《做一個(gè)最好的你》教案

教學(xué)內(nèi)容《做一個(gè)最好的你》施珊瑜2012年秋預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累好詞佳句。2、理解課文內(nèi)容，明確自信心對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法。(難點(diǎn))情感目標(biāo)理解課文內(nèi)容，明確自信心對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性。(重點(diǎn))教材分析全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對(duì)自信的議論,這部分,講了一正一反兩個(gè)事例,表明了作者的觀點(diǎn),增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力;第二部分,向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測(cè)試題,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣;第三部分,講述了幾種提升自信心的可行辦法,四個(gè)方法,有主到次,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),易于接受;第四部分,用詩(shī)的語(yǔ)言,意味深長(zhǎng)的點(diǎn)明了文章的中心.文章脈絡(luò)清楚,語(yǔ)言特點(diǎn)親切、自然,非常有說(shuō)服力.教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，明確自信心對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)設(shè)教與學(xué)的過(guò)程個(gè)性設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：

課件出示：古羅馬西塞羅說(shuō)過(guò)：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅(jiān)定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)。”

1、指名朗讀。

2、讀了西塞羅的話，你有什么想說(shuō)的？3、師：自信是美好品質(zhì)的體現(xiàn)。那么我們?cè)鯓訕淞⒆孕拍?？今天我們就?lái)學(xué)習(xí)(引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容)

4、板書;做最好的你

二、自由朗讀課文。

1、概括文章的主要內(nèi)容。2、交流自己了解了課文的那些內(nèi)容。

3、讀一讀羅森塔爾的資料。4、指出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞。

5、出示下列詞語(yǔ)：

擅長(zhǎng)灰心喪氣局促不安糟糕扭轉(zhuǎn)朝氣蓬勃

（1）指名朗讀

（2）把難寫的字寫寫。(正確地掌握生詞)

三、學(xué)習(xí)第一部分。

1、讀課文中的一、二自然段。

2、從第一個(gè)事例中你讀懂了什么？3、課件出示比爾的感悟：美和丑并不僅僅在于一個(gè)人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”4、你認(rèn)同他的看法嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。5、從第二個(gè)事例中你感悟到了什么？你從哪些地方感受到的？·6、師：可見自信心對(duì)一個(gè)人真得非常重要。

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1、出示課文中的測(cè)試題。

2、自我測(cè)試。

3、交流測(cè)試情況。

4、請(qǐng)有自信的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的。

5、請(qǐng)沒有自信的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己目前最需要解決的難題是什么。五、問題導(dǎo)入：怎樣才能變得自信？自學(xué)第三部分。

1、讀每一自然段，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括使自己自信起來(lái)的方法。2、同位交流自己的閱讀收獲。

3、全班交流。(合作學(xué)習(xí),明確作者的寫作目的)4、板書：

喜歡自己

做好每件小事

為自己喝彩

再堅(jiān)持以下

5、齊讀，請(qǐng)沒自信的同學(xué)談?wù)勛约捍藭r(shí)的想法。6、交流：還有哪些是自己自信的方法？7、指名讀讀丁丁的話。

8、指名大聲朗讀這一部分。

六、學(xué)習(xí)第四部分。

1、讀最后一段。

2、畫出自己感受深的句子。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、以讀代講：這段用怎樣朗讀？

4、指名朗讀。

5、評(píng)議朗讀情況。（提高朗讀水平,

感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。

6、補(bǔ)寫這一段。

“做天上一只展翅飛翔的小鳥--------”

（1）學(xué)生補(bǔ)寫。

（2）交流補(bǔ)寫的情況。

（3）評(píng)出最優(yōu)美的仿寫。七、指名朗讀全文。交流自己的收獲。(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

根據(jù)學(xué)生的回答，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。)（提高概括能力,概括主要內(nèi)容的方法.)（提高搜集信息的能力,學(xué)會(huì)多途徑的搜集學(xué)習(xí)課文需要的資料.)(檢查讀書能力“通過(guò)讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。)(提高感悟能力)

(正確運(yùn)用讀書的方法.課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主地談出自己的看法，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。)(使學(xué)生對(duì)自己的情況有充分的了解,產(chǎn)生共同的困惑:我們?cè)鯓赢a(chǎn)生自信心呢?激發(fā)探究的興趣.)(自讀、自悟,理解課文內(nèi)容,明確自信的方法,提高概括能力)(合作學(xué)習(xí),明確作者的寫作目的)這一環(huán)節(jié),

以讀、思、議、辯結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍

(加深理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)自信心)(知識(shí)的拓展,使學(xué)生更加自信.)

（加深理解課文內(nèi)容）

（給自己加油）（因?yàn)殚喿x不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,提高自學(xué)能力）（感悟語(yǔ)言文字的美，學(xué)會(huì)運(yùn)用美妙的語(yǔ)言）（加深理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情）

板書設(shè)計(jì)喜歡自己

做好每件小事

為自己喝彩

再堅(jiān)持以下課后反思成功之處：――《做一個(gè)最好的你》這篇課文正是這樣的一個(gè)范例。課文不僅記錄了一個(gè)心理學(xué)家的測(cè)試，并且收錄了一大段的文字，用來(lái)寫一個(gè)很長(zhǎng)的測(cè)試題，最后講述了幾種增強(qiáng)自信心的可行方法，最后用一個(gè)自然段意味深長(zhǎng)地點(diǎn)明了主旨。不論是作者的記敘，還是轉(zhuǎn)述，還是抒情，這都是語(yǔ)文的范圍。因此，在教學(xué)時(shí)，我就從學(xué)生的需要出發(fā)，讓他們?cè)谧x懂文章的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，讓他們?cè)跍y(cè)試題上進(jìn)行自我測(cè)試，并且從文中找到答案，把自己對(duì)號(hào)入座，了解自己，與本文產(chǎn)生共鳴。

每個(gè)學(xué)生都渴望別人的贊譽(yù)，渴望成功，因此，正在成長(zhǎng)的孩子自然對(duì)《做一個(gè)最好的你》一文產(chǎn)生濃厚的興趣。本文以親切、中肯的語(yǔ)氣娓娓道來(lái)，揭示了自信對(duì)于我們成長(zhǎng)的重要性，并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?，從容面?duì)人生。不足之處：在實(shí)際執(zhí)教過(guò)程中，效果不明顯，學(xué)生互動(dòng)不足，談不出（不懂？不敢？）自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注意不以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。參考教學(xué)設(shè)計(jì)案例課題

1、圓的認(rèn)識(shí)（一）

第1課時(shí)（總第1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容圓的認(rèn)識(shí)（一），課本第1頁(yè)至第3頁(yè)，第5頁(yè)“練一練”。預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）掌握?qǐng)A的特征。（2）會(huì)用圓規(guī)等工具畫圓。能力目標(biāo)在想象與驗(yàn)證、觀察與分析、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo)在問題解決過(guò)程中，不斷探求事物的本質(zhì)特征和事特的合理性。教材分析小學(xué)生在日常生活中看見過(guò)許多大小不同的圓形物體，對(duì)圓有所認(rèn)識(shí)。但是，小學(xué)生往往把圓形物體的表面看作圓，不知道用圓規(guī)畫出來(lái)的那條封閉曲線才是圓。由于圓形與圓混淆不清，對(duì)“圓上”的理解也就比較困難；由于什么是“圓上”認(rèn)識(shí)不清，半徑、直徑兩個(gè)概念也就無(wú)法確切的理解。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該明確地指出用圓規(guī)畫出來(lái)的那條封閉曲線是圓，在這條曲線上的點(diǎn)叫圓上的點(diǎn)。圓規(guī)是小學(xué)生第一次使用的作圖工具，必須向?qū)W生詳細(xì)地介紹圓規(guī)的使用方法，并指導(dǎo)學(xué)生用圓規(guī)畫圓。在學(xué)生使用圓規(guī)畫圓的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱。半徑與直徑的關(guān)系是求圓的周長(zhǎng)與面積的基礎(chǔ)，使學(xué)生通過(guò)度量清楚它們的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

教學(xué)準(zhǔn)備圓的模型、圓規(guī)、三角板預(yù)設(shè)教與學(xué)的過(guò)程個(gè)性設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖一、引入課題1、“觀察與思考一”：出示實(shí)物圖P2。2、這些物體有什么特點(diǎn)？師：同學(xué)們，咱們先一塊回顧一下以前咱們所學(xué)過(guò)的一些平面圖形，看一下咱們還能否依次說(shuō)出它們的名稱(長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、多媒體計(jì)算機(jī)閃動(dòng)對(duì)應(yīng)圖形)，看一下這些圖形都是由什么圍成的？生：它們有著一個(gè)共同的特征，就是都由線段圍成的。師：很對(duì)，我們把這樣的圖形叫平面上的直線圖形。那同學(xué)們?cè)倏匆幌孪旅孢@個(gè)圖形——圓，是不是平面上的直線圖形？生：因?yàn)樗皇蔷€段圍成的，而是由曲線圍成的，所以它不是直線圖形。師：我們把它叫做平面上的曲線圖形。那同學(xué)們能否舉例說(shuō)說(shuō)在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┪矬w上存在著圓？生：車輪、硬幣、杯子口、有些扣子、圓桌的桌面、光盤、圓鐘表、有些鏡子……師：很好，圓在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幭喈?dāng)廣泛，我們這節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)一下圓。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們都是圓形。3、板書課題：圓的認(rèn)識(shí)（一）二、探索新知1、“觀察與思考二”（1）、這些小朋友是怎么站的？在干什么？你對(duì)他們這種玩法有什么想法嗎？（2）、如果大家是這樣站的，你覺得公平嗎？為什么？得到：大家站成正方形時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離也不一樣導(dǎo)致也不公平。（3）、為了使游戲公平，你們能不能幫他們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)公平的方案？（學(xué)生思考）學(xué)生想到圓后，出示第三幅圖，提問：為什么站成圓形就公平了呢？（4）、上面我們接觸了三種圖形-----直線、正方形、圓。其中圓是有點(diǎn)特殊的，你能說(shuō)說(shuō)圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉出生活中看到的圓的例子。（5）圓心和半徑師：把手中圓形紙片進(jìn)行對(duì)折，打開，用鉛筆把折痕畫下來(lái)，再換個(gè)方向，再對(duì)折、再打開，反復(fù)對(duì)折多次，觀察一下，用筆畫出的折痕有什么特點(diǎn)？生：相交于圓中心的一點(diǎn)。師：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。一般用字母O表示。連接圓心和圓上任一點(diǎn)的線段叫半徑。半徑一般用字母r來(lái)表示。師：根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想,在同一個(gè)圓里可以畫出多少條半徑？所有半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？生：根據(jù)半徑的概念，在同一個(gè)圓里可以畫出無(wú)數(shù)條半徑，經(jīng)過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)所有半徑的長(zhǎng)度都是相等的。（6）直徑師：同學(xué)們繼續(xù)觀察：剛才把圓對(duì)折時(shí)，每條折痕都從圓的什么地方通過(guò)？?jī)啥它c(diǎn)都在圓的什么地方？生1：我發(fā)現(xiàn)每條折痕都經(jīng)過(guò)圓的圓心。生2：我發(fā)現(xiàn)每條折痕的兩個(gè)端點(diǎn)都在圓上。師：我們把通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。一般用字母d來(lái)表示。師：根據(jù)直徑的概念，在同一個(gè)圓里，可以畫出多少條直徑？自己用尺子量一量同一個(gè)圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長(zhǎng)度都相等嗎？生1：在同一個(gè)圓里，要想畫出所有的直徑是不可能的，我認(rèn)為在同一個(gè)圓里可以畫出無(wú)數(shù)條直徑。生2：通過(guò)測(cè)量，我發(fā)現(xiàn)我所測(cè)量的直徑長(zhǎng)度都相等。師：在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑，并且所有直徑的長(zhǎng)度都相等。（7）半徑和直徑的關(guān)系師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑，所有半徑的長(zhǎng)度都相等；有無(wú)數(shù)條直徑，所有直徑的長(zhǎng)度也都相等。那在同一個(gè)圓里，直徑的長(zhǎng)度與半徑的長(zhǎng)度又有什么關(guān)系呢？如何用字母表示這種關(guān)系？小組討論一下。生1：經(jīng)過(guò)討論我們組發(fā)現(xiàn)：在同一個(gè)圓中，直徑的長(zhǎng)度是半徑長(zhǎng)度的2倍。生2：我們組發(fā)現(xiàn)，在同一個(gè)圓中，半徑的長(zhǎng)度是直徑長(zhǎng)度的一半。生3：我們組認(rèn)為如果用字母表示這種關(guān)系可以表示為：d=2r,r=d師：在同一個(gè)圓里，直徑的長(zhǎng)度是半徑長(zhǎng)度的2倍，半徑長(zhǎng)度是直徑長(zhǎng)度的。用關(guān)系式可表示為：d=2r,2、畫一畫（1）、你們誰(shuí)能畫出圓來(lái)嗎？動(dòng)手試一試。（2）、誰(shuí)來(lái)展示一下自己畫的圓，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的？畫的時(shí)候要注意什么？（3）、思考：以上這些畫法中有什么共同之處？注意的問題你是怎么想到的？（固定一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)長(zhǎng)度，引出圓心和半徑）3、認(rèn)一認(rèn)（1）、教師邊畫圓邊講概念。強(qiáng)調(diào)：圓心是一個(gè)點(diǎn)，半徑和直徑是線段。（2）、半徑和直徑的辨認(rèn)4、畫一畫，想一想（1）、畫一個(gè)任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。（2）、按要求畫圓：畫兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。師：圓的特征咱們已學(xué)了很多，根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等這一特征，同學(xué)們可以用手中的工具畫出圓嗎？生：能，我認(rèn)為可以用圓規(guī)來(lái)畫。師：那同學(xué)們根據(jù)幻燈片上的步驟畫出以任意半徑的一個(gè)圓，并且用字母分別標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。師：同學(xué)們認(rèn)為在畫圓時(shí)用注意些什么生1：我認(rèn)為在用圓規(guī)畫圓時(shí)，圓規(guī)的兩腳的距離不能改變。生2：有針尖的一腳不能移動(dòng)。生3：旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的一腳。師：很好，那同學(xué)們?cè)谕M之間比較一下畫出的圓，看有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人所畫的圓都不一樣。師：想一下什么決定圓的位置？什么決定圓的大??？生1：我認(rèn)為圓心決定圓的位置。生2：半徑?jīng)Q定圓的大小。師：同學(xué)們都很聰明，那現(xiàn)在咱們看一道思考題：學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)即將舉行，你有辦法幫學(xué)校在操場(chǎng)上畫出一個(gè)半徑為10米的圓嗎？生1：我有一個(gè)辦法，用一個(gè)長(zhǎng)10米的木棍端點(diǎn)的位置扎個(gè)釘子可以畫出來(lái)。生2：用一個(gè)長(zhǎng)10米的繩子，繩子的端點(diǎn)處拴上一支粉筆?！瓗煟哼@節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好。相信每個(gè)人的收獲都很大，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下自己的收獲？生1：我會(huì)判斷直徑和半徑了。生2：我能畫出非常標(biāo)準(zhǔn)的圓了。生3：我知道了在同一個(gè)圓中，直徑的長(zhǎng)度是半徑長(zhǎng)度的2倍。半徑長(zhǎng)度是直徑長(zhǎng)度的。生4：我可以不用圓規(guī)照樣可以畫出圓來(lái)解決問題。5、討論：圓的位置和什么有關(guān)系？圓的大小和什么有關(guān)系？三、鞏固練習(xí)1、指出下列圓中哪條是半徑哪條是直徑？2、任意畫一個(gè)圓，并在這個(gè)圓中畫一條半徑和直徑四、總結(jié)全課師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些有關(guān)圓的知識(shí)？同學(xué)們這節(jié)課都有所收獲。我希望同學(xué)們課下可以把自己設(shè)想的畫半徑為10米的圓的方法，到操場(chǎng)上實(shí)踐一下。五、作業(yè)1、教材第6頁(yè)練一練2、在平面上先確定兩個(gè)不同的點(diǎn)A和B，再畫一個(gè)圓，使這個(gè)圓同時(shí)經(jīng)過(guò)點(diǎn)A和點(diǎn)B（就是這兩個(gè)點(diǎn)都在所畫的圓上），這樣的圓能畫幾個(gè)？（提高題）

教師要求學(xué)生將觀察到的形狀告訴大家，學(xué)生異口同聲回答：圓形。這里，教師采用學(xué)生感興趣的生活中的圓、玩具表演活動(dòng)，既直觀形象，又易于發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而抽象出“圓”。學(xué)生從“玩”入手，不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參與，利于學(xué)習(xí)。這里通過(guò)生生交流、師生互動(dòng)，形象感知、抽象概括，幫助學(xué)生正確建立“圓”的概念。教師請(qǐng)學(xué)生邊點(diǎn)邊說(shuō)明這點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，同時(shí)給予評(píng)說(shuō)。如學(xué)生點(diǎn)到“圓心”，師評(píng)說(shuō)：“你很有雄心，喜歡別人圍著你轉(zhuǎn)，將來(lái)必成大器?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓內(nèi)”，師評(píng)說(shuō)：“你比較守規(guī)矩，喜歡在一定的范圍內(nèi)活動(dòng)，將來(lái)不容易犯錯(cuò)誤?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓上”，師評(píng)說(shuō)：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原則，同時(shí)與‘上司’相處喜歡保持一定距離?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓外”，師評(píng)說(shuō)：“你很了不起，思維活躍，思路開闊，做事不愿受條條框框的束縛，喜歡創(chuàng)新，有開拓精神，將來(lái)定會(huì)大有作為?！薄@樣教學(xué)，生動(dòng)有趣，其樂無(wú)窮，激勵(lì)性強(qiáng)，學(xué)生樂學(xué)，學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)。學(xué)生對(duì)圓、圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外等基本概念能夠有深刻的理解。探索圓的直徑、半徑及其關(guān)系，主要是通過(guò)學(xué)生自我探索、合作探究、分組交流，以動(dòng)手操作為主線，讓學(xué)生自主參與，給予學(xué)生充分展示自我才智和展開探究活動(dòng)的