樟村中學(xué)高三上學(xué)期10月考月語文試題（含解析）

樟村中學(xué)高三上學(xué)期10月考月語文試題（含解析）江西省上饒市玉山縣樟村中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期10月語文檢測卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

古代小說因地位卑下，作者常攀附經(jīng)史等強(qiáng)勢文體以自高，并在小說中談文論藝，以示博學(xué)，提高小說的品位，因此，小說中蘊(yùn)藏著豐沛的文論資源，值得挖掘和利用。錢鍾書先生早就注意到這一現(xiàn)象，他在《讀拉奧孔》一文中說：“把它們演繹出來，對文藝?yán)碚摵苡胸暙I(xiàn)。"可惜一直未受到學(xué)界重視。談文論藝所涉及的內(nèi)容很廣泛，詩文曲賦、小說戲曲、書畫篆刻等無不應(yīng)有盡有，或由作者直接介入發(fā)表，或借小說中的人物代言，其中不乏精辟之見，其價(jià)值主要體現(xiàn)在文藝?yán)碚摵退囆g(shù)兩個(gè)方面。

文藝?yán)碚搩r(jià)值可從三個(gè)方面去認(rèn)識(shí)：其一，發(fā)表創(chuàng)作觀點(diǎn)。如小說的虛實(shí)問題，吳娥川主人《生花夢》第一回中說：（小說）“然不必盡實(shí)，亦不必盡虛。虛而勝實(shí)，則流于荒唐；實(shí)而勝虛，則失于粘滯?！闭J(rèn)為小說創(chuàng)作應(yīng)該合理把握“虛"與“實(shí)”之間的“度"?！逗Ｓ斡洝返谝换鼐硎自娫疲骸罢f部從來總不真，平空結(jié)撰費(fèi)精神。入情入理般般像，閑是閑非事事新。”明確說“不真"就是小說的本質(zhì)，只要描寫“入情入理”，就自然新穎有趣。

其二，品評作家作品。明末清初才子佳人小說盛行，但千人一腔，千篇一律?！都t樓夢》第一回借石頭和空空道人的對話，斥責(zé)“歷來野史"和才子佳人小說內(nèi)容“屠毒筆墨，壞人子弟”“千部共出一套"；又指出“市井俗人喜看理治之書者甚少，愛適趣閑文者特多”；宣稱《石頭記》乃“實(shí)錄其事"。徐述夔《快士傳》第一回中則分別指出當(dāng)時(shí)佳人才子、神仙鬼怪等小說有“套語”“虛談"太腐”“太俗"太雜”等缺陷。這些評論都目光犀利，首次揭示才子佳人小說程式化形成的深層原因，有開創(chuàng)之功，為后世學(xué)人所取資。

其三，傳述創(chuàng)作技巧。如《儒林外史》中多次論及八股技法，馬二先生稱“（八股）文章既不可帶注疏氣，尤不可帶詞賦氣"。從時(shí)代背景而言，八股是士子進(jìn)入仕途的敲門磚，必須全力以赴，無暇顧及其他。《玉嬌梨》中楊御史說：“詩詞一道，固是文雅，文人所不可少，然最于舉業(yè)有妨，必功成名就，乃可游心寄興?！彼裕驹诋?dāng)時(shí)的角度，馬二先生的話是有道理的。顧炎武亦稱明代士子除八股外，“他書一切不觀”，北人能詩者“千室之邑幾無一二人”。

作為小說的有機(jī)組成部分，談文論藝描寫的藝術(shù)功能自是題中應(yīng)有之義。將理論價(jià)值與文學(xué)功能完美結(jié)合的，《紅樓夢》堪稱典范。如第四十八回寫香菱學(xué)詩，黛玉稱自己喜歡山水詩人，主張寫詩不必有太多的束縛，立意最為要緊，若“意趣真”，平仄可以不拘，詞句不必修飾。她的文學(xué)主張與寶玉相似，寶玉創(chuàng)作《芙蓉女兒誄》，“隨意所之，信筆而去，喜則以文為戲，悲則以言志痛，辭達(dá)意盡為止，何必若世俗之拘拘于方寸之間哉”。這些詩論繼承明人“意趣"至上的主張，又表現(xiàn)了寶、黛的率真?zhèn)€性及對自由生活的向往?！度辶滞馐贰忿咎睾汪斁幮薜奈膶W(xué)觀念截然相反。蘧太守教蘧公孫作詩要“吟詠性情”。而魯編修則從小教女兒做八股，魯小姐每日涵玩，詩詞歌賦“正眼兒也不看它"。這樣，就為后來蘧公孫和魯小姐的婚姻不幸埋下了伏根。明末清初的很多小說都提出詩貴性情，雖是老生常談，但置于當(dāng)時(shí)的語境中，具有挑戰(zhàn)八股和理學(xué)的進(jìn)步意義。

總之，古代小說中的談文論藝描寫，是古代文藝?yán)碚撋a(chǎn)的一種特殊方式，總體成就雖不能與專論比擬，但其中滲透著作者的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，比一般的學(xué)者之論更切合實(shí)際，既可豐富古代文藝批評理論，也可借此考察文論的傳播和接受狀況；而且，一般作為小說中不可分割的部分，發(fā)揮著刻畫人物性格等藝術(shù)功能。因而值得學(xué)界關(guān)注。

（摘編自萬晴川《古代小說中的談文論藝》）

材料二：

老殘對著雪月交輝的景致，想起謝靈運(yùn)的詩，“明月照積雪，北風(fēng)勁且哀”兩句。若非經(jīng)歷北方苦寒景象，那里知道“北風(fēng)勁且哀"的個(gè)“哀”字下的好呢？這時(shí)月光照的滿地的亮，抬起頭來，天上的星，一個(gè)也看不見，只有北邊，北斗七星，開陽搖光，像幾個(gè)淡白點(diǎn)子一樣，還看得清楚。那北斗正斜倚在紫微垣的西邊上面，構(gòu)在上，魁在下。心里想道：“歲月如流，眼見斗杓又將東指了，人又要添一歲了。一年一年的這樣瞎混下去，如何是個(gè)了局呢？"又想到《詩經(jīng)》上說的“維北有斗，不可以挹酒漿”?！艾F(xiàn)在國家正當(dāng)多事之秋，那王公大臣只是恐怕耽處分，多一事不如少一事，弄的百事俱廢，將來又是怎樣個(gè)了局，國是如此，丈夫何以家為！"想到此地，不覺滴下淚來，也就無心觀玩景致，悶悶的回到店里，也就睡了。

次日早起，閑著無事，到城里散步一回，只有大街上有幾家鋪面，其余背街上，瓦房都不甚多，是個(gè)荒涼寥落的景象。因北方大都如此，故看了也不甚詫異?；氐椒恐?，打開書筐，隨手取本書看，卻好拿著一本《八代詩選》，記得是在省城里替一個(gè)湖南人治好了病，送了當(dāng)謝儀的，省城里忙，未得細(xì)看，隨手就收在書箱子里了，趁今天無事，何妨仔細(xì)看他一遍？原來是二十卷書：頭兩卷是四言，卷三至十一是五言，十二至十四是新體詩，十五至十七是雜言，十八是樂章，十九是歌謠，卷二十是雜著。再把那細(xì)目翻來看看，見新體里選了謝朓二十八首，沈約十四首；古體里選了謝朓五十四首，沈約三十六首，心里很不明白，就把那第十卷與那十二卷同取出來對著看看，實(shí)看不出新體古體的分別處來。心里又想：“這詩是王壬秋闿運(yùn)選的，這人負(fù)一時(shí)盛名，而《湘軍志》一書做的委實(shí)是好，有目共賞，何以這詩選的未愜人意呢？”既而又想：“沈歸愚選的《古詩源》，將那歌謠與詩混雜一起，也是大?。煌鯘O洋《古詩選》，亦不能有當(dāng)人意；算來還是張翰風(fēng)的《古詩錄》差強(qiáng)人意。莫管他怎樣呢，且把古人的吟詠消遣閑愁罷了。"

（摘編自劉鶚《老殘游記》第十二回）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．錢鍾書先生很早就發(fā)現(xiàn)古代小說中蘊(yùn)藏著豐沛的文論資源，主張“把它們演繹出來，對文藝?yán)碚摵苡胸暙I(xiàn)”。

B．《生花夢》《海游記》都認(rèn)為小說創(chuàng)作應(yīng)合理把握“虛"與“實(shí)”之間的“度”，認(rèn)為“不真”才是小說的本質(zhì)。

C．明清不少學(xué)者及一些文學(xué)作品認(rèn)為，八股取士導(dǎo)致讀書人大都閱讀面狹窄，讀書的功利性太強(qiáng)，缺乏文雅性情。

D．古代小說中談文論藝的內(nèi)容很廣泛，詩文曲賦、小說戲曲、書畫篆刻等應(yīng)有盡有，可豐富古代文藝批評理論。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A．古代小說作者因自己地位卑下，常常在小說中談文論藝，以表明自己的博學(xué)，并借以提高小說的品位。

B．《紅樓夢》首次揭示了才子佳人小說程式化形成的深層原因，給徐述夔《快士傳》以啟發(fā)，贏得學(xué)界贊譽(yù)。

C．《儒林外史》中蘧太守說作詩要“吟詠性情”，可見明末清初很多小說都提出詩貴性情，具有進(jìn)步意義。

D．古代小說中的談文論藝描寫，雖然是古代文藝?yán)碚撋a(chǎn)的一種方式，但其總體成就還是不能與專論相比。

3．材料一認(rèn)為古代小說中的談文論藝描寫具有卓越的藝術(shù)功能，下列選項(xiàng)中最能支持這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A．《野叟曝言》寫文素臣講七律章法：“一詩有一詩之意，無意則淺，有意則深；意顯則淺，意藏則深?！?/p>

B．《孽?；ā分校J(rèn)為王子度的《人境廬》一詩“縱然氣象萬千，然辭語太沒范圍，不免魚龍曼衍"。

C．《玉嬌梨》中寫道，山東省“讀書的雖不少，但只曉得在舉業(yè)上做工夫；至于古文詞賦，其實(shí)沒人”。

D．《青樓夢》寫挹香推重《石頭記》的“情思纏綿"和《西廂記》的“文法詞章”，十分貼合其個(gè)性。

4．請簡要分析材料一的論證思路。

5．萬晴川認(rèn)為有些古代小說“借小說中的人物代言，其中不乏精辟之見"。請結(jié)合材料二，簡要談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/p>

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

山前該有一棵樹

張者

這是個(gè)啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山。

樹不知道跑哪去了，草也難覓蹤跡，花兒那些嬌慣的美麗都躲在人們的記憶里了。

這是一個(gè)礦區(qū)，屬于天山深處的神秘所在，一個(gè)不適合人類居住的地方?？墒?，由于找到了一種神秘的石頭，兵團(tuán)突然從三個(gè)建制團(tuán)中抽調(diào)了近千人，集結(jié)到了這里，并起名506礦。506礦到底有什么礦？我第一次聽到它的傳說是在晚上熄燈后，我那剛上一年級(jí)的弟弟從被窩那邊爬到我這頭，然后對我耳語道：“你知道506礦是什么礦嗎？”我問什么礦？他神秘地說：“是鈾礦。"鈾礦是什么礦呢？弟弟又降低聲音回答：“鈾礦是造原子彈的?！?/p>

原子彈的赫赫威名誰不知道，于是，我們生活的地方就有了一種神秘色彩，哪怕是喝著苦泉水也不覺得苦了，因?yàn)槲覀兊母改刚芍患齑蟮氖虑椤?/p>

父母被調(diào)入礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山，這樣，一個(gè)簡陋的學(xué)校就在山前用石頭搭建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開礦的父母們十分安心，只是他們開山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。

胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭"聽到房頂?shù)倪诉寺?，我們有一種身臨其境的感覺，大家就會(huì)心一笑。胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事。同學(xué)們就哄堂大笑，疲憊的午后課堂突然就活潑了一下。胡老師是一個(gè)大學(xué)教授，右派，發(fā)配到新疆就成了我們的小學(xué)老師。我們這些在綠洲出生的新疆兵團(tuán)人的二代，通過胡老師了解到外面的大千世界。他堅(jiān)持讓我們每周寫一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁灘》等。當(dāng)他望著遠(yuǎn)方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時(shí)，我們不干了，因?yàn)槲覀兊难矍案緵]有綠色，更別說樹了。

有同學(xué)就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說，眼前沒樹，心中難道沒有樹嗎？回家問問父母吧。

于是，同學(xué)們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹。我爹給我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說起了小時(shí)候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑餓和貧困。父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個(gè)人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。比方：寫大槐樹的父母是北京人，寫大榕樹的老家是福建人……我爹是河南人，他給我講了門前大桑樹的故事。

可是，我們這些土生土長的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒有。我們望著窗外所有的石頭，喊：“山前該有一棵樹！"

我們是從山下綠洲來的，那里就有樹。有沙棗樹、白楊樹……還有一棵最茁壯的胡楊樹，就生長在勝利渠邊上。水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會(huì)從那棵孤獨(dú)的胡楊樹邊路過。

那棵茂密的胡楊樹孤獨(dú)地生長著，在夏季它給我們帶來一片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃的葉子展開來照亮了荒原。它是那么茁壯，又是那么孤獨(dú)，美得卻讓人震撼。

那次關(guān)于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找到路。

胡老師說：“山上沒有水，樹不能活。”

同學(xué)們喊：“山上沒有樹，人不能活。"大家七嘴八舌地說，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌。胡老師被我們打動(dòng)了，眼眶有些紅，下課時(shí)他沒有和我們告別，就獨(dú)自走了。

沒想到，我們的無理要求有了結(jié)果。礦長派出了東方紅拖拉機(jī)，拉著爬犁子，還派了一輛水罐車，要去為我們移那棵胡楊樹了。胡老師讓同學(xué)們坐上了水罐車，下山去看移樹的過程，讓同學(xué)們好好觀察，要寫作文。

那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，我們的心里也有一棵大樹了，無論將來走到哪里，那棵樹都會(huì)存在。無論我們走多遠(yuǎn)，那棵樹都會(huì)在山前指引著我們回家。那棵胡楊樹還沒有生葉，只有一些似是而非的萌芽。但我們知道它會(huì)有枝繁葉茂的那一天。大人們沿著胡楊樹四周挖了一個(gè)大圓圈，然后那圓圈越挖越深，挖了一個(gè)很大的坑。樹根終于露了出來，大人們就用稻草繩把帶土的根部綁成了一個(gè)大圓球，再然后用撬杠和拖拉機(jī)拉動(dòng)大圓球，讓它滾上大爬犁。

它實(shí)在太高大了，樹根那個(gè)大圓球和樹干被捆在爬犁子上，有一半樹枝還拖在地上。拖拉機(jī)拉著爬犁在前，累得直冒黑煙。裝滿了甜水的水罐車跟在后面，整個(gè)隊(duì)伍開始向山上移動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個(gè)送親的隊(duì)伍。

胡楊樹被運(yùn)上山后，就栽在我們小學(xué)校操場中央。如果你上山，很遠(yuǎn)就能看見它。它高高地，聳立著，成了上山者的路標(biāo)。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望。栽樹的時(shí)候全礦的人都來了，那簡直就是一個(gè)節(jié)日。人們眼巴巴地望著從水罐車內(nèi)放出的甜水澆灌它，用舌頭舔著自己干裂的嘴唇。人們都來看栽樹，因?yàn)椴粌H是孩子，成年人同樣需要一棵樹，這是人們對崇高精神的共同追求。

一口水只能解一時(shí)之渴，一棵樹卻能帶來永遠(yuǎn)的綠蔭。

（有刪改）

6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A．孩子們提出要移植胡楊樹，胡老師雖然很感動(dòng)，但要不要滿足孩子們的要求令他很為難，于是他只能先離開了。

B．文中第三段中關(guān)于原子彈的描寫，體現(xiàn)出我們內(nèi)心為父母的工作感到由衷的自豪，這也慢慢沖淡了荒涼環(huán)境、艱苦條件帶來的苦澀味道。

C．孩子們提議將勝利渠邊上的胡楊樹移到山上，等到胡楊樹被成功移到山上后，立刻枝繁葉茂，成為了山上的綠洲。

D．文中“兵二代”是一群跟隨著父母來到礦區(qū)，過著艱苦但充滿希望的生活，他們是兵團(tuán)培養(yǎng)的接班人，未來將繼承父母的事業(yè)。

7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說先以口語化的問句起筆，再以擬人的手法形象地描寫了礦區(qū)的自然環(huán)境，渲染氛圍，為后文移植胡楊樹做鋪墊。

B．小說開頭“都是光禿禿的石頭，裸山”，表明此處是一個(gè)光禿禿的了無生趣的地方，與標(biāo)題照應(yīng)，營造出強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

C．小說描寫胡老師領(lǐng)讀《曹劌論戰(zhàn)》的情節(jié)，看似閑筆，卻由開山炮聲自然地引出了孩子們的課堂，延緩了文章的敘事節(jié)奏。

D．文中的“我”，主要作為線索人物而存在，“我"親歷并講述了胡楊樹移植的全過程，為故事構(gòu)建了清晰的脈絡(luò)和緊湊的情節(jié)：同時(shí)，敘述中穿插多處抒情、議論，凸顯作品主題。

8．胡楊樹是小說中的重要物象，請結(jié)合全文內(nèi)容，分析其多重意蘊(yùn)。

9．本文胡老師的人物形象通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細(xì)節(jié)，并簡要分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，回答問題。

材料一：

郭崇韜以材干見稱。莊宗即位，拜為兵部尚書、樞密使。時(shí)唐軍東保楊劉，王彥章圍之。莊宗引短兵出戰(zhàn)，大敗而歸，崇韜因曰：“彥章圍我于此，其志在取鄆州也。臣愿得兵數(shù)千，據(jù)河下流，筑壘于必爭之地，以應(yīng)鄆州為名，彥章必來爭，既分其兵，可以圖也?！鼻f宗以為然，崇韜渡河筑壘，六日壘成。彥章果引兵急攻之，不克，莊宗迎擊，遂敗之。后擒王彥章，誅梁氏，皆崇韜贊成其謀也。

崇韜素廉，自從入洛，始受四方賂遺，故人子弟或以為言，崇韜曰：“今藩鎮(zhèn)諸侯，多梁舊將。今一切拒之，豈無反側(cè)？且藏于私家，何異公帑？"明年，天子有事南郊，乃悉獻(xiàn)其所藏，以佐賞給。三年夏，莊宗思得高樓避暑，問崇韜，崇韜對曰：“愿陛下無忘創(chuàng)業(yè)之難，則可使繁暑坐變清涼。”莊宗默然，終起樓，宦官曰：“崇韜之第，無異皇居，安知陛下之熱！"由是讒間愈入。

明年征蜀，以繼岌為西南面行營都統(tǒng)，崇韜為招討使，軍政皆決崇韜。崇韜素嫉宦官，嘗謂繼岌曰：“王有破蜀功，師旋，必為太子，俟主上千秋萬歲后，當(dāng)盡去宦官?！北O(jiān)軍李從襲等聞此言皆切齒，思有以圖之。莊宗聞破蜀，遣宦官向延嗣勞軍，崇韜不郊迎，延嗣大怒，因與從襲等共構(gòu)之，因言蜀之寶貨皆入崇韜，且誣其有異志，將危魏王。莊宗怒，遣宦官馬彥珪至蜀，視崇韜去就。彥珪以告劉皇后，劉皇后教彥珪矯詔殺之。其破蜀所得，皆籍沒。

（節(jié)選自《新五代史·郭崇韜傳》）

材料二：

后唐莊宗有二臣焉：嗣源居不賞之功，挾震主之威，得國兵之權(quán)，執(zhí)之而不釋也。莊宗無以奪之，而稍忌其逼。崇韜常有大功于國，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。莊宗茍能挾所可倚而制所可忌，則嗣源雖懷不自安，而有顧憚，非敢輒發(fā)也。莊宗知其所忌，而不知其倚，故崇韜以忠見疏，讒疾日急。莊宗知得蜀足以資其盛強(qiáng)，而不知崇韜之死已去嗣源之畏。故鄴下之變，嗣源以一旅之眾，西趨洛陽，如蹈無人之境，其遷大器易若反掌。且內(nèi)有權(quán)臣窺伺間隙，乃空國之師勤于遠(yuǎn)役，固已大失計(jì)矣而又去我之所與與彼之所畏者則大禍之集可勝救哉？雖得百蜀，無救其失國也。

（節(jié)選自何去非《郭崇韜論》）

10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

固已大失A計(jì)矣B而又去我C之所與D與彼之所畏者E回則大禍之集F可勝G救哉

11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．克，攻克，與《諫太宗十思疏》中“能克終者蓋寡"的“克”意思不同。

B．贊，輔佐，與成語“贊不絕口"中的“贊”字意思不同。

C．間，離間，與《屈原列傳》中“讒人間之，可謂窮矣"的“間”用法相同。

D．趨，奔赴，與《送東陽馬生序》中“嘗趨百里外"的“趨”用法相同。

12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．郭崇韜善于分析戰(zhàn)爭局勢，能預(yù)判敵方軍事行動(dòng)的真實(shí)意圖，在對抗王彥章的戰(zhàn)役中及時(shí)進(jìn)言，發(fā)揮了重要作用。

B．郭崇韜面對藩鎮(zhèn)諸侯的賄賂沒有拒絕，而是將財(cái)物妥善保管并在國家需要時(shí)悉數(shù)獻(xiàn)出，這一做法具有靈活性，顧全了大局。

C．莊宗有意建造高樓以避暑，郭崇韜進(jìn)言提醒莊宗應(yīng)銘記創(chuàng)業(yè)艱辛，不宜奢華，然而莊宗未采納其建議，仍建造了高樓。

D．何去非認(rèn)為郭崇韜忠誠可信卻遭到莊宗的猜忌，所以，他即使攻占了一百個(gè)蜀國，也不能挽回被處死的命運(yùn)。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①因言蜀之寶貨皆入崇韜，且誣其有異志，將危魏王。

②莊宗知其所忌，而不知其倚，故崇韜以忠見疏，讒疾日急。

14．對于莊宗李存勖失去天下的原因，材料二中何去非與歐陽修《伶官傳序》中的觀點(diǎn)有何不同？請簡要說明。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，回答問題。

王庶山水

虞集

蜀人偏愛蜀江山，圖畫蒼茫咫尺間。

駟馬橋邊車蓋合，百花潭上釣舟閑。

亦知杜甫貧能賦，應(yīng)嘆揚(yáng)雄老不還。

花重錦官難得見，杜鵑啼處雨斑斑。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．從題目“王庶山水"和“蜀人偏愛蜀江山”可以推斷王庶是一名畫家，而且是蜀地人。

B．“咫尺間"的畫面有勝景、馬車、釣者等，且不失蒼茫之感，可見王庶繪畫技藝高超。

C．從“亦知”可見，頸聯(lián)運(yùn)用了典故，是指杜甫對揚(yáng)雄到老都不能回鄉(xiāng)而感到嘆息一事。

D．“花重錦官"化用杜甫的《春夜喜雨》，既說明杜甫曾居蜀地，又體現(xiàn)出精巧的構(gòu)思。

16．請簡要分析結(jié)句“杜鵑啼處雨斑斑”的妙處。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）角度不同，結(jié)論相異。同樣是荊軻刺秦，司馬遷肯定了荊軻的英勇無畏，而蘇洵在《六國論》中用“___，"表達(dá)了不同見解。

（2）杜甫《客至》中“___，___”兩句以互文手法，寫詩人清掃小道、開門待客的歡喜。

（3）“煙"飄忽不定、隱約可見，被詩人寫進(jìn)作品中時(shí)，它就成了“有意味的形式”，寄寓詩人的情感，如“___，_____________________"。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

有人會(huì)選擇晨跑迎接一天的新生活，也有人選擇夜跑A。

①晨跑可以有效燃燒脂肪，促進(jìn)血液循環(huán)，加快身體代謝，有助于完成瘦身目的。因?yàn)榻?jīng)過一夜的代謝，血液內(nèi)血糖含量相對較低，身體正處在糖類最缺乏的狀態(tài)，此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)運(yùn)動(dòng)能夠燃燒脂肪。而且晨跑可以讓人快速興奮起來，以更好的心態(tài)面對新一天的工作和生活。

夜跑能夠緩解壓力。與晨跑相比，夜跑發(fā)生心腦血管意外的風(fēng)險(xiǎn)相對較低。經(jīng)過一天的活動(dòng)，身體協(xié)調(diào)性更好，結(jié)合自身體力可以進(jìn)行更高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)。在睡前4至5小時(shí)進(jìn)行夜跑還有助于睡眠。

晨跑時(shí)B，起床后身體肌肉僵硬，心跳和血壓會(huì)隨著運(yùn)動(dòng)逐漸上升，馬上劇烈運(yùn)動(dòng)容易導(dǎo)致心腦血管系統(tǒng)負(fù)擔(dān)突然加重。其次要適當(dāng)補(bǔ)充水分或熱量，經(jīng)過一夜的消耗，機(jī)體處于饑餓狀態(tài)，晨跑前C，能夠避免運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)生低血糖。

②夜跑一忌不宜過晚，二要選擇安全合適的地點(diǎn)，避免造成照明條件不佳導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。

18．下列句子中的“燃燒”和“運(yùn)動(dòng)能夠燃燒脂肪"中的“燃燒”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．從8月8日開始，美國夏威夷州毛伊島的山火，燃燒了整整7天。

B．在和平年代，我們不應(yīng)忘記爭取民族獨(dú)立的那段激情燃燒的歲月。

C．日本核污染水排海的消息傳來，世界人民的怒火開始燃燒了。

D．做事要講求效率，過多的低效加班是在燃燒大家的工作熱情！

19．請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。

20．文中兩處畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可增刪少量詞語，但不得改變原意。

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成題目。

樹蝸牛是波利尼西亞諸島的本土物種，其身長不到2.5厘米，但它們對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)的作用是巨大的：樹蝸牛既能限制對植物有害的真菌生長，又能讓植物殘?bào)w(如落葉)中的養(yǎng)分迅速回到土壤。因此，它們是維持森林生態(tài)系統(tǒng)健康運(yùn)行的重要一員。

可惜，這些樹蝸牛在島上死亡殆盡了。原因要追溯到20世紀(jì)60年代，當(dāng)時(shí)，喜歡吃蝸牛的法國人將大蝸牛帶到了波利尼西亞諸島。誰料到，本應(yīng)該老老實(shí)實(shí)待在廚房的大蝸牛陸續(xù)逃亡，并在當(dāng)?shù)卮笏练敝?。大蝸牛以約500多種植物為食物，缺乏天敵的它們在島上大肆啃食植物，嚴(yán)重破敗了島上的生態(tài)系統(tǒng)。為了抑制大蝸牛，法國人又將大蝸牛的天敵——狼蝸牛引入受大蝸牛禍害的島嶼。不過，狼蝸牛不僅捕食美味的大蝸牛，島上一些本地小蝸牛也成了狼蝸牛的食物，其中就包括對島上生態(tài)系統(tǒng)有重要意義的樹蝸牛。在狼蝸牛的橫掃之下，本地樹蝸牛幾乎滅絕。

在樹蝸牛消失后，不僅森林嚴(yán)重退化，而且農(nóng)業(yè)用地的肥力下降，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不得不擴(kuò)大對土地的開墾，以滿足生存之需。然而，結(jié)果又導(dǎo)致森林進(jìn)一步被農(nóng)田蠶食。

21．文中畫框的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

22．請用疑問句分別給第一段和第二段添加一個(gè)小標(biāo)題，均不超過15個(gè)字。

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

錢鐘書曾說：“大抵學(xué)問是荒江老屋中二三素心人商量培養(yǎng)之事，朝市之顯學(xué)必成俗學(xué)。"

在信息化時(shí)代，對此你有怎樣的認(rèn)識(shí)與思考？請結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．B

2．D

3．D

4．文章按照“總——分——總”的論說結(jié)構(gòu)行義。先總說古代小說中蘊(yùn)藏著豐沛的文論資源，值得挖掘和利用；然后舉例論述了古代小說中的談文論藝具有文藝?yán)碚摵退囆g(shù)兩個(gè)方面的價(jià)值；最后總結(jié)、收束全文，呼吁學(xué)界關(guān)注古代小說中談文論藝的內(nèi)容。

5．①品評作家作品：作家劉鶚借小說《老殘游記》中的老殘品評了部分作家及作品，所談?lì)H有見地。②評議圖書編撰：老殘點(diǎn)評沈歸愚的《古詩源》等詩歌選本，批評《古詩源》將歌謠與詩混雜一起，也不無道理。③具有藝術(shù)功能。老殘借《詩經(jīng)》“維北有斗，不可以挹酒漿"發(fā)表感悟，與他關(guān)心時(shí)局國運(yùn)、疾惡如仇，敢于披露官場的黑暗面的人物性格一致。

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選信息的能力。通讀文章，注意細(xì)節(jié)。學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落，然后仔細(xì)比較選項(xiàng)的說法是否與原文一致。

（2）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句，尤其是首段的中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，最后將選項(xiàng)信息歸位，與原文對比分析，找出正確答案。

（3）此題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的觀點(diǎn)和論證的方法。

（4）此題考查分析文章思路的能力。首先要求寫出文章的行文思路，即概括地說明本段先寫了什么、其次寫什么、最后寫什么，或者說本段從哪些方面（正面與反面、客觀與主觀、古今中外、理論與事例、舉例與引用等）分別寫了什么，這樣寫的目的是為了論證或說明或補(bǔ)敘什么。

（5）此題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合信息的能力。篩選信息就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來，前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關(guān)。

1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B．“都認(rèn)為小說創(chuàng)作應(yīng)合……的本質(zhì)”以偏概全。據(jù)材料一“認(rèn)為小說創(chuàng)作應(yīng)該合理把握‘虛’與‘實(shí)’之間的‘度’"明確說‘不真’就是小說的本質(zhì)，只要描寫‘入情入理’，就自然新穎有趣”等分析，《生花夢》認(rèn)為小說創(chuàng)作應(yīng)合理把握“虛"與“實(shí)”之間的“度”，而《海游記》甚至認(rèn)為“不真”才是小說的本質(zhì)。

故答案為：B。

2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A．“古代小說作者因自己地位卑下"張冠李戴，原文是說“古代小說”地位卑下，并非說“作者"地位卑下。

B．“《紅樓夢》首次揭示了才子佳人小說程式化形成的深層原因”曲解文意、于文無據(jù)，原文說的是《紅樓夢))《快士傳》等作品中關(guān)于才子佳人小說的評論“都日光犀利，首次揭示才子佳人小說程式化形成的深層原因"。

C．“蘧太守說作詩要‘吟詠性情’，可見明末清初很多小說都提出詩貴性情，具有進(jìn)步意義”強(qiáng)加因果，結(jié)合“蘧太守教蘧公孫作詩要‘吟詠性情’"明末清初的很多小說都提出詩貴性情，雖是老生常談，但置于當(dāng)時(shí)的語境中，具有挑戰(zhàn)八股和理學(xué)的進(jìn)步意義”等分析，“蘧太守說作詩要‘吟詠性情"’并不必然推論出“明末清初很多小說都提出詩貴性情”。

故答案為：D。

3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

前三項(xiàng)都是用來證明古代小說中的談文論藝部分“在文藝?yán)碚撋系膬r(jià)值"。

A．可論證古代小說中的談文論藝部分“發(fā)表創(chuàng)作觀點(diǎn)”。

B．可論證古代小說中的談文論藝部分“品評作家作品"。

C．可論證古代小說中的談文論藝部分“傳述創(chuàng)作技巧”。

D．可論證古代小說中“談文論藝描寫的藝術(shù)功能”，即有助于塑造人物形象。

故答案為：D。

4．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

第一段主要講“小說中蘊(yùn)藏著豐沛的文論資源，值得挖掘和利用”，舉例錢鍾書先生的作品言論來證明，然后明確“其價(jià)值主要體現(xiàn)在文藝?yán)碚摵退囆g(shù)兩個(gè)方面"。

第二、三、四段，主要從文藝?yán)碚搩r(jià)值方面去認(rèn)識(shí)的，如“其一，發(fā)表創(chuàng)作觀點(diǎn)”“其二，品評作家作品"其三，傳述創(chuàng)作技巧”等。第五段主要講“藝術(shù)功能"方面來寫的。也就是文章分點(diǎn)論述古代小說中的談文論藝具有文藝?yán)碚摵退囆g(shù)兩個(gè)方面的價(jià)值。

最后一段為總述，先寫古代小說中的談文論藝描寫的價(jià)值和作用影響等。最后發(fā)出呼吁“值得學(xué)界關(guān)注”。

故答案為：文章按照“總——分——總"的論說結(jié)構(gòu)行義。先總說古代小說中蘊(yùn)藏著豐沛的文論資源，值得挖掘和利用；然后舉例論述了古代小說中的談文論藝具有文藝?yán)碚摵退囆g(shù)兩個(gè)方面的價(jià)值；最后總結(jié)、收束全文，呼吁學(xué)界關(guān)注古代小說中談文論藝的內(nèi)容。

5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

結(jié)合“老殘對著雪月交輝的景致，想起謝靈運(yùn)的詩，‘明月照積雪，北風(fēng)勁且哀’兩句”“心里想道：‘歲月如流，眼見斗杓又將東指了，人又要添一歲了。一年一年的這樣瞎混下去，如何是個(gè)了局呢？’"又想到《詩經(jīng)》上說的‘維北有斗，不可以挹酒漿’”等分析，老殘對著雪月交輝的景致，想起謝靈運(yùn)的詩，想到富有哲理的話語，又想到《詩經(jīng)》上說的語句等，借想到的內(nèi)容來品評作家、作品，且見解頗有見地。

結(jié)合“既而又想：‘沈歸愚選的《古詩源》，將那歌謠與詩混雜一起，也是大??；王漁洋《古詩選》，亦不能有當(dāng)人意；算來還是張翰風(fēng)的《古詩錄》差強(qiáng)人意。莫管他怎樣呢，且把古人的吟詠消遣閑愁罷了"等分析，老殘想到沈歸愚選的《古詩源》，將那歌謠與詩混雜一起，也是大病，后面說“把古人的吟詠消遣閑愁罷了”，這樣的解釋也是有道理的。

結(jié)合“又想到《詩經(jīng)》上說的‘維北有斗，不可以挹酒漿’?！F(xiàn)在國家正當(dāng)多事之秋，那王公大臣只是恐怕耽處分，多一事不如少一事，弄的百事俱廢，將來又是怎樣個(gè)了局，國是如此，丈夫何以家為！’想到此地，不覺滴下淚來，也就無心觀玩景致，悶悶的回到店里，也就睡了"分析，老殘想到《詩經(jīng)》上說的‘維北有斗，不可以挹酒漿’，北部天空雖然斗星閃閃亮，并不能像斗子用來酌酒漿。進(jìn)而聯(lián)想到國家形勢，且對國家時(shí)局充滿擔(dān)憂；文中說“王公大臣只是恐怕耽處分，多一事不如少一事，弄的百事俱廢”，敢于揭露官場王公大臣懈怠誤事的黑暗現(xiàn)象，毫不避諱，嫉惡如仇。也就是說作品具有藝術(shù)功能，聯(lián)想到的語句與人物性格特征吻合。

故答案為：①品評作家作品：作家劉鶚借小說《老殘游記》中的老殘品評了部分作家及作品，所談?lì)H有見地。②評議圖書編撰：老殘點(diǎn)評沈歸愚的《古詩源》等詩歌選本，批評《古詩源》將歌謠與詩混雜一起，也不無道理。③具有藝術(shù)功能。老殘借《詩經(jīng)》“維北有斗，不可以挹酒漿"發(fā)表感悟，與他關(guān)心時(shí)局國運(yùn)、疾惡如仇，敢于披露官場的黑暗面的人物性格一致。

【答案】6．B

7．C

8．①生命力的象征：胡楊樹在荒涼的礦區(qū)中孤獨(dú)生長，它的堅(jiān)韌和生命力象征著在艱苦環(huán)境中生存下來的決心和能力，反映礦區(qū)居民不屈不撓的精神。②故鄉(xiāng)與記憶的承載：胡楊樹成為孩子們以及遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的兵團(tuán)人心中的故鄉(xiāng)樹，寄托了他們對故鄉(xiāng)的思念和對親人的牽掛，是“尋根”的橋梁。③希望與未來的標(biāo)志：胡楊樹的移植，代表礦區(qū)居民對改變現(xiàn)狀的希望和對未來美好生活的憧憬，它成為了希望和未來的象征。④精神追求的體現(xiàn)：全礦區(qū)的人們聚集觀看栽樹，體現(xiàn)他們對精神生活的重視和對崇高理想的追求，胡楊樹成為了共同精神追求的象征。

9．①“胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事。"語言細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)胡老師即使面對惡劣的教學(xué)環(huán)境，依然內(nèi)心豁達(dá)、富有教學(xué)藝術(shù)的形象。②“胡老師被我們打動(dòng)了，眼眶有些紅，下課時(shí)他沒有和我們告別，就獨(dú)自走了”，神態(tài)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)他對學(xué)生的理解、憐愛。③“這是個(gè)啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山。"這是一個(gè)礦區(qū)，屬于天山深處的神秘所在，一個(gè)不適合人類居住的地方”，用環(huán)境細(xì)節(jié)描寫烘托人物形象，即使環(huán)境艱苦，胡老師依然想方設(shè)法引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)，其關(guān)心學(xué)生成長、熱愛教育事業(yè)的形象更加高大。

【解析】【點(diǎn)評】

（1）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生理解文中重要物象的能力。小說和散文中經(jīng)常見到分析某個(gè)細(xì)節(jié)或某種物象在文中多次出現(xiàn)的作用的題目。回答這類題目首先在文中找到這些語句，然后結(jié)合文章的具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力?？坍嬋宋镄蜗蟮姆椒ǎㄕ婷鑼懞蛡?cè)面描寫，正面描寫包括：語言、動(dòng)作、肖像、心理、細(xì)節(jié)描寫等。側(cè)面描寫包括環(huán)境的烘托和側(cè)面人物的襯托。圍繞這些手法，結(jié)合文本進(jìn)行分析即可。

6．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。

A.“但要不要滿足孩子們的要求令他很為難，于是他只能先離開了"錯(cuò)，胡老師離開并不是因?yàn)闉殡y，而是去爭取移樹這件事了。

C.“立刻枝繁葉茂，成為了山上的綠洲”錯(cuò)，胡楊樹被移到山上時(shí)還沒有生葉，只有一些似是而非的萌芽，并不是立刻枝繁葉茂成為綠洲。

D.“他們是兵團(tuán)培養(yǎng)的接班人，未來將繼承父母的事業(yè)"錯(cuò)，“兵二代”是新疆兵團(tuán)人的二代，文中未明確指出他們是兵團(tuán)培養(yǎng)的接班人未來將繼承父母的事業(yè)。

故答案為：B。

7．本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C.“延緩了文章故事節(jié)奏"錯(cuò)，小說中胡老師領(lǐng)讀《曹劌論戰(zhàn)》的情節(jié)，并非閑筆，而是與課文內(nèi)容緊密相連，巧妙地承上啟下。由開山炮聲自然地引出了孩子們的課堂，再由課堂引出師生“山上連一棵樹都沒有”的討論。這種敘事手法不僅加深了故事的情感層次，也展現(xiàn)了師生們在艱苦環(huán)境中仍能苦中作樂、保持樂觀的心態(tài)。

故答案為：C。

8．本題考查學(xué)生理解文中重要物象的能力。

①由文本“那棵茂密的胡楊樹孤獨(dú)地生長著，在夏季它給我們帶來一片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃的葉子展開來照亮了荒原。它是那么茁壯，又是那么孤獨(dú)。"礦區(qū)是一個(gè)不適合人類居住的地方，都是光禿禿的石頭和裸山”可知，礦區(qū)環(huán)境惡劣，而胡楊樹卻能在這樣的環(huán)境中孤獨(dú)而茁壯地生長，展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。這象征著礦區(qū)居民在艱苦環(huán)境中不屈不撓、頑強(qiáng)生存的決心和能力。胡楊樹的堅(jiān)韌不拔成為礦區(qū)居民精神的寫照，他們?nèi)缤鷹顦湟话?，在艱難困苦中堅(jiān)守，努力生活下去。

②由文本“父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個(gè)人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。"那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，我們的心里也有一棵大樹了，無論將來走到哪里，那棵樹都會(huì)存在”可知，對于遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)來到礦區(qū)的兵團(tuán)人來說，胡楊樹成為了連接他們與故鄉(xiāng)的情感紐帶。孩子們的父母來自不同的地方，心中都有代表故鄉(xiāng)的樹，這些樹寄托著他們對故鄉(xiāng)的思念和對親人的牽掛。胡楊樹的移植，讓他們在陌生的土地上找到了一絲故鄉(xiāng)的慰藉，成為了“尋根"的象征。它承載著人們對故鄉(xiāng)的記憶和情感，給予他們心靈上的慰藉。

③由文本“那棵胡楊樹還沒有生葉，只有一些似是而非的萌芽。但我們知道它會(huì)有枝繁葉茂的那一天?！薄八吒叩兀柫⒅?，成了上山者的路標(biāo)。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望"可知，礦區(qū)生活艱苦，孩子們眼前沒有樹，胡楊樹的移植代表了他們對改變現(xiàn)狀的渴望和對未來美好生活的憧憬。雖然胡楊樹被移過來時(shí)還沒有生葉，但大家相信它會(huì)有枝繁葉茂的那一天。它成為了希望的象征，給人們帶來了對未來的期待和信心。胡楊樹的存在讓人們看到了未來的可能性，激勵(lì)著他們?yōu)榱烁玫纳疃^斗。

④由文本“栽樹的時(shí)候全礦的人都來了，那簡直就是一個(gè)節(jié)日。人們眼巴巴地望著從水罐車內(nèi)放出的甜水澆灌它，用舌頭舔著自己干裂的嘴唇。人們都來看栽樹，因?yàn)椴粌H是孩子，成年人同樣需要一棵樹，這是人們對崇高精神的共同追求”可知，在礦區(qū)，一口水只能解一時(shí)之渴，而一棵樹卻能帶來永遠(yuǎn)的綠蔭。全礦區(qū)的人們聚集觀看栽樹，這體現(xiàn)了他們對精神生活的重視。胡楊樹不僅僅是一棵樹，更是一種精神寄托，代表了人們對崇高理想的追求。它成為了共同精神追求的象征，讓人們在艱苦的生活中有了更高的目標(biāo)和追求。胡楊樹的存在提醒著人們，即使生活艱難，也不能忘記對美好精神生活的向往。

故答案為：①生命力的象征：胡楊樹在荒涼的礦區(qū)中孤獨(dú)生長，它的堅(jiān)韌和生命力象征著在艱苦環(huán)境中生存下來的決心和能力，反映礦區(qū)居民不屈不撓的精神。②故鄉(xiāng)與記憶的承載：胡楊樹成為孩子們以及遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的兵團(tuán)人心中的故鄉(xiāng)樹，寄托了他們對故鄉(xiāng)的思念和對親人的牽掛，是“尋根"的橋梁。③希望與未來的標(biāo)志：胡楊樹的移植，代表礦區(qū)居民對改變現(xiàn)狀的希望和對未來美好生活的憧憬，它成為了希望和未來的象征。④精神追求的體現(xiàn)：全礦區(qū)的人們聚集觀看栽樹，體現(xiàn)他們對精神生活的重視和對崇高理想的追求，胡楊樹成為了共同精神追求的象征。

9．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。

①“胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事”，在炮聲隆隆的惡劣教學(xué)環(huán)境中，胡老師用輕松幽默的語言化解了孩子們的緊張情緒。這句話體現(xiàn)了他即使面對困難，依然能夠保持樂觀豁達(dá)的心態(tài)。同時(shí)，他巧妙地將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，展現(xiàn)了他富有教學(xué)藝術(shù)的一面。通過這一細(xì)節(jié)，我們可以看出胡老師善于在困境中尋找樂趣，用積極的態(tài)度影響學(xué)生，是一位充滿智慧和幽默感的老師。

②“胡老師被我們打動(dòng)了，眼眶有些紅，下課時(shí)他沒有和我們告別，就獨(dú)自走了”，胡老師被學(xué)生們對樹的渴望和熱情所打動(dòng)，眼眶發(fā)紅這一神態(tài)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出他內(nèi)心的柔軟和對學(xué)生的關(guān)愛。他沒有和學(xué)生告別就獨(dú)自走了，這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)暗示著他可能去為學(xué)生們爭取移樹的事情。這體現(xiàn)了胡老師對學(xué)生的理解和憐愛，他不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的精神需求。胡老師用實(shí)際行動(dòng)去滿足學(xué)生的愿望，展現(xiàn)了他對學(xué)生的深厚感情和責(zé)任心。

③“這是個(gè)啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山”“這是一個(gè)礦區(qū)，屬于天山深處的神秘所在，一個(gè)不適合人類居住的地方”，通過對礦區(qū)惡劣環(huán)境的描寫，烘托出胡老師在這樣艱苦環(huán)境中堅(jiān)守教育崗位的偉大形象。盡管環(huán)境艱苦，但胡老師依然想方設(shè)法引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)心學(xué)生的成長。他讓學(xué)生寫作文，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對生活的觀察和思考能力。胡老師對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著在這樣的環(huán)境描寫中更加凸顯，他的形象也因此更加高大。他不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成長道路上的引路人。

故答案為：①“胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事?！闭Z言細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)胡老師即使面對惡劣的教學(xué)環(huán)境，依然內(nèi)心豁達(dá)、富有教學(xué)藝術(shù)的形象。②“胡老師被我們打動(dòng)了，眼眶有些紅，下課時(shí)他沒有和我們告別，就獨(dú)自走了”，神態(tài)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)他對學(xué)生的理解、憐愛。③“這是個(gè)啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山。”“這是一個(gè)礦區(qū)，屬于天山深處的神秘所在，一個(gè)不適合人類居住的地方”，用環(huán)境細(xì)節(jié)描寫烘托人物形象，即使環(huán)境艱苦，胡老師依然想方設(shè)法引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)，其關(guān)心學(xué)生成長、熱愛教育事業(yè)的形象更加高大。

【答案】10．BEF

11．C

12．D

13．①(向延嗣)趁機(jī)說蜀地的寶物都進(jìn)了郭崇韜的腰包，而且誣告郭崇韜有異心，將會(huì)危及魏王。

②莊宗只知道自己忌恨的人是誰，而沒有認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)倚賴的人是誰，所以郭崇韜由于忠貞直言而被疏遠(yuǎn)，遭到的饞言詆毀和忌恨也一天比一天多。

14．①何去非認(rèn)為李存勖殺了忠心耿耿的郭崇韜，讓大權(quán)在握的李嗣源無所忌憚，又調(diào)動(dòng)全國軍隊(duì)遠(yuǎn)征作戰(zhàn)，給李嗣源以可乘之機(jī)。

②《伶官傳序》認(rèn)為李存勖失去天下的原因，在于其“逸豫亡身”，得到了天下便恣意享樂、親近優(yōu)伶，以

至于眾叛親離。

【解析】【點(diǎn)評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)"的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

【參考譯文】

材料一

郭崇韜，因有才干受到稱頌。唐莊宗即位，拜郭崇韜為兵部尚書、樞密使。當(dāng)時(shí)唐軍向東退守楊劉，王彥章包圍了他們。莊宗率領(lǐng)手持短劍的士兵出戰(zhàn)，大敗而回。郭崇韜于是說：“王彥幸把我們圍困在這里，他的目的是要奪取鄆州。我愿意帶領(lǐng)幾千士兵，占據(jù)黃河下游，在他必會(huì)爭奪的地方修筑營壘，以策應(yīng)鄆州為名，王彥章一定會(huì)趕來爭奪，在分散了他的兵力后，就可以算計(jì)他了?！碧魄f宗認(rèn)為可行，郭崇韜渡過黃河修筑營壘，六天營壘就修成了。王彥幸果然率兵迅速進(jìn)攻他們，未能攻克，唐莊宗迎面攻擊他們，于是打敗了他們。后來擒獲王彥幸，滅后梁，都是郭崇韜輔佐莊宗，為他出謀劃策完成的。

郭崇韜素來廉潔奉公，自從到洛陽后，才開始接受四面八方的饋贈(zèng)，老朋友和子侄有的提出意見，郭崇韜說：“如今的藩鎮(zhèn)諸侯，很多是后梁過去的將領(lǐng)?，F(xiàn)在拒絕接受他們所有的禮物，難道不會(huì)產(chǎn)生怨恨嗎況且收藏在自己家里，跟公家的倉庫有什么不同"第二年，天子在南郊祭天，郭崇韜于是全部貢獻(xiàn)出他所收藏的財(cái)物，以便協(xié)助賞賜。唐莊宗想修建高樓避暑，征求郭崇韜的意見，郭崇韜回答說：“希望陛下不要忘記創(chuàng)業(yè)時(shí)的艱難，那么就能使大熱天因此變得涼快?！碧魄f宗默默不語。最后還是建了樓，宦官說：“郭崇韜的家，跟皇帝的住處沒有什么不同，他哪里知道陛下多熱呢!"從此挑撥離間的話就越來越多地傳到宮中。

第二年伐蜀，莊宗任李繼岌為西南面行營都統(tǒng)，郭崇韜為招討使，軍政大事都由郭崇韜決定。郭崇韜素來討厭宦官，曾對李繼岌說：“你有攻破蜀地的功勞，軍隊(duì)凱旋后，必定被立為太子，等到皇上駕崩后，應(yīng)當(dāng)全部消滅宦官?！崩罾^岌的監(jiān)軍李從襲等人聽到他這樣說，都切齒痛恨他，想用什么辦法算計(jì)他。莊宗聽說攻破蜀地，派宦官向延嗣前來慰勞軍隊(duì)，郭崇韜不去郊外迎接，向延嗣大怒，于是和李從襲等人一起設(shè)計(jì)陷害他。趁機(jī)匯報(bào)說蜀地的寶物都進(jìn)了郭崇韜的腰包，而且誣告郭崇韜別有打算，將會(huì)危及魏王。莊宗大怒，派宦官馬彥珪到蜀，觀察郭崇韜的動(dòng)向。馬彥珪報(bào)告了劉皇后，劉皇后讓馬彥珪假造詔書殺了郭崇韜。他攻破蜀地得到的財(cái)物，都被登記沒收。

材料二

后唐莊宗李存勖有兩位大臣.李嗣源憑著曾立下難以酬賞的大功而居功自傲，挾持著震撼皇帝的威勢，得到了國家軍隊(duì)的大權(quán)，緊緊把持著而不肯松手。莊宗沒有辦法剝奪他的兵權(quán)，便逐漸對他的威逼而心懷忌恨。郭崇韜曾經(jīng)為國家建立過大功，忠誠而可以依賴，是李嗣源所畏懼和顧忌的人。莊宗如果能借助可以依賴的人，來制服他所忌恨的人，那么即使李嗣源心懷叵測，不安分守已，也會(huì)有所顧慮和畏懼，而不敢輕舉妄動(dòng)了。但是莊宗只知道自己忌恨的人是誰，而沒有認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)倚賴的人是誰。所以郭崇韜由于忠貞直言而被疏遠(yuǎn)，遭到的讒言詆毀和忌恨也一天甚過一天。莊宗只知得到蜀國能夠有助于后唐的強(qiáng)盛，而不知道郭崇韜的死，已經(jīng)除去了李嗣源所畏懼的人。所以鄴城發(fā)生兵變后，李嗣源率領(lǐng)一支軍隊(duì)，向西進(jìn)攻洛陽，長驅(qū)直入，如入無人之境。他奪得政權(quán)，簡直易如反掌。

況且朝廷內(nèi)部還有權(quán)臣窺伺時(shí)機(jī)乘機(jī)而起，莊宗竟然調(diào)動(dòng)全國軍隊(duì)遠(yuǎn)征作戰(zhàn)，本來已是大大的失策了。又除去了自己所應(yīng)倚賴的人和李嗣源所畏懼的人，這樣一旦大禍臨頭，又怎么能夠挽救呢即使是得到一百個(gè)蜀國，也不能避免他失去國家政權(quán)了。

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：本來已是大大的失策了。又除去了自己所應(yīng)倚賴的人和李嗣源所畏懼的人，這樣一旦大禍臨頭，又怎么能夠挽救呢？

“矣"為句末語氣詞，可在后面的B處斷開。

“我之所與”與“彼之所畏者"作為“去”的并列賓語，D處不應(yīng)斷開，E處斷開。

“則"連接前后分句，表假設(shè)關(guān)系，應(yīng)獨(dú)立成句；“可勝救哉”用反問語氣，意為“怎么能夠挽救呢”，F(xiàn)處應(yīng)斷開。

故答案為：BEF。

11．本題考查學(xué)生理解和掌握文言文一詞多義現(xiàn)象和詞類活用現(xiàn)象的能力。

A.正確。攻克/能夠。句意：未能攻克，唐莊宗迎面攻擊他們。/能夠堅(jiān)持到底的人卻很少。

B.正確。輔佐/贊美。句意：都是郭崇韜輔佐莊宗，為他出謀劃策完成的。/贊美的話說個(gè)不停，形容對人或事物十分贊賞

C.錯(cuò)誤。動(dòng)詞做名詞，離間的話/動(dòng)詞，離間。句意：從此挑撥離間的話就越來越多地傳到宮中。/遭到小人離間，可以說是處境非常艱難了。

D.正確。奔赴。句意：向西進(jìn)攻洛陽，長驅(qū)直入，如入無人之境。/曾經(jīng)跑到百里之外。

故答案為：C。

12．本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。

D.“郭崇韜……他即使攻占了一百個(gè)蜀國，也不能挽回被處死的命運(yùn)”錯(cuò)誤，原文“雖得百蜀，無救其失國也"是評價(jià)后唐莊宗的話，不是說郭崇韜。選項(xiàng)對原文意思理解錯(cuò)誤，而且前后不構(gòu)成因果關(guān)系。

故答案為：D。

13．本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。

（1）“因”，趁機(jī)；“異志”，異心。

（2）“倚”，倚賴的人；“見”，被；“日急”，一天比一天多。

故答案為：①(向延嗣)趁機(jī)說蜀地的寶物都進(jìn)了郭崇韜的腰包，而且誣告郭崇韜有異心，將會(huì)危及魏王。

②莊宗只知道自己忌恨的人是誰，而沒有認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)倚賴的人是誰，所以郭崇韜由于忠貞直言而被疏遠(yuǎn)，遭到的饞言詆毀和忌恨也一天比一天多。

14．本題考查學(xué)生概括作者觀點(diǎn)的能力。

何去非的觀點(diǎn)是“崇韜常有大功于國，忠而可倚，而嗣源之所畏者也”，“崇韜之死已去嗣源之畏。故鄴下之變，嗣源以一旅之眾，西趨洛陽，如蹈無人之境”，莊宗“內(nèi)有權(quán)臣窺伺間隙，乃空國之師勤于遠(yuǎn)役”，故“無救其失國”。李存勖殺了忠心耿耿的郭崇韜，讓大權(quán)在握的李嗣源無所忌憚，又調(diào)動(dòng)全國軍隊(duì)遠(yuǎn)征作戰(zhàn)，給李嗣源以可乘之機(jī)。

《伶官傳序》認(rèn)為“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，“智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人”，導(dǎo)致李存勖“未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸"。李存勖失去天下的原因，在于其“逸豫亡身”，得到了天下便恣意享樂、親近優(yōu)伶，以至于眾叛親離。

故答案為：①何去非認(rèn)為李存勖殺了忠心耿耿的郭崇韜，讓大權(quán)在握的李嗣源無所忌憚，又調(diào)動(dòng)全國軍隊(duì)遠(yuǎn)征作戰(zhàn)，給李嗣源以可乘之機(jī)。②《伶官傳序》認(rèn)為李存勖失去天下的原因，在于其“逸豫亡身”，得到了天下便恣意享樂、親近優(yōu)伶，以

至于眾叛親離。

【答案】15．C

16．①選取典型意象，杜鵑悲啼.盡顯思鄉(xiāng)之情，突出主旨；②視聽結(jié)合，畫面感強(qiáng)，渲染了內(nèi)心的飄零、凄苦之情；③與前句“花重錦官難得見"呼應(yīng)，以景作結(jié)，言盡韻遠(yuǎn)，讓無奈之感、悲傷之情綿綿不盡。

【解析】【點(diǎn)評】

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。賞析之要，賞句為妙。因此“賞句”是一種層次比較高的鑒賞。賞析詩句這種題型綜合性很強(qiáng)，自由度很大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時(shí)也可以等同于詞語賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同，有時(shí)又因賞析角度的不固定性，答題的自由度較大，同時(shí)難度也較大。

15．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.“頸聯(lián)運(yùn)用了典故，是指杜甫對揚(yáng)雄到老都不能回鄉(xiāng)而感到嘆息一事"錯(cuò)誤，結(jié)合“亦知杜甫貧能賦，應(yīng)嘆揚(yáng)雄老不還”可知，并無杜甫嘆息楊雄的典故，這只是作者在推測，是虛想感慨。

故答案為：C。

16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。

結(jié)合“杜鵑啼處"可知，“杜鵑”，鳥名。又名杜宇、子規(guī)。相傳為眷戀故國的古蜀王杜宇之魂所化。春末夏初，常晝夜啼鳴，其聲哀切。此處選取典型意象，杜鵑悲啼，盡顯思鄉(xiāng)之情，突出主旨?！岸霹N啼”，運(yùn)用聽覺描寫；“雨斑斑”，運(yùn)用視覺描寫，杜鵑聲聲苦雨斑斑，視聽結(jié)合，畫面感強(qiáng)，渲染了內(nèi)心的飄零、凄苦之情。

結(jié)合“花重錦官難得見，杜鵑啼處雨斑斑"可知，上句中，詩人化用杜甫“曉看紅濕處，花重錦官城”的名句，用以代指成都美好的景色。難得見，揭示了詩人對王庶的蜀地山水圖如此喜愛的原因，詩人本來就喜愛蜀地山水，加上難得一見，這份喜愛只會(huì)更為熾熱、濃郁；下句寫杜鵑啼、斑斑雨，與前句“花重錦官難得見"呼應(yīng)，以景結(jié)情，含蓄地抒發(fā)了難得一見蜀地山水的痛苦、失落與遺憾。

故答案為：①選取典型意象，杜鵑悲啼.盡顯思鄉(xiāng)之情，突出主旨；②視聽結(jié)合，畫面感強(qiáng)，渲染了內(nèi)心的飄零、凄苦之情；③與前句“花重錦官難得見”呼應(yīng)，以景作結(jié)，言盡韻遠(yuǎn)，讓無奈之感、悲傷之情綿綿不盡。

17．【答案】（1）至丹以荊卿為計(jì)；始速禍焉

（2）花徑不曾緣客掃；蓬門今始為君開

（3）示例一：故人西辭黃鶴樓；煙花三月下?lián)P州（示例二：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁/示例三：煙籠寒水月籠沙夜泊秦淮近酒家/示例四：漢家煙塵在東北漢將辭家破殘賊）

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫易錯(cuò)的字詞有：荊卿、焉、徑、蓬、沙。

故答案為：（1）至丹以荊卿為計(jì)始速禍焉（2）花徑不曾緣客掃蓬門今始為君開（3）示例一：故人西辭黃鶴樓煙花三月下?lián)P州（示例二：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁/示例三：煙籠寒水月籠沙夜泊秦淮近酒家/示例四：漢家煙塵在東北漢將辭家破殘賊）

【點(diǎn)評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。

【答案】18．D

19．A．緩解一天的壓力；B．首先要充分熱身；C．補(bǔ)充能量很有必要

20．①晨跑可以促進(jìn)血液循環(huán)，加快身體代謝，有效燃燒脂肪，幫助達(dá)成瘦身目的。（或：晨跑可以促進(jìn)血液循環(huán)，加快身體代謝，有效燃燒脂肪，有助于完成瘦身計(jì)劃。）；②夜跑一忌過晚，二要選擇安全合適的地點(diǎn)，避免照明條件不佳導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。

【解析】【點(diǎn)評】

（1）本題考查學(xué)生正確理解詞語的能力。答題時(shí)注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中依據(jù)合乎語境理解詞語。

（2）本題考査學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。

（3）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進(jìn)行判斷。

18．本題考查學(xué)生正確理解詞語的能力。

運(yùn)動(dòng)能夠燃燒脂肪”中的“"燃燒"意為消耗。

A.“燃燒了整整7天”中“燃燒"意為物質(zhì)燃燒；

B.“激情燃燒的歲月”中““燃燒"意為進(jìn)發(fā)，褒義；

C.“怒火