部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境 教案

課題口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：關(guān)注身邊環(huán)境問(wèn)題，感受自然美、家鄉(xiāng)美，體會(huì)幸福生活與國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)文明之間的密切聯(lián)系。語(yǔ)言運(yùn)用：借助教材提供的情景、話題，發(fā)表自己的看法，不跑題，并能判斷出別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。思維能力：討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，積極引導(dǎo)周圍的人，爭(zhēng)做環(huán)保衛(wèi)士。審美創(chuàng)造：關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)保，充分意識(shí)到環(huán)保的重要性，身體力行地為環(huán)保做出貢獻(xiàn)?！菊n前解析】關(guān)注主題：本次口語(yǔ)交際的主題是“我們與環(huán)境”，旨在引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的環(huán)境問(wèn)題，圍繞話題，傾聽同伴的發(fā)言，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，樹立環(huán)保意識(shí)。關(guān)注生活：教材先創(chuàng)設(shè)了人與自然親密接觸的種種情景，喚醒學(xué)生的美好體驗(yàn)。接著闡述了人類破壞環(huán)境的行為，與美好體驗(yàn)形成強(qiáng)烈對(duì)比，有助于學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，打開思路，激發(fā)交流欲望。關(guān)注角度：教材提供了兩個(gè)話題。一個(gè)是從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的角度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題；另一個(gè)是從“解決問(wèn)題”的角度，引導(dǎo)學(xué)生提出保護(hù)環(huán)境的建議?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.積極參與話題交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法。2.能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件；課前分組，根據(jù)自己的興趣選擇不同的地點(diǎn)對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）【教學(xué)過(guò)程】一、直奔主題，揭示話題這節(jié)口語(yǔ)交際課的主題是“我們與環(huán)境”。（出示課件2）（板書：我們與環(huán)境）大自然的美麗讓我們深深陶醉，可只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)，人類的許多行為正破壞著我們美麗的生活環(huán)境。（出示課件3）說(shuō)一說(shuō)：我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？對(duì)人們的身體健康有什么危害？這些年來(lái)，哪些環(huán)境問(wèn)題得到了有效的治理？你最想說(shuō)什么？（出示課件4）要求：說(shuō)——圍繞話題發(fā)表看法，不跑題；聽——判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。過(guò)渡：亂扔垃圾、亂排污水、亂排廢氣、濫砍濫伐……這些環(huán)境問(wèn)題正深深地危害著我們的生活。（出示課件5）二、展示課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題交流：課前你調(diào)查了哪些環(huán)境問(wèn)題？（出示課件6）（1）調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在的環(huán)境問(wèn)題以及其給人們的身體健康帶來(lái)的危害；（2）嘗試分析造成環(huán)境問(wèn)題的原因。(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生對(duì)身邊的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行關(guān)注，也是口語(yǔ)交際話題選擇的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。)總結(jié)：由同學(xué)們的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)：我們身邊存在各種環(huán)境問(wèn)題。（出示課件7）三、圍繞話題小組交流，提出建議1.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么呢？下面我們圍繞一些典型的事例，共同討論怎么保護(hù)周圍的環(huán)境。（板書：保護(hù)環(huán)境從身邊小事做起）事例一：遇到堵車時(shí)間長(zhǎng)的情況，如何做才能保護(hù)環(huán)境呢?（出示課件8）預(yù)設(shè)：（出示課件9、10）生A:如果堵車時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。生B:多多乘坐公共交通也可以保護(hù)環(huán)境。生C:我認(rèn)為要是不上學(xué)和上班就好了，就沒(méi)有堵車了。生D:如果堵車時(shí)間長(zhǎng)，上學(xué)就要遲到，我會(huì)讓爸爸給老師打電話請(qǐng)假。討論：你對(duì)這些建議有什么看法？哪些建議不合理？生C的建議在目前是不現(xiàn)實(shí)的，不能解決實(shí)際問(wèn)題；生D的發(fā)言與保護(hù)環(huán)境無(wú)關(guān)，跑題了。事例二：教室里沒(méi)人時(shí)燈也經(jīng)常開著，我們?cè)撛趺崔k呢？（出示課件11）預(yù)設(shè)：（出示課件12）生A:最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈。大家一起努力，做到不開“無(wú)人燈”。生B:同學(xué)們輪流當(dāng)班級(jí)的“電燈管理員”，這樣可以節(jié)約能源，也可以提高大家的環(huán)保意識(shí)。2.請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題提出環(huán)境保護(hù)的合理建議。（出示課件13）要求：①每組根據(jù)環(huán)境問(wèn)題的原因，提出保護(hù)環(huán)境的簡(jiǎn)單易行的做法。②判斷提出的做法是否簡(jiǎn)單易行。討論示例：塑料污染問(wèn)題的建議。（出示課件14）四、篩選建議，張貼展示討論后，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》，張貼在學(xué)校、社區(qū)等地方的布告欄里。（出示課件15）展示示例。（出示課件16-18）（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)小建議，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注環(huán)境，從身邊點(diǎn)滴做起，真正從小處解決環(huán)境問(wèn)題。）【板書設(shè)計(jì)】我們與環(huán)境保護(hù)環(huán)境從身邊小事做起【教學(xué)反思】在口語(yǔ)交際進(jìn)程中，學(xué)生能夠積極參與到交流之中，對(duì)身邊的環(huán)境