八年級語文下冊第一單元教案

八_年級__語文科第一單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《蘇珊安東尼》教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：理清本文的思路和結(jié)構(gòu)；理解文中插敘的作用；2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運用本文點面結(jié)合刻畫人物形象的方法。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生面對自己應(yīng)有的權(quán)利勇于斗爭、堅持不懈的精神；培養(yǎng)學(xué)生文明進步的婦女觀、健康平等的現(xiàn)代性別意識。教學(xué)重點難點1、重點：學(xué)習(xí)本文點面結(jié)合刻畫人物形象的方法；理解文中插敘的作用；2、難點：點面結(jié)合刻畫人物形象的方法及作用。課時安排2課時教學(xué)過程：第一課時一、簡介作者，導(dǎo)入新課。蘇珊安東尼生長在美國一個開明的公誼會教徒家庭，曾教過小學(xué)。身為一個獨立婦女，她強烈地意識到婦女需要個人和經(jīng)濟上的獨立。她曾積極投身于紐約的禁酒運動和廢奴運動。她致力于婦女權(quán)利的斗爭，與伙伴伊麗莎白終身都為女權(quán)運動做貢獻，推動美國女權(quán)運動的進程。她被稱為“美國女權(quán)運動第一人”。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、給下列加橫線的字注音。訕笑（）歧視（）賜予（）鄙視（）下流胚（）逮捕（）奴役（）呼吁（）文質(zhì)彬彬（）不懈努力（）喋喋不休（）2、解釋下列詞語。訕笑：賜予：文質(zhì)彬彬：呆若木雞：喋喋不休：3、整體感知，思考：（1）這篇文章主要寫了一件什么事？圍繞這件事著重刻畫了哪兩個場面？（2）文章運用什么方法來刻畫安東尼這個人物形象的?三、閱讀課文，了解文章大意。理清文章脈絡(luò)。思考：1、這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?（順敘——插敘——順敘；先介紹了蘇珊·安東尼在1872年美國總統(tǒng)選舉上的情況，接著插敘了蘇珊·安東尼一直以來為此所作的努力，最后記敘了她為選舉而遭逮捕后在法庭上的辯護。）2、這篇文章主要寫了蘇珊·安東尼在爭取婦女權(quán)利過程中的哪件事?（主要寫了蘇珊·安東尼爭取婦女選舉權(quán)的事。）

3、對這件事作者又重點寫了哪幾個場面。（1872年帶領(lǐng)14名婦女參加美國總統(tǒng)選舉的投票；被捕后在法庭上的辯護。）4、從中可以看出蘇珊·安東尼是個什么樣的人?（①投票過程中：堅持自己的信念，不畏別人的冷嘲熱諷，鎮(zhèn)定。②插敘部分：勇于斗爭，堅持不懈，百折不撓——頑強。③法庭斗爭：充滿智慧——堅毅、自信，不畏強權(quán)——勇敢，為了婦女的權(quán)利而不懈奮斗。）個性設(shè)計個性設(shè)計板書設(shè)計：蘇珊安東尼帶領(lǐng)14名婦女參加美國總統(tǒng)選舉的投票長期為婦女權(quán)利而斗爭被捕后在法庭上的辯護人物形象：勇于斗爭，堅持不懈，百折不撓充滿智慧不畏強權(quán)沉作鎮(zhèn)定當(dāng)堂練習(xí)：1、給下列加橫線的字注音。訕笑（）歧視（）賜予（）鄙視（）下流胚（）逮捕（）奴役（）呼吁（）文質(zhì)彬彬（）不懈努力（）喋喋不休（）2、解釋下列詞語。訕笑：賜予：文質(zhì)彬彬：呆若木雞：喋喋不休：設(shè)計者：審查者：日期：2016年2月日八_年級__語文科第一單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《蘇珊安東尼》教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：理清本文的思路和結(jié)構(gòu)；理解文中插敘的作用。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運用本文點面結(jié)合刻畫人物形象的方法。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生面對自己應(yīng)有的權(quán)利勇于斗爭、堅持不懈的精神；培養(yǎng)學(xué)生文明進步的婦女觀、健康平等的現(xiàn)代性別意識。教學(xué)重點難點1、重點：學(xué)習(xí)本文點面結(jié)合刻畫人物形象的方法；學(xué)習(xí)本文點面結(jié)合刻畫人物形象的方法。2、難點：點面結(jié)合刻畫人物形象的方法及作用。課時安排2課時教學(xué)過程：第二課時一、結(jié)合課后思考與練習(xí)，深入理解課文。1、文中有一部分插敘，講述了蘇珊·安東尼長期以來為爭取婦女權(quán)利而進行斗爭的情況，請大家仔細(xì)閱讀這一部分，簡述一下她的斗爭歷程。2．指名學(xué)生對這部分內(nèi)容進行講述。3．蘇珊·安東尼通過什么方式來改變?nèi)藗兊挠^念呢?（發(fā)表演講，與男人辯論；寫了數(shù)以百計的宣傳冊和抗議書。）4、她的行動取得了哪些成果?人們對她的態(tài)度前后有何不同?（最初她受到人們普遍的鄙視，反對她的人會毫不猶豫地向她和她的追隨者說各種各樣的臟話和不實之詞。后來一些婦女漸漸喜歡上并且開始幫助她。最后許多家庭婦女從她身上得到鼓舞，加入到她的行列，許多男人也開始改變自己的觀念。）5、插敘部分能不能刪除？為什么？（附：不能，原因是：①表現(xiàn)出斗爭過程的艱苦和漫長。②使故事情節(jié)更加完整，故事內(nèi)容更加充實。③人物形象更加鮮明。）6、投票斗爭和法庭斗爭兩個場面描寫與插敘部分構(gòu)成了點與面的關(guān)系，也就是點面結(jié)合的寫法，這種寫法有什么作用？（全方位展示了人物的性格特點，使人物形象不僅鮮明生動，而且豐滿充[實。]二、品味語言。1.安東尼在選舉“投票斗爭”中的宣言為什么那么有震撼力？（多方面來闡述自己的立場：首先指出來這里的理由，著表明婦女在國家中的地位；然后進一步指明婦女在日常生活中的重要性；最后以憲法中“公民人人平等”作武器表明婦女應(yīng)該享有選舉權(quán)。有理有力,擲地有聲，表現(xiàn)了不可動搖的決心。）2、為什么蘇珊在法庭上的辯詞會有如此巨大的說服力？（從語言表達的角度看，她在駁斥并否定強加給她的所謂罪行時，連續(xù)用了三個反問句，達到了感情強烈、鮮明有力的效果，增強了批駁的戰(zhàn)斗力。錄法官還沒緩過勁來時，她又主動出擊，舉出美國憲法的條文，這里出使用了兩個反問句，尖銳地指出，真正有罪的正是違背了憲法的那些人，甚至“目光短淺的男人，已經(jīng)成主自己母親和妻子的奴隸主！”一正一反形成鮮明的對比，排比的反問句，氣勢如虹，咄咄逼人，充分顯示了她的自信和堅毅。）三、小結(jié)本文寫作特點：1、在尖銳的矛盾沖突中表現(xiàn)人物的性格特征。2、重點突出，點面結(jié)合，全方位展示人物的性格特點。3、恰當(dāng)?shù)臄⒆h結(jié)合起到了畫龍點睛的作用。4、語言富有表現(xiàn)力。四、拓展：1、從古至今，從中到西，你還知道哪些了不起的女子。2、盡管已是21世紀(jì)，男女不平等的現(xiàn)象在某些地方和某些方面仍然存在著。你怎樣看待這種現(xiàn)象?個性設(shè)計個性設(shè)計個性設(shè)計板書設(shè)計：蘇珊安東尼寫作特點：1、在尖銳的矛盾沖突中表現(xiàn)人物的性格特征。2、重點突出，有點有面，點面結(jié)合，全方位展示人物的性格特點。3、恰當(dāng)?shù)臄⒆h結(jié)合起到了畫龍點睛的作用。4、語言富有表現(xiàn)力。當(dāng)堂練習(xí)：課后繼續(xù)搜集古今中外為婦女爭取權(quán)利而不懈斗爭的女性人物及其事跡。設(shè)計者：審查者：日期：2016年2月日八_年級__語文科第一單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《背影》教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：了解作者及文章寫作緣由；理解并積累生字、生詞。2、能力目標(biāo)：在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)描寫人物的方法；理解關(guān)鍵詞語的含義，體會樸實的語言中飽含的深情。3、情感目標(biāo)：珍視親情，增進與父母的溝通與交流，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點難點1、重點：學(xué)習(xí)描寫人物的方法；理解關(guān)鍵詞語的含義，體會樸實的語言中飽含的深情。2、難點：理解關(guān)鍵詞語的含義，體會樸實的語言中飽含的深情。課時安排3課時教學(xué)過程：第一課時導(dǎo)入新課：1、簡介作者。朱自清，現(xiàn)代散文家、詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。字佩弦。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教。抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，積極支持反對國民黨反動統(tǒng)治的學(xué)生運動。1948年8月因貧病在北平逝世，年僅50歲的。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。2、寫作背景介紹。二、預(yù)習(xí)課文1、給加底線的詞注音交卸（xiè）奔喪（sāng）橘子(jú）晶瑩（yíng）迂腐（yū）瑣屑(suǒxiè）柵欄（zhà）差使（chāi）照看(kàn）躊躇(chóuchú)蹣跚(pánshān)頹唐(tuí)舉箸(zhù)簌簌(sùsù)2、解釋下列詞語。簌簌：紛落下的樣子。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。賦閑：失業(yè)在家。狼藉：亂七八糟的樣子勾留：短時間停留。迂：言行守舊，不合時宜。頹唐：衰頹敗落。觸目傷懷：看到某種情況，心里感到悲傷。情郁于中：感情積在心里不得發(fā)泄?，嵭迹杭?xì)小而繁多（的事）。3、初讀課文，感知內(nèi)容，思考：（1）本文主要記敘了一件什么事？（2）課文是按什么順序記敘的？三、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生劃分層次。第一部分（1段）：開篇點題，思念父親，最不能忘記的是他的“背影”。第二部分（2—6段）：回憶往事，追述在車站與父親離別情景，表現(xiàn)父愛子的真摯感情。第一層（2、3）：交代這次父子分別時的家庭情況，為寫背影渲染悲涼的氣氛。第二層（4、5）：寫父親送行前的緦關(guān)照，為寫背影作鋪墊。第三層（6）描寫父親爬過鐵道去買橘子的“背影”，抒發(fā)了真摯的感情。第三部分（7段）：照應(yīng)開頭，在淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的懷念之情。個性設(shè)計個性設(shè)計個性設(shè)計板書設(shè)計：背影朱自清一、開篇設(shè)疑惦記背影（思念父親）1悲涼氣氛（別時家境）2-3二、回憶往事鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照）4-5刻畫背影（望父買橘）6惜別背影（父子分手）三、別后思念再現(xiàn)背影（別后思念）7當(dāng)堂練習(xí)：1、給加底線的詞注音交卸（）奔喪（）橘子(）晶瑩（）迂腐（）瑣屑(）柵欄（）差使（）照看(）躊躇()蹣跚（)頹唐()舉箸()簌簌（)2、解釋下列詞語。簌簌：慘淡：賦閑：狼藉：迂：頹唐：觸目傷懷：情郁于中：瑣屑：設(shè)計者：審查者：日期：2016年2月日八_年級__語文科第一單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《背影》教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：了解作者及文章寫作緣由；理解并積累生字、生詞。2、能力目標(biāo)：在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)描寫人物的方法；理解關(guān)鍵詞語的含義，體會樸實的語言中飽含的深情。3、情感目標(biāo)：珍視親情，增進與父母的溝通與交流，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點難點1、重點：學(xué)習(xí)描寫人物的方法；理解關(guān)鍵詞語的含義，體會樸實的語言中飽含的深情。2、難點：理解關(guān)鍵詞語的含義，體會樸實的語言中飽含的深情。課時安排3課時教學(xué)過程：第二課時研讀課文，思考討論：1、本文的線索是什么？2、請找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。）（我最不能忘記的是他的背影。）3、“我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?（二年前的冬天,徐州)4、“我”與父親見面的背景如何？a:祖母死了b:父親的差使也交卸了

(禍不單行,家境慘淡）5、文中一共幾次寫到了父親的背影？四次：（1）惦記背影（思念父親）（2）刻畫背影（望父買橘）（3）惜別背影（父子分手）（4）再現(xiàn)背影（別后懷念）6、兒子總共流了幾次淚，為什么流淚？一共寫了四次（1）悲哀之淚：見父親，睹家境，想祖母。（2）感動之淚：望父買橘，父子離別（3）惜別之淚：背影遠去，依依惜別。（4）傷心之淚：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩。7、貫穿全文的線索是什么？課文哪兩個地方著重寫父親的背影？以背影為線索。a:父親買橘子爬月臺的時候；b:父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。讀第六自然段，找出描寫父親爬月臺的動詞做上號，并說說作者為什么詳寫父親爬月臺的動作？體會這些動詞的表達效果。（這些動詞寫出了父親爬月臺時的艱難，動作越艱難更能表現(xiàn)出父親對兒子真摯的愛。）“探”表明父親體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”即寫出了月臺的高度，又可以想象到父親爬月臺的吃力；“縮”兩腳列處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子“，把父親爬月臺時的艱難動作，寫得栩栩如生。9有感情地朗讀第六段，體會作者在樸實、細(xì)膩的敘述中所蘊涵的深情個性設(shè)計個性設(shè)計個性設(shè)計板書設(shè)計：背影（1）惦記背影（思念父親）（2）刻畫背影（望父買橘）四次背影（3）惜別背影（父子分手）（4）再現(xiàn)背影（別后懷念）（1）悲哀之淚：見父親，睹家境，想祖母。（2）感動之淚：望父買橘，父子離別。四次流淚（3）惜別之淚：背影遠去，依依惜別。（4）傷心之淚：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩。當(dāng)堂練習(xí)：一、請根據(jù)課文填空：我看見他著黑布小帽，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地到鐵道邊，慢慢身下去，尚不大難?？墒撬^鐵道，要上那邊月臺，就不容易了。他用兩手著上面，兩腳再向上；他肥胖的身子向左微，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地下來了。二、體會上面這段文字樸實、細(xì)膩的描寫中所所蘊涵的深情，試學(xué)習(xí)使用這樣的手法，滿情深情地描寫一個人做某件事的過程和情景。設(shè)計者：審查者：日期：2016年2月日八_年級__語文科第一單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《背影》教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：了解作者及文章寫作緣由；理解并積累生字、生詞。2、能力目標(biāo)：在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)描寫人物的方法理解關(guān)鍵詞語的含義，體會樸實的語言中飽含的深情。3、情感目標(biāo)：珍視親情，增進與父母的溝通與交流，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點難點1、重點：學(xué)習(xí)描寫人物的方法；理解關(guān)鍵詞語的含義，體會樸實的語言中飽含的深情。2、難點：理解關(guān)鍵詞語的含義，體會樸實的語言中飽含的深情。課時安排3課時教學(xué)過程：第三課時學(xué)習(xí)探究，繼續(xù)研讀課文。一、課文中父親共說了幾句話？這幾句話有什么含義和特點？父親共說了五句話。（1）“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！”明確：是對兒子的勸解和寬慰。（2）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩！薄赣H當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。（3）“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！薄赣H已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。（4）“我走了，到那邊來信!”——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。（5）“進去吧，里邊沒人?！薄吡藥撞骄突仡^，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。小結(jié)：父親的話雖寥寥數(shù)語，樸實無華，卻飽含覺悟，深刻地提示了父親的心理活動，充分表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的關(guān)心和深摯的愛。二、理解二、三段在全文中的作用。（1）本文的主旨課文通過寫在浦口車站與父親分別，表現(xiàn)了父親對兒子的摯愛，以及兒子對父親強烈的思念之情。（2）本文是通過寫“我”與父親在車站的離別來表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段？明確：這兩面三段寫父子離別時的家庭情況，為寫：背影“渲染悲涼的氣氛，這突出父親的愛子之情作鋪墊。當(dāng)時，祖母去世，父親失業(yè)，真是“禍不單行”。父親還賬缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。三、作者選取“背影”這個角度來寫，好在哪里？四、本文的寫作方法1、從平凡的生活中擷取意蘊豐富的素材。2、結(jié)構(gòu)精妙。3、語言樸實而簡潔。4、抒情深沉而自然。個性設(shè)計個性設(shè)計個性設(shè)計板書設(shè)計：背影寫作特點：1、從平凡的生活中擷取意蘊豐富的素材。2、結(jié)構(gòu)精妙。3、語言樸實而簡潔。4、抒情深沉而自然。當(dāng)堂練習(xí)：完成課后思考與練習(xí)第三、四題。設(shè)計者：審查者：日期：2016年2月日八年級__語文科第一單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《鐵騎兵》教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：理解設(shè)置懸念對展開故事情節(jié)和增強故事性、生動性的作用。2、能力目標(biāo)：采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會詞句段中的豐富的情感和文字的優(yōu)美。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受特定的歷史背景下八路軍在重重困難面前所展示的風(fēng)采。教學(xué)重點難點1、重點：了解設(shè)置懸念的作用。采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會句子的豐富情感和文字的優(yōu)美。2、難點：了解設(shè)置懸念的作用。課時安排2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課白居易說過，“輕騎突出刀槍鳴?！彬T兵，是陸軍的一種兵種。今天，我們學(xué)習(xí)的課文向我們講述的便是抗日戰(zhàn)爭時期一支英雄而神奇的隊伍——鐵騎兵的故事。二、簡介作者及寫作背景1、

簡介作者提問：作者是誰？有哪位同學(xué)來介紹一下？（檢查預(yù)習(xí)情況）（附：楊朔（1913－1968），文學(xué)家，山東蓬萊人。1937年參加革命，開始文藝創(chuàng)作。1939年到華北抗日根據(jù)地訪問，后留在山西八路軍總部做文宣工作。這期間的創(chuàng)作輯入《潼關(guān)之夜》、《鐵騎兵》。1956年后，主要致力于散文創(chuàng)作，有《荔枝蜜》、《茶花賦》、《香山紅葉》、《雪浪花》等優(yōu)秀文章稱譽文壇。）2、

介紹寫作背景同學(xué)們，“抗戰(zhàn)八年”這個詞你聽過嗎？有誰來談?wù)劇翱箲?zhàn)八年”是怎么一回事？你心目中的抗日英雄是什么樣子呢？（附：1937.7——1938：戰(zhàn)略防御階段；1938——1943：戰(zhàn)略相持階段，日本誘降國民黨，對共產(chǎn)黨則實行“三光”政策，進行大掃蕩。1945.8日本投降。）二、初讀課文，整體感知。（1）這篇文章的體裁是什么？（2）本文寫了一件什么事？（3）“鐵”是什么意思？三、找出文眼。理清脈絡(luò)。1．形散而神聚，是散文結(jié)構(gòu)美的集中表現(xiàn)，本文的文眼是什么?（本文的文眼是“星星脫離軌道，就會隕落，八路軍掉隊了，卻能主動打游擊”。）2．組織學(xué)生討論：這句話用了何種修辭手法，有什么表達效果?3．這篇散文的構(gòu)思有什么特點？（懸念迭起）4．設(shè)置了哪些懸念？找到有關(guān)文字，有感情朗讀后進行歸納。①離開大隊天氣惡劣環(huán)境險惡單獨行動②秋季掃蕩形勢危急③夜渡黃河爬上山頭5．解開了這些懸念嗎？（毫發(fā)未損粉碎掃蕩）6．設(shè)置這些懸念產(chǎn)生了怎樣的表達效果？（使故事情節(jié)曲折生動，凸現(xiàn)人物精神風(fēng)貌，為故事情節(jié)的發(fā)展作好鋪墊，散文結(jié)構(gòu)顯得精巧，耐人尋味，令讀者興趣盎然。）個性設(shè)計個性設(shè)計個性設(shè)計板書設(shè)計：鐵騎兵設(shè)置懸念：①天氣惡劣環(huán)境險惡單獨行動②秋季掃蕩形勢危急③夜渡大河爬上山頭使情節(jié)曲折動人，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。當(dāng)堂練習(xí)：1．給下列黑體字注音。

隕落（

）

淹沒（

）

勒馬（

）

臉頰（

）

惹出（

）

擲彈筒（

）

搗毀（

）

老巢（

）

調(diào)到（

）

騷亂（

）2．詞語解釋

重陽：漢奸；隕落；掃蕩：毫不遲疑；沒：騷亂；擲：3．文學(xué)常識

楊朔（1913～1968），現(xiàn)代作家，原名________，山東蓬萊人?？姑涝瘯r期，寫出長篇小說《_________》；一九五六年以后，楊朔主要從事外事工作，同時致力于_____________的創(chuàng)作。重要作品有《____________》、《___________》、《___________》、《___________》、《___________》、《___________》等，都是膾炙人口的名篇，收在《___________》里設(shè)計者：審查者：日期：2016年2月日八年級__語文科第一單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《鐵騎兵》教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：理解設(shè)置懸念對展開故事情節(jié)和增強故事性、生動性的作用。2、能力目標(biāo)：采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會詞句段中的豐富的情感和文字的優(yōu)美。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受特定的歷史背景下八路軍在重重困難面前所展示的風(fēng)采。教學(xué)重點難點1、重點：了解設(shè)置懸念的作用。采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會句子的豐富情感和文字的優(yōu)美。2、難點：了解設(shè)置懸念的作用。課時安排2課時教學(xué)過程：第二課時一、研讀課文。討論：1、為什么八路軍的一個騎兵班，竟能打亂敵人部署，迫使日寇停止“掃蕩”？試從敵我兩方面加以分析，并找出相應(yīng)的句子進行說明。①我方：堅定革命信念英勇無畏勇敢機智人民支持②敵方：貌似強大實質(zhì)虛弱3、

有人說，這個故事看似離奇，結(jié)局似乎“歪打正著”，鐵騎兵能夠粉碎敵人的“掃蕩”，完全是一種巧合，你覺得怎樣？（附：機智靈活的游擊戰(zhàn)術(shù)：①騎兵班成功地擺脫了敵人的追擊。②沉重打擊了敵人的囂張氣焰，徹底打亂了日寇的軍事部署，迫使日寇停止了“掃蕩”。）二、品讀課文，分析人物形象。1、散文有怎樣的特點？（抒發(fā)感情）2、散文的感情如何表達？（樸實的語言，水到渠成的敘述與描寫）3、這篇散文表達了作者對八路軍怎樣的感情？（崇敬，欽佩，贊美。）4、從哪些地方可看出？試找出句子、找出詞語來加以品讀品析。例⑴：在敵人強大火力逼得掉隊的時候，班長“他帶著這一班人怪巧妙地甩開了追擊的敵人，東沖西撞，想再追上大隊。”分析：“怪巧妙”是“非常巧妙”的意思，贊揚了騎兵班具有靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。例⑵：在跳出敵人的合擊圈時，雖然已是二更天，面對不熟悉的河水，班長藝高人膽大，“毫不遲疑，第一個鞭著馬走下河去?！狈治觯骸昂敛贿t疑”是“一點也不猶豫”的意思，寫出了作者對班長在危急關(guān)頭時能當(dāng)機立斷、作風(fēng)果敢的欽佩。例⑶：在如此惡劣的天氣和敵我力量懸殊的情況下，“一天以后，那班騎兵也平平安安地轉(zhuǎn)回根據(jù)地，尋到了大隊?！狈治觯罕磉_了對騎兵班能順利回到大隊的欣喜，贊揚他們敢于勝利能夠取得勝利的氣概。5、綜合全文，你覺得班長是一個怎樣的人物？①馳騁沙場的勇士。②智勇雙全的指揮員。三、小結(jié)（1）設(shè)置懸念的作用。（2）本文的語言特點。個性設(shè)計個性設(shè)計個性設(shè)計板書設(shè)計：鐵騎兵打亂敵人軍事我方：堅定革命信念英勇無畏勇敢機智人民支持部署的原因：敵方：貌似強大實質(zhì)虛弱當(dāng)堂練習(xí)：查找有關(guān)資料，了解抗日戰(zhàn)爭中我方軍民以少勝多、以弱勝強的戰(zhàn)例，并與同學(xué)交流。設(shè)計者：彭彩玉審查者：日期：2016年2月日八_年級_語文科第一單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《永久的悔》教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：積累生字新詞；理清本文的線索；學(xué)習(xí)文章平實自然、在日常絮語中蘊含深情的語言風(fēng)格。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能力和感悟能力。結(jié)合自己的情感體驗，體會作者平實的語言中所蘊涵的深情。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，做一個有孝心的人。教學(xué)重點難點1、重點：理清本文的線索；學(xué)習(xí)文章平實自然、在日常絮語中蘊含深情的語言風(fēng)格。2、難點：理清本文的線索。課時安排2課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1．師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?2．鼓勵學(xué)生舉手講。3．師：本文題為“永久的悔”，它的作者是當(dāng)代語言學(xué)家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這位九十歲的老人永生難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢?板書課題。二、預(yù)習(xí)課文1、落實生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2、結(jié)合注釋理解文中出現(xiàn)的生詞的意思。3、初讀課文，感知課文內(nèi)容。思考：（1）本文的線索是什么？（2）作者悔什么？為什么悔？悔的具體表現(xiàn)是什么？4、試著劃分層次，并說出劃分的依據(jù)。三、理清文章的層次。第一段（1-2）開頭設(shè)疑，點出“永久的悔”。第二段（3-9）具體敘事-----引出“永久的悔”。第三段（10-11）思念母親，扣題、照應(yīng)永久的悔。四、研讀課文第l、2自然段1．讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。2．作者心中永久的悔是什么?明確：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。3．為什么說它是作者心中“永久”的悔?明確：最深切、最真實、最難忘。4．作者在第1段用了兩個成語“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們在文中起到了什么作用?學(xué)生回答，總結(jié)。五、默讀課文，感知內(nèi)容，理清文章線索1．學(xué)生默讀課文。2．剛才大家都閱讀了課文，對文章的內(nèi)容有了大致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的?明確：本文線索是白的、黃的、紅的。另一條內(nèi)在的主線是“永久的悔”。4．作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來。5．請學(xué)生朗讀相關(guān)語句。6．師：因為孩子最容易關(guān)心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起，這一點可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢?組織學(xué)生討論。7．讓學(xué)生匯報討論結(jié)果，并加以總結(jié)。六、本課小結(jié)本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對第l、2自然段進行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對“我”的關(guān)愛和我對母親的懷念。個性設(shè)計個性設(shè)計個性設(shè)計板書設(shè)計：永久的悔季羨林第一段（1-2）開頭設(shè)疑，點出“永久的悔”。第二段（3-9）具體敘事，引出“永久的悔”。第三段（10-11）思念母親，扣題。照應(yīng)永久的悔。當(dāng)堂練習(xí)：1、給下列黑體字注音。

立錐（）

唾手（）

倆（）伶仃（）賴以（）簡陋（）

傾注（）

縮回（）夠嗆

（）面糕（）懵懂（）輪廓（）2、詞語解釋

望九俯拾皆是唾手可得立錐之地背鄉(xiāng)離井懵懵懂懂

寄人籬下雄心壯志誓愿有所恃而不恐3、

按課文內(nèi)容填空

（1）本文的作者是____________，通過作者回憶_______________，表達了______________。

（2）讀了這篇課文，使我們想起了唐代詩人孟郊的詩《___________》，這首詩的內(nèi)容是“___________，

__________。__________，

___________。__________，

____________？”這首詩表達了_____________。設(shè)計者：審查者：日期：2016年2月日八_年級_語文科第一單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《永久的悔》教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：積累生字新詞；理清本文的線索；學(xué)習(xí)文章平實自然、在日常絮語中蘊含深情的語言風(fēng)格。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能力和感悟能力。結(jié)合自己的情感體驗，體會作者平實的語言中所蘊涵的深情。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，做一個有孝心的人。教學(xué)重點難點1、重點：理清本文的線索；學(xué)習(xí)文章平實自然、在日常絮語中蘊含深情的語言風(fēng)格。2、難點：理清本文的線索。課時安排2課時教學(xué)過程：第二課時一、研讀課文第二部分。1、作者的家庭生活狀況怎樣？從文中找出相關(guān)的句子，并用四字短語或成語概括。窮困潦倒、孤苦伶仃、背井離鄉(xiāng)、艱難度日2、作者幼時最大的感受是什么？最奢侈的想法是什么？最幸福是什么時刻？最痛苦是什么時刻？貧困與饑餓；吃幾口“白”面；大奶奶從口袋里掏出一小塊饃摸，遞給我；終日吃那又紅又苦又澀的像豬肝一樣的紅高粱餅子。3、為了解決饑餓問題，年幼的“我”想了哪些辦法去解決燃眉之“饞”呢？嘴甜，討大奶奶喜歡；拾麥子；割牛草。這三件小事雖體現(xiàn)了“我”的聰明靈活，但主要是家境貧寒、饑餓所迫。4、作者寫母親，為什么處處提到“吃”？是否離題了呢？我作為一個孩子，容易關(guān)心吃的東西；除“黃的”以外，所有好吃的東西都與母親無緣；母親一生含辛茹苦，省吃儉用，把好吃的全給了孩子們。所以，沒有離題，從“吃”這個角度寫出了母親的吃苦耐勞，含辛茹苦。5、母親為什么在自己頭腦離印象模糊？她為什么一輩子都幾乎沒有笑過呢？我在她身邊呆的時間短，只呆到六歲，記憶少之又少。我年幼不懂事，不懂得關(guān)心母親；母親一輩子沒笑是因為家境貧寒，兒子遠離，受盡苦難，飽嘗骨肉分離和家境困頓之苦，太多的辛酸和悲傷，母親又怎能開懷一笑呢？二、研讀課文第三部分。1、作者為什么會有這“永久的悔”，永久的痛呢？年幼時不懂盡孝，年輕時無力盡孝，成年后無從盡孝。這就是作者永遠的悔，永遠的痛，每想至此，就會心肝俱裂，眼淚盈眶。2、作者為什么說：“我后悔，我真后悔，前不該……都比不上待在母親身邊？雖然母親不識字，只知道埋頭苦干，可是，她默默地為整個家庭付出，心甘情愿、無怨無悔，從少年到白頭，忍受饑餓與貧窮地折磨，卻給予我無私地愛與溫暖，世界上的名譽、地位、幸福、尊榮雖然也重要，但相比之下，它們永遠無法與人間至愛——母愛相提并論，親情是最最可貴、最值得珍惜的。3、“永久的悔”貫穿全文，這個“悔”包含了作者怎樣復(fù)雜的感情？包含作者對生身母親的深切思念，又包含著因無法報答母親的養(yǎng)育之恩而產(chǎn)生的悔恨。三、品析語言。讀下列句子，結(jié)合課文，體會作者平實的語言中所蘊含的深厚感情。（1）這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離。

（2）不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了儉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。（3）母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來?。∪欢@個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。四、討論：你在家里是怎樣和父母、長輩相處的？從哪些點滴小事中感受到了父母對你的愛？請談?wù)勥@方面的感受。

五、小結(jié)1、本文的語言特點：平實的語言中蘊涵著至愛深情。2、行文的線索。明線：以白的、黃的、紅的為線索。暗線：永久的悔。3、主題：課文通過作者回憶過去的家庭生活，表達了對母親深深的思念，表達了再也無法報答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情。個性設(shè)計個性設(shè)計個性設(shè)計板書設(shè)計：永久的悔苦悔孝（母親）（作者）（我們）當(dāng)堂練習(xí)：完成課后思考與練習(xí)1、2、題設(shè)計者：審查者：日期：2016年2月日八_年級_語文科第七單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《詩詞五首》教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：背誦積累古詩詞；了解古典詩詞的不同體裁，積累有關(guān)詩詞的文學(xué)常識。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)古典詩詞借景抒情的寫作手法，品味詩詞的意境。3、情感目標(biāo)：誦讀詩詞，體悟作者的情懷和詩詞中所蘊涵的哲理。教學(xué)重點難點1、重點：背誦積累古詩詞；學(xué)習(xí)古典詩詞借景抒情的寫作手法，品味詩詞的意境。2、難點：學(xué)習(xí)古典詩詞借景抒情的寫作手法，品味詩詞的意境。課時安排3課時教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)《歸園田居》一、導(dǎo)入新課。1、簡介作者：陶淵明（365--427），東晉著名詩人。一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，又自號五柳先生,潯陽柴桑（今江西九江）人。著名的隱士，不滿于官場的黑暗，“不為五斗米折腰”，隱居農(nóng)村。2、寫作背景介紹。公元405年，陶淵明擔(dān)任彭澤縣令時，郡督郵來縣巡察，縣吏告訴他，應(yīng)該穿戴得整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日授印去職。離開官場回到家園，從事耕讀，這首詩描寫的就是農(nóng)家生活。歸園田居一共有五首，寫作于隱居后第二年，這是第三首。二、讀詩，正確地劃分朗讀節(jié)奏。種豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。晨興/理/荒穢，帶月/荷鋤/歸。道狹/草木/長，夕露/沾/我衣。衣沾/不/足惜，但使/愿/無違。三、品詩，品味語言及意境1、結(jié)合注釋理解詩的意思。2、重點詩句的解讀。（1）“帶月荷鋤歸”一句常為后世詩評家稱道，請說出這一句的妙處。

這一句將勞動生活的感受和山村靜謐的夜景融合在白描般的圖畫中，表達了詩人對田園生活的滿足。

（2）詩的末句“但使愿無違”的“愿”具體指什么？這里的“愿”具體指要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實世界中失去自我，即使做一個農(nóng)夫也比官場“為五斗米折腰”強。3、請找出詩中寫景和寫情的詩句，并說說這首詩流露了詩人什么思想感情？這首詩表現(xiàn)了田園勞作之樂，從中流露了詩人對田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。學(xué)習(xí)《長相思》一、導(dǎo)入新課

作者介紹

：納蘭性德(1655—1685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進士，官一等侍衛(wèi)。生平避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個人生活感受。詞的風(fēng)格直抒胸懷，婉約清新；但過多哀思，情調(diào)消沉。二、朗讀課文

1、正音

更聒

2、讀詞，注意節(jié)奏。三、感知理解

納蘭性德推崇南唐李煜，詞風(fēng)清麗自然，

纏綿悱惻，反映到這首《長相思》上，雖然寫旅途思鄉(xiāng)，也寫得悠長動情。

詞的上片從“山一程，水一程”的疊用，來說明身離故鄉(xiāng)之遠。下片以“風(fēng)一更，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來渲染作者此時孤寂情懷。風(fēng)雪打斷了他思鄉(xiāng)之夢，懊喪之余，他更加懷念故園的寧靜詳和，作者于清麗哀婉之中又不乏邊寨之雄奇風(fēng)情的描述，這兩者結(jié)合到一起，就升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題。

四、賞析加點字

1、“一”字賞析：上下片的前兩句均用“一”字，不但對仗工整，使文字呈連續(xù)不絕之勢，詞風(fēng)更加纏綿。

2、“身”字賞析：點明身處之地及方向，“身”與心相對，身向榆關(guān)，而心卻在關(guān)內(nèi)，表明作者心系故園。

五、感悟課文

1、作者在詞中描繪了什么樣的景物，你能確定是哪里的景物嗎？

山水、山海關(guān)、風(fēng)雪、千帳燈、故園。

2、體會出這詞中蘊含的思想感情？

表達羈旅懷鄉(xiāng)的感情。

六、知識歸納

長相思，詞牌名。內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情，故名。雙調(diào)三十六字，平韻。個性設(shè)計個性設(shè)計個性設(shè)計板書設(shè)計：長相思

納蘭性德

身在征途心系故園——碎

愛故園愛祖國——重抒發(fā)了羈旅懷鄉(xiāng)之情當(dāng)堂練習(xí)：背誦《歸園田居》、《長相思》設(shè)計者：審查者：日期：2016年2月日八_年級__語文科第七單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《詩詞五首》教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：背誦積累古詩詞；了解古典詩詞的不同體裁，積累有關(guān)詩詞的文學(xué)常識。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)古典詩詞借景抒情的寫作手法，品味詩詞的意境。3、情感目標(biāo)：誦讀詩詞，體悟作者的情懷和詩詞中所蘊涵的哲理。教學(xué)重點難點1、重點：背誦積累古詩詞；學(xué)習(xí)古典詩詞借景抒情的寫作手法，品味詩詞的意境。2、難點：學(xué)習(xí)古典詩詞借景抒情的寫作手法，品味詩詞的意境。課時安排3課時教學(xué)過程：第二課時學(xué)習(xí)《終南別業(yè)》一、作者簡介王維，字摩詰，父親早死，母親篤信佛教。從開元二十八年（740）到天寶三年（743），王維先隱終南山，晚年又在陜西藍田過著半官半隱的生活。王維晚年官至尚書右丞，職務(wù)可謂不小。其實，由于政局變化反復(fù)，他早已看到仕途的艱險，便想超脫這個煩擾的塵世。他吃齋奉佛，悠閑自在，大約四十歲后，就開始過著亦官亦隱的生活。這首詩描寫的就是那種自得其樂閑適情趣。二、合作學(xué)習(xí)1、聽讀

2、參考譯文理解詩人所要表達的思想感情中年以后厭塵俗喧囂，信奉佛教；晚年定居安家在南山邊陲。興致來了，獨自一人前往欣賞這美麗的景色，這種快意的事只能自得其樂。隨意而行，不知不覺，竟走到流水的盡頭，看是無路可走了；于是索性就地坐下來，看那悠閑無心的云興起漂游。偶然間遇見山林中的一位老者，自由交談?wù)f笑毫無拘束，忘了回去的時期。3、名句點擊“行到水窮處，坐看云起時”是說隨意而行，走到哪里算哪里，然而不知不覺，竟來到流水的盡頭，看是無路可走了，于是索性就地坐了下來，是心情悠閑到極點的表示。云給人以悠閑的感覺，也給人以無心的印象。通過這一行、一到、一坐、一看的描寫，詩人此時心境的閑適也就明白揭出了。此二句深為后代詩家贊賞。再從藝術(shù)上看，這二句詩真是詩中有畫，天然便是一幅山水畫。學(xué)習(xí)《望洞庭湖贈張丞相》一、學(xué)生說說他們見過的湖。引出孟浩然對洞庭湖的描寫。

二、學(xué)生自讀三次，參照注釋理解每句詩歌的意思。

三、找出對“洞庭湖“具體描寫的詩句，并引導(dǎo)學(xué)生用一到兩個詞概括：

八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜

涵虛混太清——水天一色、水天相接

氣蒸云夢澤——水氣氤氳、水氣迷漫

波撼岳陽城——湖水洶涌、波濤洶涌

四、以上是“望洞庭湖”的詩句，那么題目中“贈張丞相”表明什么？詩中有沒有寫到張丞相？

分析后四句的意思，能夠認(rèn)識到“垂釣者”暗指進入仕途的人，尤其是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見的途徑。

突破口：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚”

（1）有兩種意見，分別給自己的觀點找出支持的理由。（2）一般情況下兩派意見爭持不下，理由都不充分。

（2）此時教師給出“孟浩然”的作者簡介，提示學(xué)生思考方向。

關(guān)于作者：孟浩然（689---740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維并稱，生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，前往長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸，游于吳越。張九齡在唐玄宗開元二十五年（737

），被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長史。這首詩是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。

（3）得出結(jié)論：羨慕釣魚，此處“垂釣者”指進入仕途的官員，表達了自己想出來做官，苦于無人引薦，希望得到張九齡的幫助。

個性設(shè)計個性設(shè)計個性設(shè)計板書設(shè)計：望洞庭湖贈張丞相望贈八月湖水平坐觀涵虛混太清濟氣蒸云夢澤波撼岳陽城徒羨當(dāng)堂練習(xí)：背誦《終南別業(yè)》、《望洞庭湖贈張丞相》設(shè)計者：審查者：日期：2016年2月日八_年級_語文科第七單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《詩詞五首》教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：背誦積累古詩詞；了解古典詩詞的不同體裁，積累有關(guān)詩詞的文學(xué)常識。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)古典詩詞借景抒情的寫作手法，品味詩詞的意境。3、情感目標(biāo)：誦讀詩詞，體悟作者的情懷和詩詞中所蘊涵的哲理。教學(xué)重點難點1、重點：背誦積累古詩詞；學(xué)習(xí)古典詩詞借景抒情的寫作手法，品味詩詞的意境。2、難點：學(xué)習(xí)古典詩詞借景抒情的寫作手法，品味詩詞的意境。課時安排3課時教學(xué)過程：第三課時學(xué)習(xí)《漁家傲》一、激趣導(dǎo)入：二、知人論世.李清照，號易安居士，歷城人（今山東濟南），是婉約派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之變”為界分前后兩期。前期生活幸福美滿，父李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，自小受到良好的家庭教育。夫趙明誠為金石考據(jù)家，共同致力于書畫、金石的搜集整理?！熬缚抵儭?，金兵入侵后，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。但她是一個性格爽直、柔中有剛、不愿受現(xiàn)實生活束縛的人，所以，有時想象的翅膀飛進了另一個世界。她幻想出一條能使精神有所寄托的道路，以求擺脫人間那前路茫茫、看不到任何希望的境況。于是夢跨云霧，渡天河，歸帝宮，乘萬里風(fēng)到仙山去。三、感知內(nèi)容1、讀準(zhǔn)字音2、讀出節(jié)奏3、這首詞的內(nèi)容是什么？你能用一個詞來概括嗎？（夢）4、學(xué)生朗讀。四、欣賞意境（一）作者在夢中看到了什么？1、看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖。寫天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗，其中又準(zhǔn)確地嵌入了幾個動詞：“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界。而“轉(zhuǎn)”、“舞”兩字，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動一般?！扒Х琛保瑒t寫海上刮起了大風(fēng)，無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，虛虛實實，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。2、看到了天帝。詞人經(jīng)過海上航行，一縷夢魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝。在幻想的境界中，詞人塑造了一個態(tài)度溫和、關(guān)心民瘼的天帝?！耙笄趩栁覛w何處”，雖然只是一句異常簡潔的問話，卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來，一直飄泊無依，如今天帝這么關(guān)照她，使她感到多么溫暖啊！這次竟然得到訴說的機會了。這就引出了詞的下片，由她訴說自己的困難和心愿。3、還看到了自己回答天帝的垂問”意思是說，我告訴天帝，我所走的路程很遠，現(xiàn)在已到了黃昏，還沒有到達。即使我學(xué)詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？一是慨嘆自己有才而不能為世所用，有懷才不遇之感；二是社會動亂，文章無用。4、作者既然有這樣苦衷，她希望怎樣解脫呢？她要象大鵬那樣乘萬里風(fēng)高飛遠舉，離開那齷齪的社會。叫風(fēng)不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活。5、作者為什么夢想到三山中去？是否由于消極的游仙思想在作怪？不是的。她要回到那沒有離亂，沒有悲傷，沒有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨、寂寞的現(xiàn)實。所以，她的那種思想活動，并非消極的，而是積極的，有現(xiàn)實意義的。二、小結(jié)：這首詞，“夢歸”是關(guān)鍵，全詞寫夢境，籠罩了一層浪漫主義的色彩。在風(fēng)格上走豪放一路，為我們創(chuàng)造了開闊的意境。梁啟超評價這首詞說：“此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中語?！比⑼卣寡由欤?李清照是一位婉約派的女作家，她的《如夢令》、《醉花陰》、《一剪梅》、《聲聲慢》等是大家熟悉的名作。這些詞多半寫閨情幽怨，它的風(fēng)格是清新、含蓄、纏綿的。一剪梅紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。（二）作者在詞中抒發(fā)了怎樣的感情？（像大鵬那樣乘萬里風(fēng)高飛遠舉，離開那齷齪的社會，追求自由和美好生活的心愿。）四、背誦過關(guān)個性設(shè)計個性設(shè)計個性設(shè)計板書設(shè)計：漁家傲天接云濤連曉霧星河欲轉(zhuǎn)千帆舞遼闊壯美壯闊胸懷當(dāng)堂練習(xí)：背誦這首詞。設(shè)計者：審查者：日期：2016年2月日八年級_語文科第一單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《綜合性學(xué)習(xí)——主題探究學(xué)習(xí)：婦女解放》教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：

了解婦女解放的歷史，增進對婦女權(quán)利的認(rèn)識，樹立進步健康、平等的現(xiàn)代性別觀。2、能力目標(biāo)：掌握收集、調(diào)查、分析、歸納信息的方法和報告、討論的學(xué)習(xí)方法，嘗試社會科學(xué)的研究過程。3、情感目標(biāo)：增強主動探索社會觀的意識，培養(yǎng)與人合作、交往的能力，形成寬容、理解、尊重別人的良好習(xí)慣。教學(xué)重點難點1、重點：了解婦女解放的歷史，增進對婦女權(quán)利的認(rèn)識；掊養(yǎng)收集、調(diào)查、分析、歸納信息的方法能力。2、難點：掊養(yǎng)收集、調(diào)查、分析、歸納信息的方法能力。課時安排1課時教學(xué)過程：

一、探究前的方法指導(dǎo)

1組建探討小組。全班分為五個小組，自愿組成探討小組,自行產(chǎn)生組長。課代表負(fù)責(zé)全班子課題及人員的協(xié)調(diào)，組長負(fù)責(zé)小組成員的分工，與指導(dǎo)老師聯(lián)絡(luò)等。

2制定探討方案。在組建子課題組后,可以制定研究方案,應(yīng)包括子課題的名稱，選擇課題的依據(jù)，課題研究的主要內(nèi)容，研究的步驟、方法和時間進程，研究的條件要求，預(yù)期的研究成果及表現(xiàn)形式等。

子課題研究內(nèi)容參考：

（1）婦女解放運動史料的搜集及探究；

（2）女詩人、女作家文學(xué)作品的搜集及探究；

（3）文學(xué)作品中女性形象的討論；

（4）有關(guān)中國古代、近代婦女生活情況的了解及探究；

（5）男女在政治、經(jīng)濟、文化、社會或家庭生活中性別平等問題的社會調(diào)查。

3資料的收集和整理。資料信息是課題的原材料,獲取資料信息是課題探究最基本的，通常也是勞動量最大的工作。對于以獲取探討經(jīng)驗和掌握基本研究方法為主要目的的中學(xué)生來說,資料的采集和處理意義更為重大。通過各種途徑、形式搜集數(shù)據(jù)、資料,不僅是綜合性學(xué)習(xí)的目的,而且是了解事物的手段。

4建立探究檔案。在探究過程中,別忘了留下你的每一步腳印。這就需要建立探究檔案。前期探討小組的組建、探討方案的制定，期間資料的采集和整理、探究日記，后期的探究報告、演示資料、答辯記錄等,都應(yīng)該是探究檔案的內(nèi)容。

5申請與合理使用學(xué)習(xí)資源。子課題探究需要影視設(shè)備和器材,也需要一定的經(jīng)費,這就要視實際需要向家長或?qū)W校申請使用某些設(shè)備設(shè)施及經(jīng)費。原則上需要自籌經(jīng)費。

6老師全程指導(dǎo)。在整個探究過程中,指導(dǎo)老師從理論、研究程序與方法等方面提供指導(dǎo)、幫助與支持。

二、探究中的方法指導(dǎo)

根據(jù)探究方案，自覺主動開展綜合性學(xué)習(xí)。在探討過程中,要求既分工負(fù)責(zé),又相互配合,體現(xiàn)全體成員分工與合作的統(tǒng)一。老師要為探究小組各成員提供咨詢與指導(dǎo),并負(fù)責(zé)對整個研究過程進行監(jiān)控。指導(dǎo)老師的監(jiān)控體現(xiàn)在定期檢查探究進展,掌握和了解各小組的活動情況,及時解決發(fā)生的偏差和問題,檢查各小組的階段報告，根據(jù)探究中出現(xiàn)的新情況指導(dǎo)同學(xué)調(diào)整研究計劃等方面。

收獲勞動果實——得出結(jié)論。經(jīng)過探究