2024年《散步》說課稿

2024年《散步》說課稿

《散步》說課稿1

我今天說課的篇目是人教版九年義務(wù)教育七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文《散步》。

具體從以下幾方面來說：

一、新大綱、新課標(biāo)對七-九年級現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的基本要求

它們是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)良好的閱讀方法,

理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟深層意味，品評藝術(shù)特色，探討有價值的問題。

二、課文特點及在教材中的地位

1、在七年級上冊教科書中，前四個單元分別以人生和自然為主題編排文章，第五單元緊跟

其后，編者顯然意圖引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向家庭與親情。其中，《風(fēng)箏》與《羚羊木雕》表現(xiàn)的是

家庭矛盾沖突的一面，而《散步》等表現(xiàn)的則是家庭和美溫馨的一面，這是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭

生活，關(guān)注父母長輩，體味人間親情，樹立責(zé)任意識。

2、新教材注意到了七年級上冊的特殊地位：一是與小學(xué)的銜接，二是在整個中學(xué)語文學(xué)習(xí)

中的重要地位，三是語文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方

面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。具體說來，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課

文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾劃。教學(xué)《散步》時應(yīng)繼

續(xù)鞏固練習(xí)本單元的基本要求。

三、學(xué)生情況分析

十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村，但近年來，由于二0四、三五四、天興等幾個大廠的遷入，新成洛路

的建成通車，各個房地產(chǎn)、旅游開發(fā)項目的紛紛啟動，十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成了一片開發(fā)的熱土。人口巨

增，各種社會、文化、娛樂活動也日益豐富起來。處于這樣一個變革的形勢當(dāng)中，十陵的學(xué)生也

開闊了眼界，增長了見識/也們不再孤陋寡聞，自卑落后，他們思維活躍，消息靈通，勤奮刻苦，

積極進取，朝氣蓬勃，自信樂觀。而《散步》這篇文章相對淺顯，又是一篇自讀課文，因此，教

呵放手的‘讓學(xué)生去自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)與重難點

1、知識與能力目標(biāo)：強續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾劃；豐富學(xué)生的語言，提高語言的理解能力和

表達能力；借鑒以小見大的寫法。

2、過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,品味關(guān)鍵語句，提高品評鑒賞能

力。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感知文中蘊含的家人之間樸實深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)學(xué)

生尊老愛幼、珍愛親情的情感。其中，整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深長的意味是教學(xué)重點；理

解關(guān)鍵語句，品評鑒賞文章是教學(xué)難點。

五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用

1、朗讀教學(xué)法。文章很美，感清也很動人，要通過朗讀去仔細品味，感受本文樸素自然而

又醇香悠遠的意蘊。

2、討論與點撥法相結(jié)合。《散步》反映的畢竟是成年人而且是一個知識分子的情感，文辭

沖淡而又寓意深刻其中一家之主的責(zé)任感與使命感對于這些七年級的學(xué)生來說是比較難以真正

領(lǐng)會的，因此,必要的講解點撥顯得尤為重要。

3、品讀法。課文是美的載體，學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主、合作、探

究性的去學(xué)習(xí)是新課改理念的最好體現(xiàn).

六、教學(xué)過程設(shè)計

（一）、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍（導(dǎo)入語的設(shè)計應(yīng)能很好的激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)良好的

教學(xué)氛圍，為能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。?

導(dǎo)語設(shè)計一：俗話說："飯后百步走，活到九十九。"飯后散步已經(jīng)成為大多數(shù)現(xiàn)代人的一

種自覺行為，反映了現(xiàn)代人對健康的理解與追求。然而，就是這平平常常的散步，卻被一位有心

的作家捕捉到了。于是，小事寫出了大意境！那么，究竟是什么大意境呢？散步當(dāng)中到底發(fā)生了

什么事情呢?讓我們帶著這些疑問去看看莫懷威的《散步》（板書課題一散步）

（二）、朗讀訓(xùn)練

1、伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂，教師有感情的范讀課文。（要求學(xué)生將那些自己讀不準(zhǔn)或

不能理解的字詞句作上標(biāo)記，初步整體感知課文內(nèi)容,理解作者的思想感情。）

2、學(xué)生朗讀課文，體味文中蘊涵的濃濃親情，讀后簡要評價并作適當(dāng)指導(dǎo)。（心理學(xué)認為

人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在九年義務(wù)教育階段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實

際，對學(xué)生提出準(zhǔn)確、濟濟J、有感情的朗讀要求，并作適當(dāng)指導(dǎo)和進行鼓勵性評價。）

（三）、初步理解課文內(nèi)容

1、讓學(xué)生按自己的理解介紹文中人物（允許有不同的表述方式，如文章描寫的人物是祖孫

三代；是母親、我、妻子、兒子；是老年人、中年人、少年；是奶奶、兒子、媳婦、孫子；等等

都可以。）

2、學(xué)生概括介紹課文內(nèi)容。（允許學(xué)生從不同角度出發(fā)，采用不同的表述方式概括課文內(nèi)

容，如：文章通過散步一事，表現(xiàn)的是愛，是責(zé)任，是親情，是尊老愛幼，是幸福家庭等，教師

都應(yīng)予以認可。）

（四）、整體閱讀與圈點批注訓(xùn)練

學(xué)生自由閱讀全文并用規(guī)定符號進行圈點批注（教師幻燈展示批注要點和批注范圍）.（有

效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證，而自主學(xué)習(xí)的最重要的表現(xiàn)就是讓學(xué)生擁有更多的獨立學(xué)習(xí)時間,

這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常重要。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計既體現(xiàn)了這一點，又培養(yǎng)了學(xué)生良好

的閱讀習(xí)慣。）

（五）、品評鑒賞文章

教師組織全班同學(xué)就各人批注的地方及其理由展開集體討論與交流，進行探究性的學(xué)習(xí)，力

求通過這種大范圍的交流與合作突出重點，突破難點。這個環(huán)節(jié)至關(guān)重要，教師應(yīng)熱情洋溢的鼓

勵學(xué)生積極主動的參與進來，大膽發(fā)言，勇敢爭先，并在必要的時候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點撥。如果

有些重要問題學(xué)生沒有提出來，如以小見大的寫法、細節(jié)的刻畫、關(guān)鍵語句的品味、對稱句式的

運甩景物的描寫、語言的特色等，教師則可以以一種商量的口氣、以提醒的方式引起學(xué)生的注

意，激發(fā)他們更廣泛、更深入探究課文的興趣。（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，他們存在著個體的

差異和不同的學(xué)習(xí)需要，即使是完全相同的內(nèi)容，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時所需要的時間、所采用的

學(xué)習(xí)方法和所能掌握的程度也是有差異的。因此，教師讓學(xué)生根據(jù)自身實際情況，自定目標(biāo)，自

選學(xué)習(xí)方式，完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，是理智而又合理的教學(xué)要求。而且，通過同學(xué)之間

的相互交流、討論和探究，既增進了同學(xué)之間的相互了解、信任和欣賞，又拓展了學(xué)生的思維空

間，學(xué)習(xí)到了多角度、多層面思考問題的習(xí)慣和方法。）

（六）、比較閱讀林文煌的《三代》，深入思考兩篇文章的感人之處與現(xiàn)實價值。（閱讀是

一種很個性化的行為,教師應(yīng)珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，尊重學(xué)生的個性,應(yīng)讓學(xué)生在

主動積極的思維狀態(tài)和情感活動中去感悟和思考，讓閱讀的過程成為一個“真正主動的、由內(nèi)心

促動并受內(nèi)心支配的過程"。教師不應(yīng)以自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐活動，不必強求答案

一致，甚至不必去"有意”的引導(dǎo)學(xué)生。只要他們言之有理，言之有據(jù)，教師就應(yīng)予以鼓勵和支

持。）

（七）、教師引導(dǎo)學(xué)生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的直實故事，讓他們對家庭

與親情進行較為有深度的探討，從而感悟家庭親情，樹立責(zé)任意識。（語文的外延也就是生

活的外延。將語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生龍現(xiàn)實生活能有一個更清醒、正確的了

解和認識，更深的體驗和感悟，這也是語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。同時，在教學(xué)中教師還應(yīng)注意，

既要尊重學(xué)生的心理感受，又要盡力引導(dǎo)一種主流的價值觀、家庭觀。）

（八）、師生各用一句話或一小段話小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。（總結(jié)是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié),

它不應(yīng)成為教師的專利而應(yīng)成為師生展示教學(xué)成果的最佳時刻。學(xué)生可以利用它進行自我反思，

這種自我反思的過程其實就是一個思想升華的過程，而且，這種帶有個人體驗性質(zhì)的東西是教師

絕對不能替代的。它對于培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)也非常重要。）

七、作業(yè)布置（幻燈展示）

1、將生字詞的音形義在作業(yè)本上各抄寫三遍并用心識記。

2、課后收集有關(guān)尊老愛幼的名句,并抄寫在成長記錄手冊上。

3、以"親情”為話題，選擇好寫作角度，運用以小見大的寫法,寫一篇500字左右的作文。

附板書：

散步

莫懷戚朗讀一理解一t匕較閱讀一小結(jié)

《散步》說課稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！我說課的內(nèi)容是《散步》。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)

教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬

互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后，

我們每T立朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加

倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽.

一、課標(biāo)與文本關(guān)系：

《新課標(biāo)》強調(diào)審美體臉，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、

評價文學(xué)作品，進而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵彳導(dǎo)到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

本單元的主題是人生體驗。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在“人生

體驗”中達到體驗人生的目的，就需要學(xué)生真正走進文本，用心靈和情感去感受、體悟。

二、學(xué)情分析

根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,語文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。

本課對象是七年級學(xué)生，莊于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生親情觀念淡薄，沒有形成正

確的家庭倫理準(zhǔn)則，因此需要教師進一步加強教育。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于《新課標(biāo)》知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度,我確定了這樣的教學(xué)

目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，提高審美情趣；

2、合作、探究、揣摩關(guān)鍵詞句的含義，并通過指導(dǎo)朗讀，品味語言美。

3、培養(yǎng)尊老愛幼的高尚美德，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

那么，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實？這就要看重難點的準(zhǔn)確定位了。

四、教學(xué)重點和難點

青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩

意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此，我把教學(xué)直點確定為：

重點：

(1)培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

(2)揣摩精美詞句，品味語言的美；

難點：

理解具有象征意義的最后一句話。

那么，采用什么方法將重點化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙

藥就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。

五、教法和學(xué)法

1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的

方法。

2、學(xué)法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓關(guān)鍵語句，深入思索,反復(fù)品味，加深感

悟，提升感情。

教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這決陣地上發(fā)揮威力呢？重難點這兩種

溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

呢?這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程的實施了。

六、教學(xué)過程

（一）、在輕音樂伴奏下激情導(dǎo)入

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山

叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如

今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日,去進行一

次心靈的散步。

（二）、教學(xué)目標(biāo)（前面已經(jīng)說過這里不再重復(fù)）

（三）、讀文生情整體感知

1、配樂朗讀，（課件顯示朗讀要求）：

a、把握感情基調(diào)歡愉而深沉

b、朗讀的'語氣：溫和親切中含莊重

c、朗讀的語調(diào)：平穩(wěn)、深沉、抒情

d、朗讀的語速：中速略舒緩

（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓

我們一起來探究下面兩個問題。)

思考：

(1)文中寫了T牛什么事？

(2)從文中的字里行可，你看到了一個怎樣的家庭？

2、反饋、點評、小結(jié)：

(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。

(2)歸結(jié)為"和美"(板書)

(下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)

(四)、研讀入境合作討論

1、展示：

(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是？(小組口頭)

(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？(班上書面)

2、劃分4人小組、要求：

①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。

②小組觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表

3、小組討論，教師參與，點評討論情況。

4、反饋、小結(jié)。

(1)檢查一個小組：對四人的欣賞、理由.

(2)不存在誰的權(quán)利最大，"和美"的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。

5、補充名人的話：培根說(展示)一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中

國人就更應(yīng)堅持和發(fā)揚)培養(yǎng)民族自豪感情。

(這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。)

（五）、涵泳入理品味探究（默、朗結(jié)合，品味意境）

1、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？

②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑樹、魚塘（"粼、鱗"、）

2、思考：①從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？

②男、女朗讀，品味

③第4段：意境：蓬勃的生機——哲理：珍愛生命

第7段：意境：春天的召喚一哲理：熱愛生活、。

（我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。）

（六）、賞讀入心'拓展運用

1、展示"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。"猜猜老師喜歡它原因？

2、反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

內(nèi)容：生生不息（如果我們寫作增添亮色）

3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來（每組看兩段，找到一句即可舉手）

4、深情賞讀：領(lǐng)讀T艮讀，評價。

當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急

地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。

5、仿寫："爸爸媽媽是_____________;我是_____________"

（"和美"的家需要我們用心去經(jīng)營，需要我們用責(zé)任去支撐。）

6、朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。

7、反饋、小結(jié)：以輕的重，體現(xiàn)了作者強烈的責(zé)任感和使命感。（再讀）

（多媒體低音播放《讓爰住我家》歌曲，進入下一環(huán)節(jié)）

（七）、凝神細想，獨抒性靈

為了學(xué)以致用，練習(xí)對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話，與生活對話,

所以設(shè)計了這樣一道題：

請以"愛"、"家"或"親情"為開頭寫一組對稱的比喻句。

設(shè)計中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語文基礎(chǔ)的差異，我設(shè)計了下面的幾個開頭，讓抒寫有困難的學(xué)

生采用仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少；基礎(chǔ)好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫，然后交流。

①親情是饑腸轆轆時的一碗米飯，……②親情是爸爸嚴厲的批評與責(zé)罵，……

①如久旱后的一場甘霖，……②愛如沙漠中的一泓清泉，……

①家是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；……②家是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用

責(zé)任來擔(dān)當(dāng)；……

在音樂的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里

被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汨流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。

（八）、教學(xué)小結(jié)：

（繼續(xù)低音播放《讓愛住我家》，教師寄語。

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會；

它更需要我們用一生的光陰來感悟。

親情不單是父母無條件的付出；

它更應(yīng)該是兒女們無言的回報.

讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛

（九）、課后作業(yè)：（父親的故事過渡）

1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等）

2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

七、板書設(shè)計：

板書的設(shè)計主要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認識，幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容，

由最初的感性認識上升到理性階段。

好了，我的說課就到這里，謝謝大家！

《散步》說課稿3

尊敬的評委下午好：

我說課的課題是莫懷成的《散步》。

下面我從教材的分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點的確定、教學(xué)方法的運用、學(xué)法

指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個方面匯報本課的教學(xué)設(shè)計。

一、教材分析

本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文這一單元以家庭、親情為主題j主重人生體驗。

《散步》是一篇文質(zhì)兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一體，字里行間揚溢著濃濃而真摯的

親情，不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互爰、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老

爰幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主，都有

矛盾沖突但前者給予的更多的是反思而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度對學(xué)生進行正面、

積極的引導(dǎo)，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此，我認為本文是讓學(xué)生走進文本，對話文本，在"人

生體驗”中達到體驗人生目的好教材。

二、學(xué)情分析

"語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示"，"豐

富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣"語文新課標(biāo)的基本

理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老爰幼的思想感情，增強親情觀念，提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本

課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們基本是都是90后獨生子女，"獨生子女現(xiàn)象”普遍存在，不

少孩子"唯我獨尊"，家庭親情觀念淡薄，缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。因此，本文教學(xué)時，

對于七年級學(xué)生而言，理解事件本身并不難，但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)

對于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會有一定的難度。

基于以上分析，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點、難點如下:

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點：

本課教學(xué)目標(biāo)為：

1準(zhǔn)確、流有感情地朗讀課文，感知文章基本內(nèi)容。

2以文本為范例，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的含義，品味文章語言的方法。

3學(xué)習(xí)文章以小見大、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；

4體味文中濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。

根據(jù)教材特點、學(xué)生的實際以及教學(xué)目標(biāo)，確定：

教學(xué)重點為：目標(biāo)2、4

教學(xué)難點為：目標(biāo)3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話

為達成以上目標(biāo)，突出重點，突破難點，本課擬采用以下教學(xué)方法：

1、以文本為范例，組織學(xué)生自主品味語言，并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。

2、以小組形式，通過合作探究本文主旨。

3、朗讀法、討論法和點撥法相結(jié)合，品讀文章。

4、多媒體輔助教學(xué).

四、學(xué)法指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章，整體感知內(nèi)容的‘方法（初讀"三問"誰？在哪里？什么事？）

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀文本、品味語言。

3、通過自主、合作、探究的方式，發(fā)現(xiàn)文章的美點（從內(nèi)容到形式）

五、教學(xué)流程：

課前播放《?；丶铱纯础纷饕粋€鋪墊。

1、猜字游戲?qū)?/p>

謎面：上有老下有小一學(xué)生猜---教師解字：老小不分開為孝，老在上子在下，兒子擔(dān)任著

背負老人的責(zé)任這樣才為孝。

當(dāng)堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手（舉手的很少），如此看來

大多數(shù)是老小分開的，孝出了問題。那么，如何解決這個問題?能不能不分開呢？分開與不分開

的主要責(zé)任以在誰呢？從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案。

（設(shè)計意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級孩子的興趣，拋出的問題與

學(xué)生的生活體驗相關(guān)，為突破教學(xué)難點設(shè)伏。）

2,聽讀、朗讀，整體感知

（1）、聽課文錄音。

（2）、輕聲地朗讀課文。

（"聽"和"讀"是學(xué)生接觸課文的開始也是學(xué)生自主與文本進行情感交流最直接的方式。

所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文本中去。）

（3）、檢查閱讀效果：

從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件"分

歧”，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法.

（學(xué)習(xí)起步階段要讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強化“要素”意識，提

醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活

動提供一個共同的平臺。

4品讀課文感悟親情

我設(shè)計的主問題是:

①、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大？在散步的過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？——

以小組為單位進行討論

老師在學(xué)生討論結(jié)束后，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言加以歸納明確。一家人的權(quán)力無大小之分，

只有平等的關(guān)系。一切由愛決定。這個"愛"，對長輩來說，是"愛幼"；對子女來說，是"尊

老"。

②、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì)（這一設(shè)計的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，學(xué)會運用精煉的詞語

來概括人物的性格特征。）

兒子：聰明乖巧，非常懂事。（著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實中的“兒子"（自己）進

行對比，突出現(xiàn)實生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝，小公主形象。）

③關(guān)于教學(xué)難點，采用合作探究的方式。以小組為單位,交流探討。

鋪墊：再問導(dǎo)入部分的兩個問題：如何解決"孝”這個問題？能不能不分開呢？分開與不分

開的主要責(zé)任以在誰呢？歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話--中

年人肩負著承前啟后的責(zé)任，家庭是這樣，民族、國家也是如此。（邊歸納邊板書要點）

（這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性

美。（初步體會文中"以小見大""一事一理”的寫作手法。）對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)

鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。）

5、探究課文，品味語言

①、讓學(xué)生采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？說說自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品味：（1）寫景的句子，發(fā)現(xiàn)他們的意境美。（2）對稱的句式（體

會它們的對稱美，情趣美。）

（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上

探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

②、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。

（朗讀是感受、理I早文章的有效手段。通過朗讀加深印象,培養(yǎng)語感）

6、結(jié)束語：

古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待。對長輩、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》）,

此刻，你有什么感受，或最想對自己的爺爺奶奶、夕公外婆、爸爸媽媽說些什么？用一段文字把

它寫下來，課后和大家一同分享。

最后是作業(yè)布置：

7、布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題，運用”以小見大""一事T”的寫法，

寫一個片段（300字左右）。

考慮到七年級學(xué)生的實際水平以及剛開始學(xué)習(xí)"以下幾大""一事一理”的寫法，特作出分

層要求，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇，這也符合個性化的要求，具體是：最低要求：仿寫文中的

某個片段〃一般要求：獨立構(gòu)思,能表現(xiàn)出親情〃較高要求：能提煉出一個簡單的道理。

8、板書設(shè)計:

板書設(shè)計主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點，突出教學(xué)重難點。

附：板書：

百善孝為先

+

散步分歧+

（莫懷戚）

整個世界（責(zé)任使命）

《散步》說課稿4

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說的課題是《散步》。下面我從八個萬面說這堂課的設(shè)計：

1、課標(biāo)與文本關(guān)系；

2、學(xué)情分析；

3、教學(xué)目標(biāo);

4、教學(xué)重點和難點；

5、教法和學(xué)法；

6、教學(xué)過程；

7、板書設(shè)計；

8、評價分析。

下面我先來說第一個方面：

一、課標(biāo)與文本關(guān)系：

莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第三單元

的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜

寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后，我們每T立朋友都會陶然沉醉于家的

溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會力晤珍惜我們生命歷程中的每一個落日

和朝陽.

《新課標(biāo)》強調(diào)審美體臉，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、

麗介文學(xué)作品，進而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵彳導(dǎo)到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

本單元的主題是人生體驗。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在‘人生

體驗.中達到體驗人生的目的，就需要學(xué)生真正走進文本，用心靈和情感去感受、體悟。

二、學(xué)情分析

根燃語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。

本課對象是七年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不

夠細致缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄，

沒有形成正確的家庭倫理觀，因此需要教師進一步加強教育。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于《新課標(biāo)》三個維度的理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

3、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的彳專統(tǒng)美德。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置力求符合學(xué)生的認知規(guī)律，即整體感知一局部思維--遷移拓展。

那么，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實？這就要看重難點的準(zhǔn)確定位了。

四、教學(xué)重點和難點

青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩

意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此，我把教學(xué)重點確定為：

重點：

(1)培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

（2）揣摩精美詞句，品味語言的美；

難點：

理解具有象征意義的最后一句話。

那么，采用什么方法將重點化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙

藥就成了當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)口。

五、教法和學(xué)法

1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的

方法。教師運用情景導(dǎo)入、借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)

容更加形象、直觀，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強知識的趣味性。

2、學(xué)法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語句，深入思索，反復(fù)品味，加深感

悟，提升感情。

教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這決陣地上發(fā)揮威力呢？重難點這兩種

溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

呢？這就要看下面的環(huán)節(jié)-教學(xué)過程的實施了。

六、教學(xué)過程

我的教學(xué)過程設(shè)置了八步，分別是：

（-）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；

（—）目標(biāo)展示，把握方向；

（三）初讀課文,整體感知；

（四）品讀課文，賞析語言；

（五）再讀課文,感悟親情；

（六）凝神細想，獨抒性靈；

（七）教師寄語，升華親情；

（A）課后作業(yè)，實踐檢驗。

我們先來看第一個環(huán)節(jié)：

（-）情景導(dǎo)入激發(fā)興趣

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓學(xué)生快速的進入情境

中，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

（二）目標(biāo)展示把握方向

設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

（三）初讀課文整體感知

齊讀課文，思考下列問題：

1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（旨在讓學(xué)生對文本整體感知）

2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力，

在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對分歧時，"我"為什么決定J順從母親而委屈兒子，從而得

出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時，照顧長輩，因此得知“我"的處事原則是“孝\初步感知了作者的情

感。

（四）品讀課文賞析語言

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例：.我的母親又熬過了一個嚴冬"既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了"我"

為母親安然無恙而慶幸的心情。

(1)學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注。

提示：寫景美的句子、細節(jié)動人的句子

(2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、感悟語言的對稱美

預(yù)先出示一個句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說說這個句子的特

點，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

設(shè)計意圖：品味積累語言是本課的重點，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象

和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生分小組合作探究，在

圈點勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性

的東西，學(xué)會在以后的閱讀、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言，運用語言。

(五)再讀課文感悟親情

1、指名讀6、7段。

2、扮演角色，心靈對話。

學(xué)法指導(dǎo)：面對分歧時「我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變

主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)已來不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，

還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)

造潛能，所以設(shè)計了“扮演角色，心靈對話"這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進文本，不僅能找出文中有形的

東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的(無形)的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談

對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老爰幼，相互

關(guān)愛，這個家庭才會如此和諧溫暖。

4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。

學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)

涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它

的象征意義：中年人的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老T弋，又要撫養(yǎng)下T弋，中年人是承上啟下的角色，

一個家庭是這樣,一個民族、一個國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。同時

教師進一步補充培根的名言，一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應(yīng)

該堅持和發(fā)揚，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感！

（六）凝神細想獨抒性靈

1、作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭--散步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了

一曲尊老愛幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎？

2、請以"愛"、"家"或11親情”為開頭寫一組對稱的比喻句。

設(shè)計意圖第一個問題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，

既符合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛親情。

為了學(xué)以致用，練習(xí)對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話，與生活對話，所以

設(shè)計了第二道題，讓學(xué)生賞聽歌曲《讓愛住我家》，完成課堂練筆。

在音樂的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里

被忽略的小事此刻都變成了愛的.源泉，在汨汨流淌在每一位同學(xué)的心田.于是下筆如有神助.

（七）教師寄語升華親情

親愛的同學(xué)們：

家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個

人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。最后送給大家

一副對聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

把這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛,永遠洋溢著濃濃的親情。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮，師生達到情感的共鳴，提高了學(xué)生的

人文素養(yǎng)。

（八）、課后作業(yè)實踐檢驗

1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如”洗腳"、.洗衣"、"梳頭”等）

設(shè)計意圖：行勝于言，由言到行，行后有感，學(xué)生能將本節(jié)課學(xué)到的知識運用到生活中去,

并接受來自于生活的檢驗，用筆將感受表達出來完成了對寫作能力的培養(yǎng)。

七、板書設(shè)計:散步

莫懷戚

■我"T母親

t\I

妻子兒子

尊老愛幼

板書圖示是直觀教學(xué)的一種手段，同時又是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng)造，是弓I發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、

加深學(xué)習(xí)印象的一個重要手段。本課的板書，設(shè)計了一個圍著"愛"字的心形，四個人物的位置也

做了相應(yīng)的處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時，也讓學(xué)生在有限的課堂時空中獲得無限的

美的享受。"尊老愛幼"起到"畫龍點睛”的作用。幫助學(xué)生由最初的感性認識上升到理性階段。

八、評價分析:

我這堂課的主要宗旨就是具有實用性，在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。放手自學(xué)點撥到位、拓展

遷移觸類旁通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師只是引導(dǎo)，組織。通過這堂課的教學(xué)我覺得老師

要善于給學(xué)生一個廣闊的“漁場"。北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，

不如授之以漁場。而新課程下的語文教學(xué)則尤其應(yīng)達到這樣的效果。

好了，我的說課就到這里，謝謝大家！

《散步》說課稿5

一、說教材：

"兔子先生去散步”這個故事，它是由標(biāo)志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從

來沒有見過的。但是這個方面相對中班幼兒的認知水平來說，有一定的難度，在這一年齡段的幼

兒雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，提出問題能力相對這個對本的要求，還有所欠缺。在

這里希望通過此活動能使幼兒在這一方面有所進步。結(jié)合《綱要》強調(diào)尊重幼兒自主性，尊重幼

兒興趣、滿足幼兒需要的思想，我在實施這個活動時，則從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意閱讀出發(fā)，為幼兒

創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從幼兒感興趣的標(biāo)志入手，帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認識標(biāo)志，熟悉讀本。

根據(jù)《綱要》提出的“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并

通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解"我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望揩有

關(guān)標(biāo)志的故事制作成課件使幼兒在活動中能愉快的接受辭職極的參與為孩子提供自由、寬松、

的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物，發(fā)展語言表

達能力和思維能力.

二、說目標(biāo)和重難點

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒年齡特點及實際

情況，我確定了情感、能力、認知、興趣等方面的目標(biāo)。

其目標(biāo)為：

1、大膽猜測標(biāo)志的意思，初步理解故事內(nèi)容。

2、運用故事中的標(biāo)志叁案，認識常見符號的意思。

3、樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。

根據(jù)活動的目標(biāo)，我把活動的重點定位于：了解故事內(nèi)容，認識常見符號的意思。我在這里

用標(biāo)志來做整個故事的主線，用不同的標(biāo)志來把這個故事串連起來，從另一個層面上來說，就是

用一個個小的圖案，來幫助幼兒記憶故事。

難點定位于：大膽猜測書中標(biāo)志的‘意義。我并不是直接出示一個標(biāo)志，就讓幼兒來猜其中

的意義。而是用課件的方式，讓幼兒結(jié)合故事來猜測標(biāo)志的意義。

三、說活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是通過讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準(zhǔn)備必須與幼兒的

能力、興趣、需要等相適應(yīng)，我作了如下準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，電視機。

2、和故事中相應(yīng)的小標(biāo)志。

3、請家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)社區(qū)標(biāo)志的資料。

四、說教法

《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學(xué)

決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓

孩子在活動過程中感受到詩歌美好的意境，在操作中得到充分的快樂.所以在教學(xué)過程中我采用

了以下幾種教法：

1、提問法：可以引導(dǎo)幼兒有目的的有計劃的傾聽和理解故事和歌曲中的內(nèi)容。提問法中我

主要是運用了啟發(fā)性問題和假設(shè)性問題，同時針對不同能力層次的幼兒，比如比較容易的問題可

以讓組織語言能力不是很好的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)

歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體會到成功的喜悅。

2、課件教學(xué)法：具有明顯的具體形象性特點，它以看生動的課件的形式直接刺激幼兒的視

聽器官，能使教學(xué)由難變易，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。

3、討論法：因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌是語言的范疇。

為了調(diào)動幼兒的參與性，積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少。

五、說學(xué)法

綱要中指出："語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能

使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！倍以诨顒又?，要讓幼兒

成為活動的主體，讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識，我主要采用了：

1、觀察法：使幼兒通過視覺感官參與活動，通過對畫面的觀察，認識到我們故事中所出示

的標(biāo)記。

2、講述法：幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點。

3、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用

適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼1謔過自己去探索尋找標(biāo)志來認識標(biāo)志

的意思，并和同伴一起交流分享。

六、說活動過程

根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展需要,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

一、通過課件畫面，引導(dǎo)幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》

提問：這是誰的家？你是怎么知道的呢？

二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開想象，試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志

的意思。

1、這一天，兔子先生出門去散步。

播放課件：

兔子先生從家里出來，要到外面去走走。一出門就看到一個標(biāo)志。咦？這標(biāo)志好奇怪?。课?/p>

們好象有點知道的，但兔子先生從來沒看到過，有點難了，你猜是什么？這個形狀象什么？（什

么東西是這種形狀？）

小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。

師：我們小朋友平時過橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對,

要慢慢走，小心摔跤。

2、接著播放課件：

他又看到了一個奇怪的標(biāo)志，這個也看不懂！你們看得懂嗎？這是什么標(biāo)志？

小朋友快幫他看看，這個標(biāo)志是什么意思呢？

你們能猜出來嗎？小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）

小結(jié)：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以互相幫助。可是，兔子先生沒有看懂，他繼續(xù)

往前走。

⑴什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？

⑵哦，原來兔子先生沒有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進了洞里，你們猜猜接下來會發(fā)生

什么？

⑶這是誰?。?/p>

咦！小老鼠來幫忙了，這又是什么標(biāo)志??？

你們猜，他和小老鼠會怎么樣？

小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，成了好朋友。他想有一個"好朋友”的標(biāo)志要請小朋友

幫忙來設(shè)計好嗎？（幼兒自由講）

三、教師總結(jié)，加深幼兒對標(biāo)志的理解。

1、提問：這個故事好聽嗎？你們喜歡嗎？為什么？

總結(jié)：這個故事確實很好聽，還很有趣，讓我們認識了許多標(biāo)志?？磥硌剑@個標(biāo)志在我們

生活中很重要，我們的小朋友生活的小區(qū)里或小區(qū)周圍有沒有什么特別的標(biāo)志呢？誰來給我們介

紹一下呢？

2、引導(dǎo)幼兒將收集的社區(qū)標(biāo)志等介紹給同伴。

教師總結(jié)：剛才我們小朋友講到了很多標(biāo)志，這些人行橫道標(biāo)志、紅綠燈標(biāo)志等我們把它們

稱為交通標(biāo)志，這些……稱為安全標(biāo)志，環(huán)保標(biāo)志等。

四、游戲活動。

小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們幼兒園里也有一些標(biāo)志，刃雌們一起去認識一下，好嗎？

（延伸活動：尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計標(biāo)志等等）

《散步》說課稿6

各位評委好！我今天說課的題目是《散步》。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、

教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面進行說課。

一、教材分析

莫懷戚的《散步》，是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文，因此在學(xué)生課

前有充分預(yù)習(xí)和課后有拓展延伸練習(xí)的前提下，我將以1課時完成本課文的教學(xué)內(nèi)容。

《散步》通過記敘一家三代野外散步的小事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)

了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德.結(jié)合本單元的親情主題和"學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫”的學(xué)習(xí)要求，

決定讓學(xué)生在合作探究的過程中,通過朗讀和品味關(guān)鍵語句去理解文中所包含的親情與尊老愛幼

的美德。

二、學(xué)生分析

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動接受知識，而且通過《風(fēng)箏》

和《羚羊木雕》的課文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀感悟方法。因此，決定在教學(xué)中采用自

主、合作、探究的方式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。但是，女吟許多作為獨生子女的初一學(xué)生無法

深刻體會到親情的可貴，反而由于社會上許多不良因素的影響，沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)

則。因此，需要老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的情感主旨。

三、教學(xué)目標(biāo)

①知識和技能：整體感知課文內(nèi)容，理解課文所表達的親情主旨

理解句子"好像我背上的同她背上的加起來，就是整人世界"的深刻含義

②過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的‘學(xué)習(xí)方式；養(yǎng)成圈點勾畫的閱讀習(xí)慣③情感態(tài)

度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的情感。

教學(xué)重點：

根據(jù)單元說明，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的"重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向"要求，我將

本課的教學(xué)重點定為"理解課文所表達的親情主旨和培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感"

教學(xué)難點：

因為七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制，對含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此我

把"理解句子’好像我背上的同她背上的加起來，就是整不世界’的深刻含義"作為教學(xué)難點,

四、教學(xué)方法

我主要采取三種教學(xué)方法：問答法、小組討論法、朗讀法。

首先通過問答法，弓I導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生樹立正確的情感價值觀，為接下來學(xué)

生的自主探究學(xué)習(xí)做好鋪墊；接著以小組討論法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生說出自己的閱讀

體驗。我以閱讀方法為線索串聯(lián)每個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中"在教學(xué)中尤其要重視

良好的語感和整體把握的能力”的要求，將朗讀貫穿整個教學(xué)過程，并涉及默讀、精讀的閱讀方

法。

五、教學(xué)過程

我將教學(xué)過程設(shè)計為五個環(huán)節(jié)，包括一、聯(lián)系生活，課文導(dǎo)入；二、朗讀課文，整體感知;

三、默讀課文，理解主旨；四、精讀課文，品味語言；五、拓展延伸，布置作業(yè)

第一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生談?wù)撟约号c家人的散步經(jīng)歷，結(jié)合輕音樂，創(chuàng)設(shè)與本文感情基調(diào)相似

的課堂氛圍，以調(diào)動學(xué)生情緒，導(dǎo)入新課。心理學(xué)認為，人體的

學(xué)習(xí)并不是對生理需要的直接反應(yīng)，因此老師需要通過一定的途徑去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

第二環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生齊聲朗讀而整體感知課文內(nèi)容，同時考查學(xué)生對生字詞的掌握，然

后以問答的對話互動形式引導(dǎo)學(xué)生初步感受到文中濃濃親情。第三環(huán)節(jié)，我從課文后面的研討

與練習(xí)得到啟發(fā)，請學(xué)生以小組討論的方式為課文重擬標(biāo)題，從而深入理解課文，并分享個人的

閱讀感悟。因為《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求"對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并

能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。

在第四環(huán)節(jié)中，由取課程標(biāo)準(zhǔn)渡求"體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用"，

所以我設(shè)計讓學(xué)生分析課文中的重點句子，從而引導(dǎo)學(xué)生升華親情主題。

第五環(huán)節(jié)，通過作業(yè)，拓展延伸本節(jié)課的知識內(nèi)容，把情感目標(biāo)延伸到生活中去。新課標(biāo)指

出，"語文是實踐性很強的課程"，讓學(xué)生參照《散步》記敘T牛與家人之間的生活小事，正正

體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的聯(lián)系。

六、板書設(shè)計

由于本課以親情為主旨，故主板書設(shè)計為心形圖案，并對人物的位置做了相應(yīng)設(shè)計，以箭頭

把人物和事件聯(lián)系起來，方便學(xué)生理解課文內(nèi)容。

副板書用于板書字詞，以加深學(xué)生記憶，板書學(xué)生答案，以方便于課堂討論。

《散步》說課稿7

一、教材分析

《散步》這篇文章是翼教版小學(xué)語文10冊第六單元的一篇精讀課文，這個單元的文化主題

為“親情友愛"，圍繞這情和愛本單元一共編選了5篇文章，其

中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野^散步的"生活細節(jié)"，表現(xiàn)出一家人互

敬互愛的真摯情感，頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫

理之歌、生命之歌。

文章在折射出人性之美的同時,字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美。”這南方初春的田野,

大塊小塊的新綠隨意地鋪著…’我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細"，這些曉暢素雅的

語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受，極具審美價值，真是一篇不可多得的敘事美文！

五年級學(xué)生正是道德觀形成的關(guān)鍵時期。通過學(xué)習(xí)這篇文章，對他們感悟和傳承尊老愛幼的

中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)真摯的情感，樹立正確的人生觀?口道德觀具有重要而深遠的意義。

教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用兩課時進行，重點達到以下三人教學(xué)目標(biāo)：

認知目標(biāo)：會寫"袖、粼"2個生字，理解"分歧、各得其所”等詞語，了解一家三代在田

野里散步的情景。

能力目標(biāo)在品味文中優(yōu)美的