小學數(shù)學教學評一致性研討活動

基于課標的“教學評一致性”的教學設(shè)計以實現(xiàn)教學的有效“教-學-評一致性”的教學學習目標教師的教學生的學對學習的評價

“教學評一致”的教學，顧名思義是教師的教、學生的學以及對學習的評價，而這三者都圍繞著學習目標而實施。在整個教學活動中，

“評價”鑲嵌在教學活動中。

以評促學，以評促教，以評達效“教-學-評一致性”課時設(shè)計學習目標學習活動評價任務(wù)一致性對應思考證明促進幫助對應思考落實任務(wù)目標始終在場課程評價全程跟進學習活動充分展開一、學習目標的設(shè)計課時設(shè)計的前提與核心設(shè)計的依據(jù)(1)課標分析；(2)教材分析；(3)學情分析；

1.課標分析根據(jù)教材內(nèi)容，從課標中找到相關(guān)的內(nèi)容標準陳述。1.課標分析2.教材分析本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了上下、前后和左右等表示物體具體位置的基礎(chǔ)上進行的，是第一學段“方向與位置”內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展。同時，也是為今后進一步學習平面直角坐標系奠定基礎(chǔ)。本課學習數(shù)對的含義，以及用數(shù)對在點子圖、方格圖上確定位置，用抽象的數(shù)對來表示位置，進一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。數(shù)對能幫助學生初步建立二維空間的表象，架起數(shù)形之間的橋梁，滲透數(shù)形結(jié)合及坐標思想，這也是學生以后學習平面直角坐標系的重要基礎(chǔ)。2.教材分析能用數(shù)對準確表示他們的位置，并解釋數(shù)對的含義。根據(jù)數(shù)對在方格紙上正確標記出他們的位置是第幾列第幾行的交叉點。能用數(shù)對準確表示他們的位置，并解釋數(shù)對的含義。2.教材分析3.學情分析學生已經(jīng)學習了用上下、前后和左右確定位置，并且在生活中也有類似的用方位詞確定位置的經(jīng)驗，但是學生對物體位置的描述還不夠精確。因此，在教學“用數(shù)對確定位置”時應充分利用這些經(jīng)驗和知識為學生提供探究空間，通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學方法確定位置，培養(yǎng)學生的空間觀念。將以上課程內(nèi)容標準解析、教材解讀與學情分析綜合起來考量：選擇、取舍、整合，最終形成學習目標。1.結(jié)合“軍訓隊列圖”的具體情境，通過指一指、說一說、寫一寫等活動，說出列與行以及數(shù)對的含義，用數(shù)對表示位置。表達準確，書寫規(guī)范。2.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷由具體的實物圖到方格圖的抽象過程，在方格紙上，根據(jù)數(shù)對準確找到物體的位置。表達有根有據(jù)，發(fā)展學生的空間觀念。3.通過分析、交流等活動，體驗數(shù)對知識在生活中的應用。進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識行為條件知識技能表現(xiàn)程度學生通過什么學習方式，學什么知識技能，學到了什么程度。學習目標二、評價任務(wù)的設(shè)計評價任務(wù)的作用●幫助、促進學生達成目標，在達成目標的過程中學得更有趣、更有深度；●檢測目標是否達成，還有哪些地方做得不夠，作為下一步教學決策的依據(jù)；緊扣學習目標設(shè)計，把目標轉(zhuǎn)化成需要學生做的具體的學習任務(wù)。是為檢測學生的學習目標達成情況而設(shè)計的檢測項目，是實施評價時安排的任務(wù)驅(qū)動評價任務(wù)的敘寫我要做些什么？一個明確的任務(wù)，要讓學生清楚三個問題我怎么做？我要做到怎樣?（評價標準）教師可以根據(jù)教學實際把“評價任務(wù)”安排在課內(nèi)實施，也可安排在課前實施。評價任務(wù)分為先學評價任務(wù)和后教評價任務(wù)先學評價任務(wù)是指教師沒教之前，學生做的“學習任務(wù)”，即先學，其本質(zhì)是為精準地教而收集學生學習信息的活動，直接功能在于準確把握學生對新知自學，學到什么程度的狀況。為是否需要后教，如何有的放矢地教，提供原始證據(jù)，保證后教的有效性。后教評價任務(wù)，是相對“先學評價任務(wù)”而言的，教師通過收集學生做“先學評價任務(wù)”學習信息，與學習目標比對分析出學生“現(xiàn)在在哪兒”，根據(jù)學生的困惑點，教師引導、講解。教師講了、教了，學生是否理解學了、學會了，需要再給學生安排一個評價任務(wù)，以證明學生是否學會。即，教后再評，評中再學,盡量保證每位學生學會。評價任務(wù)的敘寫1.結(jié)合“軍訓隊列圖”的具體情境，通過指一指、說一說、寫一寫等活動，說出列與行以及數(shù)對的含義，用數(shù)對表示位置。表達準確，書寫規(guī)范?！队脭?shù)對確定位置》評價任務(wù)學習任務(wù)一：1.請你表示出小強的位置。（文字、圖示、符號、數(shù)字都可以）2.想好表達的理由，組內(nèi)交流。評價標準（最高6顆★）1.準確簡潔（★★★）2.有根有據(jù)的講解自己的想法；（★★★）2.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷由具體的實物圖到方格圖的抽象過程，在方格紙上，根據(jù)數(shù)對準確找到物體的位置。表達有根有據(jù)，發(fā)展學生的空間觀念。《用數(shù)對確定位置》評價任務(wù)學習任務(wù)（二）

在方格圖中根據(jù)數(shù)對標出同學的位置。

小軍（1，3）；小芳（2,3）；小剛（3，1）；小華（3，5）評價標準找到位置后，先描點，再寫上名字和數(shù)對，結(jié)果正確（★★）

能說出理由（★★）3.通過分析、交流等活動，體驗數(shù)對知識在生活中的應用。進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識學習任務(wù)三：樣題1：用數(shù)對表示自己在教室的位置。評價標準（最高2顆★）(1)根據(jù)數(shù)對。準確找到中藥。（★）(2)能正確說出中藥所在的數(shù)對。（★）評價標準（最高2顆★）1.能正確用數(shù)對表示位置。2.能根據(jù)數(shù)對，準確確定位置樣題2：藥櫥找藥。《用數(shù)對確定位置》評價任務(wù)設(shè)計評價任務(wù)時要注意以下幾項1.圍繞學習目標設(shè)計評價任務(wù)，正確的評價任務(wù)是為目標達成而實施的2.一節(jié)課中的評價任務(wù)不宜過多，一個學習目標可對應一個評價任務(wù)或多個評價任務(wù)，一個評價任務(wù)可檢測一個學習目標或多個目標。3.評價任務(wù)要清晰、具體、可操作。一個明晰的評價任務(wù)要讓學生清楚：我要做些什么？我怎么去做？4.評價設(shè)計中的評價標準簡練概括到最高要求，能用圖說明的不用漢字，語言言簡意賅5.評價不能過于頻繁，不能把教學割裂開，一個活動之后，一個小評價，認為自己能得幾顆星，畫一畫，教學任務(wù)完成后教學，全課有個總評價，這節(jié)課最多得了幾顆星（三）學習活動的設(shè)計根據(jù)學習目標和評價任務(wù)設(shè)計學習活動，一般一個評價任務(wù)跟一個學習活動三個目標對應三個活動板塊學習目標與學習活動相對應《用數(shù)對確定位置》評價任務(wù)每個活動版塊設(shè)計遵循的流程1.呈現(xiàn)學習任務(wù)2.學生讀懂學習任務(wù)，執(zhí)行任務(wù)3.教師初步收集評價信息4.學生展示互評,再次收集評價信息（多次）5.教師根據(jù)“證據(jù)”調(diào)整教，學生調(diào)整學。6.教師小結(jié)提升，達到最高標準例子：用數(shù)對表示物體的位置活動一1.統(tǒng)一規(guī)則，明確列和行的概念以及先說列后說行的規(guī)則。（呈現(xiàn)）

學習任務(wù)（一）1.請你表示出小強的位置。（文字、圖示、符號、數(shù)字都可以）2.獨立完成，不會的可向組內(nèi)同學請教。3.想好表達的理由，一會向同學交流。評價標準（最高6顆★）1.準確（★★）2.簡潔（★★）3.有根有據(jù)的講解自己的想法；（★★）2.師解讀學習任務(wù)及標準：1.獨立完成，用字母、圖形或符號代替其中的文字，準確、簡潔（評價標準）地表示出小強的位置，并記錄下來，看誰的方法最簡潔。3.學生合作學習，師巡視，發(fā)現(xiàn)大部分學生完成之后，提醒：完成的同學，可以開始組內(nèi)交流，尋找板演學生（3-4名）。（學生學）

4.小組匯報展示。生1：我是用“列3行2”表示的，表示第3列第2行。生2：我是用“3L2H”表示的，L表示列，H表示行，3L2H就表示第3列第2行；生3：我用“3、2”表示；生4：我用“3.2”表示；生5：我用數(shù)對（3,2）表示，用逗號隔開，外面加上小括號，說明這一對數(shù)是一個整體；這樣能既準確又簡明的表示出小強的位置。學生質(zhì)疑、補充（學生學）5.評價師:在這個基礎(chǔ)之上，誰最簡潔？師：按標準評價自己可以得到幾顆星，6.教師小結(jié)提升：學習數(shù)對的讀寫法和表示的意義師：數(shù)學家用一對數(shù)表示一個位置。第一個數(shù)表示從左向右數(shù)是第幾列，第二個數(shù)表示從前向后數(shù)是第幾行。為了加以區(qū)分，用逗號隔開，再加上小括號，第3列第2行就用（3，2）表示，說明這一對數(shù)是一個整體。讀作：“數(shù)對三二”。這樣就更簡單，更簡潔，這就是數(shù)學的魅力，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美。（教師教）學習重點與難點教學評一致性課時教案書寫流程案學習內(nèi)容學習目標評價設(shè)計教具學具學習活動一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題二、自主學習，小組探究三、匯報交流，質(zhì)疑評價四、抽象概括、總結(jié)提升五、鞏固應用，拓展提高自主學習五環(huán)節(jié)教學模式老師們都運用自如，教學評一致性課時教案增加了評價任務(wù)，把評價任務(wù)融入到原來的自主學習五環(huán)節(jié)教學模式中去，評價任務(wù)鑲嵌學習活動中課堂上：心中有目標，每條目標都要有對應的評價設(shè)計。教學評4條探究環(huán)節(jié)：學生完成的如何，要設(shè)計出可量化的評價指標交流環(huán)節(jié)：學生學的如何，要有可量化的評價指標訓練環(huán)節(jié)：學生的掌握運用情況，要有評價標準總結(jié)階段：全課目標達成情況,要有自我評價教學評一致性課堂實施注意事項課例5《用數(shù)對確定位置》圖形與幾何領(lǐng)域

五年級下冊第四單元信息窗1原來教學流程一、教學內(nèi)容二、教學目標三、教學重點、難點四、教具學具五、教學過程教學評教學流程一、課標陳述（學期綱要和單元方案中已陳述，此處可以省略不寫）二、學習內(nèi)容三、學習目標（重難點）四、評價設(shè)計（備課時可只呈現(xiàn)評價任務(wù)）五、教具、學具六、學習活動圖形與幾何領(lǐng)域五年級下冊第四單元信息窗1《用數(shù)對確定位置》原來教學目標1．結(jié)合具體情境認識列與行，初步理解數(shù)對的含義；能在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置。2.結(jié)合具體情境，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性，并在書寫數(shù)對的過程中增強學生的符號意識。3．經(jīng)歷根據(jù)實物圖（點子圖）中物體的位置書寫數(shù)對的過程，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，體會數(shù)對與物體的位置（點）之間“一一對應”的關(guān)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達的能力。4．感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學的價值，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。教學評學習目標1.結(jié)合“隊列圖”的具體情境，通過指一指、說一說、寫一寫等活動，說出列與行以及數(shù)對的含義，用數(shù)對表示位置。表達準確，書寫規(guī)范。2.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷由具體的實物圖到方格圖的抽象過程，在方格紙上，根據(jù)數(shù)對準確找到物體的位置。表達有根有據(jù)，發(fā)展學生的空間觀念。3.通過分析、交流等活動，體驗數(shù)對知識在生活中的應用。進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。圖形與幾何領(lǐng)域五年級下冊第四單元信息窗1《用數(shù)對確定位置》課標陳述在具體情境中，能在方格紙上用數(shù)對（限于正整數(shù)）表示位置，知道數(shù)對與方格紙上點的對應。教學評學習目標1.結(jié)合“隊列圖”的具體情境，通過指一指、說一說、寫一寫等活動，說出列與行以及數(shù)對的含義，用數(shù)對表示位置。表達準確，書寫規(guī)范。2.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷由具體的實物圖到方格圖的抽象過程，在方格紙上，根據(jù)數(shù)對準確找到物體的位置。表達有根有據(jù)，發(fā)展學生的空間觀念。3.通過分析、交流等活動，體驗數(shù)對知識在生活中的應用。進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。圖形與幾何領(lǐng)域五年級下冊第四單元信息窗1《用數(shù)對確定位置》教學評學習目標1.結(jié)合“隊列圖”的具體情境，通過指一指、說一說、寫一寫等活動，說出列與行以及數(shù)對的含義，用數(shù)對表示位置。表達準確，書寫規(guī)范。2.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷由具體的實物圖到方格圖的抽象過程，在方格紙上，根據(jù)數(shù)對準確找到物體的位置。表達有根有據(jù)，發(fā)展學生的空間觀念。3.通過分析、交流等活動，體驗數(shù)對知識在生活中的應用。進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。教學評評價設(shè)計1.2.3.

學習任務(wù)一1.簡潔地表示出小強的位置，并記錄下來。2.組內(nèi)交流自己的想法。評價標準（最高5顆★）1.準確簡潔（★★★）2.有根有據(jù)的講解自己的想法；（★★）

學習任務(wù)二1.在方格圖中根據(jù)數(shù)對標出同學的位置。2.任選一位同學，同位交流找的過程。評價標準（最高5顆★）1.結(jié)果正確。（★★★）2.能清楚講解思考過程。（★★）

學習任務(wù)三完成評價樣題1、2題評價標準（最高4顆★）1.結(jié)果正確。（★）

2.語言完整。

（★）圖形與幾何領(lǐng)域五年級下冊第四單元信息窗1《用數(shù)對確定位置》教學評學習活動

根據(jù)三個學習目標和評價任務(wù)設(shè)計相對應的三個學習活動。教學評學習目標教學評評價設(shè)計1.結(jié)合“隊列圖”的具體情境，通過指一指、說一說、寫一寫等活動，說出列與行以及數(shù)對的含義，用數(shù)對表示位置。表達準確，書寫規(guī)范。2.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷由具體的實物圖到方格圖的抽象過程，在方格紙上，根據(jù)數(shù)對準確找到物體的位置。表達有根有據(jù)，發(fā)展學生的空間觀念。3.通過分析、交流等活動，體驗數(shù)對知識在生活中的應用。進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識?；顒右挥脭?shù)對表示物體的位置活動二用數(shù)對表示出方格圖中物體的位置?；顒尤鉀Q實際問題圖形與幾何領(lǐng)域五年級下冊第四單元信息窗1《用數(shù)對確定位置》

學習任務(wù)一

1.簡潔地表示出小強的位置，并記錄下來。

2.組內(nèi)交流自己的想法。

學習任務(wù)二1.在方格圖中根據(jù)數(shù)對標出同學的位置。2.任選一位同學，同位交流找的過程。

學習任務(wù)三

完成評價樣題1、2題教學評學習任務(wù)教學評學習目標教學評評價設(shè)計原來探究提示

用“列”和“行”再說說小強的位置，你可以用文字或者符號描述，也可以畫圖來表示小強的位置。圖形與幾何領(lǐng)域五年級下冊第四單元信息窗1《用數(shù)對確定位置》1.結(jié)合“隊列圖”的具體情境，通過指一指、說一說、寫一寫等活動，說出列與行以及數(shù)對的含義，用數(shù)對表示位置。表達準確，書寫規(guī)范。2.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷由具體的實物圖到方格圖的抽象過程，在方格紙上，根據(jù)數(shù)對準確找到物體的位置。表達有根有據(jù)，發(fā)展學生的空間觀念。3.通過分析、交流等活動，體驗數(shù)對知識在生活中的應用。進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。教學評評價標準教學評學習目標教學評評價設(shè)計原來評價

課堂的隨機評價比較多，如“剛才同學們結(jié)合自己的理解采用不同的方法分別說出了小強的位置，說得都很好……”一般沒有預設(shè)。有目的、有預設(shè)的評價，給教師和學生心中打開了明燈，讓課堂能夠更順利地步入“目標”的港灣……

原教案教學評

教案評價標準（最高5顆★）1.準確簡潔（★★★）2.有根有據(jù)的講解自己的想法；（★★）

評價標準（最高5顆★）1.結(jié)果正確。（★★★）2.能清楚講解思考過程。（★★）評價標準（最高4顆★）1.結(jié)果正確。（★）

2.語言完整。

（★）圖形與幾何領(lǐng)域五年級下冊第四單元信息窗1《用數(shù)對確定位置》1.結(jié)合“隊列圖”的具體情境，通過指一指、說一說、寫一寫等活動，說出列與行以及數(shù)對的含義，用數(shù)對表示位置。表達準確，書寫規(guī)范。2.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷由具體的實物圖到方格圖的抽象過程，在方格紙上，根據(jù)數(shù)對準確找到物體的位置。表達有根有據(jù)，發(fā)展學生的空間觀念。3.通過分析、交流等活動，體驗數(shù)對知識在生活中的應用。進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識?；谡n標的教-學-評一致性的課堂，才能達到棗莊市新課堂達標的要求.1.正確認識。新課堂達標是項目,是一個工程，不是單純一節(jié)課達標?，F(xiàn)在有的學校光搞磨課、賽課是不夠的。2.達標項目。教師達標——課程綱要、學歷案（課時教案）的編寫、課堂教學、作業(yè)的設(shè)計、教學常規(guī)、課程標準的檢測等；學生達標——每一名學生都學會、學透，堂堂清(核心)課例1《8加幾的進位加法》數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域一年級上冊第七單元信息窗2原來教學流程一、教學內(nèi)容二、教學目標三、教學重點、難點四、教具學具五、教學過程教學評教學流程一、課標陳述（學期綱要和單元方案中已陳述，此處可以省略不寫）二、學習內(nèi)容三、學習目標四、評價設(shè)計（備課時可只呈現(xiàn)評價任務(wù)）五、教具、學具六、學習活動數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域一年級上冊第七單元信息窗2《8加幾的進位加法》原來教學目標1.借助學具操作，自主探究“8加幾”的計算方法，能正確口算“8加幾”的進位加法。2.在與同伴交流的過程中體會“8加幾”算法的多樣化，并學會自主選擇合適的算法。3.在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。4.在小組合作學習的過程中，培養(yǎng)主動參與、交流和傾聽的意識和習慣。教學評學習目標1.結(jié)合“運動會領(lǐng)飲料”情境圖，通過擺一擺、分一分等活動，說出8加幾的口算道理。語言清楚完整。2.通過說一說，寫一寫等活動，總結(jié)8加幾的計算方法。方法合理，結(jié)果正確，提高運算能力。3.通過想一想、做一做等活動，解決與8加幾的進位加法有關(guān)的實際問題并熟練計算。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域一年級上冊第七單元信息窗2《8加幾的進位加法》課標陳述1.能熟練地口算20以內(nèi)加減法。2.能運用數(shù)的運算解決生活中的實際問題。教學評學習目標1.結(jié)合“運動會領(lǐng)飲料”情境圖，通過擺一擺、分一分等活動，說出8加幾的口算道理。語言清楚完整。2.通過說一說，寫一寫等活動，總結(jié)8加幾的計算方法。方法合理，結(jié)果正確，提高運算能力。3.通過想一想、做一做等活動，解決與8加幾的進位加法有關(guān)的實際問題并熟練計算。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域一年級上冊第七單元信息窗2《8加幾的進位加法》教學評學習目標1.結(jié)合“運動會領(lǐng)飲料”情境圖，通過擺一擺、分一分等活動，說出8加幾的口算道理。語言清楚完整。2.通過說一說，寫一寫等活動，總結(jié)8加幾的計算方法。方法合理，結(jié)果正確，提高運算能力。3.通過想一想、做一做等活動，解決與8加幾的進位加法有關(guān)的實際問題并熟練計算。教學評評價設(shè)計1.2.3.數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域一年級上冊第七單元信息窗2《8加幾的進位加法》

學習任務(wù)一1.擺一擺，用小棒表示出這個算式。2.想一想，怎樣能一眼看出結(jié)果是多少。評價標準（最高）1.擺法和結(jié)果正確。+12.語言完整。+1

學習任務(wù)二根據(jù)信息列出算式，算出結(jié)果，指著算式說一說你的計算方法。

評價標準（最高）1.算式和結(jié)果正確。+12.能清楚地說出計算過程。+1

學習任務(wù)三完成評價樣題1、2、3題評價標準（最高）1.結(jié)果正確。+12.語言完整。+1原來教學過程

1.結(jié)合“運動會領(lǐng)飲料”情境圖，通過擺一擺、分一分等活動，說出8加幾的口算道理。語言清楚完整。2.通過說一說、寫一寫等活動，總結(jié)8加幾的計算方法。方法合理，結(jié)果正確，提高運算能力。3.通過想一想、做一做等活動，解決與8加幾的進位加法有關(guān)的實際問題并熟練計算?；顒右焕斫?加幾的算理活動二掌握8加幾的算法活動三解決實際問題數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域一年級上冊第七單元信息窗2《8加幾的進位加法》教學評學習活動

根據(jù)三個學習目標和評價任務(wù)設(shè)計相對應的三個學習活動。教學評學習目標教學評評價設(shè)計1.結(jié)合“運動會領(lǐng)飲料”情境圖，通過擺一擺、分一分等活動，說出8加幾的口算道理。語言清楚完整。2.通過說一說、寫一寫等活動，總結(jié)8加幾的計算方法。方法合理，結(jié)果正確，提高運算能力。3.通過想一想、做一做等活動，解決與8加幾的進位加法有關(guān)的實際問題并熟練計算。

學習任務(wù)一

1.擺一擺，用小棒表示出這個算式。2.想一想，怎樣能一眼看出結(jié)果是多少。

學習任務(wù)二根據(jù)信息列出算式，算出結(jié)果，指著算式說一說你的計算方法。

學習任務(wù)三

完成評價樣題1、2、3題數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域一年級上冊第七單元信息窗2《8加幾的進位加法》教學評學習任務(wù)教學評學習目標教學評評價設(shè)計原來探究提示

怎樣列式？你能根據(jù)我們學習過的解決問題的方法，通過自己的努力，擺一擺小棒，（學生操作，探求結(jié)果）順利解決這個問題嗎？1.結(jié)合“運動會領(lǐng)飲料”情境圖，通過擺一擺、分一分等活動，說出8加幾的口算道理。語言清楚完整。2.通過說一說、寫一寫等活動，總結(jié)8加幾的計算方法。方法合理，結(jié)果正確，提高運算能力。3.通過想一想、做一做等活動，解決與8加幾的進位加法有關(guān)的實際問題并熟練計算。-

評價標準（最高）1.擺法和結(jié)果正確。+12.語言完整。+1

評價標準（最高）1.算式和結(jié)果正確。+12.能清楚地說出計算過程。+1

評價標準（最高）1.結(jié)果正確。+12.語言完整。+1數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域一年級上冊第七單元信息窗2《8加幾的進位加法》教學評評價標準教學評學習目標教學評評價設(shè)計原來評價

停留在教師對學生的回答說“你說的很對”、“你擺的很好”等評價語的層面上，缺少系統(tǒng)設(shè)計。

評價更多的是師評。

根據(jù)學習任務(wù)設(shè)計評價標準，做到評價有依據(jù)，檢驗有方向，促進學習目標的達成。

學生還可以根據(jù)評價標準進行自評和互評。原教案教學評

教案課例2《用2-5的乘法口訣求商》數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

二年級上冊第七單元信息窗1原來教學流程一、教學內(nèi)容二、教學目標三、教學重點、難點四、教具學具五、教學過程教學評教學流程一、課標陳述（學期綱要和單元方案中已陳述，此處可以省略不寫）二、學習內(nèi)容三、學習目標四、評價設(shè)計（備課時可只呈現(xiàn)評價任務(wù)）五、教具、學具六、學習活動數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域二年級上冊第七單元信息窗1《用2-5的乘法口訣求商》原來教學目標1.結(jié)合具體情景，學習用2-5的乘法口訣求商，體會乘除法之間的關(guān)系。2.進一步理解除法算式的名稱和意義，認識并掌握除法豎式的寫法。

3.經(jīng)歷自主探索與合作交流解決問題的過程，體驗成功的快樂。教學評學習目標1.結(jié)合具體情境，通過觀察、分析、擺一擺、分一分等活動，列出除法算式，說出列式的依據(jù)；正確計算出結(jié)果，說出求商的道理，語言表達條理清晰、有理有據(jù)。2.通過說一說，比一比等活動，總結(jié)出用乘法口訣求商的計算方法，方法合理，結(jié)果正確，提高運算能力。3.通過分析、交流等活動，用2~5的乘法口訣求商的知識解決實際問題，列式解答。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域二年級上冊第七單元信息窗1《用2-5的乘法口訣求商》課標陳述1.能熟練地口算表內(nèi)除法。2.能運用數(shù)的運算解決生活中的實際問題。教學評學習目標1.結(jié)合具體情境，通過觀察、分析、擺一擺、分一分等活動，列出除法算式，說出列式的依據(jù)；正確計算出結(jié)果，說出求商的道理，語言表達條理清晰、有理有據(jù)。2.通過說一說，比一比等活動，總結(jié)出用乘法口訣求商的計算方法，方法合理，結(jié)果正確，提高運算能力。3.通過分析、交流等活動，用2~5的乘法口訣求商的知識解決實際問題，列式解答。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域二年級上冊第七單元信息窗1《用2-5的乘法口訣求商》教學評學習目標1.結(jié)合具體情境，通過觀察、分析、擺一擺、分一分等活動，列出除法算式，說出列式的依據(jù)；正確計算出結(jié)果，說出求商的道理，語言表達條理清晰、有理有據(jù)。2.通過說一說，比一比等活動，總結(jié)出用乘法口訣求商的計算方法，方法合理，結(jié)果正確，提高運算能力。3.通過分析、交流等活動，用2~5的乘法口訣求商的知識解決實際問題，列式解答。教學評評價設(shè)計1.2.3.

學習任務(wù)一1.用○代表小花畫一畫題目的意思。2指著畫好的圖，看著列出的算式，說一說為什么這樣列式？3.你又是怎樣計算的呢？為什么這樣計算？評價標準（最高）1.畫圖、列式正確，計算結(jié)果正確+12.清晰地解釋算式的含義+23.完整地說出計算方法+2

學習任務(wù)二12÷4想一想用的哪句口訣？說一說你是怎樣想到的？

評價標準（最高）口算正確，完整地說出口算過程+5

學習任務(wù)三完成評價樣題1、2、3題評價標準（最高）樣題1：

正確口算，計時1分鐘。+1樣題2：列式及結(jié)果正確。+1樣題3：算式正確，清晰完整地說出理由+1數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域二年級上冊第七單元信息窗1《用2-5的乘法口訣求商》原來教學過程

教學評學習活動

根據(jù)三個學習目標和評價任務(wù)設(shè)計相對應的三個學習活動。教學評學習目標教學評評價設(shè)計數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域二年級上冊第七單元信息窗1《用2-5的乘法口訣求商》1.結(jié)合具體情境，通過觀察、分析、擺一擺、分一分等活動，列出除法算式，說出列式的依據(jù)；正確計算出結(jié)果，說出求商的道理，語言表達條理清晰、有理有據(jù)。2.通過說一說，比一比等活動，總結(jié)出用乘法口訣求商的計算方法，方法合理，結(jié)果正確，提高運算能力。3.通過分析、交流等活動，用2~5的乘法口訣求商的知識解決實際問題，列式解答?；顒右焕斫庥贸朔谠E求商的算理活動二掌握用乘法口訣求商的方法活動三解決實際問題

學習任務(wù)一

1.用○代表小花畫一畫題目的意思。

2.指著畫好的圖，看著列出的算式，說一說為什么這樣列式？

3.你又是怎樣計算的呢？為什么這樣計算？

學習任務(wù)二12÷4想一想用的哪句口訣？說一說你是怎樣想到的？

學習任務(wù)三

完成評價樣題1、2、3題教學評學習任務(wù)教學評學習目標教學評評價設(shè)計原來探究提示

你想怎樣來計算8÷2=？先自己想一想，如果需要，可以使用教具,然后在小組內(nèi)交流。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域二年級上冊第七單元信息窗1《用2-5的乘法口訣求商》1.結(jié)合具體情境，通過觀察、分析、擺一擺、分一分等活動，列出除法算式，說出列式的依據(jù)；正確計算出結(jié)果，說出求商的道理，語言表達條理清晰、有理有據(jù)。2.通過說一說，比一比等活動，總結(jié)出用乘法口訣求商的計算方法，方法合理，結(jié)果正確，提高運算能力。3.通過分析、交流等活動，用2~5的乘法口訣求商的知識解決實際問題，列式解答。教學評評價標準教學評學習目標教學評評價設(shè)計原來評價

比較單一、不具體，且沒有標準。如“看看哪位同學做得又快又好”。“快”和“好”的標準是什么呢？沒有依據(jù)。

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域二年級上冊第七單元信息窗1《用2-5的乘法口訣求商》1.結(jié)合具體情境，通過觀察、分析、擺一擺、分一分等活動，列出除法算式，說出列式的依據(jù)；正確計算出結(jié)果，說出求商的道理，語言表達條理清晰、有理有據(jù)。2.通過說一說，比一比等活動，總結(jié)出用乘法口訣求商的計算方法，方法合理，結(jié)果正確，提高運算能力。3.通過分析、交流等活動，用2~5的乘法口訣求商的知識解決實際問題，列式解答。有具體評價標準的評價，為課堂的教與學提供理性導航，讓我們的課堂評價不再隨心所欲。

原教案教學評

教案評價標準（最高）1.畫圖、列式正確，計算結(jié)果正確

+12.清晰地解釋算式的含義

+23.完整地說出計算方法

+2

評價標準（最高）口算正確，完整地說出口算過程

+5評價標準（最高）樣題1：

正確口算，計時1分鐘。+1樣題2：列式及結(jié)果正確。+1樣題3：算式正確，清晰完整說出理由+1課例3《認識周長》圖形與幾何領(lǐng)域三年級上冊第八單元信息窗1原來教學流程一、教學內(nèi)容二、教學目標三、教學重點、難點四、教具學具五、教學過程教學評教學流程一、課標陳述（學期綱要和單元方案中已陳述，此處可以省略不寫）二、學習內(nèi)容三、學習目標四、評價設(shè)計（備課時可只呈現(xiàn)評價任務(wù)）五、教具、學具六、學習活動圖形與幾何領(lǐng)域三年級上冊第八單元信息窗1《認識周長》原來教學目標1.結(jié)合具體情景，借助各種活動，感知并認識各種物體及封閉圖形的周長，理解周長的意義。2.結(jié)合實例初步學會測量簡單圖形周長的方法。3.在不規(guī)則圖形周長的計算過程中，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學生“化曲為直”的數(shù)學思想。4.體驗同一問題可能有不同的解答方法，初步培養(yǎng)估測意識和解決問題的能力，體會周長在生活中的應用，培養(yǎng)學習數(shù)學的樂趣。教學評學習目標1.結(jié)合具體情景，通過指一指、描一描、畫一畫等活動，說出什么是周長，語言清晰完整。2.通過估一估、量一量、算一算等活動，說出測量圖形周長的方法。列式及結(jié)果正確，語言表達清晰完整。3.通過分析、交流等活動，運用周長的相關(guān)知識解決簡單的實際問題，具體問題具體分析，思路清晰條理，正確解答。圖形與幾何領(lǐng)域三年級上冊第八單元信息窗1《認識周長》課標陳述結(jié)合實例認識周長，并能測量簡單圖形的周長。教學評學習目標1.結(jié)合具體情景，通過指一指、描一描、畫一畫等活動，說出什么是周長，語言清晰完整。2.通過估一估、量一量、算一算等活動，說出測量圖形周長的方法。列式及結(jié)果正確，語言表達清晰完整。3.通過分析、交流等活動，運用周長的相關(guān)知識解決簡單的實際問題，具體問題具體分析，思路清晰條理，正確解答。圖形與幾何領(lǐng)域三年級上冊第八單元信息窗1《認識周長》教學評學習目標1.結(jié)合具體情景，通過指一指、描一描、畫一畫等活動，說出什么是周長，語言清晰完整。2.通過估一估、量一量、算一算等活動，說出測量圖形周長的方法。列式及結(jié)果正確，語言表達清晰完整。3.通過分析、交流等活動，運用周長的相關(guān)知識解決簡單的實際問題，具體問題具體分析，思路清晰條理，正確解答。教學評評價設(shè)計1.2.3.

學習任務(wù)一指著你用彩筆描出的圖形的周長，分別說一說什么是它的周長？評價標準（最高）1.正確描出物體的周長。+1

2.清晰完整的說出什么是物體的周長。+2

學習任務(wù)二說一說你是怎樣測量出花壇的周長的？

評價標準（最高）方法合理，結(jié)果正確。+2

學習任務(wù)三完成評價樣題1、2、3、4題評價標準（最高）1.結(jié)果正確。+12.語言完整。+1圖形與幾何領(lǐng)域三年級上冊第八單元信息窗1《認識周長》原來教學過程

教學評學習活動

根據(jù)三個學習目標和評價任務(wù)設(shè)計相對應的三個學習活動。教學評學習目標教學評評價設(shè)計圖形與幾何領(lǐng)域三年級上冊第八單元信息窗1《認識周長》1.結(jié)合具體情景，通過指一指、描一描、畫一畫等活動，說出什么是周長，語言清晰完整。2.通過估一估、量一量、算一算等活動，說出測量圖形周長的方法。列式及結(jié)果正確，語言表達清晰完整。3.通過分析、交流等活動，運用周長的相關(guān)知識解決簡單的實際問題，具體問題具體分析，思路清晰條理，正確解答?；顒右焕斫庵荛L的意義活動二測量并計算周長活動三解決實際問題

學習任務(wù)一

指著你用彩筆描出的圖形的周長，分別說一說什么是它的周長？

學習任務(wù)二說一說你是怎樣測量出花壇的周長的？

學習任務(wù)三

完成評價樣題1、2、3、4題教學評學習任務(wù)教學評學習目標教學評評價設(shè)計原來探究提示

如何測量花壇的周長？

溫馨提示1.你會選用什么工具？2.怎樣測量？3.如果沒有工具你會怎么辦？4.請大家先獨立思考，再在小組內(nèi)交流，看哪個小組的方法多。圖形與幾何領(lǐng)域三年級上冊第八單元信息窗1《認識周長》1.結(jié)合具體情景，通過指一指、描一描、畫一畫等活動，說出什么是周長，語言清晰完整。2.通過估一估、量一量、算一算等活動，說出測量圖形周長的方法。列式及結(jié)果正確，語言表達清晰完整。3.通過分析、交流等活動，運用周長的相關(guān)知識解決簡單的實際問題，具體問題具體分析，思路清晰條理，正確解答。教學評評價標準教學評學習目標教學評評價設(shè)計原來評價

更多的是針對于結(jié)果的評價，如“測量的很準確”、“計算很正確

”。

缺少對學生操作過程的評價。原教案教學評

教案評價標準（最高）1.正確描出物體的周長。+1

2.清晰完整的說出什么是物體的周長。+2

評價標準（最高）

方法合理，結(jié)果正確。+2評價標準（最高）

1.結(jié)果正確。+12.語言完整。+1圖形與幾何領(lǐng)域三年級上冊第八單元信息窗1《認識周長》1.結(jié)合具體情景，通過指一指、描一描、畫一畫等活動，說出什么是周長，語言清晰完整。2.通過估一估、量一量、算一算等活動，說出測量圖形周長的方法。列式及結(jié)果正確，語言表達清晰完整。3.通過分析、交流等活動，運用周長的相關(guān)知識解決簡單的實際問題，具體問題具體分析，思路清晰條理，正確解答。

教學評一致性的課堂評價，既有對結(jié)果的評價也有對學習過程的評價，是在學生心里清楚評價標準的基礎(chǔ)上，進行自評和互評。課例4《圓柱的體積》圖形與幾何領(lǐng)域六年級下冊第二單元信息窗3原來教學流程一、教學內(nèi)容二、教學目標三、教學重點、難點四、教具學具五、教學過程教學評教學流程一、課標陳述（學期綱要和單元方案中已陳述，此處可以省略不寫）二、學習內(nèi)容三、學習目標四、評價設(shè)計（備課時可只呈現(xiàn)評價任務(wù)）五、教具、學具六、學習活動圖形與幾何領(lǐng)域六年級下冊第二單元信息窗3《圓柱的體積》原來教學目標1.結(jié)合具體情境，通過探索與發(fā)現(xiàn)，理解并掌握圓柱的體積的計算方法。2.利用圓柱體積計算公式，能解決簡單的實際問題。3.在探索圓柱體積計算公式的過程，進一步發(fā)展學生的空間觀念。4.在觀察與實驗、猜測與驗證、交流與反思等活動中，初步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，體會數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，初步了解并掌握一些數(shù)學思想方法，滲透轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展空間觀念。5.在解決問題的過程中，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的樂趣。教學評學習目標1.結(jié)合具體情境，通過想一想、猜一猜、分析、交流等活動，說出圓柱體積的計算方法，思路正確，語言表達清晰。2.通過分析、交流等活動，運用圓柱體積計算公式解決相關(guān)的實際問題，具體問題具體分析，思路清晰正確，分析有根有據(jù)，正確解答。圖形與幾何領(lǐng)域六年級下冊第二單元信息窗3《圓柱的體積》課標陳述1.結(jié)合具體情境，探索掌握圓柱體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。教學評學習目標1.結(jié)合具體情境，通過想一想、猜一猜、分析、交流等活動，說出圓柱體積的計算方法，思路正確，語言表達清晰。2.通過分析、交流等活動，運用圓柱體積計算公式解決相關(guān)的實際問題，具體問題具體分析，思路清晰正確，分析有根有據(jù)，正確解答。圖形與幾何領(lǐng)域六年級下冊第二單元信息窗3《圓柱的體積》教學評學習目標1.結(jié)合具體情境，通過想一想、猜一猜、分析、交流等活動，說出圓柱體積的計算方法，思路正確，語言表達清晰。2.通過分析、交流等活動，運用圓柱體積計算公式解決相關(guān)的實際問題，具體問題具體分析，思路清晰正確，分析有根有據(jù)，正確解答。教學評