機(jī)械制圖“支架”剖視圖的形成與畫法說課課件

——《機(jī)械制圖》“支架”剖視圖的形成與畫法目錄1234教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程教學(xué)反思目錄1234教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程教學(xué)反思1教學(xué)分析課程性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容課程性質(zhì)

教材分析教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析課程《機(jī)械制圖》是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程作用為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)課程性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容

教材分析教材：《機(jī)械制圖（多學(xué)時(shí)）》《機(jī)械制圖習(xí)題集（多學(xué)時(shí)）》《機(jī)械制圖教學(xué)指導(dǎo)》出版社：高等教育出版社選擇理由：該套教材為中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材，經(jīng)全國(guó)中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定通過，具有權(quán)威性。教材、習(xí)題集、教學(xué)指導(dǎo)、線上及線下教學(xué)資源配合使用，相輔相成，教學(xué)一體，講練結(jié)合。課程性質(zhì)教材分析課程性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容

教材分析教材分析教學(xué)內(nèi)容第四章機(jī)械圖樣的畫法第一節(jié)

剖視圖對(duì)本節(jié)知識(shí)起引出導(dǎo)入的作用地位作用教學(xué)內(nèi)容推演總結(jié)典型零件“支架”剖視圖的畫法單一剖切平面的全剖視圖的畫法課前準(zhǔn)備學(xué)生思維活躍表現(xiàn)欲較強(qiáng)愛好動(dòng)手操作空間想象力弱集中力不強(qiáng)學(xué)了制圖基本知識(shí)與技能具備了學(xué)習(xí)剖視圖的基礎(chǔ)有制圖工具對(duì)理論學(xué)習(xí)存在畏難情緒思想狀態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)授課對(duì)象：機(jī)械類專業(yè)一年級(jí)學(xué)生課程性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容

教材分析學(xué)情分析解決對(duì)策做中學(xué)、演示操作、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)手做圖、小組合作教學(xué)內(nèi)容理解剖視圖的形成；掌握剖視圖的畫法；會(huì)正確標(biāo)注剖視圖。知識(shí)目標(biāo)學(xué)生跟隨老師共同探究剖視圖的繪制方法，并能靈活運(yùn)用。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。情感目標(biāo)課程性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析課前準(zhǔn)備重點(diǎn)：根據(jù)剖視圖的畫法和標(biāo)注方法正確繪制剖視圖。難點(diǎn)：

1.剖視圖的形成；2.“支架”內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分析。課程性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容

教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)目錄1234教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程教學(xué)反思2教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)方法學(xué)時(shí)分配過程設(shè)計(jì)教學(xué)方法

教學(xué)手段學(xué)起于思思源于疑如何提高教學(xué)的有效性?杜威：讓學(xué)生通過做，促使學(xué)生思考，從而學(xué)到知識(shí)。學(xué)中做：解決問題?？鬃樱簩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

疑中思：思維能力。陳獻(xiàn)章：學(xué)貴有疑，疑者，覺悟之機(jī)也。

做中學(xué)起疑探疑解疑檢測(cè)反饋課下：觀看實(shí)物、動(dòng)手作圖等課上：多媒體課件、微課、動(dòng)畫演示、板圖演示、CAD/CAM軟件輔助等

教學(xué)方法學(xué)時(shí)分配過程設(shè)計(jì)

教學(xué)手段教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)手段——做中學(xué)、演示操作、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)手作圖、小組合作情境導(dǎo)入獲取新知學(xué)以致用成果展示教學(xué)過程課前準(zhǔn)備課中學(xué)習(xí)課后拓展總結(jié)評(píng)價(jià)

教學(xué)方法學(xué)時(shí)分配過程設(shè)計(jì)

教學(xué)手段教學(xué)手段過程設(shè)計(jì)起疑探疑解疑檢測(cè)反饋

教學(xué)方法學(xué)時(shí)分配過程設(shè)計(jì)

教學(xué)手段過程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)分配目錄1234教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程教學(xué)反思3教學(xué)過程課前準(zhǔn)備課后拓展

課堂實(shí)施課前準(zhǔn)備ABCDE1.異質(zhì)分組課前準(zhǔn)備課后拓展

課堂實(shí)施課前準(zhǔn)備2.信息收集課前準(zhǔn)備課后提升課堂實(shí)施課堂實(shí)施課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施虛線多~虛線實(shí)線交叉~內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清晰~讀圖和標(biāo)注尺寸不便~起疑：怎么辦？情境導(dǎo)入學(xué)以致用獲取新知成果展示總結(jié)評(píng)價(jià)課前準(zhǔn)備課后提升課堂實(shí)施課堂實(shí)施課前準(zhǔn)備情境導(dǎo)入學(xué)以致用獲取新知成果展示總結(jié)評(píng)價(jià)模型展示剖開零件引出：支架剖視圖的形成和畫法

課堂實(shí)施課前準(zhǔn)備課后提升課堂實(shí)施課堂實(shí)施課前準(zhǔn)備

課堂實(shí)施情境導(dǎo)入學(xué)以致用獲取新知成果展示總結(jié)評(píng)價(jià)一、剖視圖的形成動(dòng)畫演示

實(shí)物展示

探疑：如何剖切？虛實(shí)結(jié)合突破難點(diǎn)課前準(zhǔn)備課后提升課堂實(shí)施課堂實(shí)施課前準(zhǔn)備

課堂實(shí)施情境導(dǎo)入學(xué)以致用獲取新知成果展示總結(jié)評(píng)價(jià)二、剖視圖的畫法板圖演示探疑：如何畫剖視圖？課前準(zhǔn)備課后提升課堂實(shí)施課堂實(shí)施課前準(zhǔn)備

課堂實(shí)施情境導(dǎo)入學(xué)以致用獲取新知成果展示總結(jié)評(píng)價(jià)二、剖視圖的畫法微課鞏固課前準(zhǔn)備課后提升課堂實(shí)施課堂實(shí)施課前準(zhǔn)備

課堂實(shí)施情境導(dǎo)入學(xué)以致用獲取新知成果展示總結(jié)評(píng)價(jià)二、剖視圖的畫法CAD/CAM三維軟件輔助課前準(zhǔn)備課后提升課堂實(shí)施課堂實(shí)施課前準(zhǔn)備

課堂實(shí)施情境導(dǎo)入學(xué)以致用獲取新知成果展示總結(jié)評(píng)價(jià)二、剖視圖的畫法重點(diǎn)多種方法突出重點(diǎn)

繪圖步驟１、確定剖切平面的位置；

將剩余部分向投影面投射；2、繪制剖視圖；3、在剖面區(qū)域內(nèi)畫剖切線。

課前準(zhǔn)備課后提升課堂實(shí)施課堂實(shí)施課前準(zhǔn)備

課堂實(shí)施情境導(dǎo)入學(xué)以致用獲取新知成果展示總結(jié)評(píng)價(jià)二、剖視圖的畫法專項(xiàng)練習(xí)：補(bǔ)畫主視圖的剖視圖課前準(zhǔn)備課后提升課堂實(shí)施課堂實(shí)施課前準(zhǔn)備

課堂實(shí)施情境導(dǎo)入學(xué)以致用獲取新知成果展示總結(jié)評(píng)價(jià)三、剖視圖的標(biāo)注動(dòng)畫演示探疑：如何標(biāo)注？課前準(zhǔn)備課后提升課堂實(shí)施課堂實(shí)施課前準(zhǔn)備

課堂實(shí)施情境導(dǎo)入學(xué)以致用獲取新知成果展示總結(jié)評(píng)價(jià)三、剖視圖的標(biāo)注

專項(xiàng)練習(xí)：標(biāo)注剖視圖的標(biāo)注符號(hào)AAA-A課前準(zhǔn)備課后提升課堂實(shí)施課堂實(shí)施課前準(zhǔn)備

課堂實(shí)施情境導(dǎo)入學(xué)以致用獲取新知成果展示總結(jié)評(píng)價(jià)分組完成另一“支架”的主視方向的剖視圖課前準(zhǔn)備課后提升課堂實(shí)施課堂實(shí)施課前準(zhǔn)備

課堂實(shí)施情境導(dǎo)入學(xué)以致用獲取新知成果展示總結(jié)評(píng)價(jià)

分組實(shí)施，教師巡導(dǎo)解疑：動(dòng)手作圖課前準(zhǔn)備課后提升課堂實(shí)施課堂實(shí)施課前準(zhǔn)備

課堂實(shí)施情境導(dǎo)入學(xué)以致用獲取新知成果展示總結(jié)評(píng)價(jià)邀請(qǐng)1~2組學(xué)生代表展示繪圖成果，講解思路檢測(cè)：完成的怎么樣？課前準(zhǔn)備課后提升課堂實(shí)施課堂實(shí)施課前準(zhǔn)備

課堂實(shí)施情境導(dǎo)入學(xué)以致用獲取新知成果展示總結(jié)評(píng)價(jià)1.自我評(píng)估（占30%）針對(duì)能力目標(biāo)，對(duì)自己在任務(wù)實(shí)施過程中的表現(xiàn)給出分?jǐn)?shù)（滿分100分）及A優(yōu)秀、B良好、C合格、D不合格等級(jí)予以客觀評(píng)價(jià)：知識(shí)與能力

問題與建議

自我打分：

分評(píng)價(jià)等級(jí)：

級(jí)2.小組評(píng)價(jià)（占30%）小組同學(xué)對(duì)該同學(xué)在任務(wù)實(shí)施過程中的表現(xiàn)給出分?jǐn)?shù)（單項(xiàng)0～20分）及等級(jí)予以客觀、合理評(píng)價(jià)：獨(dú)立工作能力學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力小組發(fā)揮作用任務(wù)完成其它分分分分分五項(xiàng)總計(jì)得分：

分評(píng)價(jià)等級(jí)：

級(jí)3.教師評(píng)價(jià)（占40%）指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)及任務(wù)實(shí)施過程中的工作態(tài)度、綜合能力、任務(wù)完成情況予以評(píng)價(jià)：

得分：

分，評(píng)價(jià)等級(jí)：

級(jí)反饋：評(píng)比結(jié)果課前準(zhǔn)備課后提升課堂實(shí)施課堂實(shí)施課前準(zhǔn)備

課堂實(shí)施課后提升任務(wù)解析工作素養(yǎng)作業(yè)提升達(dá)標(biāo)測(cè)試每人發(fā)一個(gè)模型，繪制該模型的零件圖課前準(zhǔn)備課后提升課堂實(shí)施課堂實(shí)施課前準(zhǔn)備

課后提升任務(wù)解析工作素養(yǎng)作業(yè)提升分析模型內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖視圖形成繪制三視圖課前準(zhǔn)備課后提升課堂實(shí)施課堂實(shí)施課前準(zhǔn)備

課后提升任務(wù)解析工作素養(yǎng)作業(yè)提升整理整頓板書設(shè)計(jì)☆剖視圖的畫法

剖視圖剖視圖的形成☆剖視圖的標(biāo)注步驟：確定剖切面