八年級送友人教案

八年級送友人教案一、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和主題，體會詩人對友人的依依惜別之情。2、引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言，學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，提高詩歌鑒賞能力。3、培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的熱愛，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）理解詩歌的意境和情感，體會詩人的送別之情。（2）掌握詩歌中的意象和修辭手法，分析其表達(dá)效果。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）深入理解詩人在詩歌中所表達(dá)的復(fù)雜情感。（2）引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的情感與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，產(chǎn)生共鳴。三、教學(xué)方法誦讀法、講授法、討論法、探究法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們的生活中，總會有與朋友分別的時刻。那種離別的愁緒，往往讓人難以忘懷。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首唐代詩人李白的《送友人》，一起感受詩人在送別友人時的心情。（二）作者及背景介紹1、李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。他的詩歌風(fēng)格豪放飄逸，富有浪漫主義色彩，感情抒發(fā)一氣呵成，具有極高的藝術(shù)成就。2、這首詩是李白送別友人時所作。具體的寫作背景已難以考證，但從詩中可以看出，詩人與友人的感情深厚，離別時充滿了不舍和牽掛。（三）朗讀詩歌1、教師范讀，學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。2、學(xué)生自由朗讀，初步體會詩歌的情感。3、指名朗讀，其他學(xué)生評價。4、全班齊讀，要求讀得整齊、有感情。（四）詩歌解讀1、首聯(lián)“青山橫北郭，白水繞東城”（1）這兩句描繪了怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生想象：青翠的山巒橫臥在城的北面，清澈的河水環(huán)繞著城的東邊。）（2）這樣的景象營造了怎樣的氛圍？（營造了一種開闊、清幽的氛圍，為下文的送別做鋪墊。）2、頷聯(lián)“此地一為別，孤蓬萬里征”（1）“孤蓬”在這里比喻什么？（比喻即將遠(yuǎn)行的友人，形象地寫出了友人漂泊不定的孤獨(dú)處境。）（2）詩人在這里表達(dá)了怎樣的情感？（表達(dá)了對友人的依依惜別之情和對友人前途的擔(dān)憂。）3、頸聯(lián)“浮云游子意，落日故人情”（1）這兩句運(yùn)用了怎樣的修辭手法？（運(yùn)用了比喻的修辭手法，將友人比作浮云，將自己的眷戀之情比作落日。）（2）如何理解這兩句詩的含義？（浮云飄忽不定，就像游子的行蹤；落日緩緩西沉，宛如詩人對友人的留戀之情。）4、尾聯(lián)“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”（1）“揮手”“蕭蕭班馬鳴”這兩個動作和聲音描寫有什么作用？（“揮手”寫出了詩人與友人分別時的灑脫，“蕭蕭班馬鳴”以馬的嘶鳴聲烘托出離別的傷感。）（2）這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的心情？（表達(dá)了詩人與友人分別時的不舍和惆悵。）（五）詩歌主題探究1、這首詩的主題是什么？（這首詩通過描繪送別時的景色，運(yùn)用比喻等修辭手法，表達(dá)了詩人對友人的依依惜別之情。）2、詩人是如何表達(dá)這種情感的？（詩人通過描繪自然景色，選取“孤蓬”“浮云”“落日”等富有象征意義的意象，以及運(yùn)用比喻、借景抒情等手法，將送別之情表達(dá)得真摯而深沉。）（六）詩歌藝術(shù)特色分析1、意境開闊詩歌開篇描繪了青山白水的開闊景象，為送別營造了宏大的背景，使離別的情感更具感染力。2、巧用意象詩中的“孤蓬”“浮云”“落日”等意象，生動地表達(dá)了詩人和友人的離別之苦和眷戀之情。3、語言優(yōu)美詩歌語言簡潔明快，如“青山橫北郭，白水繞東城”對仗工整，富有韻律美。（七）拓展延伸1、讓學(xué)生回憶自己與朋友分別的經(jīng)歷，談?wù)劗?dāng)時的感受。2、引導(dǎo)學(xué)生比較李白的《送友人》與其他送別詩的異同。（八）課堂小結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了李白《送友人》這首詩的魅力。它不僅讓我們感受到了詩人與友人之間深厚的情誼，也讓我們體會到了古代詩歌的藝術(shù)之美。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠多讀多悟，感受古代詩歌的博大精深。（九）布置作業(yè)1、背誦并默寫這首詩。2、模仿《送友人》，寫一首送別詩，表達(dá)自己對朋友的感情。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對詩歌的理解較為深