Module 3 Unit 2 Around my home Period 4（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module3Unit2AroundmyhomePeriod4（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Module3Unit2AroundmyhomePeriod4，選自2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭周?chē)h(huán)境的詞匯，如“park,school,hospital,library”等，以及如何用英語(yǔ)描述這些地點(diǎn)的位置關(guān)系，如“nextto,between,infrontof”等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在三年級(jí)階段學(xué)習(xí)的有關(guān)家庭、學(xué)校等場(chǎng)所的英語(yǔ)表達(dá)有關(guān)聯(lián)，學(xué)生在已有基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)更多關(guān)于家庭周?chē)h(huán)境的詞匯和描述位置關(guān)系的表達(dá)，為今后進(jìn)行更復(fù)雜的描述打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠正確拼讀并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，描述家庭周?chē)h(huán)境，提高日常英語(yǔ)交際能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)觀察、分析和描述家庭周?chē)h(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、空間認(rèn)知能力和邏輯思維。

3.文化意識(shí)：使學(xué)生了解不同文化背景下家庭周?chē)h(huán)境的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)包括：

-掌握與家庭周?chē)h(huán)境相關(guān)的詞匯，如“park,school,hospital,library”等。

-學(xué)會(huì)使用“nextto,between,infrontof”等介詞短語(yǔ)來(lái)描述地點(diǎn)的位置關(guān)系。

具體舉例：

-詞匯教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)實(shí)物、圖片或情境模擬等方式，幫助學(xué)生理解和記憶這些地點(diǎn)詞匯。

-在描述位置關(guān)系時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際場(chǎng)景，如校園平面圖，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用這些介詞短語(yǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括：

-準(zhǔn)確理解和運(yùn)用介詞短語(yǔ)描述地點(diǎn)位置，如“nexttotheschool”和“infrontofthelibrary”。

-在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

具體舉例：

-學(xué)生可能會(huì)混淆“nextto”和“beside”，“infrontof”和“inthefrontof”，教師需要通過(guò)具體例子和對(duì)比練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分這些介詞短語(yǔ)。

-在實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生可能不知道如何結(jié)合上下文靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯，教師可以通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的語(yǔ)境中練習(xí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)資源-牛津上海版（試用本）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-詞匯卡片

-地點(diǎn)位置關(guān)系圖

-角色扮演道具

-課堂活動(dòng)指導(dǎo)卡片

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件/應(yīng)用程序

-白板/黑板

-彩色粉筆/白板筆教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一張家庭周?chē)h(huán)境的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們能認(rèn)出圖片中的地方嗎？它們?cè)谀睦?？”以此吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧三年級(jí)學(xué)過(guò)的關(guān)于學(xué)校、公園等地點(diǎn)的英語(yǔ)詞匯，并簡(jiǎn)單描述它們的位置關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯“park,school,hospital,library”以及介詞短語(yǔ)“nextto,between,infrontof”的含義和用法。

-舉例說(shuō)明：使用校園或社區(qū)平面圖，舉例說(shuō)明如何使用這些詞匯和介詞短語(yǔ)描述地點(diǎn)位置，如“thelibraryisnexttotheschool”。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張空白的社區(qū)平面圖，讓學(xué)生在圖上標(biāo)出這些地點(diǎn)，并用英語(yǔ)描述它們的位置關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演，模擬在社區(qū)中詢問(wèn)和指引地點(diǎn)的情景，學(xué)生需要使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提供語(yǔ)言支持，確保學(xué)生能夠正確使用所學(xué)知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。

-學(xué)生分享在角色扮演活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲，教師給予積極的反饋和評(píng)價(jià)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置書(shū)面作業(yè)：要求學(xué)生繪制一幅家庭周?chē)h(huán)境的地圖，并用英語(yǔ)標(biāo)注各個(gè)地點(diǎn)的位置關(guān)系。

-口頭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家人用英語(yǔ)描述家庭周?chē)沫h(huán)境，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

6.課后延伸（約10分鐘，非課堂時(shí)間）

-教師可以通過(guò)班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)平臺(tái)，分享一些相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如在線詞匯游戲、視頻等，供學(xué)生課外學(xué)習(xí)和鞏固。

7.反饋與評(píng)價(jià)（約10分鐘，非課堂時(shí)間）

-教師收集學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的家庭周?chē)h(huán)境相關(guān)詞匯，如“park,school,hospital,library”，并在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。

2.介詞短語(yǔ)運(yùn)用：學(xué)生能夠理解并準(zhǔn)確使用“nextto,between,infrontof”等介詞短語(yǔ)來(lái)描述地點(diǎn)位置，提高了描述空間關(guān)系的能力。

3.交際能力提升：通過(guò)角色扮演和情景模擬，學(xué)生在模擬的社區(qū)環(huán)境中能夠流暢地進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，提高了日常英語(yǔ)交際能力。

4.觀察力和思維品質(zhì)：學(xué)生在繪制社區(qū)地圖和描述家庭周?chē)h(huán)境時(shí)，展現(xiàn)出了良好的觀察力和邏輯思維能力。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的家庭周?chē)h(huán)境，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)多元文化的理解和尊重。

6.學(xué)習(xí)策略和方法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)來(lái)掌握新知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.作業(yè)完成情況：學(xué)生的書(shū)面作業(yè)質(zhì)量高，能夠準(zhǔn)確繪制地圖并標(biāo)注地點(diǎn)位置，口頭作業(yè)也顯示出了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

8.反饋與改進(jìn)：學(xué)生能夠根據(jù)教師的反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷改進(jìn)自己的英語(yǔ)發(fā)音和表達(dá)能力。

9.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，愿意在課外時(shí)間通過(guò)在線資源進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和鞏固。

10.跨學(xué)科能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也鍛煉了地圖繪制、空間想象等跨學(xué)科能力。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅掌握了必要的英語(yǔ)知識(shí)，還提升了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)策略。這些成果將為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-家庭周?chē)h(huán)境的詞匯：park,school,hospital,library

-介詞短語(yǔ)的用法：nextto,between,infrontof

②重點(diǎn)詞匯：

-park（公園）

-school（學(xué)校）

-hospital（醫(yī)院）

-library（圖書(shū)館）

-nextto（緊鄰）

-between（之間）

-infron