五年級科學上冊運動和力第2課用橡皮筋作動力教學建議教科版

Page3第2課用橡皮筋作動力（一）背景和目標生活中的各種機動車幾乎都是用輪驅動方式前進的，即動力使車輪轉動，輪子通過與地面的摩擦力帶動車身前進。本課用橡皮筋帶動小車輪子轉動，輪子再帶動整個小車前進，這種方法就是輪驅動。相識了橡皮筋動力小車的驅動特點，就了解了生活中機動車驅動的特點，更是為后面探討車輛的摩擦力，探討自行車的設計特點打下了基礎。用橡皮筋作動力也為學生相識彈力供應了條件。本課有三個活動。第一，安裝用橡皮筋驅動的小車，這是下一個活動的打算。這時，學生已經視察到“輪驅動”，但教科書始終都沒有提出這個概念，這絲毫不影響學生接下來的探討，只會使活動更集中在安裝和探討上。其次，探討橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關系。這是換一種形式探討運動和力的關系，會強化有關科學概念的建立。第三，引導學生相識彈力，了解彈力的產生。支配為第三個活動是先讓學生通過動手做進行感知，再相識彈力概念。這符合學生相識規(guī)律，同時突出了重點活動。科學概念●彈力是物體形態(tài)變更時產生的要復原原來形態(tài)的力。●橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。過程與方法●用橡皮筋給小車安裝動力?！褡鱿鹌そ罾@的圈數(shù)與小車行駛距離關系的試驗。情感、看法、價值觀●認同仔細試驗、收集數(shù)據(jù)、進行說明的重要性。（二）教學打算為小組打算：試驗用小車一輛、橡皮筋幾根、測量距離的皮尺或繩子。老師自己打算：彈簧、橡皮筋等有彈性的物品、有關彈力應用的圖片或影像。（三）教科書說明本課從車輛須要動力導入用橡皮筋作小車動力的課題。左下插圖是電力機車，是用電作動力的火車頭。第一部分：安裝用橡皮筋驅動的小車試驗用的小車輪子與軸是固定連接在一起的，軸轉動就帶著輪子一起轉動。教科書用文字和插圖表現(xiàn)了把橡皮筋繞在小車輪子的軸上帶動小車行駛的方法。教科書插圖中車輪軸上緊緊安裝了一個車軸套（教具配套部件），使橡皮筋簡潔繞在軸上（在車輪軸上纏幾層膠布或膠帶也可以起到防止橡皮筋在軸上打滑的作用）。教科書提出的問題，一個是引導學生相識到小車動力來自橡皮筋的彈力，這時學生不能運用“彈力”這個詞沒關系，只要關注到這個力在小車運動中的作用就行了。另一個是引導學生知道橡皮筋纏繞的方向與小車行駛的方向是有關的，在以下的試驗中會按正確方向纏繞橡皮筋。其次部分：探討橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關系本部分首先讓學生對二者關系進行推想，然后設計試驗來檢驗推想。橡皮筋彈力的大小不能用眼睛干脆視察出來，彈力大小和作用在小車上的時間因圈數(shù)不同而有不同，所以教科書提出了“試驗時留意視察”的兩個問題。希望學生能視察到橡皮筋纏繞1圈時，產生的彈力較??；纏繞多圈時，產生的彈力較大。橡皮筋纏繞1圈時，彈力作用在小車上的時間短；纏繞多圈時，彈力作用在小車上的時間長。這樣的視察探討把學生覺得簡潔的問題，弄“困難”了，促使他們去更好地相識彈力，更好地相識橡皮筋圈數(shù)與行駛距離的關系。怎樣使小車行駛得更遠？這是個具有開放性和挑戰(zhàn)性的問題，可以激起學生創(chuàng)建的火花，把探究引向深化。方法可以是多樣的：想方法增加橡皮筋長度（另做拴橡皮筋的支點），想方法增大橡皮筋彈力（并排安裝兩根橡皮筋），假如彈力大了輪子打滑，可以適當增加小車重量……這是拓展性內容，教學中可敏捷處理。第三部分了解橡皮筋的彈力是怎樣產生的課文資料的要點是，彈力是物體形態(tài)變更時產生的；性質是要復原原來形態(tài)的一種力；彈力在生活中有廣泛的應用。本課只要求學生了解彈力是怎樣產生的就可以了。彈力廣泛存在于我們的生活中，學生也并不生疏，通過前面對橡皮筋動力小車的探討，學生理解這部分內容不會太難。這個資料可由學生閱讀、研討，老師簡潔講解。（四）教學建議1.安裝橡皮筋驅動的小車打算工作：（1）為了在小車輪軸上纏繞橡皮筋，輪軸要與小車的框架有肯定距離。請用兩根配套的兩孔直角鐵條，在車框架內的兩個孔上安裝輪軸支架，并在軸上安裝一個車軸套（教具配套部件）。車軸套邊上預先做個缺口，用作卡橡皮筋用。假如用的小車沒有車軸套裝置，輪軸又較細，繞上去的橡皮筋簡潔打滑，可在軸上纏上幾圈膠布或膠帶來解決。（2）假如用的小車橡皮筋稍稍多纏幾圈輪子就打滑，可以給小車加上一些重物，如木塊來增加摩擦力。對安裝小車的指導：（1）橡皮筋連接起來的合適長度是：橡皮筋套在車架上拉伸后，接近車軸位置。太長了，纏繞的前1、2圈沒有彈力；太短了，多纏幾圈彈力就太強，車輪簡潔打滑。（2）假如是安裝了車軸套的小車，就把橡皮筋套在車軸套的缺口上，轉動車輪繞就行了。假如是沒有車軸套的小車，要用繞上去的橡皮筋壓住橡皮筋頭。并從壓住處起先計算圈數(shù)，因為壓住的橡皮筋頭一松開，整個橡皮筋就松掉了，第一圈是不起作用的。2.纏繞圈數(shù)與行駛距離關系的試驗（1）可在教室里進行推想、設計試驗，然后在室外做試驗。試驗場地要平坦但不很光滑。用尺子在地上畫出表示距離的格子來測量小車行駛的距離。（2）推想橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有什么關系時，不要滿意于學生說“繞的圈數(shù)多，小車行駛得遠；繞的圈數(shù)少，小車行駛得近”?？梢宰穯枺骸叭?shù)增加一倍，小車行駛的距離也增加一倍嗎？”以啟發(fā)學生深化思索，仔細試驗仔細記錄。橡皮筋圈數(shù)與小車行駛的距離并不成比例。換句話說，繞4圈時小車行駛的距離并不是繞兩圈時行駛距離的兩倍，而是更遠些，因為橡皮筋后繞上去的兩圈彈力更大。但有的小車也可能會近一些，因為彈力大了輪子打滑。（3）探討教科書上的兩個問題：橡皮筋繞一圈時和繞多圈時，橡皮筋產生的力大小一樣嗎，橡皮筋繞一圈時和繞多圈時，力作用在小車上的時間長短一樣嗎。要學生動手做一做，在車輪上用手感覺彈力大小。讓學生感覺出繞得圈數(shù)越多手感覺越緊，或者是第4圈比第1圈力大。用眼睛看，繞的圈數(shù)不同，橡皮筋完全松開的時間也不同，繞的圈數(shù)越多，橡皮筋完全松開的時間越長。（4）拓展活動可以讓學生探討怎樣使小車行駛得更遠，并實施自己的設想。比如可以用一根筷子加長車身，在筷子頭上拴長橡皮筋。這樣做，可以為最終一課設計制作小賽車