2024年五年級語文下冊 第四單元 9 古詩三首新學(xué)習(xí)單教案 新人教版

2024年五年級語文下冊第四單元9古詩三首新學(xué)習(xí)單教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級語文下冊第四單元9古詩三首新學(xué)習(xí)單教案新人教版教材分析五年級語文下冊第四單元9《古詩三首新學(xué)習(xí)單教案》新人教版，以三首經(jīng)典古詩為載體，旨在提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和對古代文化的認(rèn)識。本節(jié)課選取了《春曉》、《曉出凈慈寺送林子方》、《游園不值》三首詩，分別描繪了春天的美好、送別的深情和游覽園景的閑適。這三首詩在語言表達、意境構(gòu)造和情感傳達上各有千秋，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。通過對這三首詩的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解古代詩歌的魅力，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解和創(chuàng)作能力，通過各種教學(xué)活動，使學(xué)生在感受詩歌美好的同時，也能運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《春曉》、《曉出凈慈寺送林子方》、《游園不值》三首古詩，使學(xué)生增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升語文學(xué)習(xí)的興趣。在朗讀、理解和創(chuàng)作活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言運用能力，鍛煉思維的深刻性、敏捷性和靈活性。同時，通過對詩歌美好意境的感悟，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升審美鑒賞能力。總之，本節(jié)課致力于培養(yǎng)具有較高語文核心素養(yǎng)的學(xué)生，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析在五年級語文下冊第四單元9《古詩三首新學(xué)習(xí)單教案》的新人教版教學(xué)中，我們需要充分了解學(xué)生的學(xué)情，以便更好地設(shè)計和實施教學(xué)。

首先，我們要對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)進行分析。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的基本形式和語言特點有一定的了解。他們能夠理解古詩中的意象和情感表達，但可能對一些生僻詞匯和古代文化背景的理解有所欠缺。因此，在教學(xué)過程中，我們需要幫助學(xué)生擴展詞匯量，并提供相關(guān)文化背景的解釋，以幫助他們更好地理解古詩。

其次，我們要關(guān)注學(xué)生的能力水平。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)培養(yǎng)了一定的閱讀和寫作能力，但可能在詩歌鑒賞和創(chuàng)意表達方面有待提高。因此，在教學(xué)過程中，我們需要設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性的活動，如詩歌鑒賞討論、創(chuàng)意寫作等，以促進學(xué)生能力的提升。

此外，我們還要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)和行為習(xí)慣。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，但可能存在一些學(xué)習(xí)被動、參與度不高的問題。因此，在教學(xué)過程中，我們需要采取一些激勵措施，如表揚鼓勵、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

最后，我們需要分析學(xué)生的個體差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、興趣和特長方面存在差異，因此在教學(xué)過程中，我們需要提供不同層次的學(xué)習(xí)材料和活動，以滿足不同學(xué)生的需求。同時，我們要注重因材施教，給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)和反饋，以促進他們的個性化發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年五年級語文下冊第四單元9古詩三首新學(xué)習(xí)單教案》新人教版的教材或?qū)W習(xí)資料，以便他們能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備與《春曉》、《曉出凈慈寺送林子方》、《游園不值》相關(guān)的古代繪畫、景物圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的意象和描繪。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：為了創(chuàng)造一個適合學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，可以根據(jù)教學(xué)需要布置教室環(huán)境。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，提供一些舒適的座椅和桌子，以便學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)。此外，可以布置一些與詩歌相關(guān)的裝飾品，如掛飾、海報等，以營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

5.學(xué)習(xí)單和練習(xí)題：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)單和練習(xí)題，以便學(xué)生在課堂上進行自主學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

6.教學(xué)工具：確保教師在教學(xué)過程中能夠使用到投影儀、計算機、音響等教學(xué)工具，以便進行多媒體演示和教學(xué)活動的順利進行。

7.教學(xué)參考資料：教師需要準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)參考資料，如古詩鑒賞的相關(guān)書籍、學(xué)術(shù)論文等，以便在教學(xué)過程中進行深入研究和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個部分：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總用時不超過45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，學(xué)生需要預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《春曉》、《曉出凈慈寺送林子方》和《游園不值》，理解詩句的意思，查找不認(rèn)識的生字詞，并對詩歌進行初步的鑒賞和分析。教師可以通過學(xué)習(xí)平臺或微信群發(fā)放預(yù)習(xí)任務(wù)單，以便學(xué)生能夠有目的地進行預(yù)習(xí)。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師可以通過播放與春天相關(guān)的音樂或展示春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們對古詩學(xué)習(xí)的興趣。然后，教師可以簡要介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩，并提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

（2）朗讀感悟（10分鐘）

教師組織學(xué)生進行古詩的朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。在學(xué)生朗讀過程中，教師可以適時停頓，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵詞和意象，幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容。教師還可以邀請學(xué)生分享他們對詩句的感悟和鑒賞心得。

（3）深入學(xué)習(xí)（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生對每首古詩進行深入的學(xué)習(xí)和分析?？梢圆捎眯〗M合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生討論并回答以下問題：

-這首詩的主題是什么？詩人通過描繪哪些意象來表達主題？

-詩句中的關(guān)鍵詞和難點詞匯有哪些？它們在詩歌中的含義和作用是什么？

-詩人運用了哪些修辭手法？它們對詩歌的表達效果有何影響？

教師在學(xué)生討論過程中進行巡視指導(dǎo)，解答他們的疑問，并給予及時的反饋。

（4）創(chuàng)意表達（5分鐘）

教師組織學(xué)生進行創(chuàng)意表達活動。學(xué)生可以嘗試仿寫或改編詩句，將所學(xué)知識運用到實際創(chuàng)作中。教師可以提供一些創(chuàng)作靈感，如給出一個與春天相關(guān)的場景，讓學(xué)生運用詩歌的形式進行表達。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，教師進行個別指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩進行深入學(xué)習(xí)和鑒賞，可以是對詩句的解析、對詩人背景的了解或?qū)υ姼柽M行創(chuàng)作。作業(yè)要求學(xué)生在下一節(jié)課前提交，以便進行交流和分享。知識點梳理本節(jié)課《2024年五年級語文下冊第四單元9古詩三首新學(xué)習(xí)單教案》新人教版主要涉及以下知識點：

1.古詩的基本形式和結(jié)構(gòu)：了解古詩的格律、韻律、詩句的數(shù)量和字?jǐn)?shù)等基本形式。

2.詩歌的意象和意境：學(xué)習(xí)詩人如何通過描繪意象來表達情感和主題，理解詩歌的意境構(gòu)造。

3.詩歌的語言特點：分析古詩中的修辭手法、詞語選擇和語言表達技巧。

4.詩歌的情感傳達：理解詩人如何通過詩歌表達情感，感受詩歌中的情感色彩。

5.古詩的背景和文化內(nèi)涵：了解古詩產(chǎn)生的歷史背景、詩人的生平事跡和文化內(nèi)涵。

6.朗讀和鑒賞技巧：學(xué)習(xí)朗讀詩歌的技巧，培養(yǎng)對詩歌的鑒賞能力。

7.創(chuàng)意表達和創(chuàng)作：通過仿寫或改編詩句，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

8.文學(xué)素養(yǎng)的提升：通過學(xué)習(xí)古詩，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計主要包括以下三個方面：

1.詩歌結(jié)構(gòu)與形式

-詩句數(shù)量與字?jǐn)?shù)：每首詩的具體句數(shù)和字?jǐn)?shù)

-格律與韻律：突出詩歌的平仄、押韻等格律特點

-修辭手法：標(biāo)出詩句中使用的修辭手法，如比喻、擬人等

2.詩歌意象與意境

-意象列舉：板書詩句中的主要意象，如春風(fēng)、花開、送別等

-意境描繪：用簡練的語言或圖形勾勒出詩歌的意境

3.詩歌情感與主題

-情感標(biāo)注：在相關(guān)詩句旁邊標(biāo)注情感符號，如喜、怒、哀、樂等

-主題歸納：用關(guān)鍵詞或句子總結(jié)每首詩的主題

板書設(shè)計的藝術(shù)性與趣味性：

-采用簡潔明了的圖形、符號和關(guān)鍵詞，使板書更具藝術(shù)性

-使用彩色粉筆或貼紙，增加板書的視覺沖擊力

-設(shè)計一些有趣的圖形或符號，如花朵、小鳥等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將圍繞古詩鑒賞和理解展開，通過具體例題幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識點。以下是五個典型例題及答案：

例題1：請分析《春曉》一詩的意象和意境。

答案：《春曉》一詩通過描繪春風(fēng)、花開、鳥鳴等意象，營造了一個寧靜美好的春晨景象。詩中的意象生動鮮明，意境清新淡雅，給人一種生機盎然的感覺。

例題2：請解釋《曉出凈慈寺送林子方》中的“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同”一句的含義。

答案：這句詩意味著西湖在六月的風(fēng)光與其他季節(jié)不同，具有獨特的美麗景色。詩人通過對比的手法，突顯了夏季西湖景色的獨特魅力。

例題3：請分析《游園不值》一詩中的情感表達。

答案：《游園不值》一詩通過描繪園中的景色和作者的游園經(jīng)歷，表達了詩人對美好景色的喜愛和對游覽園景的向往。詩中透露出詩人對自然美的熱愛和欣賞之情。

例題4：請指出《春曉》一詩中的修辭手法，并說明其作用。

答案：《春曉》一詩中運用了比喻、擬人等修辭手法。比如，“春風(fēng)吹綠江南岸”中的“春風(fēng)吹綠”就是通過擬人的手法，賦予了春風(fēng)吹拂的能力，形象地描繪了春天的美好景色。

例題5：請嘗試仿寫一句《春曉》中的詩句，表達自己對春天的喜愛。

答案：春風(fēng)拂面花香濃，萬物復(fù)蘇春意濃。課堂1.課堂評價

本節(jié)課通過提問、觀察和測試等方式進行課堂評價。教師可以通過提問環(huán)節(jié)了解學(xué)生對古詩的理解和鑒賞能力，觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度和合作情況，以及通過測試評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進行解答，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.作業(yè)評價

教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評。對于作業(yè)中的錯誤和不足之處，教師應(yīng)給予具體的修改建議和指導(dǎo)。同時，對于學(xué)生的亮點和進步，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并與學(xué)生進行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和策略。

3.學(xué)生自我評價

鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和作業(yè)完成情況進行評估，并找出自己的不足之處和改進方向。學(xué)生自我評價有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和自我管理能力。

4.家長反饋

與家長保持良好的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。教師可以通過家長會議、電話或電子郵件等方式與家長交流，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。家長的反饋對于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭背景非常重要，有助于教師更好地指導(dǎo)學(xué)生。

5.持續(xù)關(guān)注與支持

對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予持續(xù)的關(guān)注和支持。可以提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)機會，幫助他們彌補知識漏洞，提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動和課外閱讀，培養(yǎng)他們對語文學(xué)科的興趣和熱情。教學(xué)反思這節(jié)課我教授的是《2024年五年級語文下冊第四單元9古詩三首新學(xué)習(xí)單教案》新人教版。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《春曉》、《曉出凈慈寺送林子方》、《游園不值》三首古詩，使學(xué)生增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升語文學(xué)習(xí)的興趣。

在課堂活動中，我組織學(xué)生進行朗讀、理解和創(chuàng)作活動，以培養(yǎng)他們的語言運用能力和審美鑒賞能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參與課堂討論，分享自己的理解和感悟。同時，我也注重因材施教，給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)和反饋，