第9課 《從百草園到三味書屋》 類文遷移閱讀 強(qiáng)化練 上學(xué)期初中語文七年級(jí)上冊(cè)

第9課《從百草園到三味書屋》類文遷移閱讀強(qiáng)化練上學(xué)期初中語文七年級(jí)上冊(cè)

第9課《從百草園到三味書屋》類文遷移閱讀強(qiáng)化練2024--2025學(xué)年上學(xué)期初中語文七年級(jí)上冊(cè)

閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題。

【文本一】

父親的田園

秋也

①故鄉(xiāng)的老宅東邊，有一道籬笆，開滿了五顏六色的牽牛花，像一團(tuán)團(tuán)火焰，點(diǎn)亮了我的記憶深處……

②老宅東邊曾經(jīng)是我父親的田園。園中央麥草屋頂?shù)男⊥廖?，是小麻雀的跳跳床。屋后的大杏樹枝葉婆娑，蓄滿綠蔭和鳥鳴。屋東，兩棵大桃樹粗可合抱，彼此枝葉相接……每當(dāng)春風(fēng)乍暖，花兒們粉墨登場，我的夢也繽紛起來?？拷h笆的小杏樹，年齡與我相仿，結(jié)的杏子又大又圓，染著紅暈。摘一顆掰開細(xì)品，綿綿軟軟的，一直甜到心里去……

③果樹散居于小屋身邊，像一群孩子簇?fù)碇赣H。稍遠(yuǎn)，是大片的菜地。打記事起，父親就帶著我在園子里忙碌。他刨地前總是先往手心里吐兩口唾沫，搓搓兩只大手掌，將鋤柄高高舉起，像是揮舞著一支靈動(dòng)的畫筆，在空中畫出一道美麗的彩虹，將鋤頭深深地鍥入那散發(fā)著清香的土地……汗水從父親花白的兩鬢間流下來，經(jīng)過溝壑縱橫的臉龐，砸進(jìn)他腳下新刨起來的土地。他的腳印又大又深，至今仍清晰地印在我的心田。一片地刨完，父親回到地頭，在鋤柄上坐下來。我將水壺遞過去，他猛喝幾口，然后裝上一鍋煙，用火石打著，邊吸邊笑呵呵地看著我玩。我的玩具通常是父親剛刨出來的豆蟲或蛹子。蛹子頭上有一個(gè)彎彎的類似鋼筆卡子的東西，我們叫它鋼筆蛹。它的尾巴會(huì)搖，我說東它就指東，我說西它就指西，通靈似的，非常有趣。逗逗玩玩間，父親已將地弄平整，整出嶄新的菜畦，開始精心地播種……

④侍弄園子是父親駕輕就熟的事情。我喜歡看父親辛勤勞作的身影。如火驕陽下，他裸著的腰背呈古銅色，搭在肩上的毛巾常常被汗?jié)竦媚軘Q出水來。當(dāng)嫩綠的蔬菜破土而出，一天一個(gè)樣地往上竄；當(dāng)葉子間探頭探腦的西瓜長成一顆顆甜蜜的“地雷"……他就是天底下最幸福的人了。

⑤園子里的甜水井，是我童年最神秘的所在。父親不讓我到井邊去，只有澆園時(shí)，我才可以在他的看護(hù)下，俯瞰幽深的井水，從中照見自己天真的模樣。父親用力搖著水車，粗粗的拴著許多圓橡膠片的鐵鏈子在齒輪上滾動(dòng)，一節(jié)節(jié)潛入水中，再攜帶著水，從長長的桶子里升上來。噴涌的水，在水車槽子里小流片刻，便歡呼著撲進(jìn)水道。我光著腳丫和前赴后繼的水賽跑，看它歡快地流遍每一個(gè)干涸的角落。甜甜的井水，在流淌中一點(diǎn)點(diǎn)交出了自己……

⑥夏日的夜晚，是農(nóng)民最悠閑的時(shí)候。吃完晚飯父親將草席搬出來，在園子里鋪開。我躺在上面，用手指數(shù)著天上的星星。父親一邊抽旱煙，一邊搖著芭蕉扇為我趕蚊子，他是我的風(fēng)扇和故事簍子，是我的《十萬個(gè)為什么》，牛郎織女的故事，善惡報(bào)應(yīng)的故事……如清風(fēng)，飄進(jìn)我的耳朵。夜深露水下來，好戲才剛剛開場——傍晚抓回來的知了猴，早已各自占據(jù)有利位置，倒掛在蚊帳上，開始金蟬脫殼。獲得新生的蟬，呈淡綠色，顯得那么嬌嫩脆弱，它們喘息著，慢慢張開水袖，如閃亮登場的青衣……

⑦父親的園子，像一只美麗的搖籃，盛放著我無憂無慮的童年。時(shí)至今日，田園中的一草一木，父親勞作的身影，開心的笑容，依然在我的腦海中循環(huán)上映。

（選自《文苑·經(jīng)典美文》。有刪改）

【文本二】

從百草園到三味書屋（節(jié)選）

我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限的趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)……

1．文本一第⑤至⑥段圍繞“父親的田園”回憶了父子之間的哪些往事？請(qǐng)簡要概括。

2．請(qǐng)簡要分析文本一第②段環(huán)境描寫的作用。

3．聯(lián)系上下文，根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示賞析兩個(gè)文本中的劃線句子。

（1）獲得新生的蟬，呈淡綠色，顯得那么嬌嫩脆弱，它們喘息著，慢慢張開水袖，如閃亮登場的青衣……（從修辭角度賞析）

（2）也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。（從描寫角度賞析）

4．文本一和文本二都提到了記憶中的園子，但表達(dá)的情感卻不甚相同，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本內(nèi)容簡要分析。

5．閱讀下文，完成下列各題。

童年的鐘聲

厲彥林

①童年，是人生樂章中最動(dòng)聽的音符，生命畫卷中最美麗的風(fēng)景。童年那悠揚(yáng)的鐘聲，一縷縷銘刻在靈魂深處和生命履歷中……

②我們村的學(xué)校在村北邊，后邊就是一片樹林，密密匝匝地長滿榆樹、萍柳、楊樹和各種灌木。春天，清晨的空氣格外清爽，樹林里異常幽靜、舒適。樹葉正由鵝黃變碧綠，陽光透過那稀稀疏疏的樹葉，在地上映出凌亂的光斑。林中的鳥兒活躍起來，“嘰嘰喳喳"地叫個(gè)不停。清風(fēng)搖動(dòng)滿樹的綠葉在鼓掌。流水潺潺，鳥啼聲清脆悅耳，一只只蝴蝶在灌木叢中盤旋嬉鬧、比翼齊飛，一群蜻蜓好像飛機(jī)特技表演隊(duì)，在空中滑翔俯沖。活潑機(jī)靈的小鳥，在剛換上春裝的大樹上蹦來跳去，比賽似的歌唱。林中蜿蜒幽靜的小路，時(shí)而響起學(xué)生的腳步聲和讀書聲。鳥兒們頓時(shí)像遵守紀(jì)律的孩子，鴉雀無聲。孩子們搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫，誦讀得如癡如醉。那清脆的讀書聲，童稚的歌聲，爽朗的鳥鳴聲，潺潺的溪水聲，合奏出優(yōu)美和諧的天籟。那天人合一的仙境，如夢幻一般，讓人陶醉。

③當(dāng)年村里小學(xué)的設(shè)施非常簡陋，用不起木制的課桌，就用土坯壘上幾排土臺(tái)子，凳子也是從各家捎來的，可大家讀書、學(xué)習(xí)十分賣力。同學(xué)們半閉著眼，搖頭晃腦地朗讀課文。墻南角豎著一根又粗又高的竹竿當(dāng)旗桿。每當(dāng)重要的節(jié)日，都要升五星紅旗，同學(xué)們穿著五花八門、各式各樣的衣服，在五星紅旗下莊重地行注目禮，頓感一股暖流在胸中流動(dòng)。清風(fēng)下輕輕地?cái)[動(dòng)著的紅旗，是那么鮮艷動(dòng)人。最讓人難以忘懷的就是鐘聲了。起初是鐵鑄的鐘，后來換成一截炮彈殼，用一根粗鋼筋鉤著掛在樹上，敲起來“鐺鐺”響，聲音清脆還有余音。清晨，孩子們聽見鐘聲立刻背起書包跑出家門，追逐著，嬉鬧著，笑聲一路鋪撒到校園。學(xué)校沒有體育設(shè)施，孩子們自力更生，玩彈玻璃球、打梭、打陀螺、跳高、跳繩……同樣玩得興奮，痛快！

④那時(shí)村里和學(xué)校都沒錢，學(xué)校就組織“勤工儉學(xué)"。春天，讓我們排著隊(duì)去山岡溝底去捋刺槐樹葉；秋天去田野翻地?fù)斓毓?、花生。更有趣的是去山上挖山蝎子和土鱉。那時(shí)山上蝎子多，搬開大的石頭塊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有蝎子高揚(yáng)尾刺與你對(duì)視，或直往石縫里鉆，我們就迅速用筷子夾起來，放進(jìn)準(zhǔn)備好的玻璃瓶中。一只兩分錢，抓上半天能賣幾毛錢，高興得一蹦老高。

⑤剛從童年的學(xué)校畢業(yè)，人生的學(xué)校就在歲月急促的鐘聲中開學(xué)啦……

⑥中年人、青年人都已遠(yuǎn)離了童年，少了那份純真，多了幾份責(zé)任。面對(duì)工作和生活的雙重壓力，在現(xiàn)實(shí)生活的磨煉中變得更加成熟與智慧，童年時(shí)期的童心、童趣卻越來越淡，兒時(shí)那些最簡單的辨別是非、美丑的標(biāo)準(zhǔn)也逐漸變得模糊。當(dāng)我們不遺余力地追求美好幸福生活的時(shí)候，會(huì)突然頓悟：曾經(jīng)給我們帶來無限快樂的那份純真和簡單，原來是最稀缺、最珍貴的東西。

⑦童年是一盤永恒的錄像帶，是一幅永不褪色的風(fēng)景畫。既是人生的獨(dú)版，又是絕版。如果人生能重復(fù)，誰都渴望再經(jīng)歷一次純粹金色的童年。童年那余音裊裊的鐘聲，給我們留下了刻骨銘心的記憶，如今依然回蕩在耳畔和心田。

(1)本文第③段講述了哪些童年趣事？請(qǐng)簡要概括。

(2)請(qǐng)簡要分析下列句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

清晨，孩子們聽見鐘聲立刻背起書包跑出家門，追逐著，嬉鬧著，笑聲一路鋪撒到校園。

(3)請(qǐng)聯(lián)系全文，簡要分析本文以“童年的鐘聲”為題目的好處。

(4)文章第②段與《從百草園到三味書屋》的第2段在寫景手法上有哪些相同之處？有人認(rèn)為本段與主題關(guān)聯(lián)不大，應(yīng)該刪除，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

夏日童趣

周勇

①夏日的鄉(xiāng)村，雖然熱但總是充滿了樂趣。

②“牧童騎黃牛"雖已不見，但“意欲捕鳴蟬”還常有發(fā)生；“蓬頭稚子學(xué)垂綸"雖不常見，但“輕羅小扇撲流螢”還會(huì)偶爾遇見。如今的鄉(xiāng)村，人雖少，但其樂無窮……

③傍晚，孩子們?cè)谕馔嫠?，無意間在沙堆中發(fā)現(xiàn)了一枚雪白的蛋。

④兒子無知，隨手一扔，蛋碎了，露出黑色濁物，他出于好奇，用棍子撥了撥，發(fā)現(xiàn)那濁物有小小的爪子和尖尖的嘴巴。他不知道那是什么。

⑤于是兒子叫來媽媽，媽媽對(duì)孩子們的發(fā)現(xiàn)感到驚訝，并詢問了過程，媽媽通過細(xì)心的觀察，最后確認(rèn)那是一只已成形的甲魚寶寶，但很可惜已沒有了生命跡象。

⑥于是媽媽細(xì)致而耐心地教導(dǎo)孩子們，以后再發(fā)現(xiàn)這樣的蛋，千萬不要隨意打破，不然就可能殺死一條小生命，大自然也會(huì)少一只可愛的小動(dòng)物。

⑦孩子們聽了，若有所思，點(diǎn)了點(diǎn)頭。最后兄妹倆將甲魚寶寶埋在了沙堆里，給它做了一個(gè)“墳”，立了一個(gè)“碑”，孩子們的世界就是這樣單純。

⑧晚上，兒子將所做之事說給我聽，我驚奇于孩子們的發(fā)現(xiàn)，更驚奇于孩子們的所作所為，并且肯定沙堆中還有甲魚蛋。

⑨于是我鄭重地對(duì)兒子說：“沙堆中還有甲魚蛋，下次再發(fā)現(xiàn)了，千萬不要弄破了。"

⑩兒子聽后，將信將疑地回答：“知道了?！?/p>

又一日，午后，忽然一聲驚呼從外面?zhèn)鱽恚骸凹佐~蛋！"

不一會(huì)兒，只見兒子滿頭大汗從外面飛奔進(jìn)來，見到我，他興奮地說：“爸爸，沙堆中果真還有甲魚蛋，我們又發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)，你快跟我一起去看看。”兒子不由分說地拉著我的手，就往外走。

來到沙堆前，我驚訝地發(fā)現(xiàn)女兒正像士兵守衛(wèi)領(lǐng)土一樣站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地盯著剛從沙堆里滾落出來的雪白的甲魚蛋，連臉上的汗水也顧不得擦。

女兒見到我，興奮地指著沙堆上的甲魚蛋說：“爸爸，快看，哥哥發(fā)現(xiàn)的，有好多。"

我們最后共掏出了8枚甲魚蛋，加上之前的1枚，總共9枚，可見這只母甲魚至少在500克以上，而且8枚蛋上有明顯的白色小點(diǎn)點(diǎn)，一看便知是受精卵，就現(xiàn)在這種天氣，估計(jì)用不了幾天，小甲魚就會(huì)出殼。

于是我立馬對(duì)兒子說：“去找個(gè)盆子來，我們將這些蛋裝在盆子里，等小甲魚們破殼吧！”

只聽見兒子說了聲好，人早已跑出五米之外，妹妹跟在哥哥身后，叫都叫不應(yīng)。

這樣，孩子們每天又多了一件事，等待小甲魚破殼。有時(shí)一天要去看好幾趟，不管破沒破殼，他們總是歡天喜地，樂此不疲。也許這就是孩子們的世界，只要不做作業(yè)，每天都是興高采烈的。

過了幾天，我和孩子們一起去看蛋時(shí)，只見破殼到處都是，沙子里鼓著好幾個(gè)小沙丘，兒子拿著棍子撥小沙丘，一只只小甲魚受不了驚擾，都跑了出來，兒子興奮地喊著：“妹妹，快來看小甲魚，它們都出殼了。"

兄妹倆蹲在盆子旁邊看著小甲魚，你一言，我一語地討論著，這個(gè)夏天兄妹倆又多了一件事，飼養(yǎng)小甲魚……

生活總是充滿了樂趣，很多時(shí)候我們身邊并不缺少樂趣，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)樂趣的眼睛。和孩子們共同體驗(yàn)他們的童趣，也是一件非常有趣的事情。有人說帶孩子辛苦，教小孩真累，的確如此，但更多的應(yīng)該是苦中有樂，多和孩子們樂一樂，也讓自己的生活樂一樂，這個(gè)夏天何其有趣。

6．夏日的鄉(xiāng)村有哪些童趣？文章重點(diǎn)寫了哪幾件事？

7．賞析文中畫線的句子。

我驚訝地發(fā)現(xiàn)女兒正像士兵守衛(wèi)領(lǐng)土一樣站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地盯著剛從沙堆里滾落出來的雪白的甲魚蛋，連臉上的汗水也顧不得擦。

8．本文第一段有何作用？

9．讀了本文后，你有什么感悟？請(qǐng)簡要談?wù)劇?/p>

閱讀下面的文章，完成下列小題。

太陽每天從土墻上升起

嵇紹波

①太陽高過房頂?shù)臅r(shí)候，國旗準(zhǔn)時(shí)地從鄉(xiāng)村高地上徐徐升起，高地是當(dāng)年谷姓地主堆壘起來的土墩。土墩上有一座老宅，經(jīng)過村民簡單的修葺，成了一間教室，教師是一個(gè)私塾出身的老頭，嚴(yán)肅得出了名，即使大人和他說話也是低眉順眼，不敢高語，更別說我們這些讀書的學(xué)生娃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見他的身影，立即繞道而行，恨不能遁地而去，背地里我們都叫他“老夫子”。

②那天，當(dāng)我看見國旗在土墩上空高高飄揚(yáng)的時(shí)候，我驚得在上學(xué)的路上撒腿狂奔，只聽見耳邊呼呼的風(fēng)聲。我的眼前不時(shí)晃動(dòng)著老夫子竹竿似的身影，背著雙手一臉嚴(yán)肅地站在那兒，仿佛隨時(shí)準(zhǔn)備抽出藏在身后的戒尺，抽打我的手心。

③如預(yù)料的一樣，我被老夫子堵在了門口——老夫子不松口，我一步也不敢跨進(jìn)教室，我低垂著頭，一聲不吭等待老夫子的發(fā)落……

④教室里同學(xué)們跟著老夫子一起朗讀著課文。看著同學(xué)們搖頭晃腦津津有味的樣子，我忽然間羨慕起他們。那一刻，我感覺到了北風(fēng)的刺骨、冬天的冷酷，教室門前楝樹上麻雀嘰嘰喳喳的叫聲特別刺耳，仿佛是在譏笑我。許久，老夫子才從書本中抬起頭來，冷冷地瞅著我，仿佛拿著一把閃著寒氣的手術(shù)刀，要對(duì)我細(xì)細(xì)解剖，找出我身體里藏著的“病灶”，拿出治病救人的方案和措施。太陽似乎隱到云層后面去了，陰冷的寒氣從地底升起，透過我薄薄的布鞋底，從十個(gè)腳趾頭開始慢慢往上慢，到腳踝、到小腿……一路向上，我不由打了一個(gè)哆嗦。一片樹葉落下來，砸在我的頭上，徹骨的疼瞬間傳遍全身。

⑤意外的是，老夫子并沒有懲罰我，而是板著臉說了一些之乎者也的話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，聲音很大也很響，對(duì)我似乎也對(duì)教室里所有的孩子。老先生默默地轉(zhuǎn)過身，緩緩地舉起右手，然后用力向下一揮，仿佛終于下定了決心。我輕易地就走進(jìn)了教室，坐在課桌前，我心神不定地翻著課本，有些慶幸，也有些驚訝，更有些不安。通常，遲到的學(xué)生是不讓進(jìn)教室的，而是要捧著課本站在教室門口，我不知道等待我的將會(huì)是什么？老夫子又將會(huì)怎樣的方式“折磨"我？

⑥一個(gè)星期天的早晨，我還懶在被窩里不想起來，“小二子在家嗎？”忽然聽到一個(gè)人和父親說話，聲音很熟悉。但是，我一時(shí)也想不起來是誰?！斑€在睡覺呢??？"陡然間，父親的聲音變得恭敬起來，“啊——是老先生?！崩戏蜃痈鏍顏砝?，我腦海中一閃，連滾帶爬地躲到了床底，支撐著雙臂伏在地上，歪著頭緊張地看著床外面，早晨的陽光正從窗戶里射過照在床腳的邊沿，只要有人進(jìn)來，光線就會(huì)晃動(dòng)起來。老夫子和父親的談話我聽得一清二楚，老夫子只是談我如何的聰明，怎樣的有前途等一些褒揚(yáng)的話，閉口不談我在學(xué)校是如何的頑劣，父親唯唯諾諾地應(yīng)著。我心里一陣感激，又是一陣內(nèi)疚。

⑦陽光逐漸向床底延伸著，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)肚子又餓、身上又冷，雙臂更是又麻又酸。我知道，我是躲不去了，只好從床底下鉆出來，，怯怯地踅摸進(jìn)堂屋，低著頭等待老夫子訓(xùn)話，老夫子沒有訓(xùn)我，也沒有罵我，嚴(yán)肅的臉上出現(xiàn)了少見的冰雪初融的溫暖，低聲地詢問我學(xué)習(xí)上的事，未了，問我上次遲到的原因，父親解釋說，早上割草遲了，忘了時(shí)間。老夫子目光溫和地看著我，伸出嶙峋的手，摸了摸我的頭，給我講：“魯迅小時(shí)候給父親抓藥遲到了，在桌上刻了一個(gè)“早"字，警示自己以后不要遲到?！?/p>

⑧老夫子忽然不再說話了，目光從我的臉上移開，越過我的頭頂，落在我身后那面土墻上。土墻上陽光正像金色的海水慢慢向上爬升。老夫子怔住了，從懷里掏出一塊懷表，又摸出一盒煙盒，再從里面抽出一枝粉筆，彎下腰、低著頭，在墻上沿著陽光漫起的地方，慢慢畫出一條直線，認(rèn)認(rèn)真真寫下時(shí)間：6時(shí)30分，一筆一畫沉穩(wěn)緩慢，仿佛是一個(gè)石匠在雕縷花紋。然后老夫子站直身子，專注地等著陽光在墻上一點(diǎn)點(diǎn)爬升，畫下一條條直線，記下一個(gè)個(gè)時(shí)間……

⑨土墻上，只有那金色的海水在上漲、在漫溢，最后老夫子在墻上畫下重重的一筆，將粉筆頭慨然投在地上，長嘆一聲，出門而去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只聽見老夫子大聲朗誦：“子在川上曰：逝者如斯夫……"我不懂老夫子何以說出如此深?yuàn)W難懂的話。老夫子的身影在早晨的陽光里漸行漸遠(yuǎn)，唯在地上留下—個(gè)巨大的驚嘆號(hào)。忽然間，我仿佛一下子明白了老夫子說過的一些話，朝著老夫子遠(yuǎn)去的方向，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

⑩老家的那面土墻早已不復(fù)存在，但那土墻在我心中一直沒有坍塌，依然矗立著。許多年以來，很多熟悉的人問我，為什么不論做什么事，你總是那么認(rèn)真、準(zhǔn)時(shí)、守信。其實(shí)他不知道，老家那面土墻上的太陽每天都從我心中升起，它讓我一遍又一遍地溫習(xí)老先生曾經(jīng)對(duì)我說過的話。

10．文章圍繞老夫子記敘了兩件事，請(qǐng)用簡潔的語言概括。

11．賞析第④段劃線句的表達(dá)效果。

12．結(jié)合文章具體內(nèi)容，說說老夫子是個(gè)怎樣的人？

13．本文標(biāo)題有哪些豐富的含義？

閱讀《五猖會(huì)》完成小題。

①孩子們所盼望的，過年過節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會(huì)的行列經(jīng)過時(shí)，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時(shí)，卻只見十幾個(gè)人抬著一個(gè)金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆匆地跑過去。于是，完了。

②要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事，因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì)，東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對(duì)少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說：這就是五通神。然而也并無確據(jù)。神像是五個(gè)男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠(yuǎn)不及北京戲園里界限之謹(jǐn)嚴(yán)。其實(shí)呢，這也是殊與“禮教”有妨的，——但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作別論"了。

③因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

④“去拿你的書來?！彼卣f。這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。”他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。

⑤我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來。“粵有盤古，生于太荒”，“首出御世，肇開混茫”……

⑥就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾?。知道從古到今的大概，那?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古"就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古"呵！“生于太荒”呵！……

⑦應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒"之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

⑧他們都等候著；太陽也升得更高了。我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了?！安诲e(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說。

⑨大家同時(shí)活動(dòng)起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。

⑩直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。

14．請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，填寫表格。

事件心情

（1）興奮，急切

父親教讀《鑒略》（2）

（3）無奈，痛苦

背完書后去看五猖會(huì)（4）

15．結(jié)合具體的語境，賞析文中第④和第⑦兩段中畫線的句子。

（1）他說：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。"他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。

（2）也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

16．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說說《五猖會(huì)》和《從百草園到三味書屋》這兩篇散文在主題思想上的共同之處。

大王廟

楊絳

那年秋天，我家從北京遷居無錫，租居沙巷。我就在沙巷口的大王廟小學(xué)上學(xué)。大王廟小學(xué)就稱大王廟，原先是不知什么大王的廟，改成一間大課堂

老師是孫先生，剃一個(gè)光葫蘆瓢似的頭，學(xué)生背后稱他“孫光頭”。他拿著一條藤教鞭，動(dòng)不動(dòng)打?qū)W生，最愛打腦袋。

我是新學(xué)生，不懂規(guī)矩，行事往往別扭可笑。我和女伴玩“官、打、捉、賊”，我拈鬮拈得“賊”，拔腳就跑。女伴以為我瘋了，拉住我問我干什么。我急得說：

“我是賊呀！"

“嗨，快別響?。∈琴\，怎么嚷出來呢！”

我這個(gè)笨“賊"急得直要掙脫身。我說：

“我是賊呀！得逃啊！”

她們只好耐心教我：“是賦，就悄悄兒坐著，別讓人看出來。"

又有人說：“你要給人捉出來，就得挨打了。”

我告訴她們：“賊得乘早逃跑，要跑得快，不給捉住。"

她們說：“女孩子家不興得‘逃快快’。逃呀、追呀是‘男老小’的事。

大廟東院是“女生間”，里面有個(gè)馬桶。女生在里面踢毽子?？墒俏抑粫?huì)跳繩、拍皮球，不會(huì)踢毽子，也不喜歡悶在又狹又小的“女生間"里玩。

不知誰畫了一幅“孫光頭”的像，貼在“女生間"的墻上，大家都對(duì)那幅畫像拜拜。我以為是討好孫先生呢?？墒撬齻冋f，為的是要“鈍”死他。我不懂什么叫“鈍"。經(jīng)她們七張八嘴的解釋，又打比方，我漸漸明白“鈍”就是叫一個(gè)人倒霉，可是不大明白為什么拜他的畫像就能叫他倒霉，甚至能“拜死他"。這都是我聞所未聞的。多年后我讀了些古書，才知道“鈍”就是《易經(jīng)》《屯》卦的“屯”，遭難當(dāng)災(zāi)的意思。

女生間朝西。下午，院子里大槐樹的影子隔窗映在東墻上，印成活動(dòng)的淡黑影。女生說是鬼，都躲出去。我說是樹影，她們不信。我要證明那是樹影不是鬼，故意用腳去踢。她們嚇得把我都看成了鬼，都遠(yuǎn)著我。我一人沒趣，也無法爭辯。那年我虛歲九歲。我有一兩個(gè)十歲左右的朋友，并不很要好。和我同座的是班上最大的女生，十五歲。她是女生的頭兒。女生中間出了什么糾紛，如吵架之類，都聽她說了算。小女孩子都送她東西，討她的好。一次，有個(gè)女孩子送她兩只剛出爐的烤白薯。正打上課鈴，她已來不及吃。我和她的課桌在末排，離老師最遠(yuǎn)。我看見她用怪臟的手絹兒包著熱白薯，縮一縮鼻涕，假裝抹鼻子，就咬一口白薯。我替她捏著一把汗直看她吃完。如果“孫光頭”看見，準(zhǔn)用教鞭打她腦袋。

在大王廟讀什么書，我全忘了，只記得國文教科書上有一課是：“子曰，父母之年，不可不知也……”，“孫光頭”把“子曰"解作“兒子說”。念國文得朗聲唱誦，稱為“啦"（上聲）。我覺得發(fā)出這種怪聲挺難為情的。

每天上課之前，全體男女學(xué)生排隊(duì)到大院西側(cè)的菜園里去做體操。一個(gè)最大的男生站在前面喊口令，喊的不知什么話，彎著舌頭，每個(gè)字都帶個(gè)“兒”。后來我由“七兒"八兒”悟出他喊的是“一、二、三、四、五、六、七、八"。彎舌頭又帶個(gè)“兒”，算是官話或國語的。有一節(jié)體操是揉肚子，九歲、十歲以上的女生都含羞吃吃地笑，停手不做。我傻里傻氣照做，她們都笑我。

我在大王廟上學(xué)不過半學(xué)期，可是留下的印象卻分外生動(dòng)。直到今天，有時(shí)候我還會(huì)感到自己仿佛在大王廟里。

17．本文主要記敘了“我"在大王廟上學(xué)的哪些難忘的事？

18．文中有多處細(xì)節(jié)描寫都生動(dòng)傳神，請(qǐng)任選一例賞析。

19．文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

20．文中的孫先生和課文《從百草園到三味書屋》中的老先生有何異同？請(qǐng)分別列舉一點(diǎn)。

21．你如何看待學(xué)生拜畫像要“鈍"死老師一事？

參考答案：

1．①澆園時(shí)，在父親的陪護(hù)下，我俯瞰井水。

②父親在園子里搖著水車，我歡快地和水賽跑。

③我躺在父親鋪在園子里的草席上數(shù)星星。

④父親在園子里為我趕蚊子，給我講故事。2．具體描繪了記憶深處父親田園的美麗迷人風(fēng)光，渲染了田園的溫馨和恬靜氛圍，烘托了“我”愉悅的心情，為下文寫父親的田園勞作及“我"對(duì)田園生活的熱愛作鋪墊。3．（1）運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了新生蟬的嬌嫩、美麗，側(cè)面表現(xiàn)了我對(duì)蟬的喜愛。

（2）動(dòng)靜結(jié)合描寫，生動(dòng)形象地寫出百草園中小動(dòng)物們的不同情態(tài)，凸顯了百草園的生機(jī)勃勃、趣味無窮。4．文本一側(cè)重表達(dá)對(duì)田園生活的熱愛，對(duì)父親在田園里辛勤勞作的贊美，以及對(duì)父親關(guān)愛自己的感激；文本二側(cè)重表達(dá)作者對(duì)百草園的熱愛，對(duì)自由、快樂、美好生活的向往。

1．本題考查文章內(nèi)容概括。

第⑤段“只有澆園時(shí)，我才可以在他的看護(hù)下，俯瞰幽深的井水”，這可以概括為“澆園時(shí)，在父親的陪護(hù)下，我俯瞰井水"。

第⑤段“我光著腳丫和前赴后繼的水賽跑，看它歡快地流遍每一個(gè)干涸的角落”，描述了自己與水的互動(dòng)，這可以總結(jié)為“父親在園子里搖著水車，我歡快地和水賽跑"。

第⑥段“我躺在上面，用手指數(shù)著天上的星星”，這是在描述自己躺在父親鋪在園子里的草席上數(shù)星星的情景。

第⑥段“父親一邊抽旱煙，一邊搖著芭蕉扇為我趕蚊子，他是我的風(fēng)扇和故事簍子”，這可以概括為“父親在園子里為我趕蚊子，給我講故事”。

這四個(gè)事件都是作者圍繞“父親的田園"回憶的與父親之間的往事。

2．本題考查環(huán)境描寫的作用。

第②段描繪的是父親田園的美麗風(fēng)光，如“園中央麥草屋頂?shù)男⊥廖荨保拔莺蟮拇笮訕渲θ~婆娑”，“兩棵大桃樹粗可合抱”等。這樣的描寫首先給讀者呈現(xiàn)出一個(gè)清晰而具體的場景，使讀者能夠更好地進(jìn)入文本的情境。從氛圍營造的角度來看，這段環(huán)境描寫通過色彩豐富、生機(jī)勃勃的自然景象，渲染了田園的溫馨和恬靜氛圍。如“每當(dāng)春風(fēng)乍暖，花兒們粉墨登場，我的夢也繽紛起來"一句，既展現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃，又透露出作者對(duì)田園生活的向往和喜愛。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上來看，這段環(huán)境描寫位于文本的開頭部分，緊接著作者對(duì)父親田園的記憶被點(diǎn)燃之后。因此，這段環(huán)境描寫不僅烘托了“我”愉悅的心情，還為下文寫父親的田園勞作以及“我"對(duì)田園生活的熱愛作了鋪墊。

綜合以上分析，可以得出文本一第②段環(huán)境描寫的作用是：具體描繪了記憶深處父親田園的美麗迷人風(fēng)光，渲染了田園的溫馨和恬靜氛圍，烘托了“我”愉悅的心情，并為下文作了鋪墊。

3．本題考查句子賞析。

（1）“獲得新生的蟬，呈淡綠色，顯得那么嬌嫩脆弱，它們喘息著，慢慢張開水袖，如閃亮登場的青衣……"中運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。比喻體現(xiàn)在將新生蟬比作“閃亮登場的青衣”，這一形象的比喻使得蟬的美麗和嬌嫩得以生動(dòng)展現(xiàn)。擬人則體現(xiàn)在“它們喘息著，慢慢張開水袖"這一描述上，賦予了蟬以人的動(dòng)作和情態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)了描寫的生動(dòng)性。結(jié)合上下文，可以看出這一描寫體現(xiàn)了作者對(duì)新生蟬的喜愛之情。

（2）“也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”主要運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫手法?！傍Q蟬在樹葉里長吟"和“輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄”是動(dòng)態(tài)描寫，展現(xiàn)了動(dòng)物的活躍和敏捷；而“肥胖的黃蜂伏在菜花上"則是靜態(tài)描寫，刻畫了黃蜂的慵懶和安詳。這種動(dòng)靜結(jié)合的描寫方式使得百草園中的小動(dòng)物們呈現(xiàn)出各自不同的情態(tài)，凸顯了百草園的生機(jī)勃勃和趣味無窮。同時(shí)，結(jié)合上下文可以看出，這一描寫也是作者對(duì)百草園這一兒時(shí)樂園的深情回憶和懷念。

4．本題考查情感主旨。

仔細(xì)閱讀兩個(gè)文本，理解并概括每個(gè)文本的主要內(nèi)容。然后，通過對(duì)比分析，找出兩個(gè)文本在表達(dá)情感上的不同之處。最后，結(jié)合文本的具體內(nèi)容和上下文，分析這些不同情感產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)。

文本一：通過閱讀可以發(fā)現(xiàn)，作者詳細(xì)描述了父親在田園中的勞作場景，以及自己在田園中的快樂生活。這些描寫充滿了對(duì)田園生活的熱愛和對(duì)父親辛勤勞作的贊美。同時(shí)，文中還提到父親對(duì)自己的關(guān)愛，如不讓“我”到危險(xiǎn)的井邊去，為“我"趕蚊子、講故事等，這些都體現(xiàn)了作者對(duì)父親關(guān)愛自己的感激之情。

文本二：作者主要回憶了兒時(shí)在百草園中的快樂生活，描寫了百草園中的各種動(dòng)植物和有趣的玩?；顒?dòng)。這些描寫充滿了對(duì)百草園的熱愛和對(duì)自由、快樂、美好生活的向往。與文本一不同的是，文本二并沒有過多涉及家人的關(guān)愛和勞作等內(nèi)容，而是更加側(cè)重于表現(xiàn)兒童在自然環(huán)境中的天真爛漫和自由自在。

5．(1)雖然當(dāng)年的小學(xué)設(shè)施簡陋，但是同學(xué)們依然賣力學(xué)習(xí)；在重要的節(jié)日里，同學(xué)們升國旗；學(xué)校的鐘聲帶給同學(xué)們歡樂；同學(xué)們的體育活動(dòng)。

(2)“背起”“跑出"追逐”“嬉鬧"鋪撒”等一系列動(dòng)作的描寫，既表現(xiàn)了同學(xué)們的活潑好動(dòng)，又寫出了他們上學(xué)路上的歡樂；同時(shí)，“笑聲一路鋪撒"說明一路上笑聲不斷，表明了鐘聲給孩子們帶去的美好感受，表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)童年生活的懷念之情。

(3)“鐘聲”是貫穿全文的線索；作者通過“童年的鐘聲"來懷念自己的童年時(shí)代，是作者抒情的載體；引領(lǐng)全文，與文章結(jié)尾互相照應(yīng)。

(4)相同之處：都調(diào)動(dòng)了多種感官，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法；特征鮮明，情景交融，生動(dòng)形象地寫出了景物特征，蘊(yùn)含著作者的喜愛之情。

看法：不能刪除。本段描寫了村子春日早晨的美好景象，突出了作者美好的童年生活，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文作者抒發(fā)對(duì)童年的懷念之情做鋪墊。

（1）本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。劃分層次，用“人+事”的形式概括。

③段，“當(dāng)年村里小學(xué)的設(shè)施非常簡陋，用不起木制的課桌，就用土坯壘上幾排土臺(tái)子，凳子也是從各家捎來的，可大家讀書、學(xué)習(xí)十分賣力。同學(xué)們半閉著眼，搖頭晃腦地朗讀課文"寫雖然當(dāng)年的小學(xué)設(shè)施簡陋，但是同學(xué)們依然賣力學(xué)習(xí)；

“每當(dāng)重要的節(jié)日，都要升五星紅旗，同學(xué)們穿著五花八門、各式各樣的衣服，在五星紅旗下莊重地行注目禮，頓感一股暖流在胸中流動(dòng)”寫在重要的節(jié)日里，同學(xué)們升國旗；

“最讓人難以忘懷的就是鐘聲了。起初是鐵鑄的鐘，后來換成一截炮彈殼，用一根粗鋼筋勾著掛在樹上，敲起來“鐺鐺"響，聲音清脆還有余音。清晨，孩子們聽見鐘聲立刻背起書包跑出家門，追逐著，嬉鬧著，笑聲一路鋪撒到校園”寫學(xué)校的鐘聲帶給同學(xué)們歡樂；

“學(xué)校沒有體育設(shè)施，孩子們自力更生，玩彈玻璃球、打梭、打陀螺、跳高、跳繩……同樣玩得興奮、痛快！"寫同學(xué)們的體育活動(dòng)。

（2）本題考查詞句的賞析。

根據(jù)第③段畫線句“清晨，孩子們聽見鐘聲立刻背起書包跑出家門，追逐著，嬉鬧著，笑聲一路鋪撒到校園”可知，一系列動(dòng)詞是“背起"跑出”“追逐"嬉鬧”，這一系列動(dòng)詞寫出了孩子們聽到鐘聲，離開家門踏上上學(xué)路程的開心與歡樂，“笑聲一路鋪撒"渲染鐘聲給孩子們帶來的美好感受。再結(jié)合本段開頭“當(dāng)年村里小學(xué)的設(shè)施非常簡陋，用不起木制的課桌，就用土坯壘上幾排土臺(tái)子，凳子也是從各家捎來的，可大家讀書、學(xué)習(xí)十分賣力”可知，盡管那個(gè)年代學(xué)習(xí)條件非常艱苦，但是孩子們很愛學(xué)習(xí)，很認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽到鐘聲孩子就知道要去校園了，那是他們喜歡的地方，所以這一系列的動(dòng)詞也寫出了鐘聲帶給孩子們美好的希望，蘊(yùn)含著對(duì)童年生活的懷念之情。

（3）本題考查標(biāo)題的作用。

根據(jù)第①段“童年那悠揚(yáng)的鐘聲，一縷縷銘刻在靈魂深處和生命履歷中"、第③段“最讓人難以忘懷的就是鐘聲了。起初是鐵鑄的鐘，后來換成一截炮彈殼，用一根粗鋼筋勾著掛在樹上”“清晨，孩子們聽見鐘聲立刻背起書包跑出家門，追逐著，嬉鬧著，笑聲一路鋪撒到校園"、第⑤段“剛從童年的學(xué)校畢業(yè)，人生的學(xué)校就在歲月急促的鐘聲中開學(xué)啦”、第⑦段“童年那余音裊裊的鐘聲，留下刻骨銘心的記憶，依然回蕩在耳畔和心田"可知，作者由鐘聲回憶童年的經(jīng)歷，童年的純真美好和那鐘聲一樣，銘刻于心，依然回蕩在耳畔和心田，所以標(biāo)題“童年的鐘聲”是貫穿全文的線索，作者是通過“童年鐘聲"來懷念自己的童年時(shí)代，體現(xiàn)了文章的主題?！巴甑溺娐暋币I(lǐng)全文，并與文章末“童年那余音裊裊的鐘聲，留下了刻骨銘心的記憶，如今依然回蕩在耳畔和心田"相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。

（4）①本題考查學(xué)生的分析比較能力?！稄陌俨輬@到三味書屋》從觀察的角度來看：視覺：碧綠的菜畦，光滑的石井欄……聽覺：鳴蟬在樹葉里長吟……。觸覺：有用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來的何首烏的臃腫的根；從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。特征鮮明，融情入景，條理分明。表達(dá)作者的喜愛之情；此文第②段，視覺：榆樹、萍柳、楊樹和各種灌木。聽覺：林中的鳥兒活躍起來，“嘰嘰喳喳”地叫個(gè)不停。比喻、擬人：鳥兒們頓時(shí)像遵守紀(jì)律的孩子。描寫了村子春日早晨的美好景象，特征鮮明，情景交融，表達(dá)作者的喜愛之情；據(jù)此看出兩文的共同點(diǎn)。

②本題考查文章材料的安排。材料刪去、保留的安排是與中心主旨有關(guān)，一般與中心關(guān)系密切的保留反之，則與中心關(guān)系作用不大的刪除。這里不能刪除，第②段由“密密匝匝地長滿榆樹、萍柳、楊樹和各種灌木。春天，清晨的空氣格外清爽，樹林里異常幽靜、舒適"樹葉正由鵝黃變碧綠，陽光透過那稀稀疏疏的樹葉，在地上映出凌亂的光斑。林中的鳥兒活躍起來”“水潺潺，鳥啼聲清脆悅耳，一只只蝴蝶在灌木叢中盤旋嬉鬧，一群蜻蜓好像飛機(jī)特技表演隊(duì)"可知，這些環(huán)境描寫生動(dòng)形象地寫出了村子景色美麗，樹林里活力非凡，富有生機(jī)，渲染了美好熱鬧的氛圍，由“林中蜿蜒幽靜的小路，時(shí)而響起學(xué)生的腳步聲和讀書聲。孩子們搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫，誦讀得如癡如醉。那清脆的讀書聲，悅耳的鳥鳴聲，潺潺的溪水聲，合奏出優(yōu)美和諧的天籟之聲”可知，本段也是作者童年回憶的美好部分，本段記錄了童年時(shí)孩子們?cè)诹肿永锿嫠?，在路上讀書的經(jīng)歷。再結(jié)合第⑦段“童年是一盤永恒的錄像帶，是一幅永不褪色的風(fēng)景畫……童年那余音裊裊的鐘聲，留下刻骨銘心的記憶，依然回蕩在耳畔和心田"可知，作者時(shí)刻記住這些童年生活，所以第②自然段為后文作者表達(dá)對(duì)童年生活的美好懷念做了鋪墊。

6．“意欲捕鳴蟬”還常有發(fā)生；“輕羅小扇撲流螢"還會(huì)偶爾遇見；無意弄碎甲魚蛋后將死掉的甲魚寶寶埋葬并“立碑”；觀察小甲魚出殼，飼養(yǎng)小甲魚。重點(diǎn)寫了后兩件事。7．示例：畫線句子運(yùn)用比喻的修辭手法，將女兒盯著甲魚蛋的樣子比作士兵守衛(wèi)領(lǐng)土，表現(xiàn)了女兒看守甲魚蛋時(shí)的認(rèn)真與負(fù)責(zé)。8．點(diǎn)題；總領(lǐng)全文，引出下文所寫的夏天的樂趣。9．示例：所有的生命都應(yīng)得到尊重與保護(hù)；撫養(yǎng)、教育孩子很辛苦，但更多的是苦中有樂。

6．本題考查文章內(nèi)容概括。

根據(jù)第②段“‘牧童騎黃?！m已不見，但‘意欲捕鳴蟬’還常有發(fā)生；‘蓬頭稚子學(xué)垂綸’雖不常見，但‘輕羅小扇撲流螢’還會(huì)偶爾遇見"可概括趣事有：捕鳴蟬，撲流螢；

根據(jù)第③—⑩段“兒子無知，隨手一扔，蛋碎了”“最后確認(rèn)那是一只已成形的甲魚寶寶，但很可惜已沒有了生命跡象"最后兄妹倆將甲魚寶寶埋在了沙堆里，給它做了一個(gè)‘墳’，立了一個(gè)‘碑’”可知，孩子們?cè)谏扯阎幸馔獍l(fā)現(xiàn)了一枚甲魚蛋，并因好奇心驅(qū)使而弄碎了它。當(dāng)媽媽確認(rèn)那枚甲魚蛋已成形的寶寶已經(jīng)死去后，她教導(dǎo)孩子們要珍惜生命。孩子們因此將甲魚寶寶埋在沙堆中，并為其立了一個(gè)“墳"和“碑”，體現(xiàn)了他們純真的善良和對(duì)生命的敬畏。由此可概括童趣為：無意弄碎甲魚蛋后將死掉的甲魚寶寶埋葬并“立碑"；

根據(jù)第—段“爸爸，沙堆中果真還有甲魚蛋，我們又發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)，你快跟我一起去看看”“去找個(gè)盆子來，我們將這些蛋裝在盆子里，等小甲魚們破殼吧"孩子們每天又多了一件事，等待小甲魚破殼”“過了幾天，我和孩子們一起去看蛋時(shí)，只見破殼到處都是"這個(gè)夏天兄妹倆又多了一件事，飼養(yǎng)小甲魚……”可知，幾天后，孩子們?cè)谏扯阎性俅伟l(fā)現(xiàn)了甲魚蛋，他們小心翼翼地保護(hù)這些蛋，并將它們裝入盆子中，等待小甲魚們的破殼而出當(dāng)他們看到小甲魚們破殼而出時(shí)，興奮和喜悅之情溢于言表，隨著小甲魚的出生，兄妹倆又多了一項(xiàng)任務(wù)——飼養(yǎng)小甲魚。他們討論著如何照顧這些小生命，享受著與它們共度的每一個(gè)快樂時(shí)光。據(jù)此可概括童趣為：觀察小甲魚出殼，飼養(yǎng)小甲魚。

本文通過描繪夏日鄉(xiāng)村中孩子們純真無邪的樂趣，通過他們?cè)谏扯阎邪l(fā)現(xiàn)甲魚蛋、保護(hù)甲魚蛋、等待小甲魚破殼以及飼養(yǎng)小甲魚等一系列充滿童趣的活動(dòng)，展現(xiàn)了孩子們對(duì)大自然的好奇、對(duì)生命的尊重以及動(dòng)手實(shí)踐的快樂。同時(shí)，文章也傳達(dá)了成人在與孩子們共同體驗(yàn)這些童趣的過程中，能夠重新發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，享受與孩子相處的苦中有樂的時(shí)光。同時(shí)，也傳遞了珍惜生命、尊重自然的正能量。由此可知，最后兩件事能夠直接凸顯文章中心，是重點(diǎn)描寫，而前兩件事則是在文中一筆帶過。

7．本題考查句子賞析。

畫線句中“像士兵守衛(wèi)領(lǐng)土一樣站在那里"把女兒專注盯著甲魚蛋的樣子比作士兵守衛(wèi)領(lǐng)土，是運(yùn)用了比喻的修辭手法，“一動(dòng)不動(dòng)地盯著”“連臉上的汗水也顧不得擦”，這兩個(gè)細(xì)節(jié)生動(dòng)地描繪了女兒全神貫注的神態(tài)。她盯著甲魚蛋，生怕錯(cuò)過任何細(xì)微的變化，以至于連汗水流淌也無暇顧及。既突出了她的專注和嚴(yán)肅，又表現(xiàn)了女兒看守甲魚蛋時(shí)的認(rèn)真與負(fù)責(zé)，也深化了女兒對(duì)生命的敬畏和愛護(hù)之情。

8．本題考查句段作用。

開篇點(diǎn)題：第一段直接點(diǎn)明了文章的主題——“夏日的鄉(xiāng)村，雖然熱但總是充滿了樂趣?！边@句話直接引導(dǎo)讀者進(jìn)入文章的主題情境，即夏日鄉(xiāng)村的樂趣。

根據(jù)第②段“‘牧童騎黃?！m已不見，但‘意欲捕鳴蟬’還常有發(fā)生；‘蓬頭稚子學(xué)垂綸’雖不常見，但‘輕羅小扇撲流螢’還會(huì)偶爾遇見"第③—段記敘的內(nèi)容“兒子無知，隨手一扔，蛋碎了”“最后確認(rèn)那是一只已成形的甲魚寶寶，但很可惜已沒有了生命跡象"最后兄妹倆將甲魚寶寶埋在了沙堆里，給它做了一個(gè)‘墳’，立了一個(gè)‘碑’”“孩子們每天又多了一件事，等待小甲魚破殼"過了幾天，我和孩子們一起去看蛋時(shí)，只見破殼到處都是”“這個(gè)夏天兄妹倆又多了一件事，飼養(yǎng)小甲魚……"可知，通過描述鄉(xiāng)村生活的樂趣，可以引出后文作者寫孩子們?cè)谏扯阎邪l(fā)現(xiàn)甲魚蛋、保護(hù)甲魚蛋以及等待小甲魚破殼等故事情節(jié)，起到總領(lǐng)全文的作用。

9．本題考查理解感悟。

根據(jù)第⑥段“于是媽媽細(xì)致而耐心地教導(dǎo)孩子們，以后再發(fā)現(xiàn)這樣的蛋，千萬不要隨意打破，不然就可能殺死一條小生命，大自然也會(huì)少一只可愛的小動(dòng)物”可知，母親在教育孩子要尊重生命，可以從尊重自然與生命方面談感悟。

示例：文章中的母親細(xì)致教導(dǎo)孩子們不要隨意破壞甲魚蛋，這體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重和對(duì)自然的敬畏。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們往往忙于工作和生活，容易忽視對(duì)自然和生命的關(guān)懷。通過這篇文章，我更加意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、尊重生命的重要性。

根據(jù)第段“和孩子們共同體驗(yàn)他們的童趣，也是一件非常有趣的事情。有人說帶孩子辛苦，教小孩真累，的確如此，但更多的應(yīng)該是苦中有樂，多和孩子們樂一樂，也讓自己的生活樂一樂"可知，文章傳達(dá)了成人在與孩子們共同體驗(yàn)這些童趣的過程中，能夠重新發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，享受與孩子相處的苦中有樂的時(shí)光?？梢詮母改概c孩子相處的方面談感悟。

示例：文章中父親與孩子們一起探索、發(fā)現(xiàn)、等待小甲魚破殼的過程，展現(xiàn)了親子之間的深厚情感和互動(dòng)的重要性。在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活中，父母與孩子之間的有效溝通和共同活動(dòng)變得越來越少。這篇文章提醒我們，多花時(shí)間與孩子相處，參與他們的生活，能夠增進(jìn)親子關(guān)系，讓家庭更加和諧幸福。

10．第一件事主要是說我遲到，老夫子卻沒有嚴(yán)厲批評(píng)我；第二件事是我賴床，老夫子家訪沒有說我壞話，還在土墻上為我畫下帶有時(shí)間的直線。11．運(yùn)用了夸張的修辭手法，著意夸大了一片樹葉落在我身上帶給我的痛苦感受，形象地寫出了我等待老夫子懲罰時(shí)內(nèi)心感到的疼痛。12．他是嚴(yán)肅的。他智慧、用心良苦、熱愛學(xué)生，對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、循循善誘、因材施教。13．既有表層的陽光每天在墻上一點(diǎn)點(diǎn)爬升升起，又有那面土墻每天對(duì)“我”的影響，表現(xiàn)出了“我"認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴和認(rèn)真、準(zhǔn)時(shí)、守信的重要，這些影響著“我”的人生；同時(shí)，也表達(dá)了“我"對(duì)老夫子的感恩和懷念。

10．此題考查的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提取信息并概括的能力。解答時(shí)要結(jié)合相關(guān)段落來分析。依據(jù)文章中時(shí)間的安排，我們能夠知道文章②——⑥敘述一件事，講的是雖然“我”遲到了，但老夫子卻沒有嚴(yán)厲批評(píng)我。⑥——⑩敘述一件事，講的是“我"賴床，老夫子不但沒有說我壞話，還在土墻上為“我”畫下帶有時(shí)間的直線。

11．此題考查賞析句子。賞析句子的解題思路：選角度+表達(dá)效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵（景物人物特點(diǎn)）+感情、主題?！皬毓堑奶鬯查g傳遍全身"運(yùn)用了夸張的修辭，形象地寫出了我等待老夫子懲罰時(shí)，所感受到的疼痛之大。

點(diǎn)睛：詞句賞析品味題的答題基本上從修辭和字詞角度切入，答案的組織形式可以采用說出修辭名稱（找出關(guān)鍵字詞），點(diǎn)出修辭內(nèi)容（點(diǎn)出字詞內(nèi)容），說出修辭作用（說出字詞作用）的思路。

12．此題考查分析人物形象。解答時(shí)，通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。結(jié)合文章分析，文中老夫子的形象一直未變。但在“我”的眼中卻發(fā)生了變化，文章第①——④段寫的都是“我"想象中的老夫子形象，他是嚴(yán)肅的。而之后的段落重在通過老夫子處理“我”遲到的方式，刻畫他智慧、用心良苦、熱愛學(xué)生，對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈責(zé)任心的形象，以及表現(xiàn)他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、循循善誘、因材施教的教學(xué)態(tài)度。

13．本題考查標(biāo)題的含義。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。標(biāo)題“太陽每天從土墻上升起”，表層含義指陽光每天在墻上一點(diǎn)點(diǎn)爬升升起。深層含義指面土墻影響了“我”，使“我"認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)時(shí)、守信的重要，表達(dá)了“我”對(duì)老夫子的感恩和懷念。

14．（1）看五猖會(huì)（2）無奈、失落（3）背誦《鑒略》（4）索然無味15．（1）運(yùn)用語言和動(dòng)作描寫，刻畫了父親不了解兒童的心理，專制、嚴(yán)苛、古板的封建家長形象。

（2）運(yùn)用比喻的修辭手法。生動(dòng)形象地寫出了我急于要背完書的情形，表達(dá)了我對(duì)父親逼我背書的無奈與不滿。16．都批判了封建教育制度對(duì)兒童天性的束縛。《五猖會(huì)》是通過父親逼我背書體現(xiàn)出來的；《從百草園到三味書屋》是通過百草園和三味書屋兩種不同生活的對(duì)比表現(xiàn)出來的。

14．本題考查梳理概括信息的能力。根據(jù)第二段“要到東關(guān)看五猖會(huì)去了"可以概括出①的答案：看五猖會(huì)；根據(jù)第五段“我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著”可以概括出②的答案：無奈、失落；根據(jù)第七段“也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的"可以概括出③的答案：背誦《鑒略》；根據(jù)第九段“開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思”可以概括出④的答案：索然無味。

15．本題考查句子的賞析。解答此題關(guān)鍵在于賞析角度的選擇，一般多從修辭、描寫或詞語的角度進(jìn)行。

（1）這句話從人物描寫的角度入手?！敖o我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)"是對(duì)父親的語言描寫；