(2016新)人教版七年級下冊歷史教案

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第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡

教學分析

【教學目標】

知識與能力掌握隋朝的建立與統(tǒng)一；掌握大運河的開通及意義；掌握科舉制的創(chuàng)立過程和影響；從隋朝滅亡的原因中

得到啟示。

過程與方法講述課文知識，讓學生了解隋朝建立的基本概況；仔細地講解大運河的基礎知識，要求學生會識圖看圖；

探討隋朝的滅亡，培養(yǎng)學生從歷史教訓中得出正確的歷史啟示的能力。

情感態(tài)度與價隋朝大運河的開通和科舉制的興起的積極歷史作用，顯示了中華民族的勤勞和智慧。通過這種人文精神的

值觀感染增強民族自豪感，激發(fā)復興中華的情愫。

【重點難點】

教學重點：大運河的開通；科舉制的興起及影響。

教學難點：通過學習探討從隋朝滅亡中得到的正確啟示。

教學過程

一、導入新課

（多媒體展示《隋煬帝下江南》）同學們，我們一起來看一下課本上導入框中的這個故事：相傳，隋朝時揚州出現(xiàn)了一種

綺麗的花，名叫瓊花。隋煬帝知道后，急切地要到揚州去觀賞。長安、洛陽到揚州路途遙遠，那時陸路交通很不方便，他就

發(fā)動數(shù)百萬民工開通了一條大運河。隋煬帝乘著龍舟從洛陽直通揚州。龍舟有四層樓高，一百多個房間，還有寬敞的大殿。

但到揚州后，他并沒有看到瓊花。通人性的瓊花討厭這個暴虐的君主，自行敗落了，不讓他看。隋煬帝大失所望。那么，隋

煬帝專門為看瓊花開通大運河可信不可信？但大運河又確實是在隋煬帝時開鑿成功的，隋朝為什么能夠完成這樣大的工程？

今天我們就來學習隋朝的歷史。

二、新課講授

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1.（多媒體出示問題：隋朝建立的基本情況）教師講述：隋朝建立和重新統(tǒng)一？（581年，楊堅建立隋朝，以長安為都城，楊

堅就是隋文帝。589年，隋文帝滅掉陳朝，統(tǒng)一全國。）

2.（多媒體展示隋煬帝的畫像，出示問題：隋文帝的創(chuàng)舉）讀教材，說說隋文帝采取了那些措施以鞏固統(tǒng)治

（1）經(jīng)濟：發(fā)展經(jīng)濟，編訂戶籍，統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度。

（2）政治：加強中央集權，提高行政效率。

（3）影響：促進了社會經(jīng)濟的迅速恢復和發(fā)展，使人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊、國力強盛的王朝。

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（-）目的：為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治

（二）基本概況：從605年起，陸續(xù)開鑿了一條貫通南北的大運河。

1.圖片展示（多媒體展示大運河的示意圖）

2.提出問題：大家仔細看圖，說說大運河的最北端是哪一座城鎮(zhèn)？大運河的中心那里？最南端是哪座城鎮(zhèn)？

師生一起回答：涿郡，洛陽，余杭。

3.繼續(xù)提出問題：大家可以依次說出大運河的四段河流的名稱嗎？

師生一起回答：永濟渠、通濟渠、邢溝、江南河。

4.繼續(xù)提出問題：聯(lián)系所學，說說大運河聯(lián)通了幾大流域？

師生一起回答：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。

2

5.繼續(xù)提出問題：大運河的修筑產(chǎn)生了怎樣的影響？

師生一起回答：大運河的開通，加強了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟和文化交流。

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1.（多媒體展示以下兩則材料）史料解讀

材料一：魏晉的九品中正制---九品中正制是魏晉南北朝時期一種重要的官吏選拔制度，又名九品官人法。

先在各郡設置中正，稍后又在各州設置大中正。中正的職權主要是評議人物，其標準有三：家世、道德、才能。中正根

據(jù)家世、才德的評論，對人物作出高下的品定，稱為“品”。品共分為九等，即上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上

-下中、下下。但由于魏晉時充當中正者一般是二品，二品又有參預中正推舉之權，而獲得二品者幾乎全部是門閥世族，故

門閥世族就完全把持了官吏選拔之權。于是在中正品第過程中，才德標準逐漸被忽視，家世則越來越重要，甚至成為唯一的

標準，到西晉時終于形成了“上品無寒門，下品無勢族”的局面。

材料二：隋唐時期，是中國封建社會重新走向統(tǒng)一和空前繁榮昌盛的時期。從統(tǒng)治階級內部的關系來看，中小地主的經(jīng)

濟實力不斷加強，他們積極要求參政，希冀通過某種形式改變政治地位不高的現(xiàn)狀。魏晉南北朝以來形成的士族豪門的經(jīng)濟

實力和政治地位有明顯的減弱和下降。在社會政治、經(jīng)濟生活中逐漸失去了原有的壟斷地位。統(tǒng)一的中央集權官僚體制的確

立又急需要一大批高素質的官吏充實到政府各級行政機構中去，從而使政令暢通，官僚機構得以正常運轉，實現(xiàn)進一步遏制

地方割據(jù)勢力，加強皇權，鞏固中央集權的目的。在這種情況下，九品中正制已經(jīng)不能滿足需要。因為它不利于皇權加強和

中央集權，又不利于籠絡和控制中小地主階級知識分子。在這種情況下，科舉制應運而生。

2.（多媒體出示問題：科舉制產(chǎn)生前，古代中國的舉人制度）根據(jù)材料一討論科舉制產(chǎn)生前的舉人制度及其影響

答案提示：（1）權貴子弟無論優(yōu)劣，都有機會做官。出身低微、有真才實學的人，卻不能到中央和地方擔任高官，老百姓更沒

有機會做官。

（2）這種制度選拔上來的人沒有才能,不利于國家的長治久安。

3.（多媒體出示問題：科舉制出現(xiàn)的原因）學生分組討論科舉制出現(xiàn)的原因是什么？

答案提示：（1）中小地主的經(jīng)濟實力不斷加強，他們積極要求參政，希冀通過某種形式改變政治地位不高的現(xiàn)狀。（2）魏晉

南北朝以來形成的士族豪門的經(jīng)濟實力和政治地位有明顯的減弱和下降。（3）統(tǒng)一的隋朝，需要加強皇權，鞏固中央集權的

目的。

4.（多媒體出示問題：科舉制創(chuàng)立的基本情況）回歸課本知識：科舉制創(chuàng)立的基本情況。

答案提示：①隋文帝即位后，初步建立起通過考試選拔人才的制度。

②隋煬帝時，進士科的創(chuàng)立，標志著科舉制的正式確立。

5.（多媒體出示問題：科舉制創(chuàng)立的影響）總結歷史認識：科舉制創(chuàng)立的影響。

答案提示：①科舉制的創(chuàng)立，是中國古代選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權力，擴大了官吏選拔的范圍，

使有才學的人能夠由此參政，同時也推動了教育的發(fā)展。②科舉制成為歷朝選拔官吏的主要制度，一直維持了1300多年。

三、課堂總結

隋朝是一個短暫而輝煌的朝代，一統(tǒng)中華。開鑿大運河，成為中國南北交通的大動脈，促進了南北經(jīng)濟文化的交流和發(fā)展,

維護和加強國家政治的統(tǒng)一，都有重要的作用。大運河是隋代勞動人民對中國歷史的偉大貢獻。本課還學了科舉制這一專題,

它從隋朝創(chuàng)立，唐朝完善，明清衰落，到1905年廢除，共1300多年的歷史。隋唐的科舉制是今天考試制度的起源，它的創(chuàng)

立目的是為了選官。今天的考試，有的仍是為了選官，比如“公務員考試”；有的是為了選拔人才，如“高考”、“中考”；更

主要的是演化成為一種評價我們知識能力態(tài)度的手段，時時刻刻在發(fā)揮作用。

板書設計

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【睛文帝:通過考試選拔人才

一

瓦精圖治，經(jīng)濟繁榮）時

，

二

■（隋碉京開鑿運河，貫通南北卜-世

E而

《創(chuàng)立科舉制:

教學反思

通過課堂歸納總結，從隋朝的興亡中得舟作為統(tǒng)治者應該如何施政和做人；引導學生了解科舉制的誕生、完善、廢除的

過程，體會科舉制的積極影響與消極影響，體會科舉制對古代、對今天的現(xiàn)實意義，對中國、對世界產(chǎn)生的深遠影響，引導

學生認識到不管是古代的科舉制，還是今天的高考、公務員考試，都是為了更好的選拔人才，引導學生樹立正確的人才觀、

人生觀和價值取向。

第2課從“貞觀之治"到'‘開元盛世”

教學分析

【教學目標】

知識與能力通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治、開元盛世基本史實，通過分析唐太宗、唐玄宗的執(zhí)政措

施和政績，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

過程與方法本課教學以老師講解為主，啟發(fā)、引導學生思考貞觀之治、開元盛世局面形成的原因，培養(yǎng)學生綜合分析

歷史問題的能力和合作學習的能力。

情感態(tài)度與價通過學習，明白”成由勤儉，敗由奢”的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處，從唐朝的強盛中，

值觀增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心；使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛

時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感。

【重點難點】

教學重點：貞觀之治、開元盛世形成的原因

教學難點：如何幫助對學生正確的評價唐太宗。

教學過程

一、導入新課

（多媒體展示《虢國夫人游春圖》）這是一個充滿朝氣的、偉大的、開放的時代，生活在這個時代的人們，既有“春風得

意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我才必有用”的自信……又有"一覽眾山小”的凌云壯志。這個“充滿朝氣的、開放的、偉

大的時代”，是中國古代歷史上的哪一個時代？（學生回答：唐朝）這樣一個開放的、強盛的、偉大的時代是由誰開創(chuàng)的，它

又是怎樣發(fā)展和繼續(xù)繁榮的呢？讓我們一起走進唐朝，去探究這一歷史之謎。

二、新課講授

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1.（多媒體出示問題：唐朝建立的基本概況）教師講述：唐朝建立的基本情況是怎樣的？（618年，李淵推翻隋朝，在長安稱

帝，建立唐朝，他就是唐高祖。）

2.（多媒體出示問題：李世民登基的基本情況）教師講述：李世民的年號和廟號是什么？（626年，李世民即位，次年改年

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號為“貞觀”，他的廟號是唐太宗。）

3.（多媒體出示問題：貞觀之治出現(xiàn)的原因）讀教材，合作探究，在唐太宗時期，出現(xiàn)貞觀之治的原因。

（多媒體出示圖片：從唐大宗的名言，他是如何得出這個結論的，由此總結貞觀之治出現(xiàn)的主觀原因）

J|

“舟所以比人君，水所以比黎庶。水熊■載舟，亦能覆，

舟”c——《貞觀政要》

（1）主觀原因：他吸取隋朝速亡的歷史教訓，因此，他勤于政事，虛心納諫，從善如流。

（2）客觀措施：①任用賢能。唐太宗廣納賢才，有敢于直言的魏征；知人善任，房玄齡善于謀略，杜如晦敢于決斷，他們都

是貞觀時期著名的宰相。

②政治方面。進一步完善三省六部制；制定法律，減省刑罰；增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的

科目；嚴格考查各級官吏的政績。

③經(jīng)濟方面。減輕人民的勞役負擔，鼓勵發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)。

④邊疆管理。唐太宗時期先后擊敗東、西突厥，加強了對西域的統(tǒng)治。

4.（多媒體展示以下兩則材料）史料解讀

材料一：“（貞觀）初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條?！?/p>

材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定禍亂，以王天下，威加四海矣。然所謂固天下之勢，以遺諸子孫者，蓋未立也。于

是乎藉兵于府，置將于衛(wèi)，據(jù)關而臨制之。處兵于府，則將無內專之權；處將于衛(wèi)，則兵無外擅之患。然猶以為未也，乃大

誅四夷之侵侮者：破突厥，夷吐渾，平高昌，滅焉耆，皆俘其王，親駕遼左而殘其國。凡此者，非以.默武也，皆所以立權而

固天下之勢者也

5.（多媒體出示問題：貞觀之治的影響）根據(jù)材料討論唐太宗采取這些措施的結果如何？

答案提示：政治比較清明，經(jīng)濟得到進一步發(fā)展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”

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1.圖片展示（多媒體展示武則天畫像）

2.教師只簡要介紹武則天的情況即可。（多媒體鏈接哈格里夫斯發(fā)明珍妮機的故事）

教師概要：武則天成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個已經(jīng)做了皇帝的兒子，自己取而代

之，改國號為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。

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1.（多媒體展示以下兩則材料）史料解讀

材料一：至（開元）十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無貴物，兩京米斗不至二十文，面三十

二文，絹一匹二百一"|?文。東至宋（今河南商丘南）汴（今河南開封），西至岐州（今陜西鳳翔），夾路列店肆待客，酒饌豐

溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數(shù)十里，謂之驛驢。南詣荊襄（今湖北江陵、襄樊），北至太原、范陽（今北京），西至蜀川（今

四川成都）、涼府（即涼州，今甘肅武威），皆有店肆，以供商旅，遠適數(shù)千里，不持寸刃。”可見當時糧食布帛產(chǎn)量豐富，

物價低廉，商業(yè)繁茂，道路暢通，行旅安全。到開元二十年，全國有民戶七百八十六萬一千二百三十六（最多時逾千萬），人

口四千五百四十三萬一千二百六十五，比之唐初戶口增加一倍半以上。

材料二：唐玄宗時期全國耕地面積6.6億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓展；大運河把黃河流域與長江流域更

密切地聯(lián)系在一起，促進了全國經(jīng)濟的增長。史稱：“開元、天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒和亦滿”。根據(jù)現(xiàn)有史料推

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算，當時全國實際耕地面積約八百五十萬頃，折合今畝達6.6億畝（當下的中國為18億畝），人均占有達9畝多。遠遠超過

中國今日的平均數(shù)（1.4畝）。

2.（多媒體出示問題：）根據(jù)材料討論開元盛世的表現(xiàn)

答案提示：物美價廉；商業(yè)繁盛；人口增長；耕地面積擴大等。

教師引導：為什么在唐玄宗統(tǒng)治時期，出現(xiàn)了如此繁盛的局面。分組討論開元盛世出現(xiàn)的原因。

3.（多媒體出示問題：材料中出現(xiàn)的盛世出現(xiàn)的原因）學生分組討論唐玄宗采取了那些政策措施？

（1）主要措施：穩(wěn)定政局，勵精圖治，重用賢能。

（2）客觀措施：①任用賢能。任用賢相姚崇和宋璟，實施了一系列改革。

②政治方面。整頓吏治，裁減冗員。

③經(jīng)濟方面。發(fā)展經(jīng)濟，改革稅制。

④文化方面。注重文教，編修經(jīng)籍。

（3）結果。當時政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進人了鼎盛時期，歷史

上稱為“開元盛世”。

三、課堂總結

唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，

形成了歷史上有名的治世局面一一“貞觀之治"，是一位明君。在這一課中我們還學習了唐玄宗前期的政治經(jīng)濟發(fā)展狀況，由

于唐玄宗勵精圖治，唐朝出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝達到了前所未有的盛世局面，而在這其中，勞動人民發(fā)揮了聰明才智，

成為社會發(fā)展的主動力。

板書設計

教學反思

這節(jié)課我們“貞觀之治”，了解了唐朝的建立，學習了唐太宗時期所形成的貞觀之治，以及唐太宗之后武則天對唐朝的

治理和對盛世的發(fā)揚。常言說：讀史可以使人明智，那么同學們學習了“貞觀之治”這一課，聯(lián)系自身，你學到了什么，又

從中獲得了什么呢？

唐朝是中國封建社會的全盛時期，出現(xiàn)這個局面與唐初統(tǒng)治者知人善用分不開的。史書上也說：“得人者昌，失賢則亡?！?/p>

請結合唐太宗至唐玄宗時期用人方面的史實加以說明，其中又有哪些經(jīng)驗教訓可以總結。

第3課盛唐氣象

教學分析

【教學目標】

知識與能力了解農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展史實；掌握唐朝時期，唐朝與西藏的往來歷史；掌握唐朝文學方面的成就，

重點掌握唐朝著名詩人李白、杜甫和白居易。

過程與方法通過思考和概括盛唐時期農業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖

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片等直觀教具輔助教學，培養(yǎng)學生觀察、想象能力；通過詩歌了解極為大詩人。

情感態(tài)度與價通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、這種政策產(chǎn)生的原因及影響，培養(yǎng)學生惡歸納能力和初步分析問

值觀題的能力；通過對唐朝詩歌的了解，使學生認識到李白、杜甫、白居易的詩歌藝術極具特色，才華過人，

而且熱愛祖國，關心民間疾苦，具有高尚的情操和愛國情感，以此教育學生做人應當?shù)虏偶鎮(zhèn)洹?/p>

【重點難點】

教學重點：唐與吐蕃交往的史實；光耀千古的詩壇

教學難點：藝術性、從歷史角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易的詩歌。

教學過程

一、導入新課

（多媒體播放《愛我中華》，下圖為拉薩布達拉宮）學生應該很熟悉《愛我中華》這首歌曲。這首歌唱出了全國各族人民的心

聲，表現(xiàn)了各民族愛我中華的強烈凝聚力，表達了人們團結一心、建設國家的雄心壯志。

唐朝時候周邊有哪些少數(shù)民族呢？繁榮開放的唐代與周邊的少數(shù)民族關系如何呢？唐朝“和同為一家”的民族關系是怎

樣出現(xiàn)的？通過今天的學習，我們就會找到答案。

二、新課講授

目隔導解o秘

1.（多媒體展示以下歷史圖片）史料解讀

2.（多媒體展示問題：唐朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)）結合教材，要求分組學生從三個方面概括唐朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)

（農業(yè)：墾田面積逐漸擴大，農業(yè)生產(chǎn)技術不斷改進；修建了很多水利工程。

手工業(yè)：紡織業(yè)品種繁多，蜀錦冠于全國；陶瓷器生產(chǎn)水平也很高，越窯、邢窯、唐三彩。

商業(yè)：商業(yè)十分繁榮，水陸交通發(fā)達，貿易往來頻繁；長安城規(guī)模宏偉，布局嚴整對稱，街道寬敞整齊，商業(yè)繁榮，既是當

時中國政治、經(jīng)濟和文化交往的中心，也是一座國際性的大都會）

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1.（多媒體展示以下兩張歷史圖片）史料解讀

材料一：

材料二：

材料三：在西藏地區(qū)，流傳著一首贊美文成公主的詩歌：從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧

庫打下堅實的基礎；從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃工藝打開了發(fā)展的大門；從漢族地

區(qū)來的文成公主，帶來了各種牲畜共有五千五百種，使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。

——選自烏廷玉編寫《隋唐史話》

（多媒體出示材料一地圖，提出問題：吐蕃人生活在哪里，是哪個民族的祖先）

教師講述；吐蕃族的基本概況？（吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。）

2.（多媒體出示材料二人物，提出問題：簡要介紹一下松贊干布的基本情況）讀圖結合教材，要求學生概括松贊干布的情況

（松贊干布統(tǒng)一了青藏高原的各個部落，定都邏些，實行了一系列發(fā)展生產(chǎn)、改革制度的措施。他還仰慕中原文化。）

3.（多媒體出示材料三，提出問題：簡要介紹一下文成公主遠嫁的基本情況）讀材料三和課本知識，老師引導學生說出文成

公主遠嫁的情況及其影響。

答案提示：①情況：唐太宗時期，將文成公主嫁給松贊干布。文成公主入藏時，帶去了谷物種子、藥材、茶葉、工藝品以及

歷法、科學技術方面的書籍。還帶去了很多手工工匠。

②影響：唐蕃和親促進了吐蕃經(jīng)濟和社會的發(fā)展，也增進了漢藏兩族的友好關系。

4.（多媒體出示問題：唐朝民族交融的情況）讀教材，老師引導學生概述唐朝民族政策和民族交融的表現(xiàn)和影響

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答案提示：政策：開明的民族政策。

表現(xiàn)：①漢族和一些北方少數(shù)民族雜居、通婚，民族之間的交融進一步發(fā)展。②在朝廷中，有很多重要的官職由少數(shù)民族人

士擔任。③西北、西南等地區(qū)一些少數(shù)民族建立的政權，與唐王朝保持著友好而密切的聯(lián)系。④唐太宗得到周邊各族的擁戴,

唐太宗被尊奉為各族的“天可汗”。

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1.圖片展示（唐朝唐朝戴帷帽女子騎馬雕塑）

2.提出問題：結合圖片和課本知識，說說唐朝社會風氣的特點？

教師指出：當時社會風氣比較開放，社會充滿活力，人們多顯示出一種昂揚進取、積極向上的精神風貌。受西北少數(shù)民族習

俗的影響，當時的社會風氣兼容并蓄，人們多剛健豪邁的尚武。

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1.（多媒體展示:李白、杜甫、白居易的畫像）

2.（多媒體出示問題：李白的詩主要描寫哪些方面內容）分組討論李白、杜甫、白居易的詩主要描寫哪些方面內容？

答案提示：①李白的詩歌頌祖國山河的壯美，抒發(fā)了昂揚的進取精神，表現(xiàn)出蔑視權貴、超凡脫俗的風骨。②杜甫的很多詩

作反映了戰(zhàn)爭和政治腐敗給人民帶來的痛苦，抒發(fā)悲憤凄婉之情。③白居易的詩直面社會現(xiàn)實，揭示了統(tǒng)治者的腐化和人

民的疾苦。

3.（多媒體出示問題：通過朗誦，同學們感受到李白詩歌有哪些特點）學生分組討論李白、杜甫、白居易的詩有哪些特點？

答案提示：①李白的詩飄逸灑脫，充滿想象力和感染力，具有濃郁的浪漫情懷，李白因此享有“詩仙”的美譽。②杜甫的詩

反映了歷史的真情實況，故有“詩史”之稱，他被譽為“詩圣”。③的詩歌平易近人，通俗易懂，婦孺都會吟唱，深受大眾歡

迎。

4.（多媒體出示表格：填寫唐朝書法和繪畫大家的基本概況簡表）

藝術家代表作作品特點

顏真卿《顏氏家廟碑》端正勁美，雄渾敦厚

歐陽詢《九成宮醴泉碑》方折峻麗，筆力險勁

閻立本《歷代帝王圖》形態(tài)各異，神形兼?zhèn)?/p>

吳道子《送子天王圖》落筆雄勁，風格奔放

三、課堂總結

我們今天學習了唐朝與邊疆各族的關系，認識到各民族共同締造了中華民族的歷史，民族友好交流有利于各民族的共

同發(fā)展和繁榮。主要內容有：唐朝開明的民族政策；天可汗；唐與吐蕃的關系。

隋唐時期，我國取得了輝煌的科技成就，充分說明我國古代勞動人民的聰明才智，說明中華民族是一個偉大的民族，我

們應該發(fā)揚中華民族的勤勞刻苦和認真鉆研的精神，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力。

板書設計

二農業(yè)：曲鏡型與管車的發(fā)明.

—（經(jīng)濟一1----1手工業(yè)=售三彩等一]

_（商業(yè)：長安的繁華.）

教學反思

精品文檔

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通過質疑釋疑，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神?？梢约ぐl(fā)學生的求知欲望，豐富學生的知識面，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)

問題的探索精神和合作能力。同時把學習的主動權交給學生，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師起引導作用，在學生提

問、回答過程中，適時、合理引導。

第4課唐朝的中外文化交流

教學分析

【教學目標】

知識與能力掌握唐朝和日本的關系、遣唐史和唐文化對日本產(chǎn)生的深遠影響；鑒真和尚東渡日本的情況；唐玄奘西游

取經(jīng)等史實。

過程與方法通過對隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本和天竺等國的友好往來情況的學習，啟發(fā)學生思考隋唐時期

出現(xiàn)頻繁交往高潮的主要原因，和這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學生的分析能力。

情感態(tài)度與價1.通過對鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)出的精神的了解，激發(fā)學生

值觀積極上進、自強不息的精神動力。

2.通過對本課的學習，使學生更清楚地認識今天改革開放的偉大意義。

【重點難點】

教學重點：唐朝與日本的交往、唐朝與天竺的交往

教學難點；隋唐時期對外交往頻繁的原因、隋唐的對外交往與今天的開放的區(qū)別

教學過程

一、導入新課

（多媒體展示悉尼唐人街（上圖）、日本唐人街（下圖））圖中為什么外國人會將中國人稱為“唐人”？古代新羅、天竺、

大食、波斯等國分別是指今天的哪些國家和地區(qū)？日本是中國的近鄰，兩國在經(jīng)濟文化上早有密切關系。你知道隋唐時期兩

國交往的史實嗎？你能舉出日本文化受中國文化影響的具體事例嗎？

新課講授

目褐導學。熱福曾偈

1.（多媒體展示《弘法大師行狀繪詞》）史料解讀

（多媒體出示材料一地圖：日本派遣唐使的目的）教師講述：日本派遣唐使的目的是什么？（吐為了學習中國的先進文化，

日本派遣使節(jié)到中國。）

2.（多媒體出示問題：派遣唐使對于日本的影響）結合教材，要求學生概括派遣唐使對于日本的影響

（他們把唐朝先進的制度、天文歷法、文字、典籍、書法藝術、建筑技術等傳回日本，對日本社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影

響。）

目褐忌碧颼氟蹄

（-）開始一一珍妮機的發(fā)明（18世紀60年代）

1.圖片展示（多媒體展示唐招提寺圖片）

2.教師簡要介紹鑒真東渡的故事。（多媒體鏈接鑒真東渡的故事）

3.提出問題：鑒真東渡對日本的有怎樣的影響？

教師指出：他在日本傳授佛經(jīng)，還傳播中國的醫(yī)藥、文學、書法、建筑、繪畫等，為中日文化交流作出了卓越的貢。

閆幅忌單旦密幽

1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：玄奘離國已久，懷念祖國的心情越來越迫切。戒日主和各國國王、廣大的僧俗人民再三挽留他。鳩摩羅國王甚至

精品文檔

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表示只要他肯留下來，要為他建立一百所專院。無奈玄奘歸國心切，留學求經(jīng)的目的既然已經(jīng)達到，說什么也要回國了。643

年春天，西游十七年的玄奘辭別了戒日王和天竺的朋友們，滿載著印度人民的友誼、榮譽和六百五十七卷佛經(jīng)，啟程回國了。

2.（多媒體出示問題：天竺是今天的哪個國家）學生搶答論天竺是今天的哪個國家（印度）

3.（多媒體出示問題：玄奘取得了那些歷史功績）老師引導學生結合教材回答玄奘的歷史功績

答案提示：（1）玄奘攜帶大量佛經(jīng)回到長安，為中國佛教的發(fā)展作出重大貢獻。（2）根據(jù)他的口述，成書的《大唐西域記》，

是研究中外交流史的珍貴文獻。

三、課堂總結

唐朝國家安定強盛、經(jīng)濟文化繁榮，對各國產(chǎn)生了強大的吸引力。唐朝比較開放、寬容的對外政策給各國友好交流提供

了機會。陸路和海路交通比過去發(fā)達，為中外相互往來創(chuàng)造了條件。

一個國家只有強盛才有輻射力和吸引力，才可能得到別人的尊重乃至仰慕。一個國家在確保主權獨立的前提下，只有對

外開放，鼓勵交流，才會進步。各國各族均有所長，應多向他人學習。

板書設計

西唐朝對外C曰本遣唐使

f曰本］唐朝對曰本文化的影響

玄奘西溫一一天竺一—友好往來

活躍I鑒真東渡

文男

化

強

發(fā)

盛

達

教學反思

本課要達到的教學效果是要讓學生明了今天的中國正處于改革開放，經(jīng)濟發(fā)展迅速，我們能從唐朝的對外交往中得到很

多啟迪。第一，我們必須具備安定團結的穩(wěn)定的政治局面，堅持對外開放政策，同時，又要努力提高自身素質，提高經(jīng)濟文

化水平，這樣才有條件投入世界經(jīng)濟發(fā)展的潮流中。其次，我們必須學習唐朝有著廣博的胸懷，傳播先進技術的同時，也善

于吸收他國之長，為己所用，有容人之度量。

第5課安史之亂與唐朝衰亡

教學分析

【教學目標】

知識與能力了解安史之亂爆發(fā)的原因和背景；了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實；把握五代十國形成的原因和特點。

過程與方法通過對唐玄宗統(tǒng)治前期和后期的比較，讓學生體會一個人的所作所為將直接導致不同的后果，培養(yǎng)學生對

比辨析、以史為鑒的學習能力。

情感態(tài)度與價1.通過對比，認識到統(tǒng)治者個人的作為，將直接影響歷史發(fā)展的軌跡，甚至導致一個王朝，一個國家的衰

值觀亡，讓學生從中吸取教訓。2.從唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國的發(fā)展演變過程中，讓學生理解維護國家大一統(tǒng)

的重要性。

【重點難點】

教學重點；唐玄宗后期統(tǒng)治的腐?。惶瞥臏缤?/p>

教學難點：唐朝的衰亡原因；五代十國形成的原因和影響

教學過程

一、導入新課

精品文檔

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（多媒體展示《玄宗幸蜀圖》圖）講述楊貴妃的死：唐玄宗一眾到了馬嵬坡（今陜西興平市西北23里）途中將士饑疲，

六軍憤怒，陳玄禮認為楊國忠作亂才導致安祿山謀反，請李輔國轉告太子想殺楊國忠的意圖。這時吐蕃使者正率領20多人圍

堵楊國忠，抱怨沒食物。有官兵喊：“楊國忠與胡虜謀反！”楊國忠騎著馬逃到西門，被眾人殺死肢解，頭被槍挑著豎在驛站

門口。陳玄禮及韋年請求玄宗殺死楊貴妃。高力士勸說玄宗保軍心安定，殺死楊貴妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂縊死楊貴

妃。此后，玄宗入蜀。后世史家認為“馬嵬之變”是一場“有計劃的兵變這就是《玄宗幸蜀圖》的歷史背景，今天我們

一起來學習唐朝由盛世到衰敗的過程，以從中汲取教訓。

三、新課講授

目陽晝鮮=松殘翱宅地

（-）背景（原因）:

（多媒體展示唐玄宗的畫像）學生探討：安史之亂爆發(fā)的歷史背景？

答案提示：1.開元末年唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日益腐敗。2.社會矛盾尖銳，邊疆形勢緊張。3.節(jié)度使勢力膨脹，形

成外重內輕。4.安祿山擔任三個邊地的節(jié)度使，逐漸擴張勢力。

（-）過程

（多媒體展示以下列材料）史料解讀

安祿山兼三大兵鎮(zhèn)獨掌15萬的兵力，擁兵邊陲，其手下驍勇善戰(zhàn)，甚獲玄宗寵信，引來宰相楊國忠忌恨。兩人因而交

惡，而唐玄宗又對此不加干預。安祿山久懷異志，加上手握重兵，就以討楊之名舉兵叛唐。

1.（多媒體出示問題：安史之亂的基本過程）教師講述：安史之亂的基本情況。

（755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣，和部將史思明一起發(fā)動叛亂。763年被平定）

2.（多媒體出示問題：安史之亂的影響）讀教材，學生回答：安史之亂的影響

答案提示：對社會經(jīng)濟造成極大的破壞，唐朝的國勢從此由盛轉衰。安史舊將和內地節(jié)度使權勢加大，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的

局面。

目掘目單品回翦四雙畫］（003函闞過

1.（多媒體展示黃巢起義圖）學生讀教材和圖，搶答黃巢起義的背景和結果

答案提示：背景：唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，宦官專權，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢日益嚴重，相互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭，人民賦役繁重，生

活困苦。

結果：起義軍雖然一度攻占了長安，最終卻被原為義軍將領的朱溫，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了起義。

2.（多媒體出示問題：唐朝滅亡的基本情況）教師講述：宋朝建立的基本情況？（朱溫陸續(xù)兼并了北方的大小割據(jù)勢力，907

年，建立了后梁政權，唐朝滅亡。）

目褐導單且理俺畫囤園施用結包

1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：五代十國，包括五代與十國等眾多割據(jù)政權，是中國歷史上的一段時期，自唐朝滅亡開始，至宋朝建立為止；也

可以定義為到宋朝統(tǒng)一-h國剩余政權為止。

2.（多媒體出示問題：五代十國的歷史根源）根據(jù)課本知識，搶答五代十國的歷史根源

答案提示：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。

2.（多媒體出示五代十國的地圖，提出問題：五代十國的歷史影響）五代十國的歷史影響？

答案提示：北方戰(zhàn)事不斷，政局動蕩不安。南方地區(qū)政局相對穩(wěn)定，經(jīng)濟在原有的基礎上有一定的發(fā)展。五代十國時期，雖

然政權分立，但統(tǒng)一始終是一個必然趨勢。

三、課堂總結

唐朝盛極一時，最后因為唐玄宗的奢侈腐化而導致了王朝的衰敗，和接下來幾百年的混亂，我們應該從唐玄宗前后半生的

所作所為中得到有益的啟示，無論何時何地，都應該戒驕戒躁，始終如一。

板書設計

精品文檔

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教學反思

本課主要再現(xiàn)了唐朝由盛世到衰敗的過程，重點是記誦安史之亂爆發(fā)的原因，難點是如何讓學生在探究學習中得出正確

的教訓和人生觀。在本課中，充分展示了唐玄宗統(tǒng)治后期的腐化，和其帶來的嚴重后果，以此啟發(fā)學生，讓他們擁有正確的

人生觀。在就是認識到五代十國雖然混亂不已，但其中仍然孕育著統(tǒng)一的因素，從而意識到，統(tǒng)一是整個中華民族的宿愿。

第6課北宋的政治

教學分析

【教學目標】

知識與能力了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強中央集權、重文輕武等基本史實；了解趙匡胤實施集權措施的背景條

件，具體的措施，這些措施導致重文輕武的歷史結果。

過程與方法通過對趙匡胤為什么要實施集權的原因，和具體的措施的分析，培養(yǎng)學生總結歸納、抓住重點的學習能力。

情感態(tài)度與價認識到趙匡胤的舉措帶來的問題一一他的集權措施有失偏頗，導致宋朝的積貧積弱，從而得我們做任何事

值觀情，要辯證地、長遠的看問題的結論。認識到在封建時代，君主的權力是在不斷加強的，任何封建統(tǒng)治者

都跳不出這個歷史的鐵律。

【重點難點】

教學重點：趙匡胤改革的措施；導致重文輕武的后果

教學難點：趙匡胤集權措施的結果和影響。

教學過程

一、導入新課

趙匡胤本來是周世宗手下得力大將，跟隨周世宗南征北戰(zhàn)，立下不少戰(zhàn)功。周世宗在世的時候，十分信任趙匡胤，派他

做禁軍統(tǒng)帥，官名叫殿前都點檢。禁軍是后周一支最精銳的部隊。

世宗一死，軍權落在趙匡胤手里。公元960年春節(jié)，后周朝廷正在舉行朝見大禮的時候，忽然接到邊境送來的緊急戰(zhàn)報,

說北漢國主和遼朝聯(lián)合，出兵攻打后周邊境。

大臣們慌作一團，后來由范質、王溥作主，派趙匡胤帶兵抵抗。

在陳橋驛趙匡胤的部下把早已準備好的一件黃袍，七手八腳地被在趙匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了幾個頭，高呼“萬

歲”。接著，又推又拉，把趙匡胤扶上馬，請他一起回京城。

這段歷史，為多為后人津津樂道，還成為一個成語“黃袍加身”，在此之后，趙匡胤是怎樣統(tǒng)治宋朝的？今天讓我們一起

學習第6課北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。

四、新課講授

目闔導善o機運感的鮑

1.（多媒體展示宋太祖的畫像）教師講述：宋朝建立的基本情況？（960年，后周禁軍首領趙匡胤（宋太祖）發(fā)動兵變，改

國號為宋，定都東京（今開封），史稱北宋。）

目幅導學二糜??囤均闔

（-）條件一一吸取歷史教訓

1.教師簡略地介紹，五代十國時期，政局動蕩不止，王朝個個短命（多媒體展示五代十國存在的時間圖表）

精品文檔

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2.教師需要講講宋太祖杯酒釋兵權的故事。（多媒體鏈接杯酒釋兵權的故事）他為什么要這樣做？

提示：他深知唐末以來武將專權的積弊，首先解除禁軍將領的兵權，牢牢地控制了軍隊。

（-）加強中央集權的措施

1.（多媒體展示以下三則材料）史料解讀

材料一：軍權的集中。由皇帝直接統(tǒng)轄禁軍，收回禁軍統(tǒng)帥權，分割兵權；設立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統(tǒng)

其眾；兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權；利用更戍法，使“天下營兵，縱橫交互，移換

屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面；實行“守內虛外”“內外相

維”政策，使全國軍隊屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。

材料二：行政權的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權力，實行軍政、民政和財政的三權分立，打破宰相“事

無不統(tǒng)”的局面；在地方，主要是派文臣擔任知州，以防武人干政，并設通判與之相互牽制，從而削減地方權力。

材料三：財權和司法權的集中。主要是將各路所屬州縣財賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方

對抗中央的物質基礎；同時規(guī)定死刑須報請中央復審、核準，把司法權也收歸了中央。

1.（多媒體出示問題：宋太祖加強中央集權的措施）根據(jù)材料說說宋朝加強中央集權的措施有哪些？

答案提示：（1）軍事方面：皇帝直接統(tǒng)轄禁軍；設樞密院和三衙掌管軍務，樞密院有權調兵，無權領兵，三衙有領兵權力，

卻無調度之權；“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，造成兵不識將，將不識兵；實行“守內虛外”的政策，

造成對外防守空虛無力，這也是北宋積貧積弱的重要作用。（2）行政方面：削弱宰相權力，設相當于副宰相的若干人，與宰

相共同議政；還設立多重機構，分割宰相的軍政、財政大權；在地方，主要排文臣擔任知州等。

（3）財政、司法方面：設置轉運使；同時規(guī)定死刑須報請中央復審、核準，把司法權也收歸了中央。

2.教師結合五代十國的歷史，說說在宋代，節(jié)度使的權力發(fā)生了哪些變化？（可以做一個對比的表格）

3.這個改革給宋朝社會帶來了哪些影響？

答案提示：杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權的穩(wěn)固和社會的安定；軍隊戰(zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降,

人民負擔加重。

目掘導經(jīng)巨鼠畬皆感畫的儻

1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：宋朝重文輕武，重內輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會覺得奇怪。宋朝文化興盛，經(jīng)濟繁榮，軍事上卻軟弱至

極，不堪一擊?？蓪嶋H上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是宋王朝的統(tǒng)治者吸取前代教訓，千方百計方才達到的長治久安的

理想狀態(tài)。

（多媒體出示問題：重文輕武的表現(xiàn)）根據(jù)材料和課本知識，討論宋朝重文輕武的表現(xiàn)

答案提示：（1）經(jīng)濟文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。（2）當時的文官擔任中央和地方的要職，甚至主持軍務，地位和待遇

高于武將。（3）遇有戰(zhàn)事，也有文官掛帥出征。（4）科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數(shù)少。

2.（多媒體出示問題：重文輕武的目的）宋太祖重文輕武的目的是什么？

答案提示：防止武將對中央集權造成威脅。

3.（多媒體出示材料：宋朝發(fā)達的經(jīng)濟）重文輕武的后果，讀材料：

關于宋朝GDP的統(tǒng)計：

一是香港科技大學的劉光臨先生，據(jù)他的統(tǒng)計與推算，宋朝的人均國民收入位于歷代最高峰，為7.5兩白銀，遠遠高于

晚明2.88兩，要到十九世紀的晚清，才追上宋代的水平。

二是英國的經(jīng)濟史學家安格斯?麥迪森，他認為：“在960?1280年間，盡管中國人口增加了80%,但人均國內生產(chǎn)總值

卻由450美元增加到600美元，增加了1/3；以后一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960?1280年間，人口增加了70%,

人均國內總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4。”也就是說，宋代的經(jīng)濟與生活水平，不但在縱向上優(yōu)于其他時代,

精品文檔

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而且在橫向上遙遙領先于同時代的歐洲。

（多媒體出示問題：宋朝重文輕武造成的后果和影響）讀材料，說說宋朝經(jīng)濟發(fā)展狀況如何？宋朝在歷史上是一個軍事上積

貧積弱的朝代，結合材料，說說是什么原因造成的？啟發(fā)：國家在實施大政方針時應該遵循怎樣的原則？

答案提示：（1）狀況：宋朝經(jīng)濟發(fā)展較好，經(jīng)濟發(fā)展水平較高。（2）原因：宋朝重文輕武，導致國家軍隊戰(zhàn)斗力削弱，政府

行政效率下降，人民負擔加重。（3）教師講述原則：①政策的傾向一定不能走極端；②要綜合、全盤考慮戰(zhàn)略問題；③要結

合國情，實事求是地、合理地實施各種政策，現(xiàn)階段的改革開放就是成功的范例；④文武之道，一張一弛，在現(xiàn)代民族國家

林立、帝國主義國家亡我之心不死的時代，適度的強軍政策是絕對需要的。

三、課堂總結

史學家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進，造極于趙宋之世?！倍鞣脚c日本史學界中認為宋朝是中國

歷史上的文藝復興與經(jīng)濟革命。宋朝創(chuàng)造了輝煌的經(jīng)濟文化，從太祖立國，到逐步加強君主權力，重文輕武，開創(chuàng)了繁盛的

經(jīng)濟文化時代，但也因為重文輕武，造成了宋朝積貧積弱的社會狀態(tài)，這給了我們很大的啟示。

板書設計

960年，宋太祖趙匡胤發(fā)動陳橋驛兵變，登基稱帝，定都

宋東京（開封）

朝

（）政治：①削弱相權；②地方官一律使用文官；③設立轉

的1

建運使

立（2）軍事：①解除禁軍將領兵權；②將領有擁兵之權，而無

調兵之權③定期換防

（3）科舉：文舉興盛，武舉廢弛

①軍隊戰(zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重；

②重文輕武，③杜絕了武將跋扈和兵變政移的發(fā)生，有利

于政權穩(wěn)固和社會安定

教學反思

本課主要再現(xiàn)了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成了嚴重的社會后果，重點是記誦宋太祖采取的措施,

難點是如何讓學生在探究學習中得出正確的歷史啟發(fā)。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝采取的那些集權措施所帶

來的負面效果，讓學生在閱讀材料中得出自己的結論和啟發(fā)。因為本課采用了在強烈的材料對比，為學生創(chuàng)設了可思考的具

體情境，讓學生充分感受宋朝強與弱的反差，讓學生在探究的過程中，充分認識到歷史發(fā)展的誤區(qū)，從而得出自己的結論。

第7課遼、西夏與北宋的并立

教學分析

【教學目標】

知識與能力1.通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權并立的基本史實，包括：①少數(shù)民族政權遼、西夏、金

的先后建立。②遼宋戰(zhàn)爭和澧淵之盟，宋夏和戰(zhàn)。

過程與方法1、通過地圖從空間上強化學生對民族政權統(tǒng)治區(qū)域的掌握。2、通過列表歸納的方法幫助學生理清各民族

政權建立的基本情況。3、結合課本動腦筋，組織學生辯論漕淵之盟的作用。

情感態(tài)度與價1、了解各少數(shù)民族的興起和政權的建立的過程。

值觀2、通過學習民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角

度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確

地看待歷史上的民族關系。

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【重點難點】

教學重點：契丹的興起和與北宋的關系

教學難點：如何評價澧淵之盟？

教學過程

一、導入新課

（多媒體展示《泰坦尼克號》劇照）同學們都看過《天龍八部》吧，那里面的喬峰本來認為自己是什么人？（北宋的漢

人）后來發(fā)現(xiàn)自己是什么人？（遼國的契丹人）而后來喬峰、段譽、虛竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）當時漢族

建立的北宋、由契丹人建立的遼、由黨項人建立的西夏，構成了一個民族政權并立的特殊歷史時期。

五、新課講授

目隔耳磁O機園度｝瀛同史順詢

1.圖片展示（多媒體展示北宋時期形勢圖）

2.提出問題：北宋、遼和西夏建立政權的基本情況，學生分組制表。

教師最后出示下表：

民族契丹族漢族黨項羌

政權遼北宋西夏

時間916年960年1038年

建立者耶律阿保機趙匡胤元昊

都城上京東京興慶

重大陳橋兵變

澧淵之盟宋夏議和

事件重文輕武

3.（多媒體出示問題：遼和西夏鞏固政權的措施）讀教材，分析討論遼和西夏采取了哪些措施以鞏固政權？

答案提示：（1）遼：阿保機建國后，發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)制文字，國力不斷增強。（2）西夏：元昊仿效唐宋制度，訂立官制、軍制

和法律，并鼓勵墾荒，發(fā)展農牧經(jīng)濟，還創(chuàng)制西夏文字。

目掘目學自旦目強感囤酗

1.史料解讀（多媒體展示材料）

材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），遼蕭太后與遼圣宗親率大軍南下，深入宋境。有的大臣主張避敵南逃，宋真宗

也想南逃，因宰相寇準的力勸，才至澧州督戰(zhàn)。宋軍堅守遼軍背后的城鎮(zhèn)，又在澧州城下射殺遼將蕭撻覽（t作凜）。遼由于

自身原因，很早就通過降遼舊將王繼忠與北宋朝廷暗通關節(jié)。

材料二：

2.提出問題：澧淵之盟簽訂的背景和影響各是什么？

教師指出：背景：遼軍攻宋，在宰相寇準力勸下皇帝親征，宋真宗勉強來到澧州城，宋軍士氣大振，打退遼軍。

影響：此后很長時間，遼宋之間保持著和平局面。

3.（多媒體展示問題：如何正確的評價澧淵之盟）學生分組討論：結合材料二和所學知識，如何正確評價澧淵之盟

老師歸納：盟約使遼宋之間維持了長久的和平關系，使雙方人民過上了安定的生活。對于從整個中華民族的發(fā)展史看，它有

利于我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一。但是盟約也體現(xiàn)了北宋政府的貪圖茍安，加深了北宋人民的經(jīng)濟負擔。

國掘導單巨國聞局強圖命疑器

L（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：直至宋仁宗慶歷四年（1044年），北宋與西夏達成和平協(xié)議，史稱“慶歷和議”。這次平等和議換得了宋夏將近半個世

紀的和平。

2.（多媒體出示問題：宋夏和議的影響）根據(jù)課本知識回答宋夏和議的結果和影響

答案提示：元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。議和后，宋夏邊界貿易興旺。

精品文檔

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三、課堂總結

遼宋、宋夏關系都是中華民族內部的矛盾，我們要清醒的認識到澧淵之盟是雙方相互妥協(xié)的產(chǎn)物。對遼來說，不僅使遼兵

安然脫險，還得到了“歲幣”。對于北宋來說，檀淵之盟是一個屈辱和約，“歲幣”成為它的沉重負擔。但就整個中華民族來

說，澧淵之盟的訂立有其積極的一面。我們要辯證地看待歷史事件。

板書設計

教學反思

我們這一節(jié)課講了遼、宋、夏、金幾個朝代。這一時期中國政局的特點是民族政權并立。因此，我們對這種狀況要有一

個正確的認識。各民族在開發(fā)祖國的邊疆，擴展中國的國土等方面都做出了巨大的貢獻。要培養(yǎng)學生正確的民族觀，為社會

主義祖國建設和諧社會盡一份力。

第8課金與南宋的對峙

教學分析

【教學目標】

知識與能力1.金國的建立，以及滅亡北宋的史實。2.南宋的建立，岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。3.通過對

民族戰(zhàn)爭性質的分析，培養(yǎng)正確評價歷史人物和歷史事件的能力。

過程與方法1.通過學習和思考各民族政權的并立與和戰(zhàn)關系，正確認宋金議和對民族間和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)

學生辯證的認識和思考問題的能力。2.補充岳飛的相關史料，引導學生進行正確評價岳飛。

情感態(tài)度與價1.通過學習，使學生從南宋高宗和秦檜的所作所為得出正確的人生觀。

值觀2.通過進一步對岳飛事跡的了解，加深對岳飛的崇敬之情。

【重點難點】

教學重點：女真建立金和岳飛抗金。

教學難點：如何評價岳飛？

教學過程

一、導入新課

（多媒體展示岳飛的《滿江紅》，欣賞朗讀《滿江紅》）岳飛20歲從軍，到39歲遇害，在短短十幾年的時間里，從一個

普通的士兵成長為一員赫赫有名的抗金大將。他領導的“岳家軍”也逐漸從小到大，由弱變強，成長為抗金戰(zhàn)爭中一支勁旅。

郵城大戰(zhàn)后，面對這樣大好的抗金形勢，岳飛情不自禁地對部下說：“直搗黃龍府，與諸君痛飲耳！”表現(xiàn)了異常豪邁的英雄

氣概。今天我們來學習《金與南宋的對峙》，學習岳飛憂國憂民的高尚情操。

六、新課講授

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1.（多媒體出示問題：金建立的基本情況）教師講述：女真崛起的基本情況。（11世紀末，完顏部的首領阿骨打進一步完成了

女真各部的統(tǒng)一。從此，女真族的力量不斷增強。H15年，阿骨打正式建立女真政權，國號大金，他就是金太祖。）

2.（多媒體出示問題：金太祖采取鞏固統(tǒng)治的措施）讀教材，總結金太祖采取鞏固統(tǒng)治的措施

金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文字，發(fā)展生產(chǎn)，女真勢力迅速壯大。

精品文檔

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（-）滅遼

1.圖片展示（多媒體展示宋金對峙形勢圖）

2.提出問題：圖中金滅遼的基本概況？

教師指出：女真崛起之時，北宋朝廷想借金的勢力收復被遼占領的失地，遣使與金相約夾攻遼朝。1125年，遼被金滅亡。

（二）滅北宋

1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：靖康二年四月，金軍攻破東京（今河南開封），俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等

三千余人，押解北上，東京城中公私積蓄為之一空。

2.（多媒出示問題：金滅北宋的背景）教師鼓勵學生講述為什么金會在滅遼之后對北宋動手

提示：金看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無能，在滅遼后發(fā)動了對宋的戰(zhàn)爭。

3.（多媒出示問題：金滅北宋的基本情況）引導學生敘述金滅北宋的基本情況？

答案提示：宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協(xié)求和。1127年，金軍攻破開封，北宋滅亡。

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1.（多媒體出示問題：南宋的建立情況）教師講述：南宋建立的基本情況。（北宋滅亡后，趙構登上皇位，趙構就是宋高宗,

定都臨安，史稱南宋。）

2.（多媒體出示岳飛圖像）根據(jù)課本知識回答岳飛抗金的成果

答案提示：①收復失地：岳飛等抗金將領率軍北伐，從金軍手中收復許多失地。

②邸城大捷：岳飛統(tǒng)率的“岳家軍”在耶城大敗金軍主力，迫使金軍后撤。。

教師講述：工業(yè)革命使歐美資本主義國家成為強大的工業(yè)國，這些國家加緊對亞、非、拉地區(qū)的殖民擴張，掠奪原料，傾

銷商品，加深了當?shù)氐呢毟F落后。以印度為例，英國對印度的棉紗輸出造成印度棉紗工業(yè)衰敗。世界形成了西方先進、東方

落后的局面。

3.（多媒體出示宋金對峙圖和問題：宋金議和的歷史背景是什么？和議的內容是什么）分組討論宋金議和的歷史背景是什么？

和議的內容是什么？

答案提示：背景：在有望收復中原之時，宋高宗和權臣秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統(tǒng)治，下令岳飛班師，并以“莫

須有”的罪名殺害了岳飛。

內容：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮河至大散關一線劃定分界線，宋金對峙局面形成。

4.（多媒體出示問題：最終的結果是什么）教師總結：宋金議和的最終結果

（后來，金遷都燕京，改名為中都。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀，偏安江南一隅。）

三、課堂總結

金朝在我國歷史上也有相當?shù)匚?。評價岳飛抗金，要看他的行為是否符合廣大人民的利益，是否有利于社會發(fā)展。女真貴

族在對南宋的戰(zhàn)爭中擄掠殘殺，對北方經(jīng)濟造成嚴重的破壞。岳飛抗金，保衛(wèi)了人民的生命財產(chǎn)，保衛(wèi)了中原地區(qū)較高的經(jīng)

濟文化發(fā)展水平，符合廣大人民的利益，這是正義的。

板書設計

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南宋)

（漢族）