九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.3 原子的構(gòu)成課堂探究教案 （新版）魯教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.3原子的構(gòu)成課堂探究教案（新版）魯教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.3節(jié)“原子的構(gòu)成”。教學(xué)內(nèi)容圍繞原子模型展開，包括原子核和核外電子的基本概念，原子的基本粒子——質(zhì)子、中子和電子的性質(zhì)及相互關(guān)系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及原子序數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和電子數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的基本組成和分類，了解了分子和原子作為構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生建立起原子結(jié)構(gòu)的微觀模型，使他們能夠?qū)⒃雍伺c核外電子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步深化對(duì)物質(zhì)組成和變化的理解。通過(guò)與已有知識(shí)的銜接，使學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)鍵、離子化合物等復(fù)雜概念打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.宏觀辨識(shí)與微觀探析：通過(guò)原子構(gòu)成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從微觀角度解釋宏觀現(xiàn)象，提高對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察，推理原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.實(shí)證意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，形成對(duì)原子構(gòu)成的實(shí)證理解，增強(qiáng)證據(jù)意識(shí)。

4.創(chuàng)新意識(shí)：激發(fā)學(xué)生在探究原子結(jié)構(gòu)過(guò)程中，敢于提出新問(wèn)題，嘗試新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

5.科學(xué)探究：通過(guò)課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生合作探究、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前期化學(xué)課程中學(xué)習(xí)了物質(zhì)的組成和分類，了解了分子和原子的概念，初步認(rèn)識(shí)了元素周期表。此外，他們也對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和觀察方法有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和微觀世界充滿好奇心，具有一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡合作討論，善于從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)規(guī)律。此外，學(xué)生個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生對(duì)抽象概念的理解和記憶存在一定難度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探究原子構(gòu)成的過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)原子核和核外電子的關(guān)系、原子序數(shù)與電子數(shù)的關(guān)系等抽象概念難以理解。此外，對(duì)于原子內(nèi)部粒子——質(zhì)子、中子和電子的性質(zhì)及其相互作用，學(xué)生可能需要更多實(shí)際操作和直觀演示來(lái)加深理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橛洃涁?fù)擔(dān)較重而感到困難。

針對(duì)以上分析，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)策略，如實(shí)驗(yàn)演示、分組討論、多媒體輔助等，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，給予個(gè)性化指導(dǎo)，提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象比喻，講解原子的構(gòu)成及其內(nèi)部粒子之間的關(guān)系，幫助學(xué)生建立概念框架。

1.2討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)原子構(gòu)成的理解，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

1.3實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)一系列探究性實(shí)驗(yàn)，如原子結(jié)構(gòu)模型制作、原子序數(shù)與電子數(shù)關(guān)系探究等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示原子結(jié)構(gòu)模型、原子內(nèi)部粒子的性質(zhì)等，增強(qiáng)直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用化學(xué)教學(xué)軟件，如分子模型構(gòu)建軟件，讓學(xué)生自主搭建原子模型，加深對(duì)原子構(gòu)成的理解。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓展知識(shí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

具體實(shí)施步驟如下：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)PPT展示日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考原子在其中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講解新課：

2.1利用講授法，講解原子核、質(zhì)子、中子、電子的基本概念及其相互關(guān)系。

2.2通過(guò)討論法，組織學(xué)生分析原子序數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和電子數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)：

3.1設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組制作原子結(jié)構(gòu)模型，觀察和分析原子內(nèi)部粒子的相互作用。

3.2利用教學(xué)軟件，讓學(xué)生自主搭建原子模型，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.總結(jié)與拓展：

4.1教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原子構(gòu)成的核心概念。

4.2利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課主題。

過(guò)程：教師通過(guò)展示日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象圖片，如電子顯微鏡下的原子圖像，引發(fā)學(xué)生對(duì)原子構(gòu)成的思考，提出問(wèn)題：“原子究竟是由什么組成的呢？”從而導(dǎo)入新課。

2.講解新課（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解原子的基本構(gòu)成及各部分之間的關(guān)系。

過(guò)程：教師運(yùn)用講授法，結(jié)合PPT和實(shí)物模型，講解原子核、質(zhì)子、中子和電子的概念，以及它們?cè)谠又械南嗷プ饔谩?/p>

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和軟件操作，加深學(xué)生對(duì)原子構(gòu)成的理解。

過(guò)程：教師組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制作原子結(jié)構(gòu)模型，觀察原子內(nèi)部粒子的排列和相互作用。同時(shí)，利用教學(xué)軟件，讓學(xué)生自主搭建原子模型，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流和批判性思維能力。

過(guò)程：教師提出討論話題，如“原子序數(shù)與電子數(shù)的關(guān)系”，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享各自的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和自我評(píng)價(jià)能力。

過(guò)程：各小組代表展示實(shí)驗(yàn)成果和討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的總結(jié)能力。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)原子構(gòu)成的核心概念，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高自主探究能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.原子的基本概念

-原子是物質(zhì)的基本組成單位，由原子核和核外電子構(gòu)成。

-原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電荷，中子不帶電荷。

-核外電子帶負(fù)電荷，圍繞原子核運(yùn)動(dòng)。

2.原子序數(shù)與電子數(shù)的關(guān)系

-原子序數(shù)等于原子核中的質(zhì)子數(shù)，也等于核外電子的總數(shù)。

-原子的化學(xué)性質(zhì)主要由其最外層電子決定。

3.原子內(nèi)部粒子的性質(zhì)

-質(zhì)子的質(zhì)量約為1.67×10^-27千克，中子的質(zhì)量約為1.675×10^-27千克。

-電子的質(zhì)量約為9.11×10^-31千克，電子的質(zhì)量遠(yuǎn)小于質(zhì)子和中子。

4.原子結(jié)構(gòu)模型

-湯姆遜的“葡萄干面包模型”：原子是一個(gè)帶正電的均勻分布的球形膠體，電子均勻分布其中。

-盧瑟福的“行星模型”：原子核位于中心，電子繞核作圓周運(yùn)動(dòng)。

-現(xiàn)代量子力學(xué)模型：電子在原子中的位置不是精確確定的，而是以一定的概率分布在原子核周圍。

5.原子內(nèi)部粒子的相互作用

-強(qiáng)相互作用：原子核中的質(zhì)子和中子通過(guò)強(qiáng)相互作用結(jié)合在一起。

-電磁相互作用：原子核中的質(zhì)子之間的排斥力和電子與原子核之間的吸引力都是電磁相互作用的表現(xiàn)。

6.原子的化學(xué)性質(zhì)

-原子的化學(xué)性質(zhì)主要由最外層電子數(shù)決定，最外層電子數(shù)為1、2、3、4、5、6、7時(shí)，原子的化學(xué)性質(zhì)活潑。

-最外層電子數(shù)為8的原子具有穩(wěn)定的化學(xué)性質(zhì)。

7.元素周期表

-元素周期表是按照原子序數(shù)遞增的順序排列的。

-周期表中的元素按照電子排布分為主族元素、過(guò)渡元素和稀土元素。

8.實(shí)驗(yàn)操作技能

-學(xué)生需要掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，如制作原子結(jié)構(gòu)模型、使用實(shí)驗(yàn)儀器等。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-原子構(gòu)成：原子核、質(zhì)子、中子、電子

-原子序數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)

-原子結(jié)構(gòu)模型：葡萄干面包模型、行星模型、量子力學(xué)模型

-最外層電子數(shù)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系

②詞、句：

-“原子核：質(zhì)子+中子”

-“核外電子：負(fù)電荷，圍繞原子核運(yùn)動(dòng)”

-“化學(xué)性質(zhì)：由最外層電子數(shù)決定”

-“原子序數(shù)：質(zhì)子數(shù)的決定因素”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆標(biāo)出質(zhì)子、中子、電子，增強(qiáng)視覺(jué)對(duì)比。

-設(shè)計(jì)原子結(jié)構(gòu)模型圖，采用圖示和文字結(jié)合的方式，直觀展示原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

-在黑板上繪制元素周期表，用不同形狀和顏色區(qū)分主族元素、過(guò)渡元素和稀土元素。

-引入有趣的化學(xué)故事，如“盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了原子的構(gòu)成，包括原子核、質(zhì)子、中子、電子等基本概念，以及它們之間的關(guān)系。重點(diǎn)掌握了原子序數(shù)與電子數(shù)相等的特點(diǎn)，了解了原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程，以及最外層電子數(shù)對(duì)原子化學(xué)性質(zhì)的影響。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，我們對(duì)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)有了更直觀的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)鍵、化合物等復(fù)雜概念奠定了基礎(chǔ)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

1.原子核由以下哪些粒子組成？

A.質(zhì)子

B.中子

C.電子

D.A和B

2.原子序數(shù)等于以下哪個(gè)數(shù)？

A.質(zhì)子數(shù)

B.中子數(shù)

C.電子數(shù)

D.質(zhì)子數(shù)加中子數(shù)

3.以下哪個(gè)模型描述了電子在原子核周圍的運(yùn)動(dòng)？

A.葡萄干面包模型

B.行星模型

C.量子力學(xué)模型

D.A和B

（2）簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明原子結(jié)構(gòu)