春初中語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)

春作者:朱自清初中語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)《涼州詞》羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！对伭凡恢?xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。《江南春絕句》千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。目錄01020304課文導(dǎo)讀字詞認(rèn)識(shí)課文賞析課文總結(jié)01課文導(dǎo)讀朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代杰出的散文家、詩(shī)人、學(xué)者。散文樸素縝密，清雋沉郁、語(yǔ)言洗煉，文筆清麗，極富有真情實(shí)感，主要作品有《雪朝》、《蹤跡》、《背影》、《春》、《歐游雜記》、《你我》、《精讀指導(dǎo)舉隅》、《略讀指導(dǎo)舉隅》、《國(guó)文教學(xué)》、《詩(shī)言志辨》、《新詩(shī)雜話》、《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》、《論雅俗共賞》。作者介紹揣摩、品味本文的優(yōu)美語(yǔ)言；培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情。流利、有感情的朗讀課文，理清文章思路；學(xué)習(xí)文章運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫(xiě)景物，理解寓情于景的寫(xiě)法；01020304學(xué)習(xí)目標(biāo)02字詞認(rèn)識(shí)生字詞蓑笠suōlì朗潤(rùn)lǎngrùn醞釀yùnniàng賣弄màinòng婉轉(zhuǎn)wǎnzhuǎn應(yīng)和yìnghè嘹亮liáoliàng黃暈huángyùn烘托hōngtuō抖擻dǒusǒu欣欣然xīnxīnrán繁花嫩葉fánhuānènyè呼朋引伴hūpéngyǐnbàn注意多音字hé和平

hè曲高和寡

huò和稀泥hú和牌huó和面和暈yùn黃暈、光暈yūn暈頭轉(zhuǎn)向03課文賞析理清文章思路第一部分（1）：盼春，總領(lǐng)全文第二部分（2-7）：繪春，五幅春景圖第三部分（8-10）：贊春可以用春天到了，春天快到了替換“春天的腳步近了”嗎，你覺(jué)得哪個(gè)更好？此時(shí)的春天還沒(méi)有到，近字更加準(zhǔn)確，把春天擬人化，仿若一個(gè)人緩緩向你走來(lái)一種欣喜感油然而生，讓人倍感親切。第一部分：盼春“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！睘槭裁催B用兩個(gè)“盼望著”？你覺(jué)得作者是什么樣的心情？這里運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)急切而欣喜的盼望心情。擬人、反復(fù)的修辭手法。反復(fù)——表達(dá)作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。擬人——宣告春天來(lái)了，表達(dá)喜春之情。第二部分：繪春1.第2自然段與第3——7自然段有什么關(guān)系？總分關(guān)系。總寫(xiě)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的整體輪廓。2.“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！边\(yùn)用了什么修辭手法？擬人、排比的修辭手法。三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”、“張開(kāi)了眼”排比使句子整齊和諧，有氣勢(shì)，表達(dá)作者強(qiáng)烈的情感。3.思考3——7自然段描寫(xiě)了哪幾個(gè)副春景圖？繪春春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖運(yùn)用擬人的修辭手法?！般@”寫(xiě)出了小草在破土而出時(shí)的擠勁，“偷偷地”寫(xiě)出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感，使得無(wú)意識(shí)的小草也似乎有了感情，有了意識(shí)。質(zhì)感：嫩嫩的，寫(xiě)出了小草柔嫩的特點(diǎn)；顏色：綠綠的，象征春天生機(jī)勃勃的景象；生命力：“鉆”“園子里，田野里”、“一大片一大片滿是的”表明了春草分布廣闊，綠滿大地。從一棵小草旺盛的生命力到整片的小草旺盛的生命力。1.作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)春草圖的？哪些詞你覺(jué)得用得好？12.“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”這句話你覺(jué)得哪里寫(xiě)得最好？2春草圖——草報(bào)春這段都使用了哪些修辭手法？“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”這句話你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春花爭(zhēng)春比美、互不相讓、競(jìng)相開(kāi)放的動(dòng)態(tài)?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪?！北扔?、排比，寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅的景象?！盎ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！薄疤稹睆奈队X(jué)上寫(xiě)出了花的香味。想象，由實(shí)寫(xiě)到虛寫(xiě)，由眼前的春花想到了秋實(shí)。通感：把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移。在通感中，顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量。春花圖——花爭(zhēng)春作者是如何描寫(xiě)看不見(jiàn)，摸不著的春風(fēng)的？“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”這句話你覺(jué)得好在哪里？運(yùn)用引用、比喻、擬人的修辭手法，突出春風(fēng)和煦的特點(diǎn)?！皳崦币辉~，巧妙的表達(dá)了春風(fēng)的溫暖和柔情。從觸覺(jué)的角度把本來(lái)看不見(jiàn)摸不著的春風(fēng)形象化。“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。”從嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)春風(fēng)的味道。春風(fēng)圖——風(fēng)唱春春雨圖——雨潤(rùn)春春雨有什么特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這些特點(diǎn)？“雨是最尋常的......可別惱。”“可別惱”口語(yǔ)化，讓人讀之親切。比喻、擬人，寫(xiě)出春雨的細(xì)、密、多?！盎ㄡ槨?、“牛毛”、“細(xì)絲”寫(xiě)出了春雨細(xì)密、輕盈之感；“斜織”、“薄煙”形象地寫(xiě)出了春雨的輕盈、迷蒙之感。渲染了春雨的輕柔、濕潤(rùn)。1“樹(shù)葉子卻綠的發(fā)亮，小草也青的逼你的眼?！?“樹(shù)葉子卻綠的發(fā)亮，小草也青的逼你的眼。”3把樹(shù)葉、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描寫(xiě)十分逼真，寫(xiě)出雨中植物新而亮的特點(diǎn)?！氨颇愕难邸蓖怀霾葜?，激發(fā)讀者想象。迎春圖——人迎春天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。1風(fēng)箏既是兒童玩具，也是春天的信號(hào)?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭，有的是工夫，有的是希望。2一年中要做的事，一年的計(jì)劃，要在春天好好地打算打算。體現(xiàn)了作者積極進(jìn)取的思想感情。第五幅與前四幅圖有什么關(guān)系？3前四幅畫(huà)面層層遞進(jìn)，以前四幅的畫(huà)面做鋪墊、烘托，很好地襯托了第五幅迎春圖。最后一幅開(kāi)拓意境，揭示主旨。使得文章層次清楚，脈絡(luò)分明而有變化。“春天像剛落地的娃娃”運(yùn)用了什么修辭手法？1運(yùn)用比喻和擬人，把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗切律模怀鏊纳鷻C(jī)勃勃的特點(diǎn)。“春天像小姑娘”2運(yùn)用比喻和擬人，把春天比作“小姑娘”，因?yàn)樗龐擅?，突出她的容顏美?！按禾煜窠训那嗄辍?運(yùn)用比喻和擬人，把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗袩o(wú)窮活力，突出她的力量美。第三部分：贊春課文總結(jié)課文總結(jié)主題歸納作者抓住了春天的特點(diǎn)，春回大地、生機(jī)勃發(fā)的