外國(guó)語(yǔ)學(xué)校八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文12月份階段性考試試卷

外國(guó)語(yǔ)學(xué)校八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文12月份階段性考試試卷安徽省安慶市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文12月份階段性考試試卷

1．（2023八上·安慶月考）默寫。

（1）山水美景激發(fā)了文人墨客的創(chuàng)作熱情，讓許多用詞凝練，綺麗秀美的風(fēng)景名句流傳至今。王維在西北行走，欣賞到的是“，。"（《使至塞上》）的塞外奇異壯麗風(fēng)光；白居易出任杭州刺史，為西湖美景所醉，在《錢塘湖春行》中勾畫出“___，___?！钡您L歌燕舞的美好春景；南渡后的李清照，夢(mèng)中所見景象“___，___。"（《漁家傲》）展現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天一色圖卷，形成一種渾茫無(wú)際的境界。

（2）引用典故，抒情言志。崔顥的“___，___?！保ā饵S鶴樓》）借“仙人騎鶴飛去"的傳說(shuō)抒發(fā)了歲月悠悠，世事茫茫的無(wú)限感慨；王績(jī)《野望》中，“，

?！眱删浔憩F(xiàn)詩(shī)人身處亂世，前途無(wú)望，內(nèi)心孤獨(dú)抑郁之情；杜牧《赤壁》中，“___，___。"兩句借赤壁之戰(zhàn)、銅雀臺(tái)含蓄地表達(dá)了詩(shī)人胸懷大志卻不被重用的不平之氣。

（2023八上·安慶月考）請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成各題。

清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過(guò)去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早嬋還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來(lái)。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇猛地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失cuò地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的動(dòng)物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。蟈蟈有著有力的大頸、ruì利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒(méi)有武器反駁，只能哀鳴踢蹬。

2．給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

散（）步驚慌失cuò（）ruì（）利

3．下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型與“強(qiáng)壯有力”相同的一項(xiàng)是（）

A．風(fēng)土人情B．精神財(cái)富C．愉快極了D．渴望自由

4．選文描寫了蟈蟈與蟬戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，下列成語(yǔ)典故與戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)斗無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是（）

A．破釜沉舟B．臥薪嘗膽C．草木皆兵D．退避三舍

5．以上文段節(jié)選自法國(guó)昆蟲學(xué)家（人名）的科普巨著《》，這是一部科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范之作，被譽(yù)為“"。原著中當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)，作者稱呼它為“”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)則稱它為“蟬的屠夫"。

6．（2023八上·安慶月考）八年級(jí)（1）班開展“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

（1）班級(jí)準(zhǔn)備于12月20日下午第二節(jié)課后在本班教室舉行“互聯(lián)網(wǎng)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)"交流會(huì)，李想同學(xué)因病不能參加，他給班主任王老師寫了一張請(qǐng)假條。

①請(qǐng)假條中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“”，正確寫法是“"。

②請(qǐng)假條中的格式有一處不規(guī)范，你的修改意見是_________。

（2）交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)要懸掛一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)已擬好，請(qǐng)你補(bǔ)寫出下聯(lián)。

上聯(lián)：互聯(lián)網(wǎng)助力學(xué)習(xí)路

下聯(lián)：大閱讀_________

（3）語(yǔ)文老師在班級(jí)多媒體屏幕上展示了兩道從互聯(lián)網(wǎng)上搜集到的選擇題，請(qǐng)你來(lái)完成。

①《紅星照耀中國(guó)》首次向全世界全面報(bào)道了這一舉世無(wú)雙的“軍事壯舉”，這一“軍事壯舉"指的是（）

A.紅軍長(zhǎng)征

B.西安事變

C.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

D.五次反圍剿

②古人對(duì)不同年齡段有不同的稱謂，其中七八歲稱（），男子二十歲稱（）

A.弱冠

B.不惑

C.豆蔻

D.始齔

（4）小凡同學(xué)參加完活動(dòng)后，寫了一段感悟，以下是部分內(nèi)容，請(qǐng)你按要求幫助修改。

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，【A】即使可以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，還可以塑造良好的精神氣質(zhì)。初中正是讀書時(shí)，讓我們一起努力，【B】養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，【C】激發(fā)閱讀的興趣，【D】營(yíng)造良好的閱讀氛圍!

①【A】處畫線句有關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)將“”改為“"。

②【B】、【C】、【D】畫線句子存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，應(yīng)將句與句對(duì)調(diào)。

（2023八上·安慶月考）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

橋名談往

茅以升

①萬(wàn)物皆有名。既然是名，就要起得好。我國(guó)近代橋梁題名時(shí)，受西方影響，是從地理觀點(diǎn)出發(fā)的，只要能指出它的所在地就可以了。然而我國(guó)古時(shí)橋名，不是這樣。它總要有些文學(xué)氣息，或是紀(jì)事抒情，引起深思遐想；或有詩(shī)情畫意，為之心曠神怡。這樣，通過(guò)慎重題名，一座橋的歷史、作用或關(guān)系，就立刻表現(xiàn)出來(lái)，因而容易流傳?，F(xiàn)在來(lái)介紹一些橋名，借以窺知我國(guó)橋梁文化的豐富。

②先來(lái)談?wù)剢巫置臉?。較著名的有：蘇州的“楓橋”，唐張繼有《楓橋夜泊》詩(shī)；西湖的“斷橋”，明朝莫仲巧有《斷橋殘雪》詞。但單名之橋往往系泛指，而又可能是專名。有的指明橋的所在，如“山橋”，梁簡(jiǎn)文帝詩(shī)：“臥石藤為纜，山橋樹作梁"。有的指明橋的形狀，如“方橋”，唐韓愈詩(shī)：“君欲問(wèn)方橋，方橋如此作"。有的與橋畔景物有關(guān)，如“花橋”，福建寧德縣、湖北長(zhǎng)陽(yáng)縣及廣西桂林都有。

③再來(lái)說(shuō)說(shuō)雙字命名的橋。根據(jù)反映內(nèi)容，一部《橋名錄》可分為五類。第一類是“表?yè)P(yáng)"。首先是表?yè)P(yáng)橋的功用。如“趙州橋”，在河北趙縣南液河上，制造奇特，“隋匠李春之跡也"。第二類是“紀(jì)事”，記載關(guān)于橋的故事。如“萬(wàn)里橋”，在四川成都南門外，“昔孔明于此餞費(fèi)祎聘吳，曰萬(wàn)里之行，始于此矣”。第三類是“抒情”，通過(guò)橋名，來(lái)表達(dá)思想感情。如“銷魂橋”，即“灞橋”，在陜西西安，“東漢人送客至此橋，折柳贈(zèng)別”。因“取江淹別賦句，又呼為銷魂橋"。第四類是“寫景”，美化橋身及四周景物。如“垂虹橋”，在江蘇吳江，橋身環(huán)如半月，長(zhǎng)若垂虹，宋王安石《垂虹橋》詩(shī)云：“頗夸九州物，壯麗無(wú)此敵?！钡谖孱愂恰凹o(jì)念”，多指名人故事，如“留衣橋”，在江西南城，清咸豐間有知府治郡有功，卸職時(shí)郡人餞行，留衣于此，遂改名留衣橋。

④以上是單字和雙字的橋名錄。三字、四字或更多字的橋名，當(dāng)然也有，但為數(shù)極少。因此，在《橋名錄》中把這兩種搜集齊全，所余就無(wú)幾了。

⑤____。比如唐代杜牧詩(shī)中的“二十四橋"就是一例。這到底是一座橋還是說(shuō)有二十四座橋呢千年來(lái)不少人為這問(wèn)題作了考證。

⑥杜牧的原詩(shī)是《寄揚(yáng)州韓綽判官》：“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”用很少的字，表達(dá)出對(duì)揚(yáng)州的繁華消逝、人去樓空之感。這首詩(shī)中，只有二十四橋這幾個(gè)字指出往事的遺跡，因而這幾個(gè)字就要能充分反映出昔日的繁華。如果這只是一座名叫二十四橋的橋，它如何能體現(xiàn)全揚(yáng)州的繁華呢?fù)P州的橋很多，而且從隋朝起，就分布在全城。因此，杜牧詩(shī)中的二十四橋定然不只是一座橋。正因?yàn)檫@個(gè)緣故，沈括的《夢(mèng)溪筆談》中，才為這二十四橋，考訂出它們的名字，并且指出，在那時(shí)（約1064年），二十四橋中存在的僅有六座了。

⑦二十四橋逐漸減少，就出現(xiàn)一種傳說(shuō)，認(rèn)為這僅僅是一座橋的專名。比較有力的說(shuō)法，是引南宋姜夔的《揚(yáng)州慢》詞：“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生"所謂“仍在”“橋邊”，似乎應(yīng)當(dāng)是指一座橋，否則如是很多橋，難道每座橋邊都有紅藥嗎盡管沈括所見的是六座橋，經(jīng)過(guò)金人南下，到姜夔時(shí)，也許只剩下一座了。

7．本文闡述了古代橋梁命名的依據(jù)，請(qǐng)你列舉出其中的六種。

8．閱讀第③段中的畫線句，分析其運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其中一種說(shuō)明方法的表達(dá)作用。如“垂虹橋”，在江蘇吳江，橋身環(huán)如半月，長(zhǎng)若垂虹，宋王安石《垂虹橋》詩(shī)云：“頗夸九州物，壯麗無(wú)此敵。"

9．閱讀文章第⑥段，說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)“僅”的表達(dá)作用。

在那時(shí)（約1064年），二十四橋中存在的僅有六座了。

10．聯(lián)系上下文，在文中第⑤段的橫線處填寫一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句。

11．下面四個(gè)選項(xiàng)中，對(duì)于文章內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．文章第③段“灞橋折柳"的故事中，“柳”與“留"諧音，古人常借“柳”表達(dá)與親朋好友離別時(shí)的留戀之情。

B．中國(guó)古代橋梁的題名，總要借名記事或抒情，而不是簡(jiǎn)單的用個(gè)地名就夠了。

C．第③段中的“楓橋"斷橋”的命名即是古時(shí)橋名“總要有些文學(xué)氣息"的證明。

D．二十四橋是專指一橋還是二十四座橋的全稱都是沒(méi)有確切的證據(jù)的。

（2023八上·安慶月考）閱讀

人民網(wǎng)10月23日電收到快遞后，為防止個(gè)人信息泄露，你是否會(huì)習(xí)慣性地銷毀快遞單，卻又經(jīng)常遇到單子難撕、難剪等問(wèn)題？“隱私面單”的推出或能省去這一麻煩。

【材料一】

快遞單“變臉"了。許多面單不再完整顯示收貨人的姓名、手機(jī)號(hào)和地址信息，而以符號(hào)代替。記者在一張京東快遞單上看到，收貨人的手機(jī)號(hào)中間4位數(shù)字被笑臉“（^-^）”代替；在一張圓通快遞單上，收貨人的部分名字、手機(jī)號(hào)和地址以星號(hào)“*"代替。

隱藏了快遞單上的部分個(gè)人信息，從而達(dá)到加密效果，防止其他人從單子上竊取消費(fèi)者的個(gè)人隱私。隱私面單已成為許多快遞公司的選擇。比如順豐的“豐密面單”、京東的“微笑面單"、圓通的“隱形面單”，菜鳥網(wǎng)絡(luò)也聯(lián)合EMS、百世快遞、中通、申通等主要快遞公司共同推動(dòng)使用“隱私面單"。

【材料二】

快遞實(shí)名制自2015年底推行以來(lái)，關(guān)于如何保護(hù)個(gè)人隱私的探討一直沒(méi)有停息。

“全面推行實(shí)名制，要解決兩個(gè)問(wèn)題?！敝袊?guó)人民大學(xué)商法研究所所長(zhǎng)劉俊海說(shuō)，一是確保寄件人的信息可追溯，二是保護(hù)好消費(fèi)者的隱私，如果消費(fèi)者的信息得不到充分保護(hù)，實(shí)名制就很難推行下去。

“平衡實(shí)名制與個(gè)人隱私之間矛盾的一個(gè)重要技術(shù)手段，就是采用隱私面單。"劉俊海說(shuō)。目前，隱私面單沒(méi)有強(qiáng)制要求，也沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

中國(guó)快遞協(xié)會(huì)原副秘書長(zhǎng)邵鐘林在接受中新網(wǎng)采訪時(shí)指出，推出隱私面單是各大快遞公司的自主、自愿行為，并非由某一家號(hào)召，可以看出，快遞公司增強(qiáng)了保護(hù)消費(fèi)者信息安全的理念。

邵鐘林說(shuō)，國(guó)家尚未從政策上要求快遞公司一定使用隱私面單，但要求其保護(hù)消費(fèi)者的信息安全，對(duì)此，各大公司可以采用不同的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

【材料三】

近幾年，個(gè)人信息遭泄露的事件層出不窮，國(guó)家也在法律層面明確了侵犯公民個(gè)人信息罪的定罪量刑”標(biāo)準(zhǔn)，最高可判七年。

隱私面單能在多大程度上防止信息泄露？分析認(rèn)為“有作用，但作用有限"。

“其實(shí)，真正的大面積快遞數(shù)據(jù)信息泄露不在末端的快遞員配送領(lǐng)域，而在于企業(yè)自身的安全管控是否嚴(yán)格及法律意識(shí)的體系?！必炶p企業(yè)GEO、快遞專家趙小敏表示。

趙小敏建議，企業(yè)在做好自身數(shù)據(jù)信息防護(hù)的同時(shí)，可以與專業(yè)的安全類公司合作，這樣有助于提高運(yùn)營(yíng)效率、保護(hù)用戶信息安全。

邵鐘林也指出，在保護(hù)個(gè)人信息方面，除了隱私面單，對(duì)快遞公司內(nèi)部來(lái)說(shuō)，還要防止數(shù)據(jù)庫(kù)里的數(shù)據(jù)外泄、在技術(shù)層面上防止黑客入侵等。

12．下面選項(xiàng)中與文意不符的一項(xiàng)是（）

A．采用隱私面單是平衡實(shí)名制與個(gè)人隱私之間矛盾的一個(gè)重要技術(shù)手段。

B．各大快遞公司增強(qiáng)了保護(hù)消費(fèi)者信息安全的理念，自主、自愿推出隱私面單

C．企業(yè)在做好自身數(shù)據(jù)信息防護(hù)并與專業(yè)的安全類公司合作，這樣可以有助于提高運(yùn)營(yíng)效率、保護(hù)用戶信息安全

D．國(guó)家已從政策上要求快遞公司使用隱私面單，保護(hù)消費(fèi)者的信息安全。

13．根據(jù)材料一，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“隱私面單"的特點(diǎn)及作用？

14．結(jié)合材料，請(qǐng)你談?wù)勗撊绾胃玫乇Ｗo(hù)個(gè)人信息安全？（請(qǐng)至少說(shuō)出三點(diǎn)）

（2023八上·安慶月考）閱讀

【甲】景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！?/p>

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無(wú)違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。"

（節(jié)選自《富貴不能淫》）

【乙】張騫，漢中人也，建元中為郎①。時(shí)匈奴降者言匈奴破月氏王，月氏②遁而怨匈奴，無(wú)與共擊之。騫以郎應(yīng)募，使月氏，與堂邑氏奴甘父③俱出隴西。徑匈奴，匈奴得之。單于留騫十余歲，予妻，有子，然騫持漢節(jié)不失。單于死，國(guó)內(nèi)亂，騫與胡妻及堂邑父俱亡歸漢。騫行時(shí)百余人去十三歲唯二人得還。騫以校尉從大將軍擊匈奴，于是西北國(guó)始通于漢矣。

（節(jié)選自《漢書》有刪改）

【注釋】①郎：郎官，一種官職。②月氏（yuèzhī）：是古代游牧民族。③甘父：張騫的隨從，匈奴人。

15．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①富貴不能淫淫：②與民由之由：

③與堂邑氏奴甘父俱出隴西俱：

④騫與胡妻及堂邑父俱亡歸漢亡：

16．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①一怒而諸侯懼，安居而天下熄。

②月氏遁而怨匈奴。

17．用“/”給下列句子斷句。（限斷兩處）

騫行時(shí)百余人去十三歲唯二人得還

18．根據(jù)甲文中孟子心目中“大丈夫"的標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為乙文中的張騫能否稱得上“大丈夫”請(qǐng)結(jié)合他的所作所為簡(jiǎn)要分析。

19．（2023八上·安慶月考）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

我們常說(shuō)人生百味。隨著我們年齡的增長(zhǎng)，我們所聽到、看到、遇到、想到的，慢慢都會(huì)積累成一種味道。鮮嫩可口是美食的味道，絮叨愛撫是媽媽的味道，睿智哲思是書籍的味道，清新和諧是自然的味道，酸甜苦辣是生活的味道，厚重滄桑是歷史的味道……只要你細(xì)細(xì)品味，用心感悟，人間真味盡在其中。

請(qǐng)以“▲的味道"為題，寫一篇不少于600字的文章。

提示與要求：先把題目補(bǔ)充完整，然后作文；文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外），立意自定；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

答案解析部分

1．【答案】（1）大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；幾處早鶯爭(zhēng)暖樹；誰(shuí)家新燕啄春泥；天接云濤連曉霧；星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。

（2）昔人已乘黃鶴去；此地空余黃鶴樓；相顧無(wú)相識(shí)；長(zhǎng)歌懷采薇；東風(fēng)不與周郎便；銅雀春深鎖二喬。

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】（1）第1、2空，理解性默寫，提示語(yǔ)：塞外奇異壯麗風(fēng)光，“漠”不要寫成“莫"；“落日”不要寫成“洛日"；“圓”不要寫成“園"

第3、4空，理解性默寫，提示語(yǔ)：鶯歌燕舞的美好春景，“鶯”不要寫成“鷹"；“燕”不要寫成“雁"；“啄”的“丶"不要掉；

第5、6空，理解性默寫，提示語(yǔ)：展現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天一色圖卷，“云濤”不要寫成“云滔"；“曉”不要寫成“小"；“帆”不要寫成“釩"。

（2）第1、2空，理解性默寫，提示語(yǔ)：借“仙人騎鶴飛去”的傳說(shuō)抒發(fā)了歲月悠悠，世事茫茫的無(wú)限感慨，“昔人"不要寫成“西人”；“鶴"字不要把“鳥”寫在左邊；“樓"不要寫成“摟”；

第3、4空，理解性默寫，提示語(yǔ)：表現(xiàn)詩(shī)人身處亂世，前途無(wú)望，內(nèi)心孤獨(dú)抑郁之情，“相顧"不要寫成“相故”；“采薇"不要寫成“菜微”；

第5、6空，理解性默寫，提示語(yǔ)：借赤壁之戰(zhàn)、銅雀臺(tái)含蓄地表達(dá)了詩(shī)人胸懷大志卻不被重用的不平之氣，“郎"不要寫成“朗”；“鎖"不要寫成“瑣”。

故答案為：（1）大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；幾處早鶯爭(zhēng)暖樹；誰(shuí)家新燕啄春泥；天接云濤連曉霧；星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。（2）昔人已乘黃鶴去；此地空余黃鶴樓；相顧無(wú)相識(shí)；長(zhǎng)歌懷采薇；東風(fēng)不與周郎便；銅雀春深鎖二喬。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫能力.無(wú)論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。

【答案】2．sàn；措；銳

3．A

4．B

5．法布爾；昆蟲記；昆蟲的史詩(shī)；狂熱的狩獵者

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；造句；偏正短語(yǔ)；《昆蟲記》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫鶴準(zhǔn)確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯(cuò)或讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語(yǔ)的音形義。要注意方音與普通話的不同。

（2）本題考查對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)短語(yǔ)類型偏正短語(yǔ)的理解與分析。由動(dòng)詞、名詞、形容詞與它們前面起修飾作用的成分組成的短語(yǔ)叫偏正短語(yǔ)，由修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)組成，結(jié)構(gòu)成分之間有修飾與被修飾關(guān)系，包括定中短語(yǔ)與狀中短語(yǔ)，修飾語(yǔ)+名詞、代詞，是定中，中間是助詞“的”，修飾語(yǔ)+動(dòng)詞、形容詞，是狀中，中間是助詞“地”，所以，在“偏"和“正”中加“的"或“地”，如果通順大多數(shù)便是偏正短語(yǔ)。平時(shí)學(xué)習(xí)多動(dòng)腦筋，多思考，多練習(xí)。

（3）本題考查成語(yǔ)的運(yùn)用的辨析理解。成語(yǔ)的運(yùn)用要明白成語(yǔ)的意思，還要結(jié)合具體的語(yǔ)境分析，不要前后矛盾，注意成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的搭配對(duì)象、使用范圍等方面的特點(diǎn)，同時(shí)要把握語(yǔ)境的表達(dá)意思，準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)的意思及用法，從而做出準(zhǔn)確的選擇。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。不要錯(cuò)用，復(fù)習(xí)時(shí)要引起重視。

（4）本題考查對(duì)名著作家作品、情節(jié)和人物的識(shí)記。閱讀名著時(shí)，不能只孤立地閱讀某一個(gè)故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

2．散步的散應(yīng)讀作：sàn；驚慌失cuò應(yīng)寫作：驚慌失措；ruì利應(yīng)寫作：銳利

故答案為：sàn；措；銳

3．“強(qiáng)壯有力”是偏正短語(yǔ)，“有力"是中心詞，“強(qiáng)壯”修飾限制“有力"；

A：風(fēng)土人情偏正短語(yǔ)；

B：精神財(cái)富偏正短語(yǔ)；

C：愉快極了補(bǔ)充短語(yǔ)；

D：渴望自由動(dòng)賓短語(yǔ)。

故答案為：A

4．A：破釜沉舟：出自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》：“項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無(wú)一還心。”把飯鍋打破，把渡船鑿沉，比喻不留退路，做事果決。與戰(zhàn)斗有關(guān)；

B：臥薪嘗膽：出自西漢時(shí)期的《史記·越王勾踐世家》：“越王勾踐反國(guó)，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。"該成語(yǔ)原意指越王勾踐戰(zhàn)敗后以柴草臥鋪，并經(jīng)常舔嘗苦膽，以時(shí)時(shí)警惕自己不忘所受苦難的故事，后形容人刻苦自勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng)。與戰(zhàn)斗無(wú)關(guān)；

C：草木皆兵：《晉書·苻堅(jiān)載記》：“堅(jiān)與苻融登城而望王師，見部陣齊整，將士精銳；又北望八公山上草木，皆類人形，顧謂融曰：‘此亦勁敵也，何謂少乎？’憮然有懼色?！边@則成語(yǔ)的意思是，把山上的野草和樹木都當(dāng)作敵兵，形容為對(duì)方的聲勢(shì)所嚇倒而疑神疑鬼產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。與戰(zhàn)斗有關(guān)；

D：退避三舍：出自于春秋·左丘明《左傳·僖公二十三年》，（晉公子重耳）及楚，楚子饗之，曰：“公子若反晉國(guó)，則何以報(bào)不谷？"對(duì)曰：“子女玉帛，則君有之；羽毛齒革，則君地生焉。其波及晉國(guó)者，君之余也。其何以報(bào)君？”曰：“雖然，何以報(bào)我？"對(duì)曰：“若以君之靈，得反晉國(guó)，晉楚治兵，遇于中原，其辟君三舍。原意指為了回避與對(duì)方的沖突，主動(dòng)退讓九十里；常用于比喻退讓和回避，避免沖突。與戰(zhàn)斗有關(guān)。

故答案為：B

5．這段文字選擇法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》法布爾的《昆蟲記》用風(fēng)趣的筆調(diào)講述了昆蟲世界的知識(shí)。在書中，法布爾依據(jù)其畢業(yè)從事昆蟲研究的經(jīng)歷和成果，以人性關(guān)照蟲性，用通俗易懂、生動(dòng)有趣和散文的筆調(diào)，深入淺出地介紹了他所觀察和研究的昆蟲的外部形態(tài)、生物習(xí)性，真實(shí)地記錄了幾種常見昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、死亡等，既表達(dá)了作者對(duì)生命和自然的熱愛和尊重，又傳播了科學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了作者細(xì)致入微、孜孜不倦的科學(xué)探索精神。被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”原著中當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)，作者稱呼它為“狂熱的狩獵者”，當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)則稱它為“蟬的屠夫”。

故答案為：法布爾；昆蟲記；昆蟲的史詩(shī)；狂熱的狩獵者

6．【答案】（1）肯請(qǐng)；懇請(qǐng)；稱呼“王老師："應(yīng)頂格寫。

（2）示例：拓寬視野（知識(shí)）窗。

（3）①A；②D；A

（4）即使；不僅；B；D

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；對(duì)聯(lián)；稱謂；作品的基本內(nèi)容；《紅星照耀中國(guó)》

【解析】【分析】（1）①肯請(qǐng)應(yīng)寫作：懇請(qǐng)：誠(chéng)懇地請(qǐng)求

②考查請(qǐng)假條的格式。先在頂部居中的位置寫請(qǐng)假條三個(gè)字，表明此文是用來(lái)請(qǐng)假的，向誰(shuí)請(qǐng)假，接著在頂格寫上稱呼，注意禮貌，比如寫尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師等，開頭空兩格，寫清楚請(qǐng)假的理由和請(qǐng)假的時(shí)間，最后署名寫在正文右下方第三行處，至于日期，寫在署名的下方即可。本請(qǐng)假條的稱呼“王老師”，要頂格寫。

故答案為：肯請(qǐng)；懇請(qǐng)；稱呼“王老師："應(yīng)頂格寫。

（2）上聯(lián)中“助力”是動(dòng)詞，“學(xué)習(xí)路"是偏正短語(yǔ)，要構(gòu)成對(duì)聯(lián)，下聯(lián)也應(yīng)用動(dòng)詞雙音節(jié)+三個(gè)字的偏正短語(yǔ)形式。比如：打開知識(shí)窗或拓寬視野界等

故答案為：示例：拓寬視野（知識(shí)）窗。

（3）①《紅星照耀中國(guó)》又名《西行漫記》，是美國(guó)記者埃德加·斯諾所著的紀(jì)實(shí)文學(xué)作品。本書真實(shí)記錄了作者自1936年6月至10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。斯諾通過(guò)與毛澤東、周恩來(lái)、彭德懷等眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)的交流，以及對(duì)紅軍戰(zhàn)士、農(nóng)民、工人等各階層民眾的深入觀察，描繪了中國(guó)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)韌不拔、英勇卓絕的偉大斗爭(zhēng)，展示了中國(guó)共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的精神。這本書讓世界第一次全面了解到中國(guó)共產(chǎn)黨的真實(shí)面貌和革命歷程，具有重要的歷史和文學(xué)價(jià)值。這里的軍事壯舉指紅軍長(zhǎng)征。

②年齡的稱謂：垂髫：三四歲八九歲；始齔”，指小孩七八歲換牙期；總角：八九歲十三四歲；豆蔻：十三四歲十五六歲(比喻人還未成年，未成年的少年時(shí)代稱為豆蔻年華。)弱冠：20歲；而立：30歲；不惑：40歲；知天命：50歲；花甲：60歲；古稀：70歲；耄耋：80歲、90歲；期頤：100歲。

故答案為：①A；②D；A

（4）①A句這里使用了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：即使，還，它們是沒(méi)有搭配使用的，正確的搭配應(yīng)是：即使......也；不僅......還，根據(jù)句意，這里是說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的好處，用表示遞進(jìn)的“不僅.....還"更準(zhǔn)確；

②BCD三句語(yǔ)序不對(duì)，應(yīng)先說(shuō)：營(yíng)造良好氛圍，再說(shuō)激發(fā)閱讀興趣；最后說(shuō)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

故答案為：即使；不僅；B；D

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查修改應(yīng)用文及相關(guān)內(nèi)容。涉及的面比較廣，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句、應(yīng)用文的格式等方面，要注意仔細(xì)辨別，按要求修改。

（2）本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)就是對(duì)偶，對(duì)仗，上下兩句字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相反或相承，一般上句的末字是仄聲（上聲、去聲、入聲），下聯(lián)的末尾字是平聲（陰平和陽(yáng)平）貼對(duì)聯(lián)的時(shí)候，上聯(lián)在正對(duì)自己的右手邊，下聯(lián)在左手邊，不要貼反了。擬寫對(duì)聯(lián)時(shí)應(yīng)注意：①字?jǐn)?shù)相等；②詞類相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對(duì)，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)

（3）本題考查對(duì)名著作家作品及名著的主要人物、主要情節(jié)、主要內(nèi)容、思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的識(shí)記和古人稱謂的識(shí)記。在閱讀名著時(shí)要重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：作者：姓名、國(guó)籍（朝代）、主要作品、成就等。作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。作品主題藝術(shù)手法（寫作特色）及現(xiàn)實(shí)意義。解答本題依據(jù)對(duì)名著作品的了解和識(shí)記的常識(shí)知識(shí)作答即可。古人對(duì)年齡的稱謂：垂髫：三四歲八九歲；始齔”，指小孩七八歲換牙期；總角：八九歲十三四歲；豆蔻：十三四歲十五六歲(比喻人還未成年，未成年的少年時(shí)代稱為豆蔻年華。)弱冠：20歲；而立：30歲；不惑：40歲；知天命：50歲；花甲：60歲；古稀：70歲；耄耋：80歲、90歲；期頤：100歲。

（4）本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語(yǔ)感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?/p>

【答案】7．以詩(shī)詞為名；指明橋的所在；指明橋的形狀；與橋畔景物有關(guān)；表?yè)P(yáng)橋的功用；記載關(guān)于橋的故事；通過(guò)橋名，來(lái)表達(dá)思想感情；“寫景”，美化橋身及四周景物。

8．運(yùn)用了舉例子、引用、打比方（或：摹狀貌）的說(shuō)明方法。示例：運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，通過(guò)舉“江蘇吳江垂虹橋環(huán)如半月、長(zhǎng)若垂虹"的例子，具體形象地說(shuō)明了古橋在命名時(shí)具有“美化橋身及四周景物”的作用，增強(qiáng)說(shuō)服力。運(yùn)用引用的說(shuō)明方法，通過(guò)引用王安石的詩(shī)句，生動(dòng)形象地說(shuō)明了垂虹橋的壯麗，富有文采，增強(qiáng)說(shuō)服力。運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，將“垂虹橋的橋身”，比作“半月”“垂虹”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了垂虹橋的壯麗，從而說(shuō)明了古橋在命名時(shí)具有“美化橋身及四周景物”的作用。或：運(yùn)用摹狀貌的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地描摹了“垂虹橋"的橋身以及長(zhǎng)度，說(shuō)明了垂虹橋的壯麗，從而說(shuō)明了古橋在命名時(shí)具有“美化橋身及四周景物”的作用。

9．“僅”，是“只”的意思，表程度上的限制，說(shuō)明“在那時(shí)，二十四橋中存在的只有六座了”，強(qiáng)調(diào)突出了橋存在的數(shù)量之少。體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

10．示例：為橋題名本來(lái)是好事，但有時(shí)也會(huì)因此而引起誤會(huì)。

11．B

【知識(shí)點(diǎn)】事物性說(shuō)明文

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查舉例子、引用、打比方的說(shuō)明方法的分析理解。注意答題格式，舉例子，舉......例子，具體、真切的說(shuō)明了......的......特點(diǎn)，讓讀者更容易理解，更有說(shuō)服力。引用的說(shuō)明方法的作用在于增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和可信度，同時(shí)使內(nèi)容更具深度和廣度；增強(qiáng)文章的可讀性；增加讀者的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀興趣。答題格式：將什么比作什么，生動(dòng)形象地說(shuō)明了什么事物的什么特征，使說(shuō)明更具體更形象。表述時(shí)不要說(shuō)成修辭手法或論證方法。

（3）本題考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的理解與掌握。說(shuō)明文語(yǔ)言最基本的特點(diǎn)是準(zhǔn)確，準(zhǔn)確嚴(yán)密一般指表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、成都、性質(zhì)等的限制性詞，在表述時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤；說(shuō)明文的第二個(gè)特點(diǎn)是生動(dòng)，生動(dòng)形象是指語(yǔ)言比較輕松活潑，幽默風(fēng)趣，使用了比喻、擬人等修辭手法。

（4）本題考查根據(jù)情景補(bǔ)寫句子。我們首先要閱讀，把握文段脈絡(luò)，定位句子關(guān)系，特別注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，明確補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)還是總結(jié)，還是承上啟下，第二，要根據(jù)語(yǔ)境合理推導(dǎo)，要注意話題、陳述對(duì)象的統(tǒng)一，表述句式的一致，最后檢查補(bǔ)寫內(nèi)容是否符合題干要求，是否連貫、簡(jiǎn)潔。

（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

7．第2段介紹單字橋名有四種：以詩(shī)詞為名、指明橋的所在、指明橋的形狀、與橋畔的景物有關(guān)；第3段介紹雙字橋名：表?yè)P(yáng)橋的功用、記載橋的故事、通過(guò)橋名，來(lái)表達(dá)思想感情、美化橋身及四周景物、多指名人故事等。

故答案為：以詩(shī)詞為名；指明橋的所在；指明橋的形狀；與橋畔景物有關(guān)；表?yè)P(yáng)橋的功用；記載關(guān)于橋的故事；通過(guò)橋名，來(lái)表達(dá)思想感情；“寫景”，美化橋身及四周景物。

8．畫線句有一個(gè)“如"字，說(shuō)明是舉例子的說(shuō)明方法，“環(huán)如半月”“長(zhǎng)若垂虹"是打比方，引用王安石的詩(shī)是引用，通過(guò)舉“江蘇吳江垂虹橋環(huán)如半月、長(zhǎng)若垂虹”的例子，具體形象地說(shuō)明了古橋在命名時(shí)具有“美化橋身及四周景物"的作用；將“垂虹橋的橋身”，比作“半月"垂虹”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了垂虹橋的壯麗，從而說(shuō)明了古橋在命名時(shí)具有“美化橋身及四周景物"的作用；通過(guò)引用王安石的詩(shī)句，生動(dòng)形象地說(shuō)明了垂虹橋的壯麗，富有文采，增強(qiáng)說(shuō)服力。

故答案為：運(yùn)用了舉例子、引用、打比方（或：摹狀貌）的說(shuō)明方法。示例：運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，通過(guò)舉“江蘇吳江垂虹橋環(huán)如半月、長(zhǎng)若垂虹”的例子，具體形象地說(shuō)明了古橋在命名時(shí)具有“美化橋身及四周景物"的作用，增強(qiáng)說(shuō)服力。運(yùn)用引用的說(shuō)明方法，通過(guò)引用王安石的詩(shī)句，生動(dòng)形象地說(shuō)明了垂虹橋的壯麗，富有文采，增強(qiáng)說(shuō)服力。運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，將“垂虹橋的橋身”，比作“半月"垂虹”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了垂虹橋的壯麗，從而說(shuō)明了古橋在命名時(shí)具有“美化橋身及四周景物"的作用?；颍哼\(yùn)用摹狀貌的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地描摹了“垂虹橋”的橋身以及長(zhǎng)度，說(shuō)明了垂虹橋的壯麗，從而說(shuō)明了古橋在命名時(shí)具有“美化橋身及四周景物"的作用。

9．“僅”，是“只"的意思，在程度上進(jìn)行限制，說(shuō)明“在那時(shí)，二十四橋中存在的只有六座了”，強(qiáng)調(diào)突出了橋存在的數(shù)量之少。體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

故答案為：“僅”，是“只”的意思，表程度上的限制，說(shuō)明“在那時(shí)，二十四橋中存在的只有六座了”，強(qiáng)調(diào)突出了橋存在的數(shù)量之少。體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

10．要求填寫過(guò)渡句，顧名思義就有起承上啟下的作用，上面段落介紹的是橋的命名，后面句子舉例說(shuō)“二十四橋”到底是一座橋還是說(shuō)有二十四座橋，故填的句子可以是：為橋題名本來(lái)是好事，但有時(shí)也會(huì)因此而引起誤會(huì)。

故答案為：示例：為橋題名本來(lái)是好事，但有時(shí)也會(huì)因此而引起誤會(huì)。

11．A：文章第③段“灞橋折柳"的故事，舉例說(shuō)明通過(guò)橋名，來(lái)表達(dá)思想感情，這里“柳”與“留"諧音，古人常借“柳”表達(dá)與親朋好友離別時(shí)的留戀之情，正確；

B：第1段句子：然而我國(guó)古時(shí)橋名，不是這樣。它總要有些文學(xué)氣息，或是紀(jì)事抒情，引起深思遐想；或有詩(shī)情畫意，為之心曠神怡。故“中國(guó)古代橋梁的題名，總要借名記事或抒情，而不是簡(jiǎn)單的用個(gè)地名就夠了”，理解有誤；

C：第2段舉的“楓橋”“斷橋"說(shuō)明有些橋的命名是以詩(shī)詞命名的，即有“文學(xué)氣息”，正確；

D：第6段說(shuō)明杜牧的詩(shī)二十四橋不只是一座橋；第7段姜夔的詞是指一座橋，故沒(méi)有確切的證據(jù)，正確。

故答案為：B

【答案】12．D

13．隱私面單：隱藏了快遞單上的部分個(gè)人信息，從而達(dá)到加密效果，防止其他人從單子上竊取消費(fèi)者的個(gè)人隱私。

14．家應(yīng)該從政策上要求快遞公司使用類似“隱私面單"等方式保護(hù)消費(fèi)者的信息安全；企業(yè)要有嚴(yán)格的自身的安全管控是及法律意識(shí)的體系；做好數(shù)據(jù)信息防護(hù)，與安全類公司合作；加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)，防止黑客入侵；做好員工培訓(xùn)，防止內(nèi)部泄密。

【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性實(shí)用類文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)"）；提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（3）本題考查談?dòng)^點(diǎn)看法。談?dòng)^點(diǎn)看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再?gòu)脑某霭l(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語(yǔ)言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。

12．A：由材料二句子：“平衡實(shí)名制與個(gè)人隱私之間矛盾的一個(gè)重要技術(shù)手段，就是采用隱私面單?！笨芍翰捎秒[私面單是平衡實(shí)名制與個(gè)人隱私之間矛盾的一個(gè)重要技術(shù)手段，符合文意；

B：材料二句子：中國(guó)快遞協(xié)會(huì)原副秘書長(zhǎng)邵鐘林在接受中新網(wǎng)采訪時(shí)指出，推出隱私面單是各大快遞公司的自主、自愿行為，并非由某一家號(hào)召，可以看出，快遞公司增強(qiáng)了保護(hù)消費(fèi)者信息安全的理念?？芍焊鞔罂爝f公司增強(qiáng)了保護(hù)消費(fèi)者信息安全的理念，自主、自愿推出隱私面單，符合文意；

C：材料三句子：趙小敏建議，企業(yè)在做好自身數(shù)據(jù)信息防護(hù)的同時(shí)，可以與專業(yè)的安全類公司合作，這樣有助于提高運(yùn)營(yíng)效率、保護(hù)用戶信息安全?？芍浩髽I(yè)在做好自身數(shù)據(jù)信息防護(hù)并與專業(yè)的安全類公司合作，這樣可以有助于提高運(yùn)營(yíng)效率、保護(hù)用戶信息安全，符合文意；

D：材料二句子：邵鐘林說(shuō)，國(guó)家尚未從政策上要求快遞公司一定使用隱私面單，但要求其保護(hù)消費(fèi)者的信息安全，對(duì)此，各大公司可以采用不同的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)?？芍簢?guó)家已從政策上要求快遞公司使用隱私面單，保護(hù)消費(fèi)者的信息安全，不符合文意。

故答案為：D

13．由句子：許多面單不再完整顯示收貨人的姓名、手機(jī)號(hào)和地址信息，而以符號(hào)代替，隱藏了快遞單上的部分個(gè)人信息，作用：達(dá)到加密效果，防止其他人從單子上竊取消費(fèi)者的個(gè)人隱私。

故答案為：隱私面單：隱藏了快遞單上的部分個(gè)人信息，從而達(dá)到加密效果，防止其他人從單子上竊取消費(fèi)者的個(gè)人隱私。

14．材料二句子：邵鐘林說(shuō)，國(guó)家尚未從政策上要求快遞公司一定使用隱私面單——從這里可以概括出：國(guó)家應(yīng)該從政策上要求快遞公司使用類似“隱私面單"等方式保護(hù)消費(fèi)者的信息安全；材料三句子：“企業(yè)在做好自身數(shù)據(jù)信息防護(hù)的同時(shí)，可以與專業(yè)的安全類公司合作，這樣有助于提高運(yùn)營(yíng)效率、保護(hù)用戶信息安全”“真正的大面積快遞數(shù)據(jù)信息泄露不在末端的快遞員配送領(lǐng)域，而在于企業(yè)自身的安全管控是否嚴(yán)格及法律意識(shí)的體系"可以概括出：企業(yè)要有嚴(yán)格的自身的安全管控是及法律意識(shí)的體系，做好員工培訓(xùn)，防止內(nèi)部泄密；材料三句子：“在保護(hù)個(gè)人信息方面，除了隱私面單，對(duì)快遞公司內(nèi)部來(lái)說(shuō)，還要防止數(shù)據(jù)庫(kù)里的數(shù)據(jù)外泄、在技術(shù)層面上防止黑客入侵等”可概括出：；加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)，防止黑客入侵。

故答案為：國(guó)家應(yīng)該從政策上要求快遞公司使用類似“隱私面單"等方式保護(hù)消費(fèi)者的信息安全；企業(yè)要有嚴(yán)格的自身的安全管控是及法律意識(shí)的體系；做好數(shù)據(jù)信息防護(hù)，與安全類公司合作；加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)，防止黑客入侵；做好員工培訓(xùn)，防止內(nèi)部泄密。

【答案】15．①使……迷惑；②遵從；③一起；④逃跑。

16．①他們一發(fā)怒，諸侯就害怕；他們安靜下來(lái)，天下便太平無(wú)事。

②月氏因此逃避而且怨恨匈奴，就是苦于沒(méi)有人和他們一起打擊匈奴。

17．騫行時(shí)百余人/去十三歲/唯二人得還

18．張騫能稱得上“大丈夫”。有以下幾點(diǎn)原因：①?gòu)堯q雖然被“匈奴得之，傳詣單于”，但是“騫持漢節(jié)不失”，張騫被俘虜，但是沒(méi)有屈從于匈奴人，體現(xiàn)了張騫“威武不能屈"；②“單于留騫十余歲，予妻，有子”，但是張騫依然“持漢節(jié)不失”，在匈奴家庭美滿但是張騫不圖一時(shí)享樂(lè)心中仍存家國(guó)大義，體現(xiàn)了張騫“富貴不能淫”；③“單于死，國(guó)內(nèi)亂”，并且“騫行時(shí)百余人去十三歲唯二人得還”，當(dāng)原本的好的處境破滅時(shí)，張騫看到了歸漢的機(jī)會(huì)，毅然決然歸漢，體現(xiàn)了張騫“貧賤不能移"。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語(yǔ)境，可以由成語(yǔ)進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查文言斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時(shí)表停頓語(yǔ)氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語(yǔ)間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

【附乙文的譯文】

張騫，是漢中人，建元年中當(dāng)上了郎官。當(dāng)時(shí)投降漢朝的匈奴人說(shuō)匈奴打敗了月氏王，月氏王逃亡并因此怨恨匈奴，但是沒(méi)有人能幫助他一同攻擊匈奴。張騫以郎官的身份應(yīng)召，出使月氏，與堂邑甘父一起從隴西出關(guān)。經(jīng)過(guò)匈奴的時(shí)候，匈奴抓住了他們。單于扣留了張騫十多年，給他擇配了妻室，并且有了兒子，然而張騫始終保留著漢朝的符節(jié)，不肯投降。單于死去，國(guó)內(nèi)動(dòng)蕩混亂。張騫與匈奴妻子和堂邑甘父一起逃亡回到漢朝。當(dāng)初張騫出行時(shí)有一百余多人，同去十三年，只有二人能夠回還。張騫以校尉的身份跟隨大將軍衛(wèi)青攻擊匈奴，于是（從此以后）漢朝西北方向的國(guó)家開始跟漢朝互通往來(lái)（互通使者）。

15．第1句意思：富貴不能使他迷惑，淫：使......迷惑；

第2句意思：和老百姓一同遵從，由：遵從；

第3句意思：與堂邑甘父一起從隴西出關(guān)，俱：一起

第4句意思：張騫與匈奴妻子和堂邑甘父一起逃亡回到漢朝，亡：逃亡、逃跑

故答案為：①使……迷惑；②遵從；③一起；④逃跑。

16．第1句，怒：發(fā)怒；懼：懼怕、害怕；安居：安靜下來(lái)；熄“平安無(wú)事；

第2句，遁：逃遁；怨：怨恨

故答案為：①他們一發(fā)怒，諸侯就害怕；他們安靜下來(lái)，天下便太平無(wú)事。②月氏因此逃避而且怨恨匈奴，就是苦于沒(méi)有人和他們一起打擊匈奴。

17．這句話的意思是：當(dāng)初張騫出行時(shí)有一百余多人，同去十三年，只有二人能夠回還。

故答案為：騫行時(shí)百余人/去十三歲/唯二人得還

18．張騫被“匈奴得之"且留騫十余歲，然騫持漢節(jié)不失，體現(xiàn)“威武不能屈”；單于留騫十余歲，予妻，有子，然騫持漢節(jié)不失，體現(xiàn)“富貴不能淫"；單于死，國(guó)內(nèi)亂，騫與胡妻及堂邑父俱亡歸漢，體現(xiàn)“貧賤不能移”，所以，張騫使大丈夫。

故答案為：張騫能稱得上“大丈夫"。有以下幾點(diǎn)原因：①?gòu)堯q雖然被“匈奴得之，傳詣單于”，但是“騫持漢節(jié)不失”，張騫被俘虜，但是沒(méi)有屈從于匈奴人，體現(xiàn)了張騫“威武不能屈”；②“單于留騫十余歲，予妻，有子”，但是張騫依然“持漢節(jié)不失”，在匈奴家庭美滿但是張騫不圖一時(shí)享樂(lè)心中仍存家國(guó)大義，體現(xiàn)了張騫“富貴不能淫"；③“單于死，國(guó)內(nèi)亂”，并且“騫行時(shí)百余人去十三歲唯二人得還”，當(dāng)原本的好的處境破滅時(shí)，張騫看到了歸漢的機(jī)會(huì)，毅然決然歸漢，體現(xiàn)了張騫“貧賤不能移”。

19．【答案】春筍的味道每當(dāng)冬季快結(jié)束時(shí)，我便常去山上尋找“寶藏"——春筍。春筍春筍，童年的味道，奶奶的味道。

奶奶家的春筍總是我一年的念想，春天盼著吃奶奶牌的春筍炒肉，夏天奶奶將這個(gè)春天摘的筍腌制起來(lái)，秋天不時(shí)的從小屋里拿上一塊，冬天又開始盼著來(lái)年春天的筍了。就這樣，我的一年四季全被筍給貫穿了。

春雨潤(rùn)，萬(wàn)物長(zhǎng)。后山的樹林里一顆顆綠色的腦袋探出了頭，好奇地張望著周圍，為大地添上了一抹盎然的生機(jī)。他們迎著春風(fēng)貪婪地吮吸著春天的“甘露”，一節(jié)一節(jié)生長(zhǎng)著。春雨過(guò)后，奶奶都會(huì)一手挎著籃子，一手牽著我，一步，一步，一步地爬上山去。這個(gè)時(shí)候的筍最嫩，用鋤頭刨的話，要是一不小心用大勁了，那這筍無(wú)疑是要“一尸兩半"了。奶奶刨筍動(dòng)作嫻熟，輕柔，一個(gè)個(gè)總是完好無(wú)損的?？粗@子一點(diǎn)點(diǎn)的裝滿，我內(nèi)心生出成就感。

挖好春筍后，剛到家，我就開始嚷嚷著晚上就要吃。奶奶讓我先將春筍剝好，我聽話地搬著凳子，坐到池子邊，拿出筍來(lái)，將兩邊有點(diǎn)干巴巴的外葉剝下，里面白嫩的筍心就露了出來(lái)，然后將其放到盆子里用水沖洗干凈。我的工作完成，剩下的交給奶奶。

奶奶把筍放進(jìn)鍋里用沸水煮上一個(gè)多鐘頭，把苦水熬掉。點(diǎn)火，起鍋，蔥姜蒜放入鍋中爆香，先把肉放入鍋中炒，再將嫩筍放入翻炒，最后加入白醋過(guò)一遍，便可以出鍋了。酸脆爽口的筍片中和肉的膩味，吃上一口，香味瞬間在嘴里迸發(fā)。

除了春筍炒肉，奶奶腌的筍也是一絕。先拿出泡菜的罐子，將調(diào)味的糖、辣椒、醋等倒進(jìn)去，最后將春筍放入，密封好罐子。等上個(gè)個(gè)把月，打開罐子，香氣便徐徐地飄溢出來(lái)，勾的人恨不得馬上咬上一口。

奶奶的春筍貫穿著我的童年，成了我記憶里最美好的味道，童年的味道。直到現(xiàn)在，每年還是會(huì)收到奶奶親手腌的春筍，透明的塑料袋里盛著沉甸甸的春筍，也承載著奶奶沉甸甸的愛意。

【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文

【解析】【分析】這是一篇半命題作文。

審題立意：

這里的“味道”可以是某樣事物具體的味道，也可以是指抽象的味道，如心靈的一種特別的感受等。二者在某些點(diǎn)上會(huì)有必然的聯(lián)系。因此“味道"可以實(shí)寫，也可以虛寫。在構(gòu)思的時(shí)候，可以寫味道的特點(diǎn)，可以寫味道的象征意義，也可以由味道寫到由此相關(guān)的人、事等等。但無(wú)論寫什么的味道，都要寫出一種“真味”，而這種真味不單純指客觀上能品嘗的味覺(jué)上的“滋味”，更多的是我們?cè)谌粘Ｉ钪兴w會(huì)到的某種心理、情感、認(rèn)識(shí)、感悟等，是上升到思想方面的深入的思考和感觸，不僅要寫出自己的生活經(jīng)歷與感悟，還要力求寫出自己的真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。也就是說(shuō)，要圍繞標(biāo)題寫出“什么的味道”，這是一種“怎樣的味道”，著重寫自己體會(huì)到的這種獨(dú)特的味道。

構(gòu)思選材：

這個(gè)題目比較適合寫記敘文，或者敘事性散文?？梢圆捎庙様⒒虻箶⒌捻樞?，先記敘自己的生活經(jīng)歷。記敘的詳略一定要安排好，側(cè)重寫“有味道”的內(nèi)容，與“味道"無(wú)關(guān)的內(nèi)容略寫，或者不寫。最好在記敘中適當(dāng)穿插描寫，以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，避免平鋪直敘。然后結(jié)合所敘的經(jīng)歷，寫自己的體驗(yàn)與感悟。這部分不宜過(guò)多，做到言簡(jiǎn)意賅，畫龍點(diǎn)晴即可，使得全文記敘、抒情、議論完美結(jié)合。

選擇材料時(shí)要選擇自己親身經(jīng)歷、印象非常深刻的事件，這樣才能寫出自己的真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。人物、事件不宜過(guò)多過(guò)雜，主要是選“有味道”的人、事、景、物等?？梢越Y(jié)合材料所給的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，比如可以選擇自己喜歡吃的某種食物，或家鄉(xiāng)特產(chǎn)，或是家里人的拿手飯菜，寫出它們特有的味道；可以寫“嚴(yán)厲苛刻的爸爸的味道"和藹可親的老師的味道”“深沉幽默的同學(xué)的味道"……總之，要選自己感觸深的，確實(shí)體會(huì)到了其中味道的題材。如果能選取小角度，從小切口寫起，闡發(fā)自己品味到的獨(dú)特“滋味”，揭示出某種“人間真味”，這樣更新穎。

可以這樣寫，比如：外婆的味道

第一段：說(shuō)起味道，總能想起外婆做的飯菜

第二段：最不能忘記的是外婆做的綠豆沙，綠豆沙那蜂蜜一般的滋味洋溢在整個(gè)夏季，那是幸福的味道。

第三段：菜外婆的另一道拿手菜：白菜粉絲湯，深得我心，不但湯汁的味道鮮美，白菜和粉絲也口感極佳，這是滿足的味道。

第四段：外婆的醋溜土豆絲，是雀躍的味道

第五段：抒情：憶里面那種種味道，來(lái)自外婆的溫情，心心念念，一輩子忘不了。

又比如：家的味道

第一段：寒風(fēng)無(wú)情吹得我瑟瑟發(fā)抖，推開門，看到父母留給我的貼心字條，我又要獨(dú)自吃晚飯了

第二段：吃著自己煮的速凍水餃，不禁想起往事

第三段：爺爺奶奶在我家包水餃我吃水餃時(shí)的情景

第四段：跟爺爺奶奶相處的溫馨

第五段：爺爺奶奶回老家了，總覺(jué)得房間中少一股特別的味道

第六段：現(xiàn)在，再也吃不下面前這毫無(wú)味道的餃子。

第七段：撥通爺爺奶奶家的電話......

【點(diǎn)評(píng)】本文寫春筍的味道，是童年的味道，是奶奶的味道，表達(dá)對(duì)童年美好的回憶以及對(duì)奶奶的回憶，結(jié)構(gòu)清晰，首尾照應(yīng)，中間敘述挖筍、春筍炒肉描寫生動(dòng)，有如臨其境之感。

1/1安徽省安慶市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文12月份階段性考試試卷

1．（2023八上·安慶月考）默寫。

（1）山水美景激發(fā)了文人墨客的創(chuàng)作熱情，讓許多用詞凝練，綺麗秀美的風(fēng)景名句流傳至今。王維在西北行走，欣賞到的是“，?！保ā妒怪寥稀罚┑娜馄娈悏邀愶L(fēng)光；白居易出任杭州刺史，為西湖美景所醉，在《錢塘湖春行》中勾畫出“___，___。"的鶯歌燕舞的美好春景；南渡后的李清照，夢(mèng)中所見景象“___，___?！保ā稘O家傲》）展現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天一色圖卷，形成一種渾茫無(wú)際的境界。

（2）引用典故，抒情言志。崔顥的“___，___。"（《黃鶴樓》）借“仙人騎鶴飛去”的傳說(shuō)抒發(fā)了歲月悠悠，世事茫茫的無(wú)限感慨；王績(jī)《野望》中，“，

。"兩句表現(xiàn)詩(shī)人身處亂世，前途無(wú)望，內(nèi)心孤獨(dú)抑郁之情；杜牧《赤壁》中，“___，___。”兩句借赤壁之戰(zhàn)、銅雀臺(tái)含蓄地表達(dá)了詩(shī)人胸懷大志卻不被重用的不平之氣。

【答案】（1）大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；幾處早鶯爭(zhēng)暖樹；誰(shuí)家新燕啄春泥；天接云濤連曉霧；星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。

（2）昔人已乘黃鶴去；此地空余黃鶴樓；相顧無(wú)相識(shí)；長(zhǎng)歌懷采薇；東風(fēng)不與周郎便；銅雀春深鎖二喬。

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】（1）第1、2空，理解性默寫，提示語(yǔ)：塞外奇異壯麗風(fēng)光，“漠"不要寫成“莫”；“落日"不要寫成“洛日”；“圓"不要寫成“園”

第3、4空，理解性默寫，提示語(yǔ)：鶯歌燕舞的美好春景，“鶯"不要寫成“鷹”；“燕"不要寫成“雁”；“啄"的“丶”不要掉；

第5、6空，理解性默寫，提示語(yǔ)：展現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天一色圖卷，“云濤"不要寫成“云滔”；“曉"不要寫成“小”；“帆"不要寫成“釩”。

（2）第1、2空，理解性默寫，提示語(yǔ)：借“仙人騎鶴飛去"的傳說(shuō)抒發(fā)了歲月悠悠，世事茫茫的無(wú)限感慨，“昔人”不要寫成“西人"；“鶴”字不要把“鳥"寫在左邊；“樓”不要寫成“摟"；

第3、4空，理解性默寫，提示語(yǔ)：表現(xiàn)詩(shī)人身處亂世，前途無(wú)望，內(nèi)心孤獨(dú)抑郁之情，“相顧”不要寫成“相故"；“采薇”不要寫成“菜微"；

第5、6空，理解性默寫，提示語(yǔ)：借赤壁之戰(zhàn)、銅雀臺(tái)含蓄地表達(dá)了詩(shī)人胸懷大志卻不被重用的不平之氣，“郎”不要寫成“朗"；“鎖”不要寫成“瑣"。

故答案為：（1）大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；幾處早鶯爭(zhēng)暖樹；誰(shuí)家新燕啄春泥；天接云濤連曉霧；星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。（2）昔人已乘黃鶴去；此地空余黃鶴樓；相顧無(wú)相識(shí)；長(zhǎng)歌懷采薇；東風(fēng)不與周郎便；銅雀春深鎖二喬。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫能力.無(wú)論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。

（2023八上·安慶月考）請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成各題。

清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過(guò)去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早嬋還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來(lái)。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇猛地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失cuò地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的動(dòng)物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。蟈蟈有著有力的大頸、ruì利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒(méi)有武器反駁，只能哀鳴踢蹬。

2．給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

散（）步驚慌失cuò（）ruì（）利

3．下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型與“強(qiáng)壯有力”相同的一項(xiàng)是（）

A．風(fēng)土人情B．精神財(cái)富C．愉快極了D．渴望自由

4．選文描寫了蟈蟈與蟬戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，下列成語(yǔ)典故與戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)斗無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是（）

A．破釜沉舟B．臥薪嘗膽C．草木皆兵D．退避三舍

5．以上文段節(jié)選自法國(guó)昆蟲學(xué)家（人名）的科普巨著《》，這是一部科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范之作，被譽(yù)為“"。原著中當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)，作者稱呼它為“”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)則稱它為“蟬的屠夫"。

【答案】2．sàn；措；銳

3．A

4．B

5．法布爾；昆蟲記；昆蟲的史詩(shī)；狂熱的狩獵者

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；造句；偏正短語(yǔ)；《昆蟲記》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫鶴準(zhǔn)確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯(cuò)或讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語(yǔ)的音形義。要注意方音與普通話的不同。

（2）本題考查對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)短語(yǔ)類型偏正短語(yǔ)的理解與分析。由動(dòng)詞、名詞、形容詞與它們前面起修飾作用的成分組成的短語(yǔ)叫偏正短語(yǔ)，由修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)組成，結(jié)構(gòu)成分之間有修飾與被修飾關(guān)系，包括定中短語(yǔ)與狀中短語(yǔ)，修飾語(yǔ)+名詞、代詞，是定中，中間是助詞“的”，修飾語(yǔ)+動(dòng)詞、形容詞，是狀中，中間是助詞“地”，所以，在“偏”和“正"中加“的”或“地”，如果通順大多數(shù)便是偏正短語(yǔ)。平時(shí)學(xué)習(xí)多動(dòng)腦筋，多思考，多練習(xí)。

（3）本題考查成語(yǔ)的運(yùn)用的辨析理解。成語(yǔ)的運(yùn)用要明白成語(yǔ)的意思，還要結(jié)合具體的語(yǔ)境分析，不要前后矛盾，注意成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的搭配對(duì)象、使用范圍等方面的特點(diǎn)，同時(shí)要把握語(yǔ)境的表達(dá)意思，準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)的意思及用法，從而做出準(zhǔn)確的選擇。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。不要錯(cuò)用，復(fù)習(xí)時(shí)要引起重視。

（4）本題考查對(duì)名著作家作品、情節(jié)和人物的識(shí)記。閱讀名著時(shí)，不能只孤立地閱讀某一個(gè)故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

2．散步的散應(yīng)讀作：sàn；驚慌失cuò應(yīng)寫作：驚慌失措；ruì利應(yīng)寫作：銳利

故答案為：sàn；措；銳

3．“強(qiáng)壯有力"是偏正短語(yǔ)，“有力”是中心詞，“強(qiáng)壯"修飾限制“有力”；

A：風(fēng)土人情偏正短語(yǔ)；

B：精神財(cái)富偏正短語(yǔ)；

C：愉快極了補(bǔ)充短語(yǔ)；

D：渴望自由動(dòng)賓短語(yǔ)。

故答案為：A

4．A：破釜沉舟：出自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》：“項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無(wú)一還心。"把飯鍋打破，把渡船鑿沉，比喻不留退路，做事果決。與戰(zhàn)斗有關(guān)；

B：臥薪嘗膽：出自西漢時(shí)期的《史記·越王勾踐世家》：“越王勾踐反國(guó)，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也?！痹摮烧Z(yǔ)原意指越王勾踐戰(zhàn)敗后以柴草臥鋪，并經(jīng)常舔嘗苦膽，以時(shí)時(shí)警惕自己不忘所受苦難的故事，后形容人刻苦自勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng)。與戰(zhàn)斗無(wú)關(guān)；

C：草木皆兵：《晉書·苻堅(jiān)載記》：“堅(jiān)與苻融登城而望王師，見部陣齊整，將士精銳；又北望八公山上草木，皆類人形，顧謂融曰：‘此亦勁敵也，何謂少乎？’憮然有懼色。"這則成語(yǔ)的意思是，把山上的野草和樹木都當(dāng)作敵兵，形容為對(duì)方的聲勢(shì)所嚇倒而疑神疑鬼產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。與戰(zhàn)斗有關(guān)；

D：退避三舍：出自于春秋·左丘明《左傳·僖公二十三年》，（晉公子重耳）及楚，楚子饗之，曰：“公子若反晉國(guó)，則何以報(bào)不谷？”對(duì)曰：“子女玉帛，則君有之；羽毛齒革，則君地生焉。其波及晉國(guó)者，君之余也。其何以報(bào)君？"曰：“雖然，何以報(bào)我？”對(duì)曰：“若以君之靈，得反晉國(guó)，晉楚治兵，遇于中原，其辟君三舍。原意指為了回避與對(duì)方的沖突，主動(dòng)退讓九十里；常用于比喻退讓和回避，避免沖突。與戰(zhàn)斗有關(guān)。

故答案為：B

5．這段文字選擇法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》法布爾的《昆蟲記》用風(fēng)趣的筆調(diào)講述了昆蟲世界的知識(shí)。在書中，法布爾依據(jù)其畢業(yè)從事昆蟲研究的經(jīng)歷和成果，以人性關(guān)照蟲性，用通俗易懂、生動(dòng)有趣和散文的筆調(diào)，深入淺出地介紹了他所觀察和研究的昆蟲的外部形態(tài)、生物習(xí)性，真實(shí)地記錄了幾種常見昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、死亡等，既表達(dá)了作者對(duì)生命和自然的熱愛和尊重，又傳播了科學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了作者細(xì)致入微、孜孜不倦的科學(xué)探索精神。被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)"原著中當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)，作者稱呼它為“狂熱的狩獵者”，當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)則稱它為“蟬的屠夫"。

故答案為：法布爾；昆蟲記；昆蟲的史詩(shī)；狂熱的狩獵者

6．（2023八上·安慶月考）八年級(jí)（1）班開展“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

（1）班級(jí)準(zhǔn)備于12月20日下午第二節(jié)課后在本班教室舉行“互聯(lián)網(wǎng)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)"交流會(huì)，李想同學(xué)因病不能參加，他給班主任王老師寫了一張請(qǐng)假條。

①請(qǐng)假條中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“”，正確寫法是“"。

②請(qǐng)假條中的格式有一處不規(guī)范，你的修改意見是_________。

（2）交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)要懸掛一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)已擬好，請(qǐng)你補(bǔ)寫出下聯(lián)。

上聯(lián)：互聯(lián)網(wǎng)助力學(xué)習(xí)路

下聯(lián)：大閱讀_________

（3）語(yǔ)文老師在班級(jí)多媒體屏幕上展示了兩道從互聯(lián)網(wǎng)上搜集到的選擇題，請(qǐng)你來(lái)完成。

①《紅星照耀中國(guó)》首次向全世界全面報(bào)道了這一舉世無(wú)雙的“軍事壯舉”，這一“軍事壯舉"指的是（）

A.紅軍長(zhǎng)征

B.西安事變

C.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

D.五次反圍剿

②古人對(duì)不同年齡段有不同的稱謂，其中七八歲稱（），男子二十歲稱（）

A.弱冠

B.不惑

C.豆蔻

D.始齔

（4）小凡同學(xué)參加完活動(dòng)后，寫了一段感悟，以下是部分內(nèi)容，請(qǐng)你按要求幫助修改。

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，【A】即使可以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，還可以塑造良好的精神氣質(zhì)。初中正是讀書時(shí)，讓我們一起努力，【B】養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，【C】激發(fā)閱讀的興趣，【D】營(yíng)造良好的閱讀氛圍!

①【A】處畫線句有關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)將“”改為“"。

②【B】、【C】、【D】畫線句子存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，應(yīng)將句與句對(duì)調(diào)。

【答案】（1）肯請(qǐng)；懇請(qǐng)；稱呼“王老師：”應(yīng)頂格寫。

（2）示例：拓寬視野（知識(shí)）窗。

（3）①A；②D；A

（4）即使；不僅；B；D

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；對(duì)聯(lián)；稱謂；作品的基本內(nèi)容；《紅星照耀中國(guó)》

【解析】【分析】（1）①肯請(qǐng)應(yīng)寫作：懇請(qǐng)：誠(chéng)懇地請(qǐng)求

②考查請(qǐng)假條的格式。先在頂部居中的位置寫請(qǐng)假條三個(gè)字，表明此文是用來(lái)請(qǐng)假的，向誰(shuí)請(qǐng)假，接著在頂格寫上稱呼，注意禮貌，比如寫尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師等，開頭空兩格，寫清楚請(qǐng)假的理由和請(qǐng)假的時(shí)間，最后署名寫在正文右下方第三行處，至于日期，寫在署名的下方即可。本請(qǐng)假條的稱呼“王老師”，要頂格寫。

故答案為：肯請(qǐng)；懇請(qǐng)；稱呼“王老師：”應(yīng)頂格寫。

（2）上聯(lián)中“助力"是動(dòng)詞，“學(xué)習(xí)路”是偏正短語(yǔ)，要構(gòu)成對(duì)聯(lián)，下聯(lián)也應(yīng)用動(dòng)詞雙音節(jié)+三個(gè)字的偏正短語(yǔ)形式。比如：打開知識(shí)窗或拓寬視野界等

故答案為：示例：拓寬視野（知識(shí)）窗。

（3）①《紅星照耀中國(guó)》又名《西行漫記》，是美國(guó)記者埃德加·斯諾所著的紀(jì)實(shí)文學(xué)作品。本書真實(shí)記錄了作者自1936年6月至10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。斯諾通過(guò)與毛澤東、周恩來(lái)、彭德懷等眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)的交流，以及對(duì)紅軍戰(zhàn)士、農(nóng)民、工人等各階層民眾的深入觀察，描繪了中國(guó)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)韌不拔、英勇卓絕的偉大斗爭(zhēng)，展示了中國(guó)共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的精神。這本書讓世界第一次全面了解到中國(guó)共產(chǎn)黨的真實(shí)面貌和革命歷程，具有重要的歷史和文學(xué)價(jià)值。這里的軍事壯舉指紅軍長(zhǎng)征。

②年齡的稱謂：垂髫：三四歲八九歲；始齔”，指小孩七八歲換牙期；總角：八九歲十三四歲；豆蔻：十三四歲十五六歲(比喻人還未成年，未成年的少年時(shí)代稱為豆蔻年華。)弱冠：20歲；而立：30歲；不惑：40歲；知天命：50歲；花甲：60歲；古稀：70歲；耄耋：80歲、90歲；期頤：100歲。

故答案為：①A；②D；A

（4）①A句這里使用了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：即使，還，它們是沒(méi)有搭配使用的，正確的搭配應(yīng)是：即使......也；不僅......還，根據(jù)句意，這里是說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的好處，用表示遞進(jìn)的“不僅.....還"更準(zhǔn)確；

②BCD三句語(yǔ)序不對(duì)，應(yīng)先說(shuō)：營(yíng)造良好氛圍，再說(shuō)激發(fā)閱讀興趣；最后說(shuō)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

故答案為：即使；不僅；B；D

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查修改應(yīng)用文及相關(guān)內(nèi)容。涉及的面比較廣，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句、應(yīng)用文的格式等方面，要注意仔細(xì)辨別，按要求修改。

（2）本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)就是對(duì)偶，對(duì)仗，上下兩句字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相反或相承，一般上句的末字是仄聲（上聲、去聲、入聲），下聯(lián)的末尾字是平聲（陰平和陽(yáng)平）貼對(duì)聯(lián)的時(shí)候，上聯(lián)在正對(duì)自己的右手邊，下聯(lián)在左手邊，不要貼反了。擬寫對(duì)聯(lián)時(shí)應(yīng)注意：①字?jǐn)?shù)相等；②詞類相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對(duì)，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)

（3）本題考查對(duì)名著作家作品及名著的主要人物、主要情節(jié)、主要內(nèi)容、思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的識(shí)記和古人稱謂的識(shí)記。在閱讀名著時(shí)要重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：作者：姓名、國(guó)籍（朝代）、主要作品、成就等。作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。作品主題藝術(shù)手法（寫作特色）及現(xiàn)實(shí)意義。解答本題依據(jù)對(duì)名著作品的了解和識(shí)記的常識(shí)知識(shí)作答即可。古人對(duì)年齡的稱謂：垂髫：三四歲八九歲；始齔”，指小孩七八歲換牙期；總角：八九歲十三四歲；豆蔻：十三四歲十五六歲(比喻人還未成年，未成年的少年時(shí)代稱為豆蔻年華。)弱冠：20歲；而立：30歲；不惑：40歲；知天命：50歲；花甲：60歲；古?。?0歲；耄耋：80歲、90歲；期頤：100歲。

（4）本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語(yǔ)感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

（2023八上·安慶月考）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

橋名談往

茅以升

①萬(wàn)物皆有名。既然是名，就要起得好。我國(guó)近代橋梁題名時(shí)，受西方影響，是從地理觀點(diǎn)出發(fā)的，只要能指出它的所在地就可以了。然而我國(guó)古時(shí)橋名，不是這樣。它總要有些文學(xué)氣息，或是紀(jì)事抒情，引起深思遐想；或有詩(shī)情畫意，為之心曠神怡。這樣，通過(guò)慎重題名，一座橋的歷史、作用或關(guān)系，就立刻表現(xiàn)出來(lái)，因而容易流傳。現(xiàn)在來(lái)介紹一些橋名，借以窺知我國(guó)橋梁文化的豐富。

②先來(lái)談?wù)剢巫置臉?。較著名的有：蘇州的“楓橋”，唐張繼有《楓橋夜泊》詩(shī)；西湖的“斷橋”，明朝莫仲巧有《斷橋殘雪》詞。但單名之橋往往系泛指，而又可能是專名。有的指明橋的所在，如“山橋”，梁簡(jiǎn)文帝詩(shī)：“臥石藤為纜，山橋樹作梁”。有的指明橋的形狀，如“方橋”，唐韓愈詩(shī)：“君欲問(wèn)方橋，方橋如此作”。有的與橋畔景物有關(guān)，如“花橋