2024春九年級語文下冊 第2單元 7溜索教案 新人教版

2024春九年級語文下冊第2單元7溜索教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024年春九年級語文下冊第二單元的第7課《溜索》，使用的是新人教版教材。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)生能夠理解課文《溜索》中描繪的景色、人物和故事情節(jié)。

2.學(xué)生能夠掌握并運用課文中的重要詞匯和句型。

3.學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，了解并體會作者對于自然風(fēng)光和民族文化的贊美之情。

4.學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀理解能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語言能力：通過閱讀和分析課文《溜索》，提升學(xué)生的文本解讀能力，使其能夠理解和運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型。

2.思維品質(zhì)：通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使其能夠深入理解課文中的主題和情感。

3.文化意識：通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和欣賞中國的自然風(fēng)光和民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感和跨文化交際能力。

4.審美情趣：通過欣賞和分析課文中的美景描寫，提升學(xué)生的審美情趣，使其能夠體驗和表達美。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對于文學(xué)作品的理解和分析能力也有一定的提升。他們在知識層面上，已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于自然風(fēng)光和民族文化的文章，對于課文中的描寫和表達方式有一定的了解。然而，由于年齡和經(jīng)歷的限制，他們可能對于一些特定的場景和情感的理解還存在一定的困難。

在能力層面上，學(xué)生的閱讀理解能力各有差異，一些學(xué)生能夠快速抓住課文的主旨，而對于一些細節(jié)和深層次的含義可能理解不夠深入。寫作能力也存在一定的差距，有的學(xué)生能夠準確表達自己的思想和感受，而有的學(xué)生可能表達不夠清晰。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維品質(zhì)和審美情趣也有所不同。有的學(xué)生善于思考和分析問題，能夠從課文中發(fā)現(xiàn)深層次的含義，而有的學(xué)生可能更多地關(guān)注表面的描述。對于美的感知和表達，每個學(xué)生也有自己獨特的視角和方式。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度也會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。一些學(xué)生可能對于語文課更感興趣，積極參與討論和思考，而有的學(xué)生可能對于語文課感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于知識層面的不足，可以通過補充相關(guān)的背景知識和實例來幫助學(xué)生更好地理解課文。對于能力層面的差異，可以通過設(shè)置不同難度的閱讀材料和寫作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平進行學(xué)習(xí)。在素質(zhì)方面，可以通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和思考，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和審美情趣。同時，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024春九年級語文下冊》教材，以及與本節(jié)課相關(guān)的課文《溜索》的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等?？梢允占恍╆P(guān)于自然風(fēng)光和民族文化的圖片和視頻，用于展示和輔助教學(xué)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果有實驗相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境。可以設(shè)置分組討論區(qū)，提供適當(dāng)?shù)淖缓妥雷?，以便學(xué)生進行小組討論和互動。

5.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，確保能夠正常使用，用于展示多媒體資源和教學(xué)內(nèi)容。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前了解并準備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文章、學(xué)術(shù)研究、相關(guān)網(wǎng)站等，以便在課堂上進行進一步的閱讀和參考。

7.教學(xué)指導(dǎo)資料：教師需要準備教學(xué)指導(dǎo)資料，包括教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)PPT等，以便進行有效的教學(xué)指導(dǎo)和組織。

8.學(xué)生作業(yè)和評估工具：準備相關(guān)的作業(yè)和評估工具，如閱讀理解題目、寫作任務(wù)、課堂討論問題等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估和反饋。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師可以通過展示一些關(guān)于自然風(fēng)光和民族文化的圖片，引起學(xué)生的興趣和好奇心。例如，可以展示一些美麗的自然景觀，如大渡河上的溜索，以及一些有關(guān)民族文化的圖片，如彝族人民的日常生活。然后，教師可以提問學(xué)生：“你們對這些問題有什么想法或疑問？”鼓勵學(xué)生積極思考和參與。

2.新課講授（15分鐘）

教師可以分三個步驟來講授新課。

a.教師可以先簡單介紹一下課文《溜索》的背景和作者簡介，幫助學(xué)生了解課文的歷史和文化背景。

b.教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并注意一些重要的詞匯和句型。例如，可以讓學(xué)生注意課文中對于自然風(fēng)光和民族文化的描寫，以及一些特殊的句型和表達方式。

c.教師可以通過提問和討論，幫助學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容和主題。例如，可以提問學(xué)生：“課文中的溜索是什么？它有什么特殊的意義？”或者“課文中的彝族人民有什么特點？他們的生活方式是怎樣的？”鼓勵學(xué)生積極思考和回答問題。

3.實踐活動（15分鐘）

教師可以設(shè)計一些實踐活動，讓學(xué)生通過實際操作來加深對課文的理解和應(yīng)用。

a.教師可以讓學(xué)生分組，每組選擇一個自然景觀或民族文化，用英語進行介紹和表達。學(xué)生可以通過查找資料、制作PPT等方式，展示他們的研究和成果。

b.教師可以讓學(xué)生進行角色扮演，模擬課文中的場景和對話。例如，可以讓學(xué)生扮演課文中的彝族人民，用英語進行對話和交流。

c.教師可以讓學(xué)生進行寫作任務(wù)，例如，寫一篇關(guān)于自己喜歡的自然景觀或民族文化的短文。學(xué)生可以通過寫作來表達自己的思想和感受，并提高寫作能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

教師可以提出一些問題，讓學(xué)生進行小組討論和交流。

a.教師可以提問學(xué)生：“你們對于課文中的自然風(fēng)光和民族文化有什么感想或感受？”鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點和想法。

b.教師可以提問學(xué)生：“你們認為課文中的彝族人民的生活方式和價值觀有什么特點？”鼓勵學(xué)生深入思考和分析問題。

c.教師可以提問學(xué)生：“你們覺得課文中的溜索對于彝族人民有什么特殊的意義？”鼓勵學(xué)生從不同的角度思考和回答問題。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師可以對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)和回顧。

a.教師可以總結(jié)課文《溜索》中的主要內(nèi)容和主題，強調(diào)其中的自然風(fēng)光和民族文化的重要性。

b.教師可以回顧本節(jié)課的活動和任務(wù)，鼓勵學(xué)生分享自己的成果和體驗。

c.教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和體會。例如，可以提問學(xué)生：“你們從本節(jié)課中學(xué)到了什么？”或者“你們對于自然風(fēng)光和民族文化有了什么樣的認識和理解？”教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：除了《溜索》，還可以介紹其他有關(guān)自然風(fēng)光和民族文化的文學(xué)作品，如《草原》、《梯田》等，讓學(xué)生進一步欣賞和理解不同作者的寫作風(fēng)格和表達方式。

-紀錄片：觀看與自然風(fēng)光和民族文化相關(guān)的紀錄片，如《舌尖上的中國》、《地理中國》等，讓學(xué)生更直觀地了解中國的自然景觀和民族文化。

-文化體驗活動：組織學(xué)生參加一些與民族文化相關(guān)的體驗活動，如彝族風(fēng)情表演、藏族文化藝術(shù)展覽等，讓學(xué)生親身體驗和了解不同的民族文化。

2.拓展建議

-對比閱讀：讓學(xué)生選擇一篇其他關(guān)于自然風(fēng)光或民族文化的文章，與《溜索》進行對比閱讀，觀察和分析它們在描寫方式、表達手法等方面的異同。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己寫一篇關(guān)于自然風(fēng)光或民族文化的短文，可以是散文、小說或詩歌等形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-研究報告：讓學(xué)生選擇一個特定的民族文化或自然景觀，進行深入研究，并撰寫一份研究報告，通過查閱資料、采訪專家等方式，全面了解和分析所選主題的歷史、文化、地理等方面的知識。

-項目展示：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個自然風(fēng)光或民族文化主題，通過制作展板、PPT、視頻等形式，展示他們的研究成果和學(xué)習(xí)成果，并進行分享和交流。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、討論、提問等，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-評估學(xué)生在課堂上的注意力集中情況和思維活躍度，觀察他們對于教學(xué)內(nèi)容的興趣和理解程度。

2.小組討論成果展示

-評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作態(tài)度、交流能力、思考深度等。

-評價學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解和分析能力，以及他們對于自然風(fēng)光和民族文化的認識和表達。

3.隨堂測試

-通過隨堂測試評估學(xué)生對于課文內(nèi)容和教學(xué)重點的掌握程度。

-測試學(xué)生的閱讀理解能力，包括對于課文中的描述、情節(jié)、人物的理解和分析。

4.寫作練習(xí)

-評估學(xué)生的寫作能力，包括表達清晰度、語言準確性、思維邏輯性等。

-評價學(xué)生對于自然風(fēng)光和民族文化的理解和表達能力，觀察他們能否通過寫作準確表達自己的思想和感受。

5.教師評價與反饋

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行綜合評價，給出具體的反饋和建議。

-強調(diào)學(xué)生的優(yōu)點和進步，同時指出他們在學(xué)習(xí)中的不足之處，并提供改進的方向和方法。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提出問題，發(fā)揮主動性，提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵學(xué)生在寫作和討論中表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

-鼓勵學(xué)生深入了解和欣賞自然風(fēng)光和民族文化，提高他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。板書設(shè)計1.重點知識點

-自然風(fēng)光：通過板書描繪出課文中的自然景觀，如大渡河、高山峽谷等，用生動的語言和圖像讓學(xué)生感受到自然的美妙。

-民族文化：板書設(shè)計中可以融入一些彝族文化的元素，如彝族的傳統(tǒng)圖案、風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生了解和欣賞民族文化的獨特魅力。

-情感表達：通過板書展現(xiàn)課文中作者對于自然風(fēng)光和民族文化的贊美之情，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感態(tài)度。

2.關(guān)鍵詞匯

-溜索、大渡河、高山、峽谷、彝族、民族文化等。

-板書設(shè)計中可以利用不同顏色或字體大小來突出這些關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生記憶和理解。

3.句型和表達方式

-例如，課文中的一些經(jīng)典句型和表達方式，如“...如一幅畫般展現(xiàn)在眼前”、“彝族人民熱情好客，樂于助人”等。

-板書設(shè)計中可以將這些句型和表達方式以示例的形式展示出來，并用適當(dāng)?shù)膱D片或圖標來輔助說明，增加趣味性和直觀性。

4.藝術(shù)性和趣味性

-板書設(shè)計可以采用一些藝術(shù)化的元素，如漂亮的字體、顏色搭配、圖形設(shè)計等，使板書更具吸引力。

-此外，可以加入一些趣味性的元素，如小插圖、符號標記、動畫效果等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.教學(xué)實際應(yīng)用

-板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際情況進行調(diào)整和應(yīng)用，如在講解某個知識點時，適時地在黑板上展示相關(guān)的板書設(shè)計，幫助學(xué)生理解和記憶。

-教師可以利用板書設(shè)計來進行互動教學(xué)，如引導(dǎo)學(xué)生參與板書的創(chuàng)作和修改，培養(yǎng)他們的參與意識和創(chuàng)造力。重點題型整理1.請用自己的話概括課文《溜索》的主要內(nèi)容。

答案：課文《溜索》主要描寫了作者在大渡河上體驗溜索的經(jīng)歷，展現(xiàn)了大渡河的壯麗景色和彝族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.請分析課文中對大渡河的描寫，說明其作用。

答案：課文中對大渡河的描寫生動形象，如“大渡河如一條巨龍般蜿蜒在山谷之間”，通過這樣的描寫，作者成功地將讀者帶入了一個充滿神秘和壯美的自然環(huán)境中，增強了課文的感染力。

3.請簡述課文中彝族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，并分析其對課文主題的影響。

答案：課文中提到彝族人民喜歡在河邊唱歌跳舞，他們熱情好客，樂于助人。這些風(fēng)俗習(xí)慣展現(xiàn)了彝族人民與自然和諧共生的生活態(tài)度和對生活的熱愛，體現(xiàn)了課文主題中的民族文化特色。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者對自然風(fēng)光和民族文化的贊美之情。