析各國應(yīng)對(duì)措施時(shí)，難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同國家因國情和政治體制不同，采取的措施和效果也有顯著差異。例如，美國通過羅斯福新政逐步恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，而德國則走向了極端民族主義和法西斯主義。在討論危機(jī)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響時(shí)，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解大危機(jī)對(duì)后續(xù)經(jīng)濟(jì)政策制定和國際經(jīng)濟(jì)秩序的影響，如對(duì)自由市場經(jīng)濟(jì)的反思和凱恩斯主義的興起。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法結(jié)合討論法，以案例研究作為輔助手段。講授法將用于系統(tǒng)地介紹30年代大危機(jī)的背景、過程和影響，確保學(xué)生掌握基本史實(shí)。討論法將鼓勵(lì)學(xué)生就危機(jī)的成因和解決方案進(jìn)行深入探討，激發(fā)批判性思維。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)一次模擬聯(lián)合國會(huì)議，學(xué)生分組代表不同國家，討論和制定應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的政策。此活動(dòng)旨在促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，理解不同國家的立場和策略。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示歷史圖片、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)圖表和相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生直觀地理解大危機(jī)的背景和影響，增強(qiáng)課堂的吸引力和信息傳達(dá)效率。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示1929年美國股市崩盤的新聞圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這場事件對(duì)當(dāng)時(shí)世界的影響。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的資本主義經(jīng)濟(jì)體系的基本特征，為講解大危機(jī)的起因打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解30年代大危機(jī)的起因，包括資本主義經(jīng)濟(jì)體系的固有矛盾、過度的金融投機(jī)等。

舉例說明：通過分析1929年美國股市崩盤的具體案例，幫助學(xué)生理解大危機(jī)的起因和蔓延過程。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論大危機(jī)期間各國采取的不同應(yīng)對(duì)措施，以及這些措施的效果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制一張簡單的因果圖，展示大危機(jī)的起因、影響和應(yīng)對(duì)措施。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制因果圖的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善圖表內(nèi)容，確保理解的準(zhǔn)確性。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

通過回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)30年代大危機(jī)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的深遠(yuǎn)影響，以及各國應(yīng)對(duì)危機(jī)的不同策略。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生課后閱讀相關(guān)歷史資料，撰寫一篇關(guān)于30年代大危機(jī)的影響和分析的短文，字?jǐn)?shù)不限，要求條理清晰，觀點(diǎn)明確。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《大蕭條：1930年代的美國》

-《世界歷史中的經(jīng)濟(jì)危機(jī)：從大蕭條到全球金融危機(jī)》

-《經(jīng)濟(jì)危機(jī)與國家治理：30年代大危機(jī)的比較研究》

-《資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源與對(duì)策》

這些閱讀材料將幫助學(xué)生更深入地理解30年代大危機(jī)的背景、影響以及不同國家的應(yīng)對(duì)措施，同時(shí)也能夠讓學(xué)生從更廣闊的視角審視經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)國家和社會(huì)的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究不同國家在大危機(jī)期間采取的經(jīng)濟(jì)政策，如美國的新政、德國的法西斯主義政策等，分析這些政策的實(shí)施效果和對(duì)后世的影響。

-研究大危機(jī)期間的國際關(guān)系變化，特別是英法美等國的外交政策調(diào)整，以及這些變化如何影響世界格局。

-分析大危機(jī)對(duì)工人階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)以及中產(chǎn)階級(jí)的影響，探討危機(jī)期間的社會(huì)變遷。

-深入研究大危機(jī)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論的影響，包括對(duì)自由市場經(jīng)濟(jì)的反思和凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起。

-比較研究大危機(jī)與其他歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，如1973年的石油危機(jī)、2008年的全球金融危機(jī)等，探討這些危機(jī)的相似性和差異性。

-通過訪問圖書館、查閱歷史檔案、參與歷史論壇等方式，進(jìn)一步拓寬對(duì)30年代大危機(jī)的認(rèn)識(shí)，形成自己的見解和認(rèn)識(shí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①30年代大危機(jī)的起因

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：資本主義經(jīng)濟(jì)體系的矛盾、金融市場的過度投機(jī)、國際市場的變化

-重點(diǎn)詞：經(jīng)濟(jì)泡沫、金融投機(jī)、生產(chǎn)過剩

②30年代大危機(jī)的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：全球經(jīng)濟(jì)衰退、政治動(dòng)蕩、社會(huì)問題激化

-重點(diǎn)詞：失業(yè)率上升、貧富差距擴(kuò)大、政治極端主義

③各國應(yīng)對(duì)危機(jī)的措施

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：美國的羅斯福新政、德國的法西斯主義上臺(tái)、其他國家的應(yīng)對(duì)政策

-重點(diǎn)詞：國家干預(yù)、經(jīng)濟(jì)政策、政治體制變革八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)30年代大危機(jī)的理解有了明顯的提升，但我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于危機(jī)期間不同國家的應(yīng)對(duì)措施理解不夠深入，討論時(shí)觀點(diǎn)不夠鮮明。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲以谝龑?dǎo)學(xué)生討論時(shí)，沒有提供足夠的歷史背景和具體的政策細(xì)節(jié)。未來，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多關(guān)于各國應(yīng)對(duì)措施的具體案例，以便在討論環(huán)節(jié)提供給學(xué)生，幫助他們更好地理解各國政策的差異和效果。

另外，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在繪制因果圖時(shí)，對(duì)危機(jī)的起因和影響之間的邏輯關(guān)系把握不夠準(zhǔn)確。這說明我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能沒有清晰地傳達(dá)這些邏輯關(guān)系。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，使用時(shí)間線或者流程圖來直觀地展示危機(jī)的發(fā)展過程，以及各個(gè)因素之間的關(guān)聯(lián)。

我也注意到，在課堂總結(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)大危機(jī)對(duì)現(xiàn)