小兔逃跑大班教案

小兔逃跑大班教案小兔逃跑大班教案1教材分析：《小兔逃跑》這是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，向往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對大班的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)，滿足孩子想象創(chuàng)造的需要?；顒幽繕?1、理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。2、能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系?；顒訙蕚洌簣D片、故事磁帶活動過程：一：談話討論教師：有只小兔想離開家，它說：“媽媽我要逃跑啦！”媽媽說：“你逃跑，我就追?！毙⊥谜f：“我變成小魚?！眿寢屨f：“我變成釣魚人?！蹦銈冎佬⊥眠€會變成什么？媽媽又會變成什么？幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。教師：為什么呢？（引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準備。）（幼兒對事物之間的依存關(guān)系有一定的了解，但對故事中因為愛而把孩子“抓”起來，其實是保護起來不太理解，所以出現(xiàn)了“老鷹”抓“小鳥”的想象。）二：傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容。教師：小兔還會變成什么逃走，媽媽又會變成什么把小兔找回來呢？我們一起來聽一個故事《小兔逃跑》。（簡單的過渡語引起幼兒傾聽的興趣，提出聽故事的要求。）教師完整講述故事一遍。教師：媽媽為什么要去追小兔？（幼兒對整個故事的情感能夠充分把握，知道媽媽要抓小兔是因為出于對孩子的愛，幼兒還能聯(lián)系以前的經(jīng)驗（《麥先生的旅行》），并加以遷移。這對幼兒情感的積淀有良好的幫助。）教師：小兔和媽媽分別變成了什么？（幼兒每說出一個，教師就出示相應(yīng)的圖片。一方面加深幼兒對故事的理解，另一方面，降低幼兒回憶的難度。）教師：為什么要這樣變呢？（用一個問題幫助幼兒提升對故事的情感的理解，在回憶故事情節(jié)的'過程中感受媽媽對小兔的深厚的愛。）三：再次傾聽故事，進一步理解故事內(nèi)容。教師：最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？我們再來聽一遍故事。（結(jié)合圖片，再次講述故事。）四：創(chuàng)編故事。1、教師：如果你是小兔你想變成什么？媽媽又會變成什么？小朋友之間可以互相交流一下。2、幼兒交流，教師巡回傾聽。請個別幼兒到在集體面前講述。幼兒每講出一個，教師就在白紙上用簡筆畫的形式畫下來。（從幼兒的創(chuàng)編情況來看，他們對事物之間的依存的關(guān)系已經(jīng)充分地理解了，而且能恰當?shù)剡\用。特別是“太陽”和“白云”的那一句話，更讓我對孩子刮目相看。孩子的能力是無法估量的，給孩子一個展示的舞臺，孩子會給你一個精彩的表演。）教師：小朋友說的都非常棒，老師把這些圖片也都裝訂起來，變成一本新的小兔逃跑的書，放在語言區(qū)，請小朋友在區(qū)域活動的時間去看一看，編一編，編出新的小兔逃跑的故事。（活動并沒有在30分鐘之內(nèi)就結(jié)束了，而是把活動延續(xù)到課外，給孩子更多的想象的時間，給孩子更廣闊的空間，讓孩子編出更多的故事。在輕松的活動中，發(fā)展幼兒的想象和語言。小兔逃跑大班教案2一、教材分析：《小兔逃跑》是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，向往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對大班的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)，滿足孩子想象創(chuàng)造的需要。二、活動目標:1、理解故事內(nèi)涵，感受作品中母子之間的親情。2、初步學(xué)習(xí)運用句式“要是…….就……”進行表達，體驗“你變我變”的情趣。3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。三、活動準備：1、課件及視頻：《小兔逃跑》、音樂光碟。2、背景圖、活動小圖片：小兔、兔媽媽、魚、釣魚人、巖石、登山人、花、花匠、小鳥、大樹、小船、風(fēng)、空中秋千、鋼絲、小孩、媽媽等。四、活動過程：(一)、完整地欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。教師：這只小兔總是想到外面的世界去玩一玩、看一看，有一天，小兔對媽媽說：“媽媽，我要逃跑了?！彼膵寢寱趺凑f?接下來會發(fā)生什么事呢?我們一起來聽故事《小兔逃跑》。提問：1、這個故事的名稱叫什么?2、講的是誰和誰的故事?(二)分段理解故事，并嘗試用“要是……就……”講述故事。利用多媒體逐一觀察畫面，提問：1、小兔想變成什么?它是怎么說的?(啟發(fā)幼兒用“要是……就……”完整表達)2、兔媽媽想變成什么追小兔?它是怎么說的?(啟發(fā)幼兒用“要是……就……”完整表達)(三)再次完整地欣賞故事，嘗試進行拓展性講述，進一步理解故事的內(nèi)涵。1、播放視頻，完整地欣賞故事。2、根據(jù)先后順序逐一出示畫面，梳理故事，進一步理解故事的內(nèi)涵。3、在故事情境中，嘗試進行拓展性講述。提問：兔媽媽還能變成什么，做什么?(鼓勵幼兒大膽地想象與表達)4、討論、小結(jié)。討論：故事中的小兔是一只怎樣的小兔?兔媽媽是一個怎樣的媽媽?要是你是那只想逃跑的小兔，你的媽媽會怎么辦?小結(jié)：故事中的小兔是一只淘氣、愛到處去玩的小兔，兔媽媽是一個溫柔、慈愛、聰明的媽媽。不管小兔跑到哪里，兔媽媽的愛總是跟隨著它，小兔只有在媽媽的保護和關(guān)愛下，才能健康的成長?；顒幼匀唤Y(jié)束。教學(xué)反思：整個活動流程安排合理清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層遞進，由淺入深，先是完整欣賞故事(教師講)——師幼分段講述故事——再次完整欣賞故事(觀看多媒體)。在第一環(huán)節(jié)完整欣賞故事中，老師先提出問題讓孩子帶著問題欣賞故事，孩子們有了目的，在欣賞的過程中都非常認真、專注地傾聽，聽完后，孩子們都能說出故事的名稱、故事講的是誰和誰的什么事，也就初步理解了故事的內(nèi)容。孩子們聽了一遍故事后，在第二環(huán)節(jié)中，通過老師提問式的分段講述故事，孩子們都能說出“要是小兔想變成魚，媽媽就變成釣魚人，是因為媽媽想把小兔釣上來，陪在小兔身邊，不讓小兔逃跑。”也就理解了事物之間依存的關(guān)系，同時也感受了兔媽媽是非常愛小兔的，不管小兔逃到哪，媽媽都要把它找出來的母愛之情，以及在講述理解的.過程中孩子們初步用了“要是……就……”的句式說出小兔和媽媽說的話，解決了本次活動的重點。孩子們理解了故事內(nèi)涵后，再次完整欣賞故事，老師通過多媒體逐一出示小兔和媽媽分別變的東西讓個別孩子們比賽說小兔和媽媽說的話，吸引了孩子說的欲望，孩子們個個紛紛舉起長長的小手等待老師請起來說，孩子們起來都能獨立的用“要是……就……”來說出小兔和媽媽說的話，解決了本次活動的難點。在活動中，孩子們情緒高漲，老師一拋出問題，孩子們就你爭我搶著回答;老師一說誰能來說說小兔和媽媽說的話，孩子們就紛紛舉手說：“請我，請我。”活動氣氛非?；钴S。但在活動中唯有不足的地方是沒有評價孩子。老師簡煉的評價語，既能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，又能起到交代、要求孩子接下來做什么，如何做的作用，在往后的教學(xué)中，對孩子好的表現(xiàn)我會及時給予評價。小兔逃跑大班教案3目標：1、理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變的情趣”。2、能通過大膽想象，創(chuàng)編，理解事物間的.關(guān)系。準備:課件PPT點擊下載資源過程：1、談話討論有只小兔想離開家，它說：“媽媽我要逃跑啦！”媽媽說“你逃跑，我就追?！毙⊥谜f：“我變成小魚。”媽媽說：“我就變成釣魚人。”你們知道小兔還會變成什么嗎？媽媽又會變成什么？幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。例如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”，“老鼠”和“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容做準備。2、傾聽故事完整欣賞故事一遍。討論媽媽為什么要去追小兔。小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。如果你是小兔，你想變什么？3、游戲：你逃我追。幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲，如：一幼兒說：“我變成小鳥”，另一幼兒說：“我變成大樹”如此循環(huán)。也可加上動作，使其更形象、生動。小兔逃跑大班教案4活動目標1、通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗"你變我變"的情趣。2、能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情?；顒又攸c通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗"你變我變"的情趣?；顒与y點能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。活動準備故事，各種動物圖片若干活動過程一、談話討論1、小兔想離開家，它對媽媽說："媽媽我要逃跑啦！"媽說："你逃跑，我就追。"小兔說："我變成小魚。"媽媽說："我變成釣魚人。"你們知道小兔還會變成什么？媽媽有會變成什么？2、引導(dǎo)幼兒討論"小魚"和"釣魚人"、"老鼠"和"貓"之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準備。二、傾聽故事1、完整欣賞故事一遍。2、媽媽為什么要去追小兔？3、小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？4、最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？5、再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。6、如果你是小兔，你想變成什么？三、游戲：你逃我追1、玩法：幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說"我變成小鳥"，另一個幼兒說"你要是變成小鳥，我就變成大樹，等你落下來休息。"如此來循環(huán)。2、應(yīng)到幼兒用語言表達"追逃"關(guān)系，也可以加上動作，使其更形象、生動。活動反思剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的深刻道理?；顒又形遗c幼兒一起感受故事情境，對本次教學(xué)活動總結(jié)如下：在整個的教學(xué)過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎？”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許；有的.認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹；小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花；小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺！通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它。當然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，似乎有點“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點理解還不夠深刻。在以后的教學(xué)活動中我還會繼續(xù)深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學(xué)習(xí)知識，體會樂趣。小兔逃跑大班教案5設(shè)計意圖：《綱要》中提出“要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各方面的發(fā)展，各領(lǐng)域的內(nèi)容要注意趣味性，愚教于生活、游戲之中?！蓖ㄟ^讓幼兒聽故事仿編故事，培養(yǎng)幼兒的兒的思維、語言、想象、個性等方面的發(fā)展。《小兔逃跑》是一個趣味性很強的故事，能讓幼兒在笑過之后發(fā)現(xiàn)蘊涵的深刻道理，感受母子之間的親情。活動目標：1、通過傾聽故事，感受故事中母子之間的親情，理解事物變化之間的關(guān)系。2、初步學(xué)習(xí)運用句式“要是……就……”，學(xué)習(xí)仿編故事。3、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。教學(xué)重難點：重點：理解故事，學(xué)習(xí)運用句式進行講述。難點：了解事物變化之間的關(guān)系?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件?；顒舆^程：一、幻燈片激趣引入。“今天我們一起來玩?zhèn)€變變變的游戲，好嗎？”出示一個圓，“猜這是什么呢？”“那在圓圈內(nèi)再畫兩只眼睛呢？”接著又畫了三條小弧線合在一起，“今天我們要講的就是一個關(guān)于小兔子的故事，名字叫做《小兔逃跑》，想聽嗎？”二、傾聽故事。1、完整欣賞故事一遍。“小兔是怎么逃跑的？”2、運用幻燈片，幫助幼兒理解故事，并學(xué)習(xí)句式?！靶⊥米兂墒裁矗繈寢層肿兂墒裁?？”3、引導(dǎo)幼兒討論事物之間變化的'關(guān)系?！皨寢尀槭裁匆@樣變呢？”4、師與幼兒扮演角色邊看幻燈片邊講述故事。師扮演小兔，幼兒扮演兔媽媽。5、創(chuàng)編故事，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編?！巴脣寢寕?，我要是變成小蝌蚪呢？你又會變成什么呢?”三、情感教育。理解故事中母子的親情，教育幼兒愛媽媽的情感。“最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？媽媽為什么要去追小兔呢？小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎？小朋友們的媽媽是怎么愛你們的？你要怎么愛媽媽呢？”四、活動結(jié)束。小兔逃跑大班教案6活動過程：一：談話討論引出故事。1、教師出示兔子圖片，談話導(dǎo)入活動師：小兔悠悠最近心情不好，兔媽媽家里發(fā)生了一件事情，讓我們來聽一聽發(fā)生了什么事？2、播放媽媽和小兔的對話提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?3、播放變小魚提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?4、想象部分師：小朋友們想想看，小兔還會變成什么逃走?二、分段欣賞故事1、播放變巖石創(chuàng)編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會變成什么呢?繼續(xù)播放媽媽變成什么?2、播放花朵師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?3、播放小鳥師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象。繼續(xù)播放媽媽變成什么?表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩完整將故事欣賞到結(jié)束1、提問：故事聽完了它還想便變什么呢?2、點擊播放——我就變成小船逃走!引導(dǎo)孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會變成…”3、點擊播放——秋千小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團的空中秋千上。4、點擊播放——小孩師：那小兔還打算逃跑嗎?它是怎么說的?媽媽怎么說的?四、情感教育故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。五、看圖運用“要是、、就、、”仿編句子師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。六、結(jié)束部分。活動反思與意見在整個的教學(xué)過程中我也不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的'花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也應(yīng)該是大花貓脖子上的鈴鐺!通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它!小兔逃跑大班教案7一、活動目標：1、理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的'情趣。2、大膽想象、創(chuàng)編、理解事物間的關(guān)系。3、在游戲中盡情宣泄自己的獨立欲望。二、活動準備：多媒體課件。三、活動過程：（一）談話討論。1、談話：小兔想離開家，它說：“媽媽，我要逃跑啦！”媽媽說：“你逃我追。”小兔說：“我變成魚。”媽媽說：“我變成釣魚人。”2、討論：你們猜猜小兔和媽媽各自還會變成什么？3、討論各自變成的“__”與“__”的關(guān)系。（二）演示課件，傾聽故事。1、邊看畫面邊聽故事。2、討論：①媽媽為什么要追小兔？②小兔和媽媽是怎樣變的？為什么要這樣變？③小兔最后怎么樣了？④如果你是小兔，你會變成什么？（三）游戲：你逃我追。1、提出要求：自由結(jié)伴做游戲。一個說：“我變成小鳥。”另一個說：“我變成大樹?！薄梢约由蟿幼?。2、幼兒自由游戲。小兔逃跑大班教案8活動目標：1、通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗"你變我變"的情趣。2、能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。活動重點難點：1、重點：通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗"你變我變"的情趣。2、難點：能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系?；顒訙蕚洌汗适?，各種動物圖片若干活動過程：一、談話討論1、小兔想離開家，它對媽媽說："媽媽我要逃跑啦！"媽說："你逃跑，我就追。"小兔說："我變成小魚。"媽媽說："我變成釣魚人。"你們知道小兔還會變成什么？媽媽有會變成什么？2、引導(dǎo)幼兒討論"小魚"和"釣魚人"、"老鼠"和"貓"之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準備。二、傾聽故事1、完整欣賞故事一遍。2、媽媽為什么要去追小兔？3、小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？4、最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？5、再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。6、如果你是小兔，你想變成什么？三、游戲：你逃我追1、玩法：幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說"我變成小鳥"，另一個幼兒說"你要是變成小鳥，我就變成大樹，等你落下來休息。"如此來循環(huán)。2、應(yīng)到幼兒用語言表達"追逃"關(guān)系，也可以加上動作，使其更形象、生動?；顒臃此迹簞偰玫健缎⊥锰优堋愤@一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引,笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的深刻道理。在備課和準備教具時才發(fā)現(xiàn)，《小兔逃跑》這個故事并沒有配套圖片，也沒有相關(guān)的活動材料，后來去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件，考慮到一些設(shè)備的問題，我就選取了幾張圖片作為上課時的教具，以便幼兒能更好的理解故事內(nèi)容。在活動的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了，你們怎么辦”這一問題，進一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅有利于幼兒對句式的掌握，也使幼兒體會師幼之情，在開學(xué)之初也有必要讓幼兒了解師幼之情。在最后環(huán)節(jié)，建構(gòu)式課程上是以游戲為結(jié)尾的，但我考慮到，這學(xué)期才剛開始，經(jīng)過一個暑假很多幼兒很難靜下來,再加上對與幼兒來說我是一位新老師，他們一下子還不會認同我，使我在管理上有點困難，因此我把游戲活動該成了美術(shù)活動，讓他們學(xué)會靜坐，要求幼兒將自己討論后的結(jié)果以繪畫的形式表現(xiàn)出來。整個活動從孩子們的表現(xiàn)來看，有兩個地方還是令我比較滿意的。一是孩子們對畫面的觀察比較仔細，從高山上的大石頭到花園里的小花，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了小兔子變成了什么，也能嘗試著用故事中的句式來表達自己的發(fā)現(xiàn)和理解。二是幼兒從故事中的一些語句中體會到濃濃親情，如“因為你永遠是媽媽的寶貝”、“把你吹回家”……隨著故事的展開，孩子們在觀察、講述中也出現(xiàn)了很大的差異，有的始終專注、積極參與，也有在講述時開小差的，課后想來，或許我的設(shè)計還需要調(diào)整，不能引起每個幼兒的.興趣；其次，在情緒情感上沒能很好的喚醒孩子，雖然在上的過程中我有提到母子、父子之間的親情，但并沒有很著重的講述，愿意是希望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情，但現(xiàn)在大多獨生子女，他們并沒有真正去體會過父母對于自己的愛。所以幼兒在情感的把握上不夠，同時對于這一點跟自己在講述時的處理有關(guān)，在講述時不能把語調(diào)和動作神態(tài)很好的結(jié)合是導(dǎo)致這一原因的問題之一。從總體上來說，對于這節(jié)課的目標基本上達到了，幼兒對于“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺點是肯定得存在的，還需要自己更加努力，但這節(jié)課也使我發(fā)現(xiàn)幼兒的仿編能力滿強的，讓我對幼兒的了解也更深一步。小百科：逃跑是漢語詞匯，拼音：táopǎo，意思是為躲避對自己不利的環(huán)境或事物而逃離。小兔逃跑大班教案9目標：1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。準備故事磁帶。過程一.談話討論。――有只小兔想離開家，它說：“媽媽我要逃跑啦!”媽媽說：“你逃跑，我就追。”小兔說：“我變成小魚?！眿寢屨f：“我變成釣魚人?！蹦銈冎佬⊥眠€會變成什么?媽媽又會變成什么?――幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。――引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準備。二．傾聽故事。――完整欣賞故事一遍。――媽媽為什么要去追小兔?――小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?――最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?――教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。――如果你是小兔，你想變什么?三．游戲：你逃我追。――幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。――引導(dǎo)幼兒用語言表達“追逃”關(guān)系，也可加上動作，使其更形象、生動。建議1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護，向往一個獨立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨立欲望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的'對話進行游戲。附：小兔逃跑一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的孩子?！薄耙菋寢屪肺遥揖妥兂珊永锏聂~游走。”小兔說。媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來?！薄皨寢屢亲兂舍烎~人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f。媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！薄皨寢屢亲兂傻巧饺?，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f。媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來?！薄皨寢屢亲兂苫ń常抑?，我就變成小烏逃走?！毙⊥谜f。媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息?！薄皨寢屢亲兂闪藰洌揖妥兂梢恢恍〈幼摺！毙⊥谜f。媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去。”“媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團的空中秋千上去?！毙⊥谜f。媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?！薄皨寢屢遣戎摻z來抓我，我就變成一個小孩，逃回家去?！毙⊥谜f。媽媽說：“你要是變成一個小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個孩子，把他緊緊地抱在懷里。”“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”這樣，小兔不再打算逃跑了。媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧?！毙⊥锰优艽蟀嘟贪?0活動設(shè)計：《小兔逃跑》這是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，向往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對大班的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)，滿足孩子想象創(chuàng)造的需要?；顒幽繕耍?.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。2.初步學(xué)習(xí)運用句式“要是……就……”，發(fā)展幼兒的想象力。3.能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒訙蕚洌赫n件：《小兔逃跑》兔媽媽和小兔的頭飾活動過程：一：談話討論引出故事。1.教師談話導(dǎo)入活動2.播放媽媽和小兔的對話提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛)3.播放變小魚提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?4.情境互動：教師：現(xiàn)在老師來做兔媽媽，(戴頭飾)，請一個小朋友們來做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚，看看媽媽能不能把寶寶釣上來：5.想象部分師：我們小朋友們想想看，小兔還會變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)二、分段欣賞故事：1.播放變巖石創(chuàng)編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會變成什么呢?繼續(xù)播放媽媽變成什么?表演：老師和小朋友一起表演巖石和登山人。2.播放花朵師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)表演：請一個小朋友來做花匠，你來找找看，哪個是兔寶寶?完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?3.播放小鳥師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象繼續(xù)播放媽媽變成什么?表演：