2024年春九年級語文下冊 第四單元 13《應(yīng)有格物致知精神》教案 語文版

2024年春九年級語文下冊第四單元13《應(yīng)有格物致知精神》教案語文版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《應(yīng)有格物致知精神》是2024年春九年級語文下冊第四單元的一篇文章，本單元的主題是“科學(xué)精神與探索真理”。本篇文章通過講述“格物致知”這一古代儒家思想，強(qiáng)調(diào)了對事物本質(zhì)的追求和探索真理的重要性。文章內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相距較遠(yuǎn)，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解并體會“格物致知”的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解“格物致知”的含義，掌握文章的主要觀點和論證方法，并能夠運(yùn)用到實際生活中。教學(xué)重點是理解“格物致知”的精神內(nèi)涵，教學(xué)難點是如何引導(dǎo)學(xué)生將“格物致知”運(yùn)用到實際生活中。

在教學(xué)過程中，教師可以采用問題驅(qū)動法、案例分析法和小組討論法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探究和討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，教師還可以結(jié)合生活中的實例，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用“格物致知”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和批判性思維。

1.語言能力：通過閱讀和分析文章，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和句式，提高閱讀理解和表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過對“格物致知”精神的探討，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，學(xué)會從不同角度思考問題。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠了解古代儒家思想中的“格物致知”觀念，理解其在現(xiàn)代社會中的意義和價值。

4.批判性思維：在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對文章觀點進(jìn)行分析和評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵他們提出自己的見解和觀點。重點難點及解決辦法重點：

1.理解“格物致知”的含義及其在現(xiàn)代社會的重要性。

2.掌握文章的主要觀點和論證方法。

難點：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生將“格物致知”的精神運(yùn)用到實際生活中。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力。

解決辦法：

1.通過生活實例和案例分析，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用“格物致知”的精神。

2.采用問題驅(qū)動法和小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探究和討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.提供相關(guān)背景資料和討論題目，幫助學(xué)生拓寬思路，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

4.教師給予及時反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.問題驅(qū)動法：通過提出與學(xué)生生活實際相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。

2.案例分析法：通過分析具體的生活案例，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用“格物致知”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示文章內(nèi)容和相關(guān)實例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動和知識拓展，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和信息，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

4.互動平臺：利用互動平臺，讓學(xué)生在課堂外進(jìn)行交流和討論，延伸課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

5.評估工具：運(yùn)用評估工具對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時反饋和評估，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示一組圖片，包括科學(xué)家進(jìn)行實驗、哲學(xué)家探討真理等場景，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)精神和探索真理的重要性。提問：“你們認(rèn)為什么是科學(xué)精神？在探索真理的過程中，我們應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？”讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，從而引出本節(jié)課的主題——《應(yīng)有格物致知精神》。

2.新課講授（15分鐘）

①講解“格物致知”的含義，通過PPT展示古代儒家思想中“格物致知”的起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解“格物致知”的精神內(nèi)涵。

②分析文章的主要觀點和論證方法，以問題驅(qū)動法引導(dǎo)學(xué)生思考：“文章作者是如何論證‘應(yīng)有格物致知精神’的？這種論證方法有何特點？”從而培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力。

③舉例說明“格物致知”在現(xiàn)代社會的重要性，如科學(xué)家進(jìn)行研究、企業(yè)家創(chuàng)新等，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用“格物致知”的精神。

3.實踐活動（10分鐘）

①讓學(xué)生閱讀一篇與“格物致知”精神相關(guān)的文章，如《科學(xué)家是如何探索真理的？》，并填寫閱讀反饋表，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

②分組進(jìn)行討論，每組選擇一個實例，分析實例中是否體現(xiàn)了“格物致知”的精神，并撰寫小組報告。

③學(xué)生代表分享小組報告，讓大家共同探討實例中“格物致知”精神的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①討論題目：結(jié)合我們的生活實際，如何踐行“格物致知”的精神？

②討論方法：以小組為單位，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點和見解，互相交流，共同探討。

③討論舉例：小組舉例說明在生活和學(xué)習(xí)中如何運(yùn)用“格物致知”的精神，如解決一道數(shù)學(xué)難題、探究一個科學(xué)現(xiàn)象等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)“格物致知”的含義及其在現(xiàn)代社會的重要性。提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為如何才能具備格物致知精神？在今后的學(xué)習(xí)和生活中，你們將如何踐行這一精神？”引導(dǎo)學(xué)生思考和實踐。

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《科學(xué)家是如何探索真理的？》：介紹科學(xué)家在探索真理過程中的方法和思維方式，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本步驟。

-《古代儒家思想與現(xiàn)代社會》：探討古代儒家思想在現(xiàn)代社會中的價值和意義，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實的聯(lián)系。

-《成功的企業(yè)家如何踐行格物致知精神》：通過實例分析，讓學(xué)生了解企業(yè)家在創(chuàng)新和發(fā)展過程中如何運(yùn)用“格物致知”的精神。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選取一個自己感興趣的領(lǐng)域，運(yùn)用“格物致知”的精神進(jìn)行深入研究和探究，撰寫一篇研究報告。

-組織學(xué)生進(jìn)行課堂展示，分享自己的研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，運(yùn)用“格物致知”的精神進(jìn)行分析，提出自己的見解和解決方案。

3.課后實踐活動：

-開展一次以“格物致知”為主題的班會，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)和生活中的實踐經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-組織一次實地考察活動，如參觀科學(xué)博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生深入了解相關(guān)領(lǐng)域的知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究精神。

-鼓勵學(xué)生參加與“格物致知”相關(guān)的競賽和活動，如科學(xué)實驗競賽、歷史知識競賽等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出“格物致知”的精神內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會的重要性。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)分為四個部分，分別是“格物致知”的含義、文章主要觀點、實踐活動以及課后延伸。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，用關(guān)鍵詞和圖表等形式概括文章內(nèi)容和教學(xué)要點。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，采用彩色粉筆和圖案，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

示例：

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|格物致知精神|

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|含義：追求真理，探索事物本質(zhì)|

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|文章觀點：科學(xué)家、哲學(xué)家、|

|企業(yè)家如何踐行|

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|實踐活動：實例分析、小組討論|

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|課后延伸：自主學(xué)習(xí)、實地考察|

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```課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，布置以下課后作業(yè)：

1.請結(jié)合自己的生活實際，舉例說明如何踐行“格物致知”的精神。

答案示例：我在學(xué)習(xí)過程中，遇到一道數(shù)學(xué)難題，通過查閱資料、請教同學(xué)和老師，最終解決了這道題，這個過程就是格物致知精神的體現(xiàn)。

2.請選取一個與“格物致知”精神相關(guān)的領(lǐng)域，進(jìn)行深入研究，并撰寫一份研究報告。

答案示例：我選擇了環(huán)保領(lǐng)域，通過調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)我國在環(huán)保方面取得的成就和面臨的挑戰(zhàn)，并提出了一些建議，這個過程就是格物致知精神的體現(xiàn)。

3.請參觀一處與“格物致知”精神相關(guān)的場所，如科學(xué)博物館、歷史遺址等，并撰寫一篇參觀后感。

答案示例：我參觀了當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)博物館，看到了許多科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的工具和設(shè)備，了解了他們是如何通過實踐探索真理的，這個過程就是格物致知精神的體現(xiàn)。

4.請閱讀一部與“格物致知”精神相關(guān)的書籍，并撰寫一篇讀后感。

答案示例：我閱讀了《科學(xué)的歷程》一書，了解到科學(xué)家在探索真理的過程中所付出的努力和艱辛，這讓我更加敬佩他們的精神，也激發(fā)了我對科學(xué)的熱愛。

5.請以“格物致知”為主題，設(shè)計一次班級活動，并撰寫一份活動方案。

答案示例：我設(shè)計了一次“格物致知”主題班會，讓同學(xué)們分享自己在學(xué)習(xí)和生活中的實踐經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和借鑒，從而激發(fā)大家更加積極地踐行格物致知精神。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測：

為了確保學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.請簡述“格物致知”的含義及其在現(xiàn)代社會的重要性。

答案示例：格物致知是指追求真理，探索事物本質(zhì)的精神。在現(xiàn)代社會，這種精神對于科學(xué)家進(jìn)行研究、企業(yè)家創(chuàng)新等方面都具有重要意義。

2.請用自己的話概括文章的主要觀點和論證方法。

答案示例：文章主要觀點是“應(yīng)有格物致知精神”，論證方法包括舉例說明科學(xué)家、哲學(xué)家、企業(yè)家如何踐行格物致知精神，以及格物致知在現(xiàn)代社會的重要性。

3.請舉例說明在生活和學(xué)習(xí)中如何運(yùn)用“格物致知”的精神。

答案示例：我在學(xué)習(xí)過程中，遇到一道數(shù)學(xué)難題，通過查閱資料、請教同學(xué)和老師，最終解決了這道題，這個過程就是格物致知精神的體現(xiàn)。

4.請分析以下句子：“格物致知精神在現(xiàn)代社會仍然具有重要的意義?！闭?/p>