鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育活動中的運用探析開題報告文獻綜述3700字

開題報告姓名學號學前教育題目教育者認為本土資源是指師生和學校所處的某一個具體的行政區(qū)域內的自然地理、人文史籍和社會發(fā)展方面的資源。有學前教育者認為鄉(xiāng)土資源是指以幼兒日?；顒臃秶鸀樽畲蟀霃?，所輻射范圍內的鄉(xiāng)土自然資源、鄉(xiāng)土生活資源、鄉(xiāng)土文化資源。農村幼兒園是幼兒個體生長生活所及范圍之內、幼兒經(jīng)常接觸到的、對其成長起著顯性或者隱蔽影響作用的各種要素，由鄉(xiāng)土自然資源、鄉(xiāng)土生活資源、鄉(xiāng)土文化資源組成。3)鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育活動中的運用莊小云(2021)研究認為，幼兒在活動之中，能夠針對自身的想法及意愿去選擇材料以及位置，讓幼兒在此過程中自覺去體會與思考問題，這也是開展素質教育的一種重要方式。在山區(qū)之中所存在的鄉(xiāng)土資源十分豐富，能夠為幼兒園教育工作的開展提供重要的資源，也能夠為相關游戲的開展創(chuàng)造出最為適宜的環(huán)境與條件。曾敏靜(2021)研究認為，鄉(xiāng)土教育資源是幼兒教育活動中的重要組成，能夠有效激發(fā)幼兒學習興趣和積極性，豐富幼兒學習內容，促進幼兒特色課程體系的構建。在新課程改革的大背景下，幼兒教學不應僅僅局限于簡單的教學活動中，更要結合當?shù)剜l(xiāng)土教育資源，為幼兒創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，拓寬園本課園教育活動的深入發(fā)展。劉靜(2020)研究認為，鄉(xiāng)土教育資源對幼兒的成長有重對大自然的熱愛以及對知識的渴求，從而增加幼兒學習的熱情，使幼兒園的教學工作變得更加豐富多彩，從而能夠建立起幼兒園的特色課程體系。聶汝同(2020)研究認為，鄉(xiāng)土，是每個人出生，成長以及長期生活的地方。鄉(xiāng)土對于每一個人來說都具有重要的意義和價值。傳統(tǒng)的幼兒教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展，在幼兒教育中加入大量的鄉(xiāng)土教育資源已經(jīng)是大勢所活意識，促進幼兒對鄉(xiāng)土文化知識的認識和了解，提高幼兒的綜合能力。陳軍芳(2020)研究認為，對幼兒教育要充分地發(fā)揮教師的主觀能動性，以幼兒教育觀為指導，充分地挖掘當?shù)氐泥l(xiāng)土教育資源，開發(fā)和綜合利用豐富的社會資源和自然資源，會達到意象不到的教育效果。教師要從當時的實際情況出發(fā)，就地取材，用幼兒熟悉的鄉(xiāng)土資源來進行知識的傳授，會使幼兒感覺到身臨其境，具體形象，進而主動地進行觀察和體驗，在參與中掌握知識，提高能力。筆者通過知網(wǎng)檢索了關于幼兒園本土活動中，國外本土資源應用的相關研究，發(fā)現(xiàn)國外研究對學前教育機構的整體環(huán)境更加的感興趣，而本土資源應用方面的研究則較少去當?shù)氐幕顒?。但就目前來說，已有的文獻和數(shù)據(jù)大多是實踐研究，而不是理論方面的研究，如：維塞諾夫斯卡在《從幼兒教師的角度看新技術在幼兒園中的應用》認為通過與生態(tài)環(huán)境接觸不僅可以喚醒幼兒對本地區(qū)的環(huán)境保護意識和增強幼兒的好奇心，而且與大自然接觸的同時，提高幼兒的科學探索能力；珍妮●里奇(2007)認為，讓幼兒在大自然中進行科學觀察或讓幼兒觀察標可以提高孩子在觀察的同時交流能力、協(xié)作能力和思維能力。格蘭特(2011)指許多能源目前缺乏充足。從幼兒環(huán)境資源教育中，他們知道如何保護環(huán)境資源和培養(yǎng)能源開發(fā)人才。此外，Pitarma,Rui(2018)指出，與生態(tài)環(huán)境的接觸不僅可以喚醒孩子們對該地區(qū)的環(huán)保意識，增加他們的好奇心，還可以提高孩子們與自然接觸的科學能力。綜上所述，筆者認為其主要是為孩子們提供豐富的、可選的活動類型，滿足他們的個性化需求，讓孩子們有更多機會接觸與現(xiàn)實生活密切相關的問題，培養(yǎng)孩子的實踐和創(chuàng)新能力，促進他們的全面、個性化發(fā)展。鄉(xiāng)土教育資源。學效率，進一步促進農村幼兒的健康成長，具有很及其在幼兒園教育中運用的重要性，為本文的寫作1緒論1.1研究背景和意義1.1.1研究背景1.1.2研究意義1.2文獻綜述1.2.1國內外研究現(xiàn)狀1.2.2國內外研究簡要評價1.3研究方法和研究思路1.3.1研究方法1.3.2研究思路2.1鄉(xiāng)土教育資源的含義2.2鄉(xiāng)土教育資源的作用2.3鄉(xiāng)土教育資源內容3鄉(xiāng)土資源運用現(xiàn)狀及問題分析3.1缺乏教育理念和對鄉(xiāng)土教育資源的認識3.4國家及相關政府對鄉(xiāng)土資源的重視程度也會影響鄉(xiāng)土資源的利用效果3.5教師的專業(yè)素養(yǎng)是鄉(xiāng)土教育資源能否得到利用的原因之一4.1將鄉(xiāng)土資源融入健康領域開展活動4.1.1從一日生活入手，開展健康活動4.1.2從體育活動入手，開展健康活動4.2.1利用鄉(xiāng)土資源開展美術活動4.2.2利用鄉(xiāng)土資源開展音樂活動4.4鄉(xiāng)土資源在科學領域的運用4.4.2課程開展4.5鄉(xiāng)土資源也可以在社會活動中得到運用。4.5.2具體活動開展windows環(huán)境、IE瀏覽器、中外相關文獻資料、關于鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育活動中的運用等書籍1.分析鄉(xiāng)土教育資源的內容2.得出鄉(xiāng)土資源運用現(xiàn)狀3.提