八年級(jí)夜雨寄北教案

八年級(jí)夜雨寄北教案一、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生理解詩歌的含義，體會(huì)詩人的情感。2、學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法，如借景抒情、虛實(shí)結(jié)合等。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的欣賞能力和審美情趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)（1）理解詩歌中“巴山夜雨”這一意象的內(nèi)涵和作用。（2）體會(huì)詩人在詩中所表達(dá)的羈旅之愁和對(duì)親人的思念之情。2、難點(diǎn)（1）理解詩歌中時(shí)空交錯(cuò)的表現(xiàn)手法。（2）感受詩歌語言的含蓄和韻味。三、教學(xué)方法誦讀法、講授法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課播放一段夜雨的音頻，營造出一種孤寂、凄涼的氛圍，然后提問學(xué)生：“在這樣的夜晚，你們會(huì)有怎樣的感受和想法？”從而引出今天要學(xué)習(xí)的詩歌《夜雨寄北》。（二）作者及背景介紹1、介紹作者李商隱，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)他的詩歌風(fēng)格和在晚唐詩歌史上的地位。2、簡(jiǎn)要介紹這首詩的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境和心境。（三）初讀詩歌，整體感知1、教師范讀，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。2、學(xué)生自由朗讀，然后點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。3、讓學(xué)生結(jié)合注釋，初步理解詩歌的大意，同桌之間可以互相交流。（四）精讀詩歌，深入理解1、分析詩歌的題目“夜雨寄北”，讓學(xué)生思考“北”所指的對(duì)象是誰。2、解讀詩句“君問歸期未有期”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人無法確定歸期的無奈和愁苦。3、講解“巴山夜雨漲秋池”這一句，讓學(xué)生想象巴山夜晚秋雨漲滿池塘的畫面，感受詩人所處環(huán)境的孤寂和凄涼。4、重點(diǎn)分析“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，通過提問引導(dǎo)學(xué)生理解詩人想象與親人重逢時(shí)的情景，體會(huì)其中蘊(yùn)含的對(duì)親人的思念和對(duì)未來的期待。（五）探究詩歌的寫作手法1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌中時(shí)空交錯(cuò)的表現(xiàn)手法，即詩人在巴山夜雨中想象未來與親人重逢的情景，將現(xiàn)在和未來交織在一起。2、探討“巴山夜雨”這一意象在詩中的反復(fù)出現(xiàn)有何作用，讓學(xué)生明白它不僅是實(shí)景的描繪，也是詩人情感的寄托。（六）總結(jié)詩歌的情感主旨讓學(xué)生總結(jié)這首詩所表達(dá)的情感，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，明確詩人通過對(duì)巴山夜雨的描寫，抒發(fā)了羈旅他鄉(xiāng)的孤寂、對(duì)親人的思念以及對(duì)未來的期待和憧憬。（七）拓展延伸1、讓學(xué)生回憶自己學(xué)過的或者讀過的有關(guān)“雨”的詩歌，比較它們?cè)谇楦斜磉_(dá)和寫作手法上的異同。2、布置課后作業(yè)，讓學(xué)生模仿《夜雨寄北》，寫一首以“夜”為主題的小詩。（八）課堂小結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)詩歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞和研究古典詩歌。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與到詩歌的解讀和討論中來。同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境和情感，培養(yǎng)他們的審美能力。對(duì)于詩歌中的難點(diǎn)，要采用多種教學(xué)