品質(zhì)管理品質(zhì)知識(shí)無私奉獻(xiàn)漳州五中某某某年高考各科質(zhì)量分析報(bào)告

詞·清平樂禁庭春晝，鶯羽披新繡。百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。認(rèn)真分析今年我省高考命題的特點(diǎn)、方向、難度，而提高復(fù)習(xí)的有效性。年的閱讀量和書寫量與去年基本持平。2、今年作文題采用了材料作文，這則材料可引發(fā)考生從多角度進(jìn)行思考，有利于突出考查學(xué)生的思辨能力和發(fā)散性思維。“思辨能力”是學(xué)生作文(特別是議論文)亟待加強(qiáng)的寫作能力。這種命題方式能有效地規(guī)避“套作”的現(xiàn)象。能力(包含論述類文章閱讀、科普文章閱讀)是信息社會(huì)中一種重要的能力。在不公平問題。1.默寫的主要錯(cuò)誤：串背；錯(cuò)別字多；沒能完成背誦任務(wù)，寫避免出現(xiàn)大量的錯(cuò)別字。分析；思路狹窄，視野不開闊；語言表達(dá)幼稚；卷面不整潔。2．選做題部分要求按文體進(jìn)行復(fù)習(xí)，不管是哪種文體，都要著眼于整體把握，避免為了做題而閱讀。3．作文訓(xùn)練應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)立意訓(xùn)練，并且可以做為單項(xiàng)來訓(xùn)練，完成立意，堆積。方程為載體，考查學(xué)生學(xué)習(xí)潛能；文20(Ⅱ)、查幾何概型；理20以三次函數(shù)為背景考查學(xué)生抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力。2.試卷注重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的合理應(yīng)用。既考查了數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)較好的現(xiàn)實(shí)意義。3.試卷重點(diǎn)考查了支撐高中數(shù)學(xué)的主干知識(shí)，它們?cè)谖?、理科卷中的占分比例分之間數(shù)量關(guān)系的函數(shù)方程語言，奠定解決問題的基礎(chǔ)。以集合、不等式為載體考查考生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的思維過程；理的有關(guān)問題，展示了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過程。應(yīng)，對(duì)題目的意思不能完全領(lǐng)會(huì)，而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不高。等要仔細(xì)地推敲，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟。在每一模塊﹑每一章節(jié)的內(nèi)容結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生熟悉這些結(jié)論，這對(duì)提高他們的解題速度是大有好處的。2.提高課堂教學(xué)的有效性不人為地拔高，對(duì)一些在新體系下并不重要的方法要大膽舍去。3.提高課堂教學(xué)的針對(duì)性4.把成功帶給學(xué)生師真誠的關(guān)心和幫助，讓愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。定的知識(shí)覆蓋面與考點(diǎn)分布。試卷難易度適中，基本上以中檔題和基礎(chǔ)題為主，生對(duì)外國文化的認(rèn)知能力和辨知力，這十分利于考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，的英語學(xué)習(xí)能力。二、學(xué)生答題情況分析：時(shí)態(tài)語態(tài)的判斷仍不過關(guān)，語法知識(shí)脈絡(luò)梳理還很混亂。閱讀理解閱讀量較節(jié)理解均有一定的迷惑性，故總體得分不理想。三、今后教學(xué)對(duì)策：的詞匯。2、聽力將作為提高英語高考分?jǐn)?shù)的突破點(diǎn)，采用多聽多練，努心來，穩(wěn)定情緒去聽音。3、完形和閱讀：是重中之重，訓(xùn)練時(shí)要注意精選題目和限時(shí)題耐心，訓(xùn)練時(shí)要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成完形加閱讀六篇文章一氣呵成。生可適當(dāng)背誦此類文章，提高寫作能力。5、書面表達(dá)：此部分也是作為提高高考分?jǐn)?shù)的增長點(diǎn)。堅(jiān)持至規(guī)定的短語、句型及關(guān)聯(lián)詞，這樣培養(yǎng)學(xué)生完成寫作的信心進(jìn)而提高成績。能力。題，都是由教材中反映相關(guān)物理規(guī)律的插圖演變拓展的。換過程、電磁感應(yīng)與受力分析等不同的角度，綜合性地考查考生的多種能力；物理思想方法和能力水平的考生。的題目，需要考生有一定的觀察能力和綜合分析能力。第三道題是電學(xué)實(shí)驗(yàn)題，器；這道考題的關(guān)鍵不是通?？忌氲降模秒娏鞅頊y電流用電壓表測電壓，而要從器材的選擇上，巧妙地用電壓表替代電流表。這道題表面上只考查連線，實(shí)際上的思維量很大，也具有一定的難度。選擇考查這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)也可以比較好地體現(xiàn)高考公平性的原則。測試的有效性。生的公平。第28(1)題和第29(1)題，均采用圖像的形式設(shè)置選項(xiàng)，考查對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解；第28(2)題和第29(2)題，都是用半定量的方式考查基本規(guī)律的簡單應(yīng)用?？嘉锢淼谝惠啅?fù)習(xí)談一點(diǎn)思考和建議。一個(gè)過程中，只要同學(xué)們努力去發(fā)掘，相信大家一定會(huì)越來越喜歡物理。重要的手段就是舉例。解了，有些還會(huì)存在著理解上的誤區(qū)，這樣就需要同學(xué)們?cè)谡n下掃除這些誤區(qū)，由老師為學(xué)生準(zhǔn)備與上課相對(duì)應(yīng)的適量的習(xí)題就非常必要了。錯(cuò)題本，因?yàn)楸桓恼拿恳坏厘e(cuò)題都代表了在物理的學(xué)習(xí)上前進(jìn)了一小步。應(yīng)的備考。的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，同學(xué)們應(yīng)該盡量多的去積累各種類型題的解物(有機(jī)物)的性質(zhì)與應(yīng)用，非選擇題側(cè)重考查元素周期律、元素化合物和化學(xué)實(shí)試題情境大多取自考生較為熟悉的素材。如第11題以鉛蓄電池為素材，通過充放電這樣一個(gè)日常生活中常見的過程，綜合考查了電化學(xué)原理。又如第23題以形式考查了篩選信息及靈活應(yīng)用化學(xué)平衡原理解決問題的能力。綜合能力。如第24題以硫酸鋅工業(yè)生產(chǎn)流程為背景，綜合考查了物質(zhì)的轉(zhuǎn)化觀條件)來實(shí)現(xiàn)分離的過程及沉淀劑的選擇，要求考生具有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。新課程的核心價(jià)值。如第12題通過圖示呈現(xiàn)有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，綜合考查了讀圖提取有用信息、分析歸納得出規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決問題的能力(讀圖、解圖、用圖的能力)，試題立意高、落點(diǎn)低，考生只要從反應(yīng)速率定義出發(fā)，具有定量研究的基本思想就能作答。又如第25題從鐵在冷的濃硫酸中發(fā)生鈍化的基本事實(shí)出發(fā)，進(jìn)一步探究鐵釘(碳素鋼)在熱的濃硫酸中的反應(yīng)情況，考查了對(duì)實(shí)驗(yàn)“異理、儀器使用原理，注重過程與方法及現(xiàn)象的觀察，就能順利作答。試題在一定程度上體現(xiàn)了科學(xué)探究在知識(shí)技能的基礎(chǔ)上對(duì)過程與方法的要求。(2)要看全教材，特別是平時(shí)容易忽略的圖表、小資料、課外讀物等內(nèi)容，（4）在看書時(shí)還要盡可能的做到思維發(fā)散，把前后相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用的綜合能力。試卷對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查較突出，但缺少思維量較大，能力立意新的題型，對(duì)主干知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，注重信息的應(yīng)用、整合以及知識(shí)的延伸。透教材，強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服畏難心理，應(yīng)該可以在高考中取得突破。教學(xué)中既要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、解題，更要重視學(xué)生答題規(guī)范的要求。書寫準(zhǔn)確，減少不必要的失誤，將能拿得到的分要能全部拿到手。系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，如32題，考查基因上也牽涉到探究實(shí)驗(yàn)。考生設(shè)計(jì)探究方案并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果，考生答題情況不佳。問題的能力較差。（1）書寫潦草，錯(cuò)別字多。常見錯(cuò)別字：寄生寫成“寄居、寄身、宿生、寂沒有理解題意，混淆運(yùn)輸途徑與代謝途徑的區(qū)別，導(dǎo)致再如27題（4在寫實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，題目要求就桃的果型這一對(duì)性狀進(jìn)行探究，為喬化蟠桃：喬化圓桃：矮化蟠桃：矮化圓桃＝6:3:2:1與表現(xiàn)性為喬化蟠桃：喬化圓桃：矮化蟠桃：矮化圓桃＝9:3:3:1”的答案，貌似正確，但是本題的第教研活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)綱領(lǐng)性文件的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，做好《考綱》要求的細(xì)化工作。力。同時(shí)，知識(shí)的掌握和能力的提升的程度往往決定于學(xué)習(xí)者的第一次。因此，不提倡盲目趕進(jìn)度，不提倡搞多輪次的復(fù)習(xí)。提倡對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小專題綜合，工，避免被它們牽著走的現(xiàn)象。注意事項(xiàng)等進(jìn)行比較記憶，同時(shí)應(yīng)注意相關(guān)的延基本方法。④適度的針對(duì)性訓(xùn)練。注意幫助學(xué)生歸納總結(jié)探究實(shí)驗(yàn)的方法過程。典型肺炎等傳染病的發(fā)生及預(yù)防；生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。飾所體現(xiàn)的文化特點(diǎn)、包容性的特點(diǎn)。問題要有一個(gè)全面的把握。的高分。導(dǎo)意義。息并加以評(píng)價(jià)的能力。題的關(guān)注。選考題關(guān)注熱點(diǎn)話題。命題探索成果的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了學(xué)科間的滲透與交叉。要求他們能夠提煉出材料中的有效信息，解決問題，體現(xiàn)論從史出的原則。史學(xué)科學(xué)，依托史學(xué)成果建構(gòu)新的問題，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和看待歷史。6.試題體現(xiàn)地方特色：今年的歷史試卷巧妙挖掘反映我省區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色和寶業(yè)與福建茶葉價(jià)格變化的關(guān)系等。定的選擇性。語言表述直白、清楚，沒有無效信息的干擾。識(shí)結(jié)構(gòu)。在歷史的發(fā)展軌跡上。4．加強(qiáng)審題和答題方法的訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生探索審題、答題的思路和題時(shí)做到論從史出。用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，充分體現(xiàn)了新課程的要出自然地理、人文地理和區(qū)域地理的融合。三、注重學(xué)生的知識(shí)遷移能力的考查。實(shí)生活問題，完成地理學(xué)科的能力考查。四、試題關(guān)注熱點(diǎn)。（3）在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理原理分析和解決現(xiàn)實(shí)生活問題，提高知識(shí)遷移的能力。鍵的一年，樹立自信心，明確目標(biāo)，自尊