北師大版小學四年級語文上冊教案全冊

北師大版小學四年級語文上冊教案全冊課題：《師恩難忘》課型：新授第一課時教學目標：1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開學第一課的情景。3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。教學重難點：學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學方法：讀書指導法教學時間：兩課時教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導入1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。2、師生交流劉紹棠的情況。二、新授（一）初讀全文、整體感知1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。2、檢查讀詞及課文的情況。3、師：哪位同學說一說，這篇課文告訴我們什么事？4、小結。（二）詳讀課文，理解重點部分。1、解決故事：（1）請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？（2）重點練習朗讀和復述：請認真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學到前邊講給其它同學聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。（3）田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結合著7—10自然段，談一談你的看法。（4）教師小結：田老師愛編故事，讓我產生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。（5）師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？開了竅；怎么讓我開竅的？（6）師小結：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。2、學習理解最后兩個自然段。師：是啊，田老師在文學方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）3、小結總結板書，用自己的話總結——引出“師生情深”三、鞏固練習學生有感情地朗讀課文，體會文章的內容。四、拓展延伸讓學生選擇一首詩進行編故事，同桌交流，下節(jié)課集體進行交流。五、總結全文1、學完課文你認為田老師是一位怎樣的老師?2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?結語：從幼兒園到現在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。六、布置作業(yè)板書設計：師恩難忘（劉紹棠）編故事行禮讓我入迷感念讓我開了竅終生難忘師生情深教學反思：課題：《師恩難忘》課型：新授第二課時教學目標：1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學習中，回報老師的付出。2、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。重點難點：通過學習培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。教學方法：讀書指導法教學過程：一、將自己所編的故事全班交流。二、再讀課文，賞析課文。1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。2．再讀課文，小組交流。3．小組匯報交流成果。4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。6．小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。三、拓展延伸：學寫摘錄筆記。1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。2、學生交流摘錄情況，進行評議。四、復習鞏固師檢查學生的生字掌握情況，并鞏固。五、課堂總結師生合作總結，通過本節(jié)課的學習最大的收獲是什么？六、布置作業(yè)板書設計：師恩難忘（劉紹棠）編故事行禮讓我入迷感念讓我開了竅終生難忘師生情深教學反思：課題：《孔子和學生》課型：新授第一課時教學目標1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學生質疑問難的學習習慣；訓練學生聯系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。教學重點、難點：1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。2、了解孔子的教育思想在今天仍有現實意義。教學方法：讀書指導法、講授法教學時間：兩課時教學過程：一、導入新課:1、（出示孔子的畫像）同學們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？2、學生結合資料談對孔子的了解。3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產，孔子同時受到世界人民的敬仰。4、補充課題，齊讀課題。二、新授（一）初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。2、出示詞語，檢查讀音情況。3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。4、課文提到了哪幾個學生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。6、小組交流對孔子的印象。（二）細讀課文1、學生談對孔子的初步印象。1）通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？2）教師隨機板書：（可能有以下的認識）有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財善于教育大教育家2、教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。3、第一段的學習依據學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。1）你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。2）說說看，你怎么覺得他有愛心？3）誰有和他不同的感受？引導學生結合句子說出自己的見解。隨機出示重點語句：當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或學費，孔子也會樂意收做學生?？鬃訌牟灰约揖池毟F或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。4）小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師！4、第二、三段的學習1）剛才同學們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？A、指名讀第二自然段。B、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？小結：一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩??！C、朗讀孔子的話應該用一種什么樣的語氣來讀？（出示四句話）D、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。2）剛才有同學談到孔子非常了解他的學生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）A、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現在可以提出來。引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。B、同學們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助？C、小結：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學生的特點，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，改進學生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀錄。3）指導朗讀第三自然段。指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？指名分角色朗讀。C、練習朗讀二、三自然段。4）（出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？5）小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）6）齊讀最后一個自然段。7）（出示孔子的畫像）如果你是孔子的學生，你會對他說些什么？三、知識拓展。1、（出示孔子的名言）三人行，必有我?guī)熝?。知之為知之，不知為不知，是知也。溫故而知新，可以為師矣。學而不厭，誨人不倦。2、全班齊讀。3、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。四、課堂小結本課一共四段，內容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏，他的學生各有優(yōu)點但也有不足，需要不斷學習。最后一段講后人對孔子的評價。五、布置作業(yè)教學反思：課題：《孔子和學生》課型：新授第二課時教學目標1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學生質疑問難的學習習慣；訓練學生聯系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。教學重點、難點：1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。2、了解孔子的教育思想在今天仍有現實意義。教學方法：讀書指導法、講授法教學過程：復習導入（一）把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。（二）用一句話說說自己對孔子的認識。新授（一）讀名言警句，試著背下來。1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。（二）讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交流評議。三、知識拓展：如果你是孔子的學生，你想對他說什么？四、復習鞏固1、認詞：富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛2、比較記憶字形裕資擇謹慎浴姿澤勤真3、練習寫生字10個。五、課堂總結通過本節(jié)課的學習，你從中知道了什么？學生自由談。六、布置作業(yè)教學反思：課題：第一單元《語文天地》課型：復習第一課時教學目標：1．通過本單元主體課文的學習，使學生初步體會師生間情感的珍貴，引導學生用積極、熱情的態(tài)度進行學習，用實際的行動回報老師的辛勤付出，加深學生與老師的理解與感情。2．在閱讀中理解和積累詞語。在閱讀中繼續(xù)學習標注的方法，提高獨立閱讀的能力。3、通過開展“說老師”“為老師做禮物”等語文實踐活動，引導學生體驗師生間的真情實感，加深師生間的感情，并在活動中引導學生學會制定和實施個人活動計劃的方法，學習作重點發(fā)言人的方法。教學重、難點：在閱讀中理解和積累詞語。在閱讀中繼續(xù)學習標注的方法，提高獨立閱讀的能力教學方法：練習法教學時間：兩課時教學過程：一、導入同學們，我們通過本單元主體課文的學習，我們明白了師生間情感的珍貴，這節(jié)課我們繼續(xù)學習一篇自讀課文。二、新授（一）自讀短文《爸爸的老師》1．引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？2．生讀課文解疑。3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢？想象當時的情景。4．生再讀課文，邊讀邊圈點。5．全班匯報交流。6．指名生讀短文，評議朗讀情況。7．試著將短文的內容用自己的話說一說。（二）綜合學習活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。1．借用教師節(jié)到來的契機，讓學生自制賀卡，并給老師寫幾句話。2．制定活動計劃。3．動手實踐，同學間相互交流，相互提出建議。4．辦展報。三、課堂小結同學們，通過本節(jié)課的學習，你從中知道了什么？學生自由談。四、布置作業(yè)教學反思：課題：第一單元《語文天地》課型：復習第二課時教學目標：1．通過本單元主體課文的學習，使學生初步體會師生間情感的珍貴，引導學生用積極、熱情的態(tài)度進行學習，用實際的行動回報老師的辛勤付出，加深學生與老師的理解與感情。2．在閱讀中理解和積累詞語。在閱讀中繼續(xù)學習標注的方法，提高獨立閱讀的能力。3、通過開展“說老師”“為老師做禮物”等語文實踐活動，引導學生體驗師生間的真情實感，加深師生間的感情，并在活動中引導學生學會制定和實施個人活動計劃的方法，學習作重點發(fā)言人的方法。教學重、難點：在閱讀中理解和積累詞語。在閱讀中繼續(xù)學習標注的方法，提高獨立閱讀的能力教學方法：練習法教學過程：一、導入同學們，我們通過本單元主體課文的學習，我們明白了師生間情感的珍貴，這節(jié)課我們繼續(xù)學習一篇自讀課文。二、新授（一）自讀短文《一位影響了我一生的老師》1．自讀短文，邊讀邊圈點。2．全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認為它是怎樣的人？為什么？3．引導學生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。4．將田老師與布魯克斯先生相比較，他們在對待學生方面有什么共同點？說說你對他們的看法。5．讀、背名言警句：吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學生學習時不唯師是從，要積極思考。（二）口語表達：說說我們的老師1．過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學介紹一下他（她）吧！2．結合金鑰匙內容進行此次說話訓練，學習作重點發(fā)言人，要做好準備，向好先說什么，怎樣說。3．小組內進行說話訓練，同學互相評議。三、課堂小結同學們，通過本節(jié)課的學習，你從中知道了什么？學生自由談。四、布置作業(yè)教學反思：課題:古詩二首課型:新授教學目標：（1）采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；（2）有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；（3）自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。教學重難點：1、想象詩句描寫的景象，感受詩人表達的對明月及對大自然的喜愛之情。2、詩中個別詞語的理解。教學方法：讀書指導法教學時間:兩課時第一課時（學習內容：古詩《暮江吟》）一、欣賞古詩，揭示課題。1、同學們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學會背也可以站起來一起背。（演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）（古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端?！乙呀浉惺艿酵瑢W們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，再來學習兩首與明月有關的古詩。先來學習唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細看。（板書：暮江吟，請大家齊讀課題）3、知道“暮”是什么時間嗎？“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰?。二、學習古詩《暮江吟》。1、讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準字音。2、誰有信心站起來讀讀這首詩？評價：（指名3個學生）字音讀準了，看得出你已經有所收獲；讀出了古詩的韻味；同學們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？3、看來大家已經對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決?！芴岢鰡栴}的孩子最愛動腦筋；產生問題能解決的孩子更了不起。板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。鋪——此時太陽已經接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。用什么方法解決這個問題？——通過看圖可以更好的理解這個詞。6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現紅色，波谷受光少呈現碧色。你們看?。ㄑ菔尽﹃栒丈湎?，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。（1-2句）邀請學生來讀。當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當）——多么美的夜景?。槭裁床挥谩翱蓯邸倍谩翱蓱z”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。（你是結合第四句話讀懂了“可憐”的意思）7、想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結合詩句暢所欲言）（板書：江邊殘陽月夜美）8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？評價：（指名3—4個學生）最后一句讀得回味悠長；他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法；因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。9、如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當一回白居易感受一下吧！——夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首……教學反思：第二課時（學習內容：古詩《鳥鳴澗》）一、過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）1、“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳴澗的呢？學習了這首詩，你會有更多的了解。學習這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學習《暮江吟》的？（書：讀通——讀懂——想象——背誦）我們一起總結了學習古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學習《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。二、現在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充。三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；四星題——說說帶點詞語意思；（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴——不時鳴叫幾聲）五星題——讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美）（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）在朗朗的讀書聲中，我們結束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學，你們不僅學會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學古詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者！三、總結拓展。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。其實古往今來，一輪明月曾讓無數文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學過哪些與月亮有關的古詩？想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。海上生明月，天涯共此時。---張九齡描寫了海上月。想必大家意猶未盡吧。我這里位同學們推薦一些與明月有關的古詩。李白《關山月》蘇軾《中秋月》李商隱《霜月》白居易《江樓月》……同學們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。板書設計：古詩二首暮江吟（唐）王維鳥鳴澗（唐）白居易一道殘陽鋪水中，人閑桂花落，半江瑟瑟半江紅。夜靜春山空。可憐九月處三夜，月出驚山鳥，露似珍珠月似弓。時鳴春間中。教學反思：課題:走月亮課型:新授教學目標：

1．知識與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復”這一形式的表達效果。

2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調動學生的生活體驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。

3．情感態(tài)度價值觀：體驗月下景色的美麗。激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)學生熱愛父母、關心家人的美好情操。

教學重點：

指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。

教學難點：

充分調動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學準備：多媒體課件

教學過程:

一、賞月吟詩，歌曲激情。

1.（出示月亮）同學們，看到月亮，誰能吟幾句有關月亮的詩詞？

2.古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋勇牭摹对铝链罚Ｍ蠹异o下心來，認真地聽，細細的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮?。ò孱}：走月亮）讀課題。

3.“走月亮”是什么意思？課文寫了一件什么事？

二、自讀課文，整體感知。

1.請大家打開課本，輕聲讀一遍課文。思考：

①“我”和阿媽走過了哪些地方？并用“△△”標記出來。

②找出文中反復出現的一個句子，用“————”標記下來。文****出現了幾次？

（通過本節(jié)課的學習，老師想讓你們的課本變得飽滿起來，用各種各樣的標記符號記錄你們思考的足跡，也希望這些好的學習方法能伴隨你以后的學習之路。）

2.引導學生匯報：

①教師相機板書：我和阿瑪走過了小路、溪邊、田埂、……

②“我和阿媽走月亮”在課文反復出現，共出現了4次，把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯起來，使文章自然的分成了四個部分。請大家用“‖”給課文分段。

三、細讀品味，理解感悟。

（一）學習第一部分

（出示第一部分文字）

1.引導理解“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海哪邊升起來了?！敝攸c體會“從洱海那邊”升起來的意境。

①要想走月亮，得先讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰想讀讀。

②月亮已經升起來了，為什么偏偏還要加上從洱海那邊升起來了呢？為什么不說從花園那邊升起來？

③引導體會：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾的美景。

④齊背這幾句話。

2.指名讀第二自然段。

重點體會：

“月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…..”

①下面，我需要教室特別的安靜。注意聽！聽我讀這四個“照亮了”，你能聽出什么味道？是從遠處照到近處了，還是從近處照到遠處了？

②生回答

③師引導：遠處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎?所以讀起來模模糊糊，照到村頭的大青樹就看得清楚了，看得最真的是腳下的路。

④再次指名讀。

3.在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情怎樣？把你的感受讀出來。

4.學生配樂朗讀?？偨Y：多么溫馨的月光小夜曲呀！

（二）學習第二部分

1.師配樂朗讀。學生想象，體會。

（引：聽！溪水在唱歌，老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？）

2.學生交流。

重點引導：

①你聞到了什么？畫出小溪流香的句子。

②你看到了什么？（重點體會“抱”的溫暖）

③此時此刻，文中的“我”是想到了什么？

④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會做些什么？（結合生活經驗感悟）

3.小結：是呀！其實，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會感到快樂！都會感到幸福！

4.把這種快樂和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。

（三）自學第三、四部分

過渡：老師領大家學習了第一、二部分，接下來請同學們獨立閱讀和分析，根據自己的喜好選擇你喜歡一個部分自學。

1.默讀自己喜歡的段落。

要求：把你感受深刻的地方標記下來，可以是一個字，一個詞語，一個句子，甚至一個標點符號。

2.小組交流。

3.全班交流。

4.小結：是呀，我和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！

（四）整體回顧

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領我們走過了小路、溪邊、田埂、走過了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

三、播放視頻歌曲《母親》，情感升華。

看到文中的孩子和阿媽在一起度過的幸福時光，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時刻。其實，親情就在我們身邊，只要我們留心觀察，用心體會，就會發(fā)現，無論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來欣賞一段視頻歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂、幸福、無畏…..

四、課外拓展：（任選一題）

1.繼續(xù)搜集有關描寫月亮的詩句或美文，抄寫在摘錄本上。

2.把你和媽媽在一起時發(fā)生的最幸福、最快樂的事情寫下來。

附：板書設計

走月亮

小路溫馨

溪邊快樂

景美情濃

田埂甜美

……幸福七、教學后記：課題:飛向月球課型:新授教學目標:1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”寫一段話。2、能根據課后提示給課文分段，概括段落大意。3、理解課文內容，了解宇航員飛向月球的經過，懂得現代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：1、理解課文內容，了解宇航員飛向月球的經過，懂得現代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學方法：講授法教學時間:兩課時。一課時一、導入新課、激發(fā)興趣我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6飛向月球)二、初讀指導1、學生自由讀課文。要求：把課文讀正確，讀通順。2、檢查自學效果。(1)出示詞語：廣袤嶙峋聯絡牙膏呈現土壤漿糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厭心馳神往(2)指名逐行讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點字讀音的異同。(3)查字典或聯系上下文理解下面詞語的意思：聯絡：彼此交接，接上關系。聳立：高高地直立。宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。心馳神往：心神飛到(向往的地方)。百看不厭：長久地看，多次地看，不會產生厭煩情緒。失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗讀課文。師相機指點。3、默讀課文，按課后提示劃分段落。第一段(第1～4自然段)。第二段(第5～6自然段)。第三段(第7自然段)。三、精讀訓練1、學習課文第一段。(1)指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?(2)討論交流，老師評點總結為以下三點：①在什么時間飛向月球?(1969年7月16日9點32分)②誰飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)③怎樣飛向月球?引導學生抓關鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經過。(離開地球升上天空；向月球加速前進；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)(板書：升天加速脫離接近著陸)指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經過，語言要通順連貫。(3)錄音欣賞。邊聽錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內容。(4)設疑。在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現象?請課后思考，下節(jié)課討論。四、作業(yè)教學反思：第二課時一、聽寫生字詞二、繼續(xù)精讀訓練1、繼續(xù)學習課文第一段。(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。(2)討論，交流：①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯絡著……”，(“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況)指導學生朗讀。②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡。”(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)指導學生朗讀。③出示投影片：“他們吃的´飯´是特制的……捕捉?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)(3)這些失重現象很多人都覺得特別好玩?？墒?，宇航員們攜帶著工作任務飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來了--不便，因此，宇航員們的工作非常--(艱難)(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認真負責的詞語。(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)(5)經過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現代宇航技術的先進。(6)小結。2、學習課文第二段(第5、6自然段)。(1)默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)(2)指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子。“心馳神往”是什么意思，說明了什么?(人類想登上月球已經很久很久了)“小心翼翼”是什么意思，說明了什么?(宇航員首次登上月球的謹慎態(tài)度)(板書：小心冀翼深深腳印)假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)指導看圖，理解課文內容。①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。②隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現奇異色彩。③站在月球看到的地球的模樣。指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”人類第一次登上了月球，實現了干百年來的夢想，心情該是何等激動!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。3、學習課文第三段。(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。教師范讀課文，學生思考：宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(板書：幾十種元素)。(2)“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)指導學生朗讀。③出示投影片：“他們吃的´飯´是特制的……捕捉?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽。當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明？(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)(3)這些失重現象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們是帶著工作任務飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來了--(不便)因此，宇航員們的工作非常--(艱難)(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他們工作認真負責的詞語。(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)（5）三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令-：……”、“逐漸減速?”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現代宇航技術的先進。(6)小結。三、總結全文，激發(fā)興趣1、默讀課文，概括段落提綱。(板書：飛向月球登上月球開發(fā)價值)2、這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經過，告訴我們月球很有開發(fā)價值。同學們想不想通過自己的研究、設計讓月球為我們服務?無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!四、布置作業(yè)五、板書設計飛向月球開始奔赴月球的旅行飛往月球的途中登上月球和月球的真實情況教學反思：課題：第二單元《語文天地》課型：復習教學目標：1、運用自己所積累紀錄的詞匯。2、在閱讀實踐中有選擇的運用略讀與精讀。3、在習作與口語交際中聯系使用所學知識。教學重、難點1、運用自己所積累紀錄的詞匯。2、在習作與口語交際中聯系使用所學知識。教學方法：練習法教學時間：二課時第一課時教學過程：導入：今天我們進入語文天地的學習。一、交流摘錄筆記。鼓勵學生今后寫好摘錄筆記。二、讀一讀。開展學生間賽讀、賽背。鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。三、暢所欲言《看月亮，說月亮》。教師巡視，鼓勵每個學生發(fā)言，為調動學生的積極性老師參與小組學習。四、課堂小結：通過本節(jié)課的學習最大的收獲是什么？五、作業(yè)：教學反思：第二課時一、復習導入師檢查學生摘錄筆記的情況。二、學習開卷有益共四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。三、指導學生摘抄好詞佳句。四、課堂小結：通過本節(jié)課的學習最大的收獲是什么？五、布置作業(yè)：教學反思：課題：第二單元習作課型：習作教學目標：教給學生習作的方法，指導學生習作課的修改，培養(yǎng)學生習作能力。教學重、難點：教給學生習作的方法，指導學生習作課的修改，培養(yǎng)學生習作能力教學方法：講授法教學時間：一課時教學過程： 一、導入同學們通過我們這階段的學習你會發(fā)現不同作家筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？自擬一個題目。二、完成習作1、四人小組交流自己的體會。2、全班談論，指名說自己想寫的內容。3、教師點評。4、學生思考習作思路。5、引導習作主題。1）合理、大膽地想象。2）拓寬視角。6、學生開始習作。7、修改習作。8、抄清習作。三、課堂小結教師對本節(jié)課的習作情況做簡單總結，對寫的好的同學進行表揚。四、布置作業(yè)教學反思：課題：《愛我中華》課型：新授課時：一課時教學目標學會本課生字；理解文章的的句子．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導學生認識五十六個民族，體會各民族的深情；激發(fā)學生多民族感情的理解，以及感謝。重點難點通過對比喻句的理解來把握文章內在的思想感情。教學方法：讀書指導法教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課1、同學們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族他們相互尊重，情同手足，就像一個大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦相處（放歌曲愛我中華）。2、課前同學們都收集了與課文相關的資料和圖片，誰來給帶大家介紹，展示一下？3、你們想唱這首歌嗎？要想唱好一首歌，首先要理解歌詞，那我們就一起到文中看一看吧！二、新授（一）初讀課文，整體感知1、選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，課文讀正確，讀通順。2、提出自己不懂的問題，用“＿”或“？”畫出來。在小組內與同學討論交流。（二）再讀，感知談讀書感受，讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中哪些詞句得到的？請再讀讀課文。（三）研讀，感悟根據學情隨機反饋。1、通過研讀，感受到不管五十六種語言有多大的差異，但有一句話的意思是一樣的，那就是“愛我中華”。①結合有關語句談理解,講感受。②點擊教學軟件，通過大屏幕放映⑴奧運會上運動健兒在運動場上雄姿英發(fā)的場景，使學生目睹各族健兒在世界比賽場上為祖國摘金奪銀爭得榮譽的場面。放映⑵醫(yī)護人員在非曲時期救助病人的畫面，使學生體會到中華各族兒女在愛國熱情的激勵下，在各行各業(yè)中忘我工作，無私奉獻的精神。③指導感情朗讀，邊讀邊想象那感人的場面。2、通過研讀，體會課文蘊含的思想感情過渡：看到這一幕幕動人的場面，我們心潮涌動，激情澎湃，清聽作者的感慨。介紹材料，幫助學生體會課文所蘊含的思想感情。《愛我中華》這首歌是我國著名的詞作家喬羽、著名曲作家徐沛東在20世紀90年代初創(chuàng)作的，是為在廣西舉行的第四屆全國少數民族運動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲，音樂采用壯族民間曲調并進行了發(fā)展。這首歌表現了強烈的民族精神。它不斷鼓舞著中華兒女把祖國建設的更加美好的豪情壯志。③會唱的同學唱《愛我中華》，多而加深對課文的理解。④這雄壯的歌聲唱出了民族情，愛國情，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強的英雄氣概。⑤組織討論，在朗讀歌詞時，哪句話讓你充滿激情。⑥師生有感情地朗讀歌詞時（師讀愛我中華其余生讀）。愛我中華在文中出現了6次，每次都不同程度地愛到感染，特別是最后一句，在歌詞結尾點題，首尾互應，一氣呵成將作品中的愛國情推向高潮。三、復習鞏固學生有感情地朗讀全文，體會文章的中心。四、總結全文這么美的歌詞，配上昂揚的旋律，更能表達人們的愛國情感，就讓我們載歌載舞再一次聽聽這首催人奮進的歌吧！（放歌曲愛我中華）。五、布置作業(yè)教學反思：課題：《草原》課型：新授第一課時教學目標：1、學習課文前兩段，掌握生字詞，理解重點句。理解課文內容。2、指導學生感情朗讀課文，體會作者的思想感情。3、通過本課的學習，使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結的教育。教學重點、難點：重點：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。2、練習有感情地朗讀課文。難點：理解重點句子。教學方法：讀書自悟、悟中體情。教學方法：兩課時教學過程：一、導入新課我國北部的內蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。二、講授新課（一）初讀課文，整體感知1、檢查自學、質疑問難。2、引讀課文，學生自悟。(1)板書課題(2)自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的?3、、理清脈胳，討論分段：默讀思考：本文是按作者進入草原以后所經歷事情的順序來敘述的?？煞殖蓭锥?段意是什么?4、復習檢查。請同學們根據課后習題1的提示，說說課文寫了哪些內容。(課文寫了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時看到草原人民從幾十里外來迎接客人。)5、默讀課文，畫出不理解的詞語，質疑問難。（二）詳讀課文教師點撥，突破重、難點。(1)學習第一段。聽師范讀邊聽邊在腦海申勾勒畫面。自由讀、思考。這一段主要寫了什么?哪一句話可以概括這一特點?(這一段寫作者初次見到的草原景色:在天底下，一碧千里，而并不茫茫。）投影出示:在天底下一碧千里（2）小組討論，老師點撥:一碧千里:一望無際全是碧綠的草原。茫茫:檬隴的樣子。盡管一望無際，但遠處仍是那樣清清楚楚，沒有模糊的感覺。一碧千里而并不茫茫概括了草原的特點，那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。教師適時點撥：a、在這一段申作者運用非常貼切的打比方的句子來寫具體的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。作者用無邊的綠毯繡上白色的大花比喻羊群在草原上的情景。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色演染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。作者用『用綠色喧染，不用墨線勾勒的中國畫比喻草原上小丘線條的柔美。b、作者用詞準確，語句生動、形象、優(yōu)美。比較句子，讀一讀，、說說哪一句寫得好，好在哪里?再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。(3)學習第二段。A、自由讀第二段，說說你讀懂了什么?(這一段主要寫了主人來到幾十里外歡迎遠客。從灑脫一詞體會到草原的一碧千里。河字后面加了感嘆號，說明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才會有人家……)B、初人草原和接近公社時景色有什么不同?畫出有關語句，集申交流(初人草原，看出草原遼闊、寂靜。從草原上行車十分灑脫，只要……都……和初入草原，聽不見……也看不見……接近公社時:看到了小河、牛羊、馬群聽見了鞭響。C、出示投影片:看圖，讀句子，說說從哪些詞語中你體會到什么?分組討論，教師點撥。(從遠處一詞看出，草原人民從很遠的地方來迎接客人，體會到牧區(qū)人民情深誼長。群馬疾馳，襟飄帶舞看出主人們穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，馬跑得飛快，體會到主人迎客心切;小丘的頂部成半圓形，因為馬隊是從小丘上過來的，所以遠看像一條彩虹向我們飛過來。這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。)三、復習鞏固學生有感情地朗讀，深化理解。四、課堂小結通過本課的學習，你從中最大的收獲什么？五、布置作業(yè)教學反思：課題：《草原》課型：新授第二課時教學目標：1、學習課文三、四、五自然段，，理解重點句。理解課文內容。2、指導學生感情朗讀課文，體會作者的思想感情。3、通過本課的學習，使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結的教育。教學重難點：重點：1、練習有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。難點：理解重點句子。教學方法：讀書指導法教學過程：一、復習檢查。(指名背誦第一段)二、學習新課1、學習第三段。(1)默讀第三段。說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。用--線標出、交流。(如:握手再握手，笑了再笑中的兩個再。總是熱乎乎地握著中的總是，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的中的很多……都是……體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)(2)指導朗讀這一段。(注意:重音讀畫線的詞語，表達主客雙方激動的心情。)2、學習第四段:自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。(如b、進了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風味食品來款待我們。這充分表現了蒙漢兩族人民親如一家。b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現了兩族人民的深情厚誼。)c、找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。3、學習第五段:齊讀最后一段，談談你的感想。三、知識拓展片斷練習:《校園一角》。(要求:運用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點。)四、總結全文1、本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。2、圍繞重點;學習表述。(1)找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。思考:作者是怎樣寫草原上的景美，人更親的?(2)小結:這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫又有熱情迎客的動人場面，情景交融，感人至深。五、布置作業(yè)教學反思：課題：《中國結》課型：新授第一課時教學目標學會本課生字；理解文章的的句子．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中心。重點難點通過對比喻句的理解來把握文章內在的思想感情。教學方法：讀書指導法教學時間：兩課時教學過程一、導入新課教師出示一根編中國結的紅絲線，同學們這是什么？教師出示一個中國結，這優(yōu)勢什么呢？你能說說它們之間的關系嗎?教師總結：＂這跟繩子扯的再遠，也離不開這個＂頭＂．這就形成了這個＂中國結＂．板書課題：中國結二、新授（一）初讀課文，整體感知1、通過自己喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。2、思考：課文中寫的中國結都在什么地方出現？（三）細讀課文，交流品讀。通過對課文第二段的閱讀，對中國結進行進一步的了解。默讀二、三段，思考：你喜歡中國結嗎？為什么？讓學生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么？孩子用自己的語言來描述，通過學生的相互補充達到完美的境界。你是從什么地方看出人民喜歡中國結，在課文中找出有關語句畫下來，全班互相交流。指名讀一讀畫出的語句。指導朗讀，通過個別的詞語體會中國結的意義，應該讀的速度快一點，聲音響亮。讓學生根據課文中的上下理解。過渡：中國結不僅代表著你們說的意義？它還代表著中國心，飽含這中國情．自由讀第四自然段讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的＂頭＂的。三、知識鞏固中國結中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情？課文中那些詞語表達這種情感？通過課文的分析讓學生試著概括文章的段落大意。四、課堂總結：根據板書，由學生總結從課文中學到了寫什么？文章最后一個自然段介紹了中國結受歡迎的原因．說說你是怎樣理解的，通過課文的學習你還有什么不明白的地方？五、布置作業(yè)：教學反思：課題：《中國結》課型：新授第二課時教學目標學會本課生字；理解文章的的句子．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中心。重點難點通過對比喻句的理解來把握文章內在的思想感情。教學過程一、導入新課1、你喜歡的中國結，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢愣家娺^什么樣的中國結？2、我們繼續(xù)來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結的[板書課文標題]二、重新認識全文1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來。2、你能讀出自己喜歡的語氣嗎？3、小組研究：它包含了什么樣的民族感情？4、反復閱讀第5自然段，然后把這個課文復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣三、總結全文1．再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。2．縱觀全文，說一說：中國結代表了什么？把你心中的感受用一二句話說出來。四、學習本課的生字詞1、學習生詞A、本課中你還還有哪些不理解的詞語？B、集體用聯系上下文的方法理解嘆為觀止憧憬2學習寫本課生字。A、出示生字“寵飾頸僑憧憬乞”。B、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？C、認真觀察每個字在田字格中的位置，模仿寫。D、寫完后在班里展示寫的好的學生的作業(yè)，進行評價。五、課堂小結對于本節(jié)課你想說點什么？教學反思：課題：第三單元《語文天地》課型：復習第一課時教學目標：1、復習本單元學過的課文。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在閱讀中理解和積累詞語。。教學方法：讀書指導法教學時間：二課時教學過程：一、導入同學們，通過我們學習了“民族”你對民族深情是不是又有了更深的了解？你能來說說嗎？你們可真棒，又學到了那么多知識！讓我們再來重溫一下這部分知識吧！二、復習1、學生歸納《愛我中華》一課的主要內容，并以小組為單位進行。2、集體進行回顧。3、學生歸納《草原》一課的主要內容，并以小組為單位進行。4、集體進行回顧。5、學生歸納〈中國結〉一課的主要內容，并以小組為單位進行。6、集體進行回顧三、學習開卷有益1、學生自讀開卷有益，積累詞語2、小組為單位進行合作學習。四、課堂小結同學們，通過本節(jié)課的學習，我們感受到民族之間和睦相處的美好感情，充分認識到我們的祖國是由五十六個民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛，我們的祖國才會蒸蒸日上、興旺發(fā)達。五、布置作業(yè)教學反思：課題：第三單元《語文天地》課型：復習第二課時教學目標：1、理解文章的的句子．2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在閱讀中理解和積累詞語。在閱讀中繼續(xù)學習標注的方法，提高獨立閱讀的能力。教學重、難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在閱讀中理解和積累詞語。。教學方法：讀書指導法教學過程：一、導入同學們，通過學習了“民族”，我們對民族深情又有了更深的了解。讓我們繼續(xù)進行這一部分的學習。二、語文天地練習。1、摘錄筆記本單元教師對學生的摘抄應該提出新的要求不僅要求學生進行詞語的積累，而是讓學生把課文中新的詞語積累下來，并進行自學．2、聊一聊各個民族全班一起來匯報自己的情況，并讓學生對都了解什么．教師可以給予一定的幫助．3、開卷有益：做客喀什(1)默讀全文。自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰讀得正確。(2)說說你都讀懂了什么？說一說（3）全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。(4)讓學生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上．4、金鑰匙大家寫完文章后，都采用什么樣的形式來修改它們呢？丁丁告訴我們：＂我愿意把自己的文章給別人看，讓別人給我提出意見．咚咚告訴我們：＂習作寫完后，我自己愿意大聲的朗讀，能發(fā)現不通順的句子，還能找到不清的地方讓學生們說說自己還有什么合理的方法．5、讀一讀出示：語言是花苞，行動才是果實；決心是種子，實干才是肥料．維吾爾族言語想要找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里；想要找到寶石和碧玉，就得翻過萬水千山裕固族諺語老師給學生介紹一下這兩個民族．從句子中畫出自己不認識的生字詞．可以在小組里施行合作的方式完成．對于有困難的字詞教師可以加以指導．你還知道其他民族的諺語嗎？四、課堂小結同學們，通過本節(jié)課的學習，我們感受到，只有各民族兄弟姐妹相親相愛，我們的祖國才會蒸蒸日上、興旺發(fā)達。五、布置作業(yè)教學反思：課題：第三單元習作課型：習作課時：一課時教學目標：教給學生習作的方法，指導學生習作課的修改，培養(yǎng)學生習作能力。教學重、難點：教給學生習作的方法，指導學生習作課的修改，培養(yǎng)學生習作能力。教學方法：講授法教學過程： 一、導入在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（民族之花）今天，我們習作的題目是關于民族的文章，中國是個多民族和睦相處的國家，各民族都有自己文化習俗。同學們，請你選一項，寫下來。介紹一種你感興趣的民族工藝品。記述一個少數民族的故事。畫一個少數民族小朋友，寫一段話，說明他們的服飾打扮或生活習俗。二、完成習作1、四人小組交流自己的體會。2、全班談論，指名說自己想寫的內容。3、教師點評。4、學生思考習作思路。5、引導習作主題。1）合理、大膽地想象。2）拓寬視角。6、學生開始習作。7、修改習作。8、抄清習作。三、課堂小結教師對本節(jié)課的習作情況做簡單總結，對寫的好的同學進行表揚。四、布置作業(yè)教學反思：課題:落花生課型:新授教學目標：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。2、理解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻品格。3、初步學習分清文章的主次，學習作者表達思想的方法。4、體會感情，朗讀課文，背誦課文。教學重點難點：1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂和做“要做有用的人，不要做只講體面的人”。2、初步學習分清文章的主次，加深對文章思想內容的理解。教學方法：讀書指導法教學時間:兩課時第一課時教學過程：一、導入新課，板書課題1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義？2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生（板書：落華生）他為什么要取這樣的筆名呢？這個名字有什么含義呢，學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的？(板書落花生)3、根據你們課前查閱的有關資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”？出示圖片（演示花生生長過程）花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。二、自由讀文，了解內容。整體感知，理清作者思路下面我們先請幾位同學把課文朗讀一下通過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內容是什么？你還有哪些地方不明白？（這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經過，通過對花生好處的談論，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻的品格。）理解“居然”收獲了。你是怎么理解的？那晚天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內容，再說說其中哪部分是主要的。種花生—（）——（）——（）通過對課文的閱讀，我們已經看出來了，種花生、收花生吃花生都寫得很簡單，因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。三、抓住重點，自學課文，過渡：現在我們就來學習文章的主要部分，重點理解父親的話是什么意思？大屏幕出示父親的話1、你是怎么理解父親的話的？請一位同學朗讀一下這段課文，同學們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣？兒小組討論。（填表格）花生桃子石榴蘋果果實埋在地里果實高高的掛在枝上矮矮地長在地上一見就生愛慕之心花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質？（默默無聞、不炫耀自己、樸實無華）板書(不炫耀自己、樸實無華)同學們請看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么？石榴：這次選美，