12 《祝?！氛f(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

12《祝?！氛f(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

《祝?！氛f(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第二單元《祝?！?。本章節(jié)主要包括魯迅先生的經(jīng)典短篇小說(shuō)《祝?！贰＝虒W(xué)內(nèi)容涉及祥林嫂的悲慘命運(yùn)、小說(shuō)的敘事結(jié)構(gòu)、人物描寫(xiě)以及作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。通過(guò)對(duì)《祝?！返膶W(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魯迅先生的文學(xué)成就，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《祝?！分械恼Z(yǔ)言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考小說(shuō)的深層含義，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解魯迅作品在文學(xué)史上的地位，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文學(xué)的關(guān)系。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)對(duì)《祝?！返蔫b賞，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯迅的生平和文學(xué)成就，對(duì)魯迅的文學(xué)風(fēng)格有一定的了解，同時(shí)掌握了基本的文學(xué)鑒賞方法，能夠分析小說(shuō)的人物形象和情節(jié)發(fā)展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)文學(xué)作品的興趣較為濃厚，具備一定的閱讀理解能力和批判性思維。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡探討人物的內(nèi)心世界和作品的社會(huì)意義，更傾向于合作學(xué)習(xí)和討論交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《祝?！分邢榱稚┑谋瘎∶\(yùn)時(shí)，可能會(huì)對(duì)作品中的地方方言和文化背景感到陌生，對(duì)魯迅獨(dú)特的文學(xué)語(yǔ)言和諷刺手法也可能難以把握，此外，分析小說(shuō)深層含義和象征意義時(shí)可能會(huì)遇到一定的困難。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：教師講解《祝?！返膭?chuàng)作背景和文學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解作品。

-討論法：分組討論小說(shuō)中的人物形象和情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思維火花。

-案例分析法：通過(guò)分析小說(shuō)中的具體案例，讓學(xué)生深入理解祥林嫂的命運(yùn)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示魯迅的照片、作品插圖及相關(guān)背景資料。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，播放關(guān)于魯迅的紀(jì)錄片或相關(guān)講座視頻。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如在線問(wèn)卷、互動(dòng)討論平臺(tái)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：以一首描繪農(nóng)村景象的詩(shī)歌導(dǎo)入，讓學(xué)生想象自己正身處一個(gè)古老的農(nóng)村，感受那里的氛圍。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)大家思考，這樣一個(gè)寧?kù)o的農(nóng)村，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

二、講授新課（用時(shí)25分鐘）

1.講解魯迅及其作品《祝?！返谋尘?，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅的文學(xué)成就和《祝?！返膭?chuàng)作背景。

2.分析《祝?！返娜宋镄蜗?，重點(diǎn)講解祥林嫂的性格特點(diǎn)和悲劇命運(yùn)。

-提問(wèn)：祥林嫂為什么會(huì)遭受如此悲慘的命運(yùn)？

-用時(shí)10分鐘

3.講解《祝福》的敘事結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。

-提問(wèn)：魯迅在《祝福》中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？

-用時(shí)10分鐘

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生分小組討論《祝?！分邢榱稚┟\(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以及這些轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)整個(gè)故事的影響。

2.分享討論成果：各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)與互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)《祝福》，你們認(rèn)為祥林嫂的悲劇命運(yùn)是不可避免的嗎？

2.互動(dòng)討論：讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，教師引導(dǎo)并總結(jié)。

五、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《祝福》在文學(xué)史上的地位和魯迅的文學(xué)成就。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)世界。

六、教學(xué)反思（用時(shí)5分鐘）

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整。

2.學(xué)生反饋：讓學(xué)生填寫(xiě)課堂反饋問(wèn)卷，了解他們對(duì)本節(jié)課的滿意度。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.魯迅簡(jiǎn)介

-魯迅（1881-1936），原名周樹(shù)人，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。

-魯迅的文學(xué)成就包括短篇小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，雜文集《朝花夕拾》等。

2.《祝?！穭?chuàng)作背景

-《祝?！纷畛醢l(fā)表于1924年，是魯迅在“五四”運(yùn)動(dòng)后退潮時(shí)期的作品，反映了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻關(guān)注。

3.《祝?！啡宋镄蜗?/p>

-祥林嫂：小說(shuō)的主人公，一個(gè)遭受社會(huì)和家庭壓迫的農(nóng)村婦女，其悲慘命運(yùn)引人深思。

-祥林嫂的丈夫：一個(gè)善良但軟弱的農(nóng)民，無(wú)法保護(hù)自己和家人。

-祥林嫂的孩子：被虎叼走，成為祥林嫂悲劇命運(yùn)的象征。

4.《祝?！窋⑹陆Y(jié)構(gòu)

-《祝福》采用倒敘的敘事方式，通過(guò)祥林嫂的回憶展開(kāi)故事，增強(qiáng)了作品的戲劇性和感染力。

5.《祝?！返谋憩F(xiàn)手法

-語(yǔ)言特色：魯迅運(yùn)用簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言，刻畫(huà)出祥林嫂的形象，展現(xiàn)了農(nóng)村的生活現(xiàn)狀。

-諷刺手法：通過(guò)對(duì)比祥林嫂的遭遇和周圍人的冷漠態(tài)度，魯迅對(duì)封建社會(huì)的殘酷進(jìn)行了諷刺。

-象征意義：虎叼走孩子的情節(jié)象征著祥林嫂無(wú)法逃脫的悲慘命運(yùn)。

6.《祝福》主題思想

-反映了封建社會(huì)對(duì)婦女的壓迫和剝削，批判了封建禮教和道德觀念的虛偽性。

-揭示了人性的復(fù)雜性和社會(huì)的不公正，呼吁社會(huì)變革和人性覺(jué)醒。

7.《祝福》文學(xué)價(jià)值

-《祝?！肥囚斞肝膶W(xué)創(chuàng)作中的經(jīng)典之作，對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-作品深刻揭示了社會(huì)問(wèn)題，展現(xiàn)了魯迅深邃的人文關(guān)懷和批判精神。

8.《祝?！放c現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-通過(guò)分析祥林嫂的命運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會(huì)中是否存在類似的社會(huì)問(wèn)題，如何解決。

-讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映和批判作用。

9.《祝?！返拈喿x理解

-教授學(xué)生如何通過(guò)閱讀理解文學(xué)作品，包括理解人物形象、分析情節(jié)發(fā)展、把握主題思想等。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

10.《祝福》的寫(xiě)作特色

-魯迅獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格，包括語(yǔ)言的精煉、結(jié)構(gòu)的緊湊、人物形象的鮮明等。

-通過(guò)學(xué)習(xí)《祝?！罚寣W(xué)生了解魯迅的寫(xiě)作技巧，提高自己的寫(xiě)作能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.人物形象與情節(jié)發(fā)展

①祥林嫂的形象：通過(guò)祥林嫂的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，展現(xiàn)她的悲慘遭遇和內(nèi)心世界。

②情節(jié)轉(zhuǎn)折：祥林嫂的婚姻、喪夫、喪子等事件作為情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，推動(dòng)故事走向高潮。

③情節(jié)與人物關(guān)系：祥林嫂的遭遇與周圍人的態(tài)度形成鮮明對(duì)比，揭示了封建社會(huì)的冷漠和殘酷。

2.敘事結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)手法

①敘事結(jié)構(gòu)：倒敘的敘事方式，使讀者在故事的開(kāi)頭就感受到祥林嫂的悲慘命運(yùn)。

②表現(xiàn)手法：魯迅運(yùn)用諷刺、象征等手法，加深了作品的社會(huì)批判力度。

③語(yǔ)言特色：魯迅的語(yǔ)言簡(jiǎn)練而富有力度，通過(guò)對(duì)話和描