第2課 深情地呼喚 深切地懷念-周總理你在哪里（說課稿）九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）

第2課深情地呼喚深切地懷念——周總理，你在哪里（說課稿）九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《深情地呼喚深切地懷念——周總理，你在哪里》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課為九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）第二課，通過學習詩歌《深情地呼喚深切地懷念——周總理，你在哪里》，引導學生感悟作者對周總理的崇敬與懷念之情，培養(yǎng)學生熱愛領(lǐng)袖、熱愛祖國的情感。同時，通過詩歌的鑒賞和分析，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過深入解讀詩歌內(nèi)容，學生將提高語言理解和表達能力；通過分析詩歌中的情感表達和藝術(shù)手法，學生將鍛煉思維深度和審美鑒賞能力；通過了解周總理的生平和貢獻，學生將增強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：理解詩歌中的情感表達，把握詩歌的藝術(shù)手法。

難點：深入挖掘詩歌背后的文化內(nèi)涵和周總理的精神風貌。

解決辦法：

1.通過多媒體展示周總理的生平事跡，幫助學生了解時代背景，加深對詩歌情感的理解。

2.引導學生關(guān)注詩歌的語言特色和修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達效果。

3.組織課堂討論，讓學生分享對詩歌的理解和感悟，互相啟發(fā)，形成深入思考。

4.設(shè)計課后作業(yè)，要求學生結(jié)合詩歌內(nèi)容，撰寫關(guān)于周總理的短文，鞏固所學知識。

5.對難點內(nèi)容進行分解講解，逐步引導學生理解周總理的崇高精神，以及詩歌所傳達的深遠意義。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解詩歌背景，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特點。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享對詩歌情感的理解和感悟。

-情境教學法：通過模擬朗讀，讓學生身臨其境地感受詩歌的情境。

2.教學手段：

-多媒體展示：播放周總理相關(guān)的視頻資料，增強直觀感受。

-電子白板：展示詩歌文本，標注重點，方便講解和討論。

-教學軟件：利用互動教學軟件，進行在線問答和練習，提高學生的參與度。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《深情地呼喚深切地懷念——周總理，你在哪里》這首詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道周恩來總理是誰嗎？他在中國歷史上有什么重要的地位？”

-展示周總理的圖片和《深情地呼喚深切地懷念——周總理，你在哪里》的詩歌片段，讓學生初步感受詩歌的情感和周總理的魅力。

-簡短介紹周總理的生平和對國家的貢獻，為接下來的詩歌學習打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。

過程：

-講解詩歌的定義和基本特點，包括韻律、節(jié)奏、押韻等。

-介紹《深情地呼喚深切地懷念——周總理，你在哪里》的詩歌結(jié)構(gòu)，如四節(jié)詩的排列，每節(jié)的行數(shù)等。

-分析詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻、排比等，并解釋其作用。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解詩歌的情感表達和藝術(shù)魅力。

過程：

-選擇詩歌中的幾個關(guān)鍵片段進行分析，如“你在哪里，你在哪里”的反復(fù)呼喚。

-詳細介紹每個片段的情感表達和藝術(shù)手法，讓學生全面理解詩歌的內(nèi)涵。

-引導學生思考詩歌中的情感對個人情感的影響，以及如何在日常生活中表達對英雄的敬仰。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和深入理解詩歌的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇詩歌中的一個情感表達或藝術(shù)手法進行討論。

-小組內(nèi)討論該表達或手法在詩歌中的作用和效果。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌中的情感表達或藝術(shù)手法。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的情感表達和文化價值。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等。

-強調(diào)詩歌在傳承文化、表達情感方面的重要性和意義。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜愛的詩歌，分析其情感表達和藝術(shù)手法，并撰寫一篇短文進行分享。學生學習效果學生在本節(jié)課學習《深情地呼喚深切地懷念——周總理，你在哪里》后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解詩歌的主題思想，認識到周總理的偉大貢獻和人民對他的深厚感情。

-學生掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，能夠分析詩歌的情感表達和藝術(shù)特色。

-學生了解了中國傳統(tǒng)文化中詩歌的重要地位，以及詩歌在表達情感、傳承文化方面的作用。

2.能力提升方面：

-學生通過課堂討論和小組合作，提高了合作學習的能力，學會了傾聽他人意見和表達自己的觀點。

-學生通過分析詩歌，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度解讀文學作品。

-學生在課堂展示中，提升了公眾演講能力和自信心，能夠清晰、流暢地表達自己的思想。

3.情感態(tài)度方面：

-學生通過學習周總理的生平和貢獻，增強了對英雄的崇敬之情，激發(fā)了愛國情懷。

-學生在學習詩歌的過程中，感受到了文學的魅力，對文學產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

-學生通過詩歌的情感表達，學會了在日常生活中如何表達對親人和朋友的深情厚誼。

4.文化理解方面：

-學生通過學習這首詩歌，加深了對中國現(xiàn)代文學史的了解，認識到了詩歌在文化傳承中的重要作用。

-學生能夠結(jié)合時代背景，理解詩歌所蘊含的歷史意義和文化價值。

-學生通過詩歌的學習，增強了對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

5.實踐應(yīng)用方面：

-學生能夠?qū)⒄n堂上學到的詩歌欣賞和分析方法，應(yīng)用到其他文學作品的閱讀中，提高了文學鑒賞能力。

-學生通過撰寫課后作業(yè)，鍛煉了寫作能力，學會了如何運用文學手法表達自己的思想和情感。

-學生在日常生活中，能夠運用詩歌中的情感表達，提升自己的人際交往能力和情感溝通能力。板書設(shè)計1.詩歌背景與作者簡介

①周恩來總理簡介

②詩歌創(chuàng)作時代背景

2.詩歌結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

①詩歌的四節(jié)結(jié)構(gòu)

②每節(jié)的關(guān)鍵詞句

③詩歌的情感變化

3.詩歌藝術(shù)特色

①修辭手法