第24課《火燒云》大單元教案-2022-2023學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（部編版）

課題：第24課火燒云第一課時(shí)設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.生疏“檀、喂”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“?！?會(huì)寫(xiě)“必、胡”等12個(gè)字。積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。2.能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云顏色變化多而快的特點(diǎn)。3.能背誦第三自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.生疏“檀、喂”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“?！?會(huì)寫(xiě)“必、胡”等12個(gè)字。積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。2.能背誦第三自然段。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云顏色變化多而快的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）《火燒云》憑借細(xì)致的觀看、合理的想象，用美麗?的文字表現(xiàn)出火燒云這個(gè)自然景象的奇怪秀麗。本文以時(shí)間推移為線索，描寫(xiě)了傍晚時(shí)分，火燒云從上來(lái)到下去的變化過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)火燒云顏色和外形的變化極多、極快，在短暫的時(shí)間里，天空中云彩的顏色和外形都急速變化者，以至于讓人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬間，火燒云就下去了。全文共7個(gè)自然段，可分成3個(gè)部分:第自然段寫(xiě)霞光照到地上的情景。其次至六自然段寫(xiě)火燒云顏色和外形的變化。第三自然段集中寫(xiě)火燒云顏色變化多。第四至六自然段寫(xiě)火燒云外形變化多而且快，文中連續(xù)消滅“一會(huì)兒”“過(guò)了兩三秒鐘”“突然”“一轉(zhuǎn)瞬”等詞語(yǔ)反映了火燒云變化速度之快。第七自然段寫(xiě)火燒云下去了，用了兩個(gè)“一會(huì)兒”寫(xiě)出火燒云下去的速度也很快，讓愛(ài)好它的人意猶未盡，布滿留戀。本文的語(yǔ)言平實(shí)但精妙。第一，為表現(xiàn)火燒云的變化多而且快，作者選擇了短句，尤其在寫(xiě)火燒云變化的幾個(gè)段落都是短句，這種短句與火燒云的快節(jié)奏變化格外和諧，文章作到了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。其次，文章運(yùn)用了很多排比句，比如，“大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了?！薄斑@地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色?！背纱呐疟葘?xiě)出了火燒云一連串顏色上的變化，讀來(lái)賞心悅目。第三，文章很多句子都以“了”結(jié)尾，有的時(shí)候會(huì)把幾個(gè)以“了”結(jié)尾的句子排在一起。比如，“過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見(jiàn)了。”這樣的句子連在一起，由于最終一個(gè)字都相同，造成一種押韻的效果，讀來(lái)朗朗上口。第四，文章用詞格外豐富，在顏色詞上體現(xiàn)得尤為明顯?！凹t彤彤”“金燦燦”是以疊詞的形式呈現(xiàn)火燒云顏色的光明而飽滿;“半紫半黃”“半灰半百合色”呈現(xiàn)不同顏色糅合在一起的特征;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”則用生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行比擬，突出火燒云的顏色明媚又惹人寵愛(ài)。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入圖片導(dǎo)入，（）的（）。同學(xué)們今日咱們就來(lái)生疏這位新伴侶——火燒云。二、教學(xué)過(guò)程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題1.檢查預(yù)習(xí)狀況，初步感知課文學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.出示課題，同學(xué)齊讀。2.指一組同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”讀要求預(yù)習(xí)的詞語(yǔ)，老師相機(jī)正音，提示:“盈”是后鼻音，“彤”讀其次聲。其次步：互學(xué)要求指名回答:課文中哪句話直接寫(xiě)出了“火場(chǎng)燒云”得名的緣由?追問(wèn):這句話告知我們火燒云是怎么樣？指導(dǎo)同學(xué)讀好“紅彤彤”。主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案預(yù)設(shè)1:顏色格外紅。預(yù)設(shè)2:集中速度快、范圍廣。其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題2.學(xué)習(xí)第一至三自然段，學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求同學(xué)自由讀課文,思考:課文第-至三自然段寫(xiě)了火燒云的哪些特點(diǎn)?從哪些語(yǔ)句看出的?其次步：互學(xué)要求(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

①指名找出其中表示顏色詞:紅、金、紫檀色。

提示:“紫檀色”就是“紫紅色”。

②提問(wèn):這些表示顏色的詞語(yǔ)是直接描寫(xiě)火燒云的嗎?

預(yù)設(shè):不是，它們是霞光照在大地上的人和動(dòng)物的顏色。

③出示句子:大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。提向:這三句話有什么共同之處?

(每句話都以“了”結(jié)尾)

④追問(wèn):第一自然段一共用了幾個(gè)“了”?

(7個(gè))

⑤啟發(fā):從這7個(gè)“了”字中，你體會(huì)到了什么?

預(yù)設(shè):火燒云的威力真大啊，把世界都變成金紅色的了。

(2)學(xué)習(xí)其次自然段。

①點(diǎn)撥:“紅彤彤”就是很紅的樣子，這亮麗明麗的紅色,好像是天空著了火，可真美!②指名朗讀。

③提問(wèn)，其次自然段有什么作用呢(過(guò)渡作用)(3)學(xué)習(xí)第三自然段。

①指名找出其中表示顏色的詞:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

②啟發(fā):這說(shuō)明「火燒云什么特點(diǎn)?

(變化多)

③提升:這些詞有什么特點(diǎn)?

④拓展:你們能再說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?感愛(ài)好的同學(xué)可以把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的摘抄本上。

⑤提問(wèn):作者連用四個(gè)“一-會(huì)兒”,寫(xiě)出了火燒云顏色變化的什么特點(diǎn)?

(變化快)

⑥追問(wèn):還有哪里也讓你感受到火燒云顏色變化的“快”?出示句子,請(qǐng)同學(xué)讀一讀，比較這兩句話有什么不同。(課文中連續(xù)使用頓號(hào)可以使朗讀語(yǔ)速更快，讓人體會(huì)到火燒云的顏色變化之快)

葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。

葡萄灰、梨黃和茄子紫,這些顏色天空都有。

⑦全班朗讀,呈現(xiàn)火燒云顏色變化多而快的特點(diǎn)。第三步：展學(xué)要求背誦第三自然段。主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：第一至三自然段，初讀時(shí)會(huì)感覺(jué)仿佛都在寫(xiě)火燒云的顏色。但是，認(rèn)真讀就會(huì)發(fā)覺(jué)每一段的側(cè)重點(diǎn)還是有區(qū)分的。第一自然段,寫(xiě)的是霞光照到大地上的情景；其次自然段雖提及了顏色，但更多的是解釋“火燒云”得名的緣由；第三自然段則直接寫(xiě)出了火燒云顏色變化多而快的特點(diǎn)。第一、二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，先抽取其次自然段，弄清火燒云得名緣由，再比較第一、三自然段,使同學(xué)明白同為寫(xiě)顏色，但兩者之間有區(qū)分。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求同學(xué)觀看。其次步：互學(xué)要求1.指生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)留意點(diǎn)。2.老師范寫(xiě)。3.同學(xué)練寫(xiě)。第三步：展學(xué)要求呈現(xiàn)、反饋評(píng)價(jià)。三、教學(xué)總結(jié)

本文的學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟體會(huì)。抓住作者觀看和想象相結(jié)合的寫(xiě)作方法，去學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，先讓同學(xué)在文中找出那些段落是作者的觀看和想象，然后在分別找出作者觀看和想象分別抓住了火燒云的什么特點(diǎn)去描寫(xiě)的。這樣同學(xué)快速的就找到了，自然地就引導(dǎo)同學(xué)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。提出“你還知道其他類(lèi)似文中描寫(xiě)的顏色嗎？”“你能向文中那樣想象火燒云外形的變化嗎？”這兩問(wèn)題，讓同學(xué)感悟了火燒云的美，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)火燒云乃至自然景觀的寵愛(ài)。課題：第24課火燒云其次課時(shí)設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文。背誦第四至六自然段。2.體會(huì)人們?cè)诳椿馃七^(guò)程中的心情變化。3.能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云外形變化多而快的特點(diǎn)。4.會(huì)寫(xiě)“火燒云、晚飯”等8個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.能有感情地朗讀課文。2.會(huì)寫(xiě)“火燒云、晚飯”等8個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)難點(diǎn):1.背誦第四至六自然段。2.體會(huì)人們?cè)诳椿馃七^(guò)程中的心情變化。3.能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云外形變化多而快的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）本課插圖將課文奇妙地嵌于整個(gè)火燒云的場(chǎng)景之中。上方的課題置于顏色絢麗的漫天紅霞之中;正文下方是一位乘涼的人手執(zhí)蒲扇，路過(guò)籬笆外，與靠在墻根的白胡子老漢對(duì)話。畫(huà)面上的一切都被鍍上了霞光，照應(yīng)第一自然段的情景，有助于同學(xué)圖文對(duì)比理解課文內(nèi)容，感受火燒云上來(lái)時(shí)人們的喜悅之情。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入復(fù)習(xí)引入。1.全班集體背誦第三自然段。2.導(dǎo)入新課:上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了火燒云顏色變化多而快。除了顏色變化多，火燒云還有什么變化也很多?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的后半部分。二、教學(xué)過(guò)程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題1.學(xué)習(xí)第四至六自然段學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求同學(xué)自由朗讀第四至六自然段。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注第四至六自然段的開(kāi)頭部分，體會(huì)火燒云外形變化的快和多。其次步：互學(xué)要求(1)出示第四至六自然段的開(kāi)頭部分。

一會(huì)兒，天空消滅一匹馬......突然又來(lái)了一條大狗......

接著又來(lái)了一頭大獅子......（2）提問(wèn):讀了這三個(gè)自然段的開(kāi)頭,你有什么感受?追問(wèn)1:你從哪此詞語(yǔ)感受到它外形變化的速度很快?(“一會(huì)兒、突然、接著”這些詞語(yǔ))

追問(wèn)2:這三個(gè)自然段中還有哪些表示時(shí)間短的詞語(yǔ)能讓我們感受到火燒云變化的速度很快?

(過(guò)了兩三秒鐘、一轉(zhuǎn)瞬)追問(wèn)3:這么快的變化速度，能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎?(千變?nèi)f化、瞬息萬(wàn)變、變化多端.....第三步：展學(xué)要求（1）指名朗讀第四至六自然段,提問(wèn):這三個(gè)自然段都是依據(jù)什么挨次來(lái)寫(xiě)的?（2）仿照第四至六自然段的寫(xiě)法,說(shuō)一段話。啟發(fā)關(guān)注觀者的心情:天空中一會(huì)兒來(lái)了一匹馬,一會(huì)兒又來(lái)了一條大狗，一會(huì)兒又來(lái)了一頭大獅子，

變化越來(lái)越多了。假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情是怎樣的呢?

①依據(jù)“消滅一變化”的寫(xiě)作挨次，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)心情變化。

創(chuàng)設(shè)情境:瞧，天空中消滅了一匹馬，真奇特,人們的心情是怎樣的呢?

追問(wèn):這匹馬竟然有了變化，原先是跪者的，現(xiàn)在站了起來(lái),并且大起來(lái)了。人們的心情發(fā)生了什么變化呢?

②引導(dǎo)同學(xué)圈出第六自然段的“可是”，體會(huì)心情的變化。提問(wèn)：人們?cè)谟^云時(shí)的心情僅僅只是“興奮”和“感動(dòng)”嗎？

主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：第四至六自然段的教學(xué)重在指導(dǎo)同學(xué)感受火燒云外形之多、變化速度之快，并引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)從景色描寫(xiě)中體悟出心情的變化。興奮——感動(dòng)——圓滿。其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題2.指導(dǎo)同學(xué)背誦第四至六自然段。學(xué)法指導(dǎo)第一步：互學(xué)要求出示表格，引導(dǎo)同學(xué)借助表格回顧全文。消滅變化消逝消滅一匹馬一會(huì)兒跪著過(guò)了兩三秒鐘4個(gè)“了”模糊突然又來(lái)了一條大狗兇狠不見(jiàn)了接著又來(lái)了一頭獅子一模一樣威猛冷靜可是一轉(zhuǎn)瞬找不著了第三步：展學(xué)要求同學(xué)借助表格背誦第四至六自然段。主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：背誦之所以難，在于同學(xué)沒(méi)能在頭腦里構(gòu)成一個(gè)提綱。第四至六自然段在寫(xiě)法上相像，都是先寫(xiě)“動(dòng)物”的消滅，接著寫(xiě)變化，最終寫(xiě)“動(dòng)物”消逝了。掛念同學(xué)理清段落的內(nèi)在結(jié)構(gòu)之后，同學(xué)的腦海中便有了一個(gè)提綱。而后，老師再供應(yīng)必要的詞語(yǔ)或短句，指導(dǎo)同學(xué)逐句補(bǔ)充豐滿，背誦自然水到渠成。這么做，對(duì)于進(jìn)展兒童的語(yǔ)言和思維有極大的意義。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題3.學(xué)習(xí)第七自然段，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“不