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1.1幼兒園教學活動概述（教案）教學目標：1.了解幼兒園教育活動的含義、特點、類型2.能夠用自己的語言總結知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力3.通過本節(jié)課的學習，對幼兒園教學活動感興趣，形成自己的學習方式教學重難點：重點：能夠舉例說明幼兒園教學活動的特點難點：區(qū)分不同的教育活動類型，能夠明白分類依據教學過程：一、導入談話導入，請學生思考說出自己印象里的幼兒園是怎樣進行教學活動的，與我們平時的上課有什么不同。1.幼兒在教育活動中的主要活動是什么？2.教師在幼兒園教育活動中是什么樣的角色？3.社會上仍然對幼兒教師及幼兒園教育活動有偏見，認為只是陪幼兒玩，對此你有什么看法？4.幼兒園教育活動有哪些形式，只是在活動室里進行嗎？5.幼兒園教育活動與我們現在的教育活動有什么區(qū)別？播放幼兒園教學活動片段，用自己的話總結視頻中教學活動的特點二、講授新知根據導學案預習的內容，對照課本找到知識點1.幼兒園教學活動的概念有廣義和狹義之分廣義：幼兒園教育活動是教師有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程狹義：教師在一定時間內專門組織的教育活動小組討論出廣義和狹義的區(qū)別，并舉例說明廣義的教育活動：戶外游戲、參觀消防站、植樹節(jié)種植活動狹義的教育活動：語言活動《小貓釣魚》、音樂活動《鈴兒響叮當》2.幼兒園教學活動的特點（1）廣泛性和啟蒙性幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育制度的基礎階段，其教育內容、教育過程涉及幼兒生活中所接觸的方方面面，包括自然環(huán)境、社會環(huán)境，具有廣泛性和豐富性。但是，從幼兒的認真水平和年齡特點來看，其所能接受的、理解的教育內容有粗淺的、初步的、簡單的，具有啟蒙性例：10以內的數數、認識常見的幾何圖形、比較物體的大小長短（2）趣味性和游戲化《規(guī)程》：以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中幼兒園應當將游戲作為對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式例：戶外體育游戲“老貓睡覺醒不了”“找朋友”“切西瓜”都是通過趣味游戲的方式訓練幼兒走、跑、跳等動作技能；幼兒初學繪畫時通過“小雞吃米”練習畫點，通過“裝糖球”練習畫圓形（3）綜合性和整合性在《綱要》中指出教育活動內容的選擇要考慮幼兒感興趣的事物和問題，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用例：對某一主題的探究活動可以涉及多個領域和層面，如對鞋的認識（4）隨機性和潛在性教師要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。在幼兒的一日生活中，教師要注意觀察周圍的事物，及時發(fā)現教育的契機，并主動挖掘其潛在的教育價值，不斷生成新的教育內容例：當雨后的天空出現了一道彩虹，教師應馬上不失時機地組織幼兒觀看；教師正帶領幼兒在院子里散步，發(fā)現了掉在地上的片片花瓣，于是觀察顏色、數花瓣的數量。將課本中的例子具體化，創(chuàng)設情境。請學生思考除了課本中的例子，自己還能想到哪些：幼兒在玩玩具車時，只需要知道在不同地面玩具車的行駛速度是不同的，因為有摩擦力，而不用學習關于摩擦力深入的科學原理；戶外活動時，可組織幼兒玩“踩影子”學習有關影子及太陽光折射的有關知識3.幼兒園教學活動的類型按幼兒一日生活的性質不同分類：生活活動；區(qū)域活動；教育活動（1）生活活動概念：生活活動指幼兒在幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，幾乎占了幼兒在園的一半時間，這也是幼兒園與其他教育階段的主要區(qū)別之一生活活動的教育意義：①培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的主要途徑。在日常生活環(huán)節(jié)中，滲透著秩序、交往等學習方面，是幼兒一日活動中最多接觸的②培養(yǎng)幼兒社會性的主要途徑③對幼兒進行個別教育的最佳時機區(qū)域活動概念：區(qū)域活動又稱活動區(qū)（活動角）活動，指幼兒在活動區(qū)內進行的以自由游戲為特征的活動，是幼兒在園一日生活中的主要活動之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑優(yōu)點：通過區(qū)域活動，滿足幼兒交往的需要，培養(yǎng)幼兒合作的能力，豐富幼兒的生活經驗，讓幼兒勇于嘗試和探索，培養(yǎng)幼兒積極的活動態(tài)度，促進幼兒創(chuàng)造性和個性的發(fā)展常見的活動區(qū)：角色游戲區(qū)（娃娃家、醫(yī)院、超市、餐廳等）、積木區(qū)（建筑區(qū)）、音樂區(qū)、嬉水區(qū)、沙池區(qū)、植物區(qū)、科學區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)按教育內容分類：健康；語言；社會；科學；藝術自《綱要》頒布以來，按五大領域進行的教育活動逐漸被廣泛采用。按組織形式的不同分類：1.集體活動概念：集體活動一般是在教師的直接指導組織下進行的活動特點：全班幼兒在同一時間內做同樣的事情，活動過程以教師的引導和組織為主。一般來說，幼兒國內幼兒園受傳統教育模式的影響較深，此種形式最為普遍，學習效率也較高2.小組活動概念：小組活動就是將全班幼兒分成幾個小組進行的活動。這里的分組既可以是教師有計劃安排的分組活動，也可以是幼兒自發(fā)的活動特點：容易調動幼兒主動積極地活動。能讓幼兒在合作中學習、共同構建中學會理解、學會交往、學會遵守共同的“游戲規(guī)則”，并可以按自己的速度和方式做所要求的事。隨著幼兒年齡的增長，此種方式越來越受到幼兒的歡迎3.個別活動概念：個別活動一般是由一個教師面對一兩個幼兒進行的指導，也可以使幼兒自發(fā)的、自由的活動。特點：更易于教師增強對幼兒的了解，因材施教?？偨Y：1.幼兒來園后、離園前的自由活動時間里，主要是個別活動2.早操、早餐、教學活動戶外游戲、參觀、郊游等都屬于集體活動的形式3.區(qū)域活動等一般采用小組活動的形式4.一般小班幼兒比較適合個別的活動，中大班幼兒則適當增加集體活動按幼兒學習方式的不同分類：1.接受式學習概念：幼兒通過教師呈現的材料來掌握知識的過程。這是以確定的方式由教師傳授知識給幼兒的過程，而不是幼兒獨立、自主的去發(fā)現和探索的過程2.體驗式學習概念：幼兒親身介入到實踐活動中，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能、態(tài)度的方法。特點：情境性和活動性是這種學習方式的主要特點。這種學習方式適用于教師在比較了解幼兒的基礎上進行，如幼兒可通過排球來感知力度、速度和方向的變化3.探究式學習概念：幼兒自主發(fā)現、探究和解決問題為主的學習方式特點：它是讓幼兒獲取豐富的學習經驗，滿足和激發(fā)幼兒探索的好奇與興趣，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和解決問題能力為目標的一種學習活動，比較適合中大班幼兒。這也是目前在幼兒園教育中越來越提倡的一種學習方式4.合作式學習概念：以共同目標的設計和達成為先導，以互動合作為基本動力，以小組合作為基本形式的學習活動特點：有助于幼兒克服以自我為中心的傾向，培養(yǎng)自尊、自信、自強的自我意識和合群、接納、分享的社會交往品質與能力，同時也調動了每個幼兒的學習主動性、自覺性和獨立性。這是幼兒園教