義烏市四校（稠城中學北苑中學稠江中學望道中學）九年級上學期語文10月考試卷

義烏市四校（稠城中學，北苑中學，稠江中學，望道中學）九年級上學期語文10月考試卷浙江省金華市義烏市四校（稠城中學，北苑中學，稠江中學，望道中學）2024-2025學年九年級上學期語文10月考試卷

（2024九上·義烏月考）走進詩歌意象

學習記錄單

>>詩文中意象學習資源

◎古典詩文部分①____，人跡板橋霜。溫庭筠《商山早行》）②浮光躍金，____。（范仲淹《岳陽樓記》）③《月夜憶舍弟》中，杜甫通過想象故鄉(xiāng)的月亮應該更明亮，來表達思鄉(xiāng)之情的詩句是：“____，____。"④《左遷至藍關示侄孫湘》中，韓愈用大雪堵塞比喻仕途艱難，前途渺茫的詩句是“____，____。”⑤《長沙過賈誼宅》中，詩人借助秋草和夕陽等意象，即景生情，渲染凄涼的氣氛的是“____，____。"⑥枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙·秋思》）◎現代詩歌部分⑦這被暴風雨所打擊著的土地這永遠洶yǒng著我們的悲憤的河流這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明…（艾青《我愛這土地》節(jié)選）⑧那輕，那娉婷，你是，鮮yán百花的冠冕你戴著，你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。（林徽因《你是人間的四月天》節(jié)選⑨像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳⑩____

>>詩歌意象運用小貼士

（一）選擇合適的意象，并使用恰當的修飾語描述意象特征，充分表達個性化情感!如：例④和⑦。（二）運用意象時，可借助____等表現手法，豐富其內涵，如：例②和③（三）在傳情達意時，可將多個意象進行組合，營造詩歌意境如：例⑤和⑥。

1．請補全“古典詩歌部分”的詩句。

2．根據“現代詩歌部分"的拼音寫出相應的漢字。

A.洶yǒngB.鮮yán

3．請根據語境，給“曳”選擇正確的拼音（）

A．yèB．yì

4．請你和小溫一起研讀學習資源，根據提示，把詩歌意象運用小貼士補充完整。

5．下面詩歌中的哪一首可以放入學習記錄單中“現代詩歌部分⑩”，請選擇并運用小貼士中合適的方法進行賞析。

A.你站在橋上看風景，/看風景的人在樓上看你。（卞之琳《斷章》節(jié)選）

B.我相信自己/生來如同璀璨的夏日之花。（泰戈爾《泰戈爾詩選》）

C.我是干癟的稻穗，是失修的路基：/是淤灘上的駁船/把纖繩深深/勒進你的肩膊，/祖國啊!（舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》節(jié)選）

6．請根據主題，選擇合適的意象，讓小詩更完整。

家鄉(xiāng)，

是離別時

小院里相送的那一朵山茶花；

是離別時，_________。

（2024九上·義烏月考）發(fā)現詩歌畫意

（一）當黎明穿上了白衣艾青紫藍的林子與林子之間由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著新鮮的乳液似的煙……啊，當黎明穿上了白衣的時候，田野是多么新鮮!看，微黃的燈光，正在電桿上顫栗它的最后的時間?？?（二）吹號者（節(jié)選）艾青他走上了山坡，在那山坡上佇立了很久，終于他看見這每天都顯現的奇跡：黑夜收斂起她那神秘的帷幔，群星倦了，一顆顆地散去……黎明——這時間的新嫁娘啊乘上有金色輪子的車輛從天的那邊到來……我們的世界為了迎接她，已在東方張掛了萬丈的曙光……看，天地間在舉行著最隆重的典禮…

（三）下雪的早晨（節(jié)選）艾青看著雪花在飄飛，他的臉像一朵鮮花，我想得很遠，很遠，他的嘴發(fā)出低低的歌聲，想起夏天的樹林，他的小手拿著一根竹竿，樹林里的早晨，___他仰起小小的頭，到處都是露水，___那雙發(fā)亮的眼睛，太陽剛剛上升。___透過濃密的樹葉一個小孩，赤著腳，在尋找知了的聲音……從晨光里走來，注：此詩寫于1956年，當時艾青婚姻、事業(yè)都受到挫折，情緒極低，于是他回憶起童年的生活。

7．艾青《詩論掇拾》中說“一首詩里面……沒有色調，沒有光彩，沒有形象——藝術的生命在哪里呢？”請從（一）（二）兩詩中任選一首，對這句話作出簡要闡釋。

8．畫意兼具詩情才更顯張力，請為詩歌（三）劃線的詩句作朗讀設計。

詩句感情基調朗讀設計設計理由

一個小孩，赤著腳，從晨光里走來，他的臉像一朵鮮花________________________設計理由：突出晨光的溫和柔美；展現孩子的快樂；此時詩人婚姻、事業(yè)都受到挫折、情緒低落，童年生活是對他最好的慰藉；詩句表現了詩人對童年生活的留戀與懷念。

（2024九上·義烏月考）閱讀理解

“詩教"的當下意義

謝有順

①最近接觸了很多小學生詩人，看他們現場作詩、發(fā)言，都有良好的詩歌素養(yǎng)。與此同時，我也不斷地在媒體上讀到詩歌無用的論調。這些看起來矛盾的信息，迫使我思考“詩教”在當下的意義。

②詩在民眾心目中的神圣地位。這點，從父母給孩子取名就可看出：像張恨水、謝冰心等人的名字，之所以被人喜歡，正因為這些名字有詩意，一種特殊的美——真正影響、塑造中國人日常生活的，主要還是詩歌的力量。在中國人的人生構想中，詩意的人生比庸俗的、功利的人生更高一個層次。⑴____因此，提倡“詩教”，其實就是提倡美育。

③孔子說，“不學詩，無以言”。這里的“詩”，指的是《詩經》。不了解、學習一點詩歌，你甚至不懂如何把話說得優(yōu)雅、準確。漢語是很結晶的語言，有時口語說了一大篇，還不如引一句詩來得準確、生動。⑵____只有詩的語言，能如此凝練、精致。

④因此，詩歌也是一種說話方式，不過，它說出的主要是詩人自己的情懷、胸襟和旨趣。通過詩，理解詩人，探究他的情感空間和內心世界，就可實現心靈與心靈的交流，人生與人生的疊加。和詩里的人生有了共鳴、回應，我們原有的人生就延長、擴大了。

⑤詩歌教育既教人抒發(fā)情感，還教人如何節(jié)制情感。太夸張、外露的情感，容易傷害詩歌的美和隱忍。讀戴望舒《雨巷》，會發(fā)現“憂愁”是“丁香一樣的”，“目光”是“太息一般的”，“惆悵”是“丁香般的”，“姑娘”是“結著愁怨的”，情感都被溶解到具體的感覺中，加上很好的語言節(jié)奏，它喚醒的是我們內心的事物，那份感傷和憂愁，也變得觸手可及。

⑥因此，以詩歌作為情感教育的素材，能使一個人變得情感豐富、心靈敏感；同時，也能意識到情感的抒發(fā)如何才能優(yōu)雅、節(jié)制，更富美感。中國古代的情感表達強調中和之美，但過分矜持，有時缺乏激情和奔放，有了新詩之后，中國人在情感表達上就有了新的出口，這是新詩的功績之一，不容抹殺。

⑦中國的詩歌，尤其是古詩，有一個特點，那就是很強調人情和人心。實現詩人的人生心得和人生旨趣、物與人的合一，才堪稱高境界。⑶____

⑧進入詩歌世界，我們會遇到許多這樣細膩、高遠的心靈，這些為語言所雕刻出來的精致心靈，一旦被理解、欣賞，意義是深遠的，因為一種心靈教育的完成，必然要以心靈為摹本，也要以心靈間的呼應為路徑，從而達到對內心世界的塑造。

⑨詩能為僵硬的世界留下柔情，也能為蒼白的心注入暖意。以詩教之，即以審美、情感和心靈教育為核心的“詩教”，推廣開來，獲得學生的響應后，必將提升一代人的人文素養(yǎng)。我相信，他們的感知系統、審美方式、情感世界和心靈世界，都會因詩而改變。（有刪改）

9．下面三句是小溫的閱讀感悟。請你放到文中合適的位置（填序號即可）。

A.讀“夜來風雨聲，花落知多少”，能察覺在美好的春景中，詩人想到的是被風雨摧折的花朵，他或許覺得，一種美好的誕生背后，也有另一種美好在寂滅，人生也是如此。

B.正如一些人覺得吟詩、寫字、作畫、刻章、遛鳥、養(yǎng)花，更富審美價值；隱居也比入世更具詩意。

C.“天下誰人不識君”，“問世間情是何物，直教生死相許”，一語道盡各種心緒或傷愁，

10．小溫對第⑧段“心靈教育完成”的推進過程，不是很明晰。請你聯系全文，用簡潔的文字或思維導圖幫他梳理。

進入詩歌世界→____________→完成心靈教育

11．小溫摘錄的兩則材料，你認為哪則對你理解第④段畫線句的觀點有幫助？

A：還是別去追尋前朝往事吧，因為時移世遷，歷史痕跡已難以分辨，只有滔滔渭水依然東流。其中“山雨欲來風滿樓"是千古名句，常轉用于比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛。

——九上課本148頁

B：辛棄疾《丑奴兒》的“欲說還休”，寫的則是“不敢說"的辛酸悲哀，人類的心是如此地復雜微妙，而人類的孤獨苦痛又是這么深沉無奈。世事難料，萬一有一天很不幸地，讓你去忍受這樣極端痛苦的時候，也許到時候你就更能體會詩歌意境，它可以讓你超越了少年時的“強說愁”，讓你活得更深刻，也因此更懂得寬容人類的有限，甚至你還能夠懂得適時地給予他人一點溫柔。

——歐麗娟

（2024九上·義烏月考）閱讀下面兩首古詩，回答問題。

【甲】岳陽樓①【唐】元稹岳陽樓上日銜窗，影到深潭赤玉幢。悵望殘春萬般意，滿欞湖水入西江?！疽摇康窃狸枠洽凇咎啤慷鸥ξ袈劧赐ニ裆显狸枠?。吳楚東南坼③，乾坤④日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬⑤關山北，憑軒涕泗流。

【注釋】①此詩是元和九年（814）往潭州途中所作，此時正值詩人接連遭貶。②唐大歷二年（767），杜甫登上神往已久的岳陽樓，憑軒遠眺，想到自己晚年漂泊無定，國家多災多難，又不免感慨萬千，于是在岳陽寫下此詩。③坼（chè）：分裂。④乾坤：指日、月。戎馬：指戰(zhàn)爭。

12．【甲】詩首句用一“銜"字寫活了紅日斜照樓窗這一景象，從而喚起讀者的聯想，使得整個境界活躍起來。請你從[乙]詩中找出一個類似用法的詞來賞析。

13．根據這兩首詩所抒發(fā)的情感，你覺得最符合范仲淹在《岳陽樓記》中所描寫的“遷客騷人”形象的是哪位詩人？請作簡要分析。

（2024九上·義烏月考）閱讀理解

夜深籬落一燈明

栗碧婷

①“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”，思鄉(xiāng)的古詩句里，覺得葉紹翁的這一句格外好。

②兒童、促織、籬笆、溫暖的燈火，各安其位，卻又彼此牽牽絆絆?？此破降瓱o奇，卻又異常貼已，有說不出的閑適。這樣的閑適，覺得特別有底氣。

③憑欄而望的羈旅者，在用心地體味著這份淡然，以及淡然里那絲絲的溫暖。燈火搖曳，促織低唱，于清秋的夜晚，不低徊哀傷，不把酒問月，只是靜靜地望著眼前景，不耽溺，不自拔，一小縷風順便將一片葉子捎過來，落在了他稍稍單薄的秋衣上。秋衣是去年的，也許是離家時母親親手縫制的那一件，然而，他并不在意，只是偶爾攏了攏垂下來的長袖，霧氣蒙蒙，涼意淡淡，多日縈繞心頭的孤單在不遠處的燈火里漸漸消融、彌散。一陣暖意于心頭悄悄升起，這樣的暖意不明亮也不壯麗，對于一個羈旅者剛剛好。

④夜深。深得有了清氣，有了白月光一樣的純意?！扒榈缴钐幾匀坏?，光陰的錦帛上繁華落盡，一路走過的良景，喝過的陳酒，朋友折枝相送的美意，綠蘿牽衣的愜意，此刻都留了白。迷蒙的夜色里，籬笆歪歪斜斜，疏影淡淡，攀附其上的枯藤似一路散落開來的墨跡，飄逸、閑散，好比人生章節(jié)里那寫不完的林林總總，如此一筆帶過。一筆帶過，也未嘗不好，略去的，隱去的，便有了無盡的深意與禪意。

⑤一直覺得萬家燈火，不是令人徒增悵惘，便是讓人心生空虛無序。而恰是那僻院里的一盞，光影綽綽，搖曳生姿，橘黃如舊色往事，在秋野的清靜中攤開，或卷著花邊，柔軟、溫情，宜人宜心，像極了少時自家方木桌上的那一盞，此盞，彼盞，圓了，缺了，故園秋聲透迤而來。三更燈火五更雞，母親的催讀聲、夜色里滑出來的擊更聲、秋蟲的呢喃聲……于這微涼的秋夜，散發(fā)出迷人的節(jié)奏。

⑥“遠望可以當歸”，說得極是。

⑦促織的鳴聲浸著亮，鍍著翠，從籬笆旁的草叢里小珍珠似的一顆顆滾出，接連不斷，大約這珍珠是串了線的。杜甫詩云：“促織甚細微，哀音何動人?！贝艘舯禺敳皇橇?。循聲而來的兒童聽出的是稍稍的明媚與清麗，近了，更近了，順手折一小枝，無須褪盡殘葉，早就被風卷走啦。蹲著、爬著、瞇著眼、噘起小嘴巴，找促織啊，“也真是的，聲音明明在這兒……"結果，泥漬、草汁弄了一身，握在手里的促織“嘟，嘟，嘟，……正叫個不停呢?！绑澳亨编?，光陰不少留”，白居易聽出的是歲月流逝的“咕咕"之音，高低不止，涼如秋水，悲苦自知。而挑促織的兒童正帶著促織在回家的小道上撒腿歡跑，白月照水，波瀾不興。

⑧夜風清爽，燈火淡淡，兒童的純真笑聲仿佛在草尖上滴溜溜打轉。觀者不禁莞爾，眉字間看不出一絲清愁。耳廓邊幼年的促織聲悅耳如歌，一股潮熱在心頭蕩漾，一低眉，故園的野地頓時花枝顫顫，草香幽幽。

⑨想起六月的一天，隨母親去麥地，不小心被麥芒刺痛了手，小臉頓生不悅之情。母親連忙鉆進麥地，尋得一只羽翼震得沙沙響的蚱蜢，扇動的羽翼是多彩的，有翠綠，有桃紅，母親找了一根線讓我牽著、我喜歡看它飛翔的樣子，麥芒的刺痛感早就被那多彩的羽翼扇走了。如今，我只要一看到灼灼盛開的桃花，就會想那是不是正在飛翔的蚱蜢的羽翼。心里是滿滿的明艷與溫暖，那是永遠不會凋落的飛翔。

⑩“人生天地間，忽如遠行客”。凡事不必那么匆忙，也不必因關山重重、思鄉(xiāng)心切，而涕淚交加。如葉紹翁這般緩緩行，慢慢看，縱然離鄉(xiāng)萬里，也試著數數落花，聽聽促織，聞聞草香，看看俏皮兒童……然后靜靜聆聽醉在光陰深處的往事相懶懶拱動的聲響，如此，悠然盈盈，山高水遠里，自是風光禱旎，溫情脈脈。有了一顆靜篤的心，再濃的也就自然淡了，再遠的路徑也能風景讀遍。

（選自《散文百家》2020.05）

14．下列表述不恰當的一項是（）

A．作者認為“夜深籬落一燈明"很能反映羈旅者凄清悲苦的心境。

B．文中引用了許多關于“促織”的詩句，豐富了作品的文化內涵。

C．全文以情境的描述為主，但也有對童年具體事件的敘述。

D．本文長短句交錯，多處引用詩句，語言活潑又不失典雅。

15．請任意選擇一個角度，如“用詞、修辭、感官"等角度品析文中畫線的句子。

16．分析標題“夜深籬落一燈明”的妙處。

17．同學們打算把這篇文章通過微信公眾號推送，你認為歸入哪個專題最合適？請結合文章內容，談談你的理解。

A.故園之思B.人生感懷C.旅行印象D.人間草木

（2024九上·義烏月考）文言文閱讀

標山記

元·張養(yǎng)浩

綽然亭西三四里，有雙山曰標。各廣四十畝，童①無樹林。東西并峙，皆青石疊佇，勢陂陀②可步而上。按《與圖經》無其名，蓋土人以旁無他山，惟此若標可望，故以名之。其居東者，上有洞如屋，可避風雨。

泰定甲子三月，命童攜酒肴，偕館客清江諭仁本③登焉。始有小勞，既戾其上，神超氣逸，身欲羽飛。環(huán)視眾山，手若可即。其聯巖屬巘④，盛于東南，而微殺于西北。諸支流之水，縈絡交碧，練橫繩引，析而復合。蓋郊外可登眺者，莫此勝焉!

嘗欲構亭其上，時杖履往來，以豁心目，因仍未暇。既而坐洞屋中，出觴更酌，詠古人閑適之詩，如陶、謝、韋、柳者數篇，其清歡雅思，悠悠而集，若世若形，兩忘其所恃。加以煙嵐坌涌，相與冥合，窅乎⑤不知余之為山，而山之為余也!

于是，仁本舉酒相屬曰：“樂其哉，公之游乎，殆不可以無記!"遂書而貽之。

[注釋]①童：山無草木。②陂陀：不平。③諭仁本：清江人，故稱清江諭仁本。④巘：山峰。⑤窅乎：深遠的樣子。

18．請補充小文的實詞積累手冊。

實詞方法

出觴更酌①聯系上下文，“觴”在生活中的作用與下面哪一個相同？A.觥B.籌C.射

故以名之②課內遷移法：“名之者誰"的“名”為

莫此勝焉③比較法：與“予觀夫巴陵勝狀。"是否相同？“莫此勝焉”中“勝"為

仁本舉酒相屬曰④代入法：A屬予作文以記之B有良田桑竹之屬C屬引凄異D神情與蘇黃不屬“仁本舉酒相屬曰”一句中“屬"的含義應解釋為

19．根據語境，推測“郊外可登眺者，莫此勝焉”中“焉"的意義是（）

A．跟介詞“于”加代詞“是"相當。

B．疑問代詞。哪里：怎么（多用于反問）

C．乃：于是。

D．表示肯定的語氣。

20．始有小勞既戾其上神超氣逸身欲羽飛。（限斷三處）

21．文中畫波浪線的語句“而”表示轉折，“其聯巖屬，盛于東南"的意思是“它有連綿不斷的山峰，東南部的山峰高聳”，依據以上提示，請你談談“微殺于西北"的景象應該是如何？

22．歐陽修說：“山水之樂，得之心而寓之酒也?！弊髡哒f：“育乎不知余之為山，而山之為余也!"他們賞景后所表達的思想情感是否相同？請結合“也”字進行分析。

23．（2024九上·義烏月考）閱讀以下材料，按要求作文。

成長路上，面對別人的批評指責，你是：憑什么就批評我，說我是個“粗心鬼”，說我這個不好，那個不好，不讓我玩手機，一天到晚都是批評!

成長路上，面對別人的批評指責，你是：我媽也經常批評我，可是，我覺得她是為我好，好好反思，努力改正唄。

……

面對別人的批評指責，生活中的你是如何的呢？以上材料喚起了你的什么回憶，或者引發(fā)了你怎樣的聯想，或者給你帶來怎樣的思考？請自選角度，自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇文章。

要求：①不少于600字；②不得套寫、抄襲；③不得透露個人信息。

答案解析部分

【答案】1．雞聲茅店月；靜影沉璧；露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明；云橫秦嶺家何在；雪擁藍關馬不前；秋草獨尋人去后；寒林空見日斜時

2．涌；妍

3．A

4．聯想、想象、比喻都可以

5．示例一：選B，作者借助比喻修辭，把自己的人生比喻成夏花，豐富詩歌內涵，告訴大家：活得要有意義，有價值。（示例二：選C，在傳情達意時，作者用“稻穗、路基、駁船”等多個意象進行組合，描述了中國過去的貧窮，表達了作者對祖國災難歷史、嚴峻現實的哀痛。（選）A不給分。）

6．村口邊揮手的那一條楊柳枝：夜空中最亮的那一顆指引星。

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；理解性默寫；體會現代詩歌意象；推敲現代詩歌關鍵詞語的表達作用

【解析】【點評】（1）本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據提示和語境寫出相應的句子，注意不能出現錯別字。為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：①保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。②多種方式相結合，提高識記效果。③提倡使用名句，鞏固識記成果。④留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

（2）本題考查學生對字形的掌握程度。本題所選詞語均屬于課內常見而又極易出錯的詞語。解答此題，要求學生平時注意正確練寫識記，尤其是對易錯字、易混字要做到準確區(qū)分。

（3）本題考查學生對字音的掌握能力。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據自己的日常積累判斷加點字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

（4）本題考查詩歌鑒賞。詩歌鑒賞做到五必看：①必看題目(題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內容)；②必看作者(知人論世，了解作者風格)；③必看注釋(可以借此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中)；④必看名句(中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞)；⑤必看題干(題干的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。

（5）本題考查鑒賞詩歌語言特色的能力。鑒賞詩歌語言，可從語言內容、語言風格、表達效果三個方面入手，這類試題不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要抓住關鍵詞語品味整首詩呈現出的語言特點，用來答題的詞有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動等，但不能簡單孤立地用這樣的詞語來回答。一般為用一兩個詞點明語言特色，用相關語句具體分析這種特色，還可以指出表現感情、主旨的作用。

（6）（1）本題考查學生的句子仿寫能力。仿寫句子是指在一定的語言環(huán)境中，根據語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另選一個或多個句式相同、內容與上下文銜接的句子。解答此題首先要吃透例句，格式上不能出現錯誤，其次要有邏輯性，不可生搬硬套，張冠李戴。

1．（1）注意易錯字：茅；

②注意易錯字：璧；

③通過題干“故鄉(xiāng)的月亮應該更明亮"可知，此處為：露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明；

④通過題干“用大雪堵塞比喻仕途艱難，前途渺?！笨芍颂帪椋涸茩M秦嶺家何在；雪擁藍關馬不前；

⑤通過題干“秋草和夕陽"渲染凄涼的氣氛”可知，此處為：秋草獨尋人去后；寒林空見日斜時。

故答案為：雞聲茅店月；靜影沉璧；露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明；云橫秦嶺家何在；雪擁藍關馬不前；秋草獨尋人去后；寒林空見日斜時

2．洶yǒng——涌；鮮yán——妍。

故答案為：涌；妍

3．搖曳——yáoyè

故答案為：A

4．結合句②“浮光躍金，靜影沉璧"句意：浮動的光像跳躍的金子，靜靜的月影像沉入水底的玉璧，可知采用了比喻、想象的修辭；

結合句③“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”句意：從今夜就進入了白露節(jié)氣，月亮還是故鄉(xiāng)的最明亮，可知由眼前的明月想到故鄉(xiāng)的月亮，表達了思鄉(xiāng)之情，故采用了聯想。

所以，運用意象時可借助聯想、想象、比喻等表現手法，豐富其內涵。

5．所給的三首都屬于現代詩歌，但A項沒有運用小貼士中的詩歌意象，故不可以放入，只要結合詩歌意象運用小貼士進行鑒賞，言之有理即可。

示例1：選B，詩人將自己比作“璀璨的夏日之花”，這種比喻不僅形象生動，而且富有哲理。它表達了詩人對生命的美好愿景和對自己的高度評價。

示例2：選C，通過“干癟的稻穗”“失修的路基"淤灘上的駁船”這些意象的組合和描繪，詩人營造了一種沉重而深情的意境。讀者可以感受到詩人對祖國命運的深切關懷和對未來的堅定信念。同時，“把纖繩深深勒進你的肩膊"這一動作，也表達了詩人愿意與祖國共同承擔苦難和責任的決心。

故答案為：示例一：選B，作者借助比喻修辭，把自己的人生比喻成夏花，豐富詩歌內涵，告訴大家：活得要有意義，有價值。（示例二：選C，在傳情達意時，作者用“稻穗、路基、駁船”等多個意象進行組合，描述了中國過去的貧窮，表達了作者對祖國災難歷史、嚴峻現實的哀痛。（選）A不給分。）

6．結合詩歌所給內容可知只要寫的對象是家鄉(xiāng)，所給的情境是“離別時”，結合“小院里相送的那一朵山茶花”可知要有具體地點＋意象，并采用一定的修辭手法，如比喻、擬人等，言之有理即可

故答案為：村口邊揮手的那一條楊柳枝：夜空中最亮的那一顆指引星

【答案】7．我選（一），艾青將繪畫中色彩的表現與意蘊引入詩歌，可謂“詩中有畫，畫中有詩”，同時借助詩歌中的意象（形象）賦予詩歌深刻的內涵。詩歌以“藍”“青灰"綠”這些冷色調與“白衣"形成強烈的視覺沖擊感，與“林子”“山坡"草原”這些意象組合成一幅活潑生動的田園風景；詩中“乳液似的煙”，不但將煙的顏色描繪了出來，更是將煙霧動感也栩栩如生地表現了出來；“微黃的燈光”知道自己馬上就要被巨大的光明所取代，因此渾身如篩糠般打戰(zhàn)，無聲的顫音正在奏響它命盡的喪鐘。詩歌表現出光明沖破黑暗，正義壓倒邪惡，新事物取代舊事物的時候的哲理，展示了詩人藐視一切黑暗的力量。

我選（二），艾青將繪畫中色彩的表現與意蘊引入詩歌，可謂“詩中有畫，畫中有詩”，同時借助詩歌中的意象（形象）賦子詩歌深刻的內涵。詩歌用“黑色”與“金色"萬丈的曙光”在色彩上運用了強烈的對比，描繪出一幅黎明日出的情景，表現了黑夜終將遠去、光明終將來臨，也暗示著苦難的民族將被喚醒，循著號聲勇敢地向前進。（能闡釋句子的含義，并結合詩歌具體內容進行分析，言之成理即可。）

8．輕快、活潑、柔和等?！俺嘀?晨光”“鮮花"可重讀；“赤著腳，從晨光里走來”可連讀；聲調上揚；語速稍緩。（從輕重、停連、升降、緩急等兩個方面進行設計即可）

【知識點】推敲現代詩歌關鍵詞語的表達作用；品味現代詩歌的韻律美、節(jié)奏美

【解析】【點評】（1）本題考查鑒賞詩歌語言特色的能力。鑒賞詩歌語言，可從語言內容、語言風格、表達效果三個方面入手，這類試題不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要抓住關鍵詞語品味整首詩呈現出的語言特點，用來答題的詞有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動等，但不能簡單孤立地用這樣的詞語來回答。一般為用一兩個詞點明語言特色，用相關語句具體分析這種特色，還可以指出表現感情、主旨的作用。

（2）本題考查語句理解、朗讀設計。重音是指朗讀時為適應傳情達意的需要，對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強調，我們重讀的應是能夠傳情達意的詞或短語，作用是強調。

7．《當黎明穿上了白衣》：詩從一開始，就把讀者帶進了遼闊而美麗的景色中去。"紫藍的林子""青灰的山坡""綠的草原”，色彩豐富而鮮明。構成這一美麗圖畫的原因，不僅在于詩人精心地選擇了三個色彩鮮明的詞：“紫藍的"青灰的”“綠的"。這三種深冷色調與“白衣”的“白"形成了強烈的視覺沖擊?！白纤{的林子與林子之間／由青灰的山坡到青灰的山坡／綠的草原，綠的草原……”這有層次的詩句，把畫面有層次地展開了，詩句的層次和畫面的層次極為和諧。而且好像是隨著詩人的眼光，一層一層展開的，自然而貼切?！叭橐核频臒?運用比喻的修辭手法，把草原上的煙比作乳液，不僅描其色，更狀其形?！拔ⅫS的燈光”知道黎明將來，自己馬上要被取代，于是“在電桿上戰(zhàn)栗”，這是它的“最后時間”，詩人以燈光來襯托黎明的力量，黎明的博大壯美，進一步刻畫出詩人對黎明的贊美。更深一層的意思是，黎明象征著一種新的力量，一種有著博大胸懷的力量。而燈光，象征著一種衰弱的力量。衰弱的力量無論如何擋不住強大力量的腳步，展示了作者藐視一切黑暗的力量。

《吹號者》：“黑夜"的“黑”與“萬丈的曙光"的金色形成了強烈對比，展現了一幅黎明將來，黑夜褪去的情景。原詩中詩人把“驚醒”這個詞語重復了三次，加深了我們對“最先醒來"地吹號者被遠方傳來的黎明的滾動聲所驚醒的印象。但其實驚醒他的并不是天邊滾來的聲音，而是他對于黎明的“過于殷切地想望”。他意識到自己是黎明的通知者。因此，他起身立即拿起號角，去熱情地迎接光明的到來，也向大眾發(fā)出了黎明將來的啟示。吹號者相當于黎明的通知者，號聲的響起寓意著光明的必將來臨，也暗示著我們曾經經受苦難的民族將被喚醒，將追隨著吹號者的腳步，一起向著光明的方向勇敢前進。（任選其一即可）

故答案為：我選（一），艾青將繪畫中色彩的表現與意蘊引入詩歌，可謂“詩中有畫，畫中有詩”，同時借助詩歌中的意象（形象）賦予詩歌深刻的內涵。詩歌以“藍”“青灰"綠”這些冷色調與“白衣"形成強烈的視覺沖擊感，與“林子”“山坡"草原”這些意象組合成一幅活潑生動的田園風景；詩中“乳液似的煙”，不但將煙的顏色描繪了出來，更是將煙霧動感也栩栩如生地表現了出來；“微黃的燈光”知道自己馬上就要被巨大的光明所取代，因此渾身如篩糠般打戰(zhàn)，無聲的顫音正在奏響它命盡的喪鐘。詩歌表現出光明沖破黑暗，正義壓倒邪惡，新事物取代舊事物的時候的哲理，展示了詩人藐視一切黑暗的力量。

我選（二），艾青將繪畫中色彩的表現與意蘊引入詩歌，可謂“詩中有畫，畫中有詩”，同時借助詩歌中的意象（形象）賦子詩歌深刻的內涵。詩歌用“黑色”與“金色"萬丈的曙光”在色彩上運用了強烈的對比，描繪出一幅黎明日出的情景，表現了黑夜終將遠去、光明終將來臨，也暗示著苦難的民族將被喚醒，循著號聲勇敢地向前進。（能闡釋句子的含義，并結合詩歌具體內容進行分析，言之成理即可。）

8．艾青將繪畫中色彩的表現與意蘊引入詩歌，可謂“詩中有畫，畫中有詩”，同時借助詩歌中的意象（形象）賦予詩歌深刻的內涵。“一個小孩，赤著腳”顯示了這個孩子在晨光里走來時的輕快，從中可見他的頑皮與活潑。早晨的陽光并不刺眼，是柔和溫情的，所以朗讀時的情感基調是輕快、活潑、柔和的?！俺嘀?表現了小孩行走的狀態(tài)，應重讀?！俺抗狻笔切『⑿凶邥r的環(huán)境，應重讀。“鮮花"表現了小孩此時內心的快樂，應重讀。“赤著腳，從晨光里走來”可以連讀，表現了小孩行走的輕快和內心的快樂。朗讀的聲調應略顯上揚，表現出小孩內心的快樂。語速稍緩，更易表現出作者對童年生活的留戀與懷念。聯系寫作背景可知，這首詩寫于1956年，當時艾青在事業(yè)上遭受挫折，婚姻和家庭也很不順利，以至于他的心情非常壓抑。他很渴望擁有自由自在、純真美好的生活。所以看到眼前飄飛的雪花，他想到了這個活潑可愛的孩子，于是寫下了這首詩，表達了他那么地期盼美好純真、無憂無慮的生活。以上朗讀設計可以很好地表現作者的這種心理與感情。

故答案為：①輕快、活潑、柔和等。

②“赤著"晨光”“鮮花"可重讀；“赤著腳，從晨光里走來”可連讀；聲調上揚；語速稍緩。（從輕重、停連、升降、緩急等兩個方面進行設計即可）

【答案】9．B；C；A

10．關注詩歌語言（美育）→理解詩人，產生共鳴→學會情感的抒發(fā)→實現人生旨趣，物與人的合一。

11．B。B中歐麗娟與辛棄疾“欲說還休"辛酸悲哀的微妙心靈共鳴，進一步領悟到人類的孤獨苦痛的深沉無奈。日常人生不幸遭遇詩歌中同樣極端痛苦的時候，那時就更能深刻體驗詩歌意境，也因此更懂得寬容人類的有限，甚至還能更懂得包容他人。B作為事例論據，能幫助我更具體/形象、更豐富深入地理解觀點。

【知識點】分析議論文論證方法及作用；針對文中觀點談看法；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較。

（2）本題考查學生的文章內容梳理能力。梳理文章內容時，首先需明確主旨，再圍繞主旨分解各部分要點。具體步驟如下：①確定主旨，快速瀏覽文章，捕捉主要信息和作者意圖，用一句話概括文章中心思想，作為梳理的起點。②分解要點，識別段落主題：將文章劃分為若干段落，每段提煉一個主題句。根據段落主題，將內容歸類到不同的邏輯單元下，如背景介紹、問題分析、解決方案等。③構建框架：使用小標題或編號列表，構建清晰的文章框架。確保各部分之間邏輯連貫，使用過渡句或詞語連接。④檢查完善：確保梳理的內容準確無誤，無遺漏。調整語言表述，使梳理結果更加簡潔明了。通過以上步驟，可以系統地梳理出文章的主要內容。

（3）本題考查論據的選擇。論據選材的原則：1．有“信度”。真實的、確鑿的材料是保證。2．有“效度"。選剪要精，要為表現主旨服務?？朔安牧舷刃小钡腻e誤做法，要將材料選剪得能為中心所用，不能為誘人的材料所累。3．有“力度"。要選剪典型的，即選取某一類事物中最有代表性的事例或材料，選剪的材料無古今中外大小之分別，只要是既有鮮明的個性，又能體現同一類事物的本質特征和普遍意義的，就是好的。4．有“新度”。要選剪新穎生動的，即選取那些具有新鮮感和感染力的材料。一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用；稍加思考就能想到的材料，也別急著使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是獨特的。根據以上特征，選擇出最合適的論據即可。

9．(1)B中提到的“吟詩、寫字、作畫、刻章、遛鳥、養(yǎng)花"與“隱居”對應此空前面的“詩意的人生”，故此空填B句；

(2)C句中的“一語道盡各種心緒或傷愁”對應此空后面的“凝練、精致”，故此空填C；

(3)A句中的“詩人想到的是被風雨摧折的花朵，他或許覺得，一種美好的誕生背后，也有另一種美好在我滅，人生也是如此”是詩人在詩句中表達的人生心得。與此空前面的“實現詩人的人生心得和人生旨趣、物與人的合一"對應。故此空填A。

故答案為：B；C；A

10．根據第③段中的“只有詩的語言，能如此凝練、精致”和第②段中的“其實就是提倡美育"可得：關注詩歌語言（美育）。根據第（一段中的“通過詩，理解詩人，探究他的情感空間和內心世界，就可實現心靈與心靈的交流，人生與人生的疊加。和詩里的人生有了共鳴、回應”可得：理解詩人，產生共鳴，根據第⑤段中的“詩歌教育既教人抒發(fā)情感，還教人如何節(jié)制情感“可得：學會情感的抒發(fā)。

根據第⑦段中的“實現詩人的人生心得和人生旨趣、物與人的合一，才堪稱高境界"可得：實現人生旨趣，物與人的合一。

故答案為：關注詩歌語言（美育）→理解詩人，產生共鳴→學會情感的抒發(fā)→實現人生旨趣，物與人的合一。

11．根據畫線句前句“過詩，理解詩人，探究他的情感空間和內心世界，就可實現心靈與心靈的交流，人生與人生的疊加”可知，畫理解詩人的內心世界與情感空間，與詩人的心靈交流，借詩人的人生經驗來拓展自己生命的長度與寬線句的童思是通過詩，材料點明了“山雨欲來風滿樓"的比喻義，借助這一比喻義，可以讓我們的表達更加凝練精致，與拓展自己的生命沒有關聯B材料是歐麗娼對辛棄疾的詩句“欲說還休”的理解，材料中的“人類的心是如此復雜微妙，而人類的孤獨苦痛又是這么深沉無奈"說明她的心靈與詩人的心靈產生了共鳴?！八梢宰屇愠搅松倌陼r的強說愁”，讓你活得更深刻，也因此更懂得寬容人類的有限，甚至你還能夠懂得適時地給予他人一點溫柔"是她由詩句中產生的感悟，她認識到人生的無奈可以讓我們更深刻地理解“欲說還休”，可以讓我們懂得寬容人類的有限，懂得適時地給予他人一點溫柔。B材料寫歐麗娟從辛棄疾《丑奴兒》的“欲說還休"中與詩人產生情感的共鳴，進而產生有關人生的感悟，這一事例可以作為事實論據證明畫線句的觀點，便論證更加具體有力。

故答案為：B。B中歐麗娟與辛棄疾“欲說還休”辛酸悲哀的微妙心靈共鳴，進一步領悟到人類的孤獨苦痛的深沉無奈。日常人生不幸遭遇詩歌中同樣極端痛苦的時候，那時就更能深刻體驗詩歌意境，也因此更懂得寬容人類的有限，甚至還能更懂得包容他人。B作為事例論據，能幫助我更具體/形象、更豐富深入地理解觀點。

【答案】12．示例一：“坼”，筆力雄健，喚起讀者聯想，仿佛洞庭湖水將吳、楚兩大廣袤的區(qū)域分裂開來，顯示出洞庭湖水的磅礴氣勢。一個“坼”字，境界全開，值得玩味。（示例二：“浮”，仿佛日月星辰乃至整個宇宙都浮動于洞庭湖茫茫的水面之上，從而喚起讀者聯想，想到詩人長期漂泊無定的生活現狀。一個“浮”字，將宇宙生命與人的命運交融貫通，可謂神來之筆。）

13．元稹。【甲】詩中，元稹遭貶之時、殘春時節(jié)登樓觀景，流露出了“悵然"情懷和人生失意之慨，這與《岳陽樓記》中的“遷客騷人”一樣，都是因外物的變化或個人的得失而或悲或喜。而杜甫在《登岳陽樓》中雖然也寫了個人的孤苦處境，但他把個人的遭遇與國家的命運緊密相聯，所表達的是憂國憂民的赤誠之心，是一種家國情懷，與“遷客騷人"不同。

【知識點】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲作者個人的觀點態(tài)度；古詩詞曲作者表達的思想感情

【解析】【點評】（1）本題考查學生煉字的能力。古代詩歌語言的變化很多，而在考題中常見的“煉字”有兩種。一是動詞，動詞的使用常常能達到畫龍點睛的效果，可使詩歌意象化靜為動，形象生動或具有動態(tài)美。二是修飾語，修飾語包括形容詞、數量詞和虛詞等。巧用形容詞可繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。數量詞有虛數詞和確數詞。運用虛數詞，虛化烘托，增強表現力；運用確數詞，精煉有力，詩意雋永，富于趣味。虛詞往往有疏通文氣，開合互映，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。常用的煉字方法有：①套用法②刪字法③換字法④倒推法。

（2）本題考查學生鑒賞詩人情感的能力。從古詩中解讀情感與心境是一個深入探索的過程。我們需要了解背景、細讀詩句并嘗試共情體驗。一般來說，在絕句和律詩中，往往尾句和尾聯是全詩情感主旨的集中體現，而除此之外，在了解詩人生平后做答可以減少答案的偏差。比較熟悉的一線詩人的生平要日常積累，仔細了解，但不熟悉的詩人可以通過題目所給的注釋尋找蛛絲馬跡。

12．甲詩中“銜"字用擬人的手法將紅日寫活了，勾勒出一幅紅日斜照樓窗的生動畫面。乙詩中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”意思是：廣闊無邊的洞庭湖水把吳楚兩地分隔開來，日月星辰都像是整個地漂浮在水上。用“坼"字，仿佛洞庭湖水把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢；“浮”字具有動感，將洞庭湖水勢浩瀚、無邊無際的形象淋漓盡致地展現在讀者眼前。選一個字，據以上分析作答即可。

故答案為：示例一：“坼”，筆力雄健，喚起讀者聯想，仿佛洞庭湖水將吳、楚兩大廣袤的區(qū)域分裂開來，顯示出洞庭湖水的磅礴氣勢。一個“坼”字，境界全開，值得玩味。（示例二：“浮”，仿佛日月星辰乃至整個宇宙都浮動于洞庭湖茫茫的水面之上，從而喚起讀者聯想，想到詩人長期漂泊無定的生活現狀。一個“浮”字，將宇宙生命與人的命運交融貫通，可謂神來之筆。）

13．甲詩中，“悵望殘春萬般意"寫作者登樓觀景，這本為賞心樂事，詩人卻生“悵意”，春盡仍然風和日麗，詩人卻曰“殘春”，于是方產生“萬般意”。結合注釋內容可知，這“萬般意"中既有惜春之嘆，亦有人生失意之嗟?！皾M欞湖水入西江”寫映入湖中的岳陽樓的窗欞，隨著湖水流入長江。而詩人的滿腹憂愁、一腔謫意卻不知何日才能像湖水一樣西入長江，詩人巧妙地將主觀情感融入自然景物之中，把無法排遣的悵惘愁思表達得非常含蓄婉轉。詩中的元稹與《岳陽樓記》中的“遷客騷人"一樣，都是因外物的變化或個人的得失而或悲或喜?！兜窃狸枠恰穼懚鸥Φ桥R岳陽樓，由洞庭湖雄偉壯闊的氣象想到連年戰(zhàn)亂，親朋好友音信全無，而自己疾病纏身；當他站在岳陽樓憑軒遠眺時，又想到國家兵荒馬亂的動蕩局勢，全詩既寫身世之悲又寫國家之憂。這與《岳陽樓記》中的“遷客騷人”的形象不同。因此，元稹更符合“遷客騷人"的形象。

故答案為：元稹?！炯住吭娭?，元稹遭貶之時、殘春時節(jié)登樓觀景，流露出了“悵然”情懷和人生失意之慨，這與《岳陽樓記》中的“遷客騷人"一樣，都是因外物的變化或個人的得失而或悲或喜。而杜甫在《登岳陽樓》中雖然也寫了個人的孤苦處境，但他把個人的遭遇與國家的命運緊密相聯，所表達的是憂國憂民的赤誠之心，是一種家國情懷，與“遷客騷人”不同。

【答案】14．A

15．示例一：運用了比喻的修辭，把促織的鳴聲比作珍珠，形象生動地寫出了促織鳴聲的圓潤，清脆悅耳，表達兒童內心的歡喜之情。（示例二：“浸著亮，鍍著翠”，化聽覺為視覺，以“亮”和“翠"寫出了促織鳴聲的清脆悅耳，化無形為有形，使聲音變得具體可感，也表達了兒童內心的歡喜之情。示例三：動詞“滾”字，把聲音形象化，寫出了促織鳴聲的圓潤，清脆悅耳，表達兒童內心的歡喜之情。）

16．以“夜深籬落一燈明"這一詩句為題，典雅有味，激發(fā)讀者的閱讀興趣：標題對應了文章中對“夜”“籬笆"燈火”等情境的描述，照應了文章的內容；詩句營造出淡然、溫暖的意境，作者認為它能反映羈旅者的心境：標題運用詩句寄寓作者閑適、淡然，遇事從容的情感體驗和審美感受。

17．示例1：我選擇“C.旅行印象”，因為文中寫到羈旅者在外的見聞感受。（示例2：我選擇“D.人間草木”，因為文中寫到秋風中的落葉、灼灼盛開的桃花、草香幽幽等內容。

第二層次：選擇“A.故園之思”，僅關注思念感傷的一面，思維單一膚淺。

示例3：我選擇“故園之思”，因為本文由葉紹翁的詩句引出思鄉(xiāng)的話題，又寫了“憑欄而望的羈旅者"身在異鄉(xiāng)的孤單和惆悵，表達了對故鄉(xiāng)的思念。第三層次：選擇“A.故園之思”，思維單一，但理解有一定深度。

示例4：由葉紹翁的詩句引出思鄉(xiāng)的話題，又寫了“憑欄而望的羈旅者”，引出了下文關“夜”“燈火"促織”等的描寫，引發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念，情感閑適、淡然而溫暖。第四層次：選擇“B.人生感懷”，結合文章分析，思維全面深入。

示例5：由葉紹翁詩句引出思鄉(xiāng)的話題，又寫了“憑欄而望的羈旅者”，引出了下文關于“夜"燈火”“促織"等的描寫，引發(fā)了對童年生活和母親的回憶，對故鄉(xiāng)的思念，這種情感閑適、淡然而溫暖；結尾延伸到對人生的思考，以含蓄的語句告訴人們，有了閑適、淡然的心境，對悲歡離合就會有更多的了悟，對人生就會有更多的釋然，遇事會更加從容，從而感受到更多的美。所以，本文雖由思鄉(xiāng)引起，但其實抒寫的是作者獨特的人生感悟，故歸入“人生感懷”專題更為合適。）

【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；挖掘、感悟文章主題；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思

【解析】【點評】（1）本題考查學生對文本內容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎上找到答案相對應的內容，再將選項內容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定要注意句中的細微錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。

（2）本題考查學生的句子賞析能力。從修辭手法角度賞析句子的一般格式為：修辭+修辭特點+內容+中心。比喻——形象生動；擬人——生動形象；排比——對仗整齊，有氣勢；夸張——突出特點；反問——加強語氣；反語——增加諷刺意味。表述形式通常為：運用了……的修辭手法，描寫了……，表達了……。

（3）（1）本題考查學生對標題作用的掌握能力。標題的常見作用有：①概括文章內容（中心）。②作者情感出發(fā)點。③交代事情的時間、人物等寫作對象。④全文的線索。⑤新穎，吸引讀者閱讀的興趣。⑥一語雙關（表層含義深層含義）。⑦具有象征意義（有就寫沒有就不寫）。⑧有修辭答修辭（有就寫沒有就不寫）。⑨設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。根據文本內容結合主旨從多角度進行分析即可。

（4）本題考查學生對文章的主旨理解能力。任何寫作手法的安排都服從寫作目的，因此，要回答此題，首先應把握文章的主題，在把握主題的基礎上來探討作者這樣寫作的意圖。其次，要從表達效果的角度也就是從藝術表現的角度來對寫作意圖進行探究。主旨的理解要注意結合文章進行分析，要注意從不同的角度入手。答題的時候，表明觀點，要注意抓典型，不能選擇一些似是而非的、可有可無的內容。

14．A.有誤，根據第③段中的“于清秋的夜晚，不低徊哀傷不把酒問月，只是靜靜地望著眼前景"”一陣暖意于心頭悄悄升起，這樣的暖意不明亮也不壯麗，對于一個羈旅者剛剛好"可知，本項“反映羈旅者凄清悲苦的心境”有誤。

BCD.正確。

故答案為：A

15．從修辭的角度來看，“從籬笆旁的草叢里小珍珠似的一顆顆滾出"把促織的叫聲比作珍珠，這是比喻的修辭手法。珍珠圓潤，相互碰撞發(fā)出清脆悅耳的聲音，以此為喻，生動形象地表現了促織鳴聲的圓潤，清脆悅耳。從詞語運用的角度，“浸著亮，鍍著翠”是視覺，促織的叫聲是聽覺，化聽覺為視覺，“亮"和翠”突出了叫聲的清脆悅耳。叫聲本無形，“浸著亮，鍍著翠"把無形的叫聲有形化。“滾”是一個描寫實物的動詞，把無形的聲音形象化，圓形的物體才會流動，如果碰撞，會發(fā)出聲音?！扒?把無形的聲音具體化，生動地表現了叫聲的圓潤與清脆悅耳。聯系人物感情可知，表現兒童在聽到促織叫聲之后的歡喜之情。

故答案為：示例一：運用了比喻的修辭，把促織的鳴聲比作珍珠，形象生動地寫出了促織鳴聲的圓潤，清脆悅耳，表達兒童內心的歡喜之情。（示例二：“浸著亮，鍍著翠”，化聽覺為視覺，以“亮"和“翠”寫出了促織鳴聲的清脆悅耳，化無形為有形，使聲音變得具體可感，也表達了兒童內心的歡喜之情。示例三：動詞“滾"字，把聲音形象化，寫出了促織鳴聲的圓潤，清脆悅耳，表達兒童內心的歡喜之情。）

16．聯系首段中的“‘知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明’，思鄉(xiāng)的古詩句里”可知，題目“夜深籬落一燈明"是出自古詩，以此為題，增強了文學意味，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。第③段描寫了夜晚給羈旅者帶來了溫暖感覺，第④段描寫了飄逸、閑散的籬笆。第⑤段描寫了那僻院里的一盞燈火。題目“夜深籬落一燈明”與之照應，形成了前后的呼應，使文章結構完整。聯系第③段中的“憑欄而望的羈旅者，在用心地體味著這份淡然，以及淡然里那絲絲的溫暖"一陣暖意于心頭悄悄升起，這樣的暖意不明亮也不壯麗，對于一個羈旅者剛剛好”可知，詩句營造出淡然，溫暖的意境，作者認為它能反映羈旅者的心境。聯系末段中的“如葉紹翁這般緩緩行，慢慢看，縱然離鄉(xiāng)萬里，也試著數數落花，聽聽促織，聞聞草香，看看俏皮兒童……然后靜靜聆聽醉在光陰深處的往事相懶懶拱動的聲響，如此，悠然盈盈山高水遠里，自是風光旖旎，溫情脈脈"可知，題目引用詩句，寄寓了作者閑適、淡然，遇事從容的情感體驗和審美感受。

故答案為：以“夜深籬落一燈明”這一詩句為題，典雅有味，激發(fā)讀者的閱讀興趣：標題對應了文章中對“夜"籬笆”“燈火"等情境的描述，照應了文章的內容；詩句營造出淡然、溫暖的意境，作者認為它能反映羈旅者的心境；標題運用詩句寄寓作者閑適、淡然，遇事從容的情感體驗和審美感受。

17．聯系文本內容可知，首段引用葉紹翁的詩句“知有兒童挑促織，夜深落一燈明”引出了思鄉(xiāng)的主題。然后依次描寫了羈旅者在深夜感受到的溫暖的情思，深夜里“歪歪斜斜，疏影淡淡"的籬笆，其上攀附著飄逸閑散的藤蘿。僻院里的一盞燈火在微涼的夜色里散發(fā)出迷人的節(jié)奏，接著轉入敘事，回憶了隨母親去麥子地里的童年往事，表達了對童年的回憶，對母親的思念。這種情感并不憂傷，而是閑適、淡然而溫暖。末段總結全文，升華了主旨，由對故鄉(xiāng)的思念而升華到對人生的感悟?！坝辛艘活w靜篤的心，再濃的也就自然淡了，再遠的路徑也能風景讀遍”，告訴人們只要有了閑適、淡然的心境，就會對人生有了更多的感悟，就能遇事更加從容，從而看到更多的風景。由以上分析可知，本文雖然由思鄉(xiāng)寫起，抒發(fā)地卻是作者獨特的人生感悟。所以歸入“人生感情"更為合適。

故答案為：示例1：我選擇“C.旅行印象”，因為文中寫到羈旅者在外的見聞感受。（示例2：我選擇“D.人間草木”，因為文中寫到秋風中的落葉、灼灼盛開的桃花、草香幽幽等內容。

第二層次：選擇“A.故園之思”，僅關注思念感傷的一面，思維單一膚淺。

示例3：我選擇“故園之思”，因為本文由葉紹翁的詩句引出思鄉(xiāng)的話題，又寫了“憑欄而望的羈旅者”身在異鄉(xiāng)的孤單和惆悵，表達了對故鄉(xiāng)的思念。第三層次：選擇“A.故園之思”，思維單一，但理解有一定深度。

示例4：由葉紹翁的詩句引出思鄉(xiāng)的話題，又寫了“憑欄而望的羈旅者”，引出了下文關“夜"燈火”“促織"等的描寫，引發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念，情感閑適、淡然而溫暖。第四層次：選擇“B.人生感懷”，結合文章分析，思維全面深入。

示例5：由葉紹翁詩句引出思鄉(xiāng)的話題，又寫了“憑欄而望的羈旅者”，引出了下文關于“夜”“燈火"促織”等的描寫，引發(fā)了對童年生活和母親的回憶，對故鄉(xiāng)的思念，這種情感閑適、淡然而溫暖；結尾延伸到對人生的思考，以含蓄的語句告訴人們，有了閑適、淡然的心境，對悲歡離合就會有更多的了悟，對人生就會有更多的釋然，遇事會更加從容，從而感受到更多的美。所以，本文雖由思鄉(xiāng)引起，但其實抒寫的是作者獨特的人生感悟，故歸入“人生感懷"專題更為合適。）

【答案】18．A；取名，命名；美好；同“囑”囑托

19．D

20．始有小勞/既戾其上/神超氣逸/身欲羽飛。

21．西北方的山，低而分散。

22．示例一：相同。得之心而寓之酒也，中的“也"是表示肯定的語氣，抒發(fā)了作者心中的喜悅之情。作者由山而峰，由峰而泉，由泉而亭，由亭而人，由人而酒，由酒而醉翁，凸顯了山水美景帶給他身心上的快樂。“乎不知余之為山，而山之為余也!”中的“也”，表感嘆，抒發(fā)了作者沉醉自然，與自然和諧相融的思想情感。二者都從自然山水中獲得了身心的愉悅與陶治。（示例二：不同。得之心而寓之酒也，中的“也”是表示肯定的語氣，抒發(fā)了作者心中的喜悅之情。作者由山而峰，由峰而泉，由泉而亭，由亭而人，由人而酒，由酒而醉翁，凸顯了山水美景帶給他身心上的快樂?！昂醪恢嘀疄樯?，而山之為余也!"中的“也”，表感嘆，抒發(fā)了作者沉醉自然，與自然和諧相融的思想情感。二者的心境還是有所不同的，歐陽修只是感受到了山水的美好，而張養(yǎng)浩是已經達到了物我相融的境界。）

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中某一內容談觀點；常用文言虛詞；文言文斷句；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查學生文言文的重點實詞翻譯能力。常用的重點實詞翻譯技巧有：成語推斷法、查閱字典法、語境探究法、課內遷移法等。因此在這類題型中學生要結合過往所學知識，靈活遷移，以達到快、準、穩(wěn)地解答題目。

（2）本題考查學生對文言虛詞的理解能力。文言虛詞是指文言文中那些沒有明確實在意義，而偏重于語法意義的一類詞。它的基本作用是幫助實詞構成句子，表達一定的意思。初中階段要求熟悉掌握“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之"18個文言虛詞的基本用法。其中“之、以、而、其、于”應重點掌握。在學習和掌握文言虛詞時，首先根據它在句中位置，弄清在句中充當什么成分，再根據特定的語言環(huán)境，詞語間的相互關系，確定它的詞性，辨別它的意義。

（3）本題考查學生的文言文斷句能力。文言文斷句有六大技巧，可從名詞、動詞、虛詞、特殊句式、修辭方法和對話標志劃分句子停頓。大家在做題時可有意識地標記出這些特征點，同時反復進行強化訓練，做好復盤，才是有效掌握。

（4）此題考查學生對文章內容的分析和理解能力。做這種題的關鍵是整體把握文本，了解作者的寫作背景、寫作意圖，然后具體探究寫了些什么內容，用了寫什么手法來表達這些內容。

（5）本題考查學生對比閱讀的能力。對比閱讀最常見的兩種題型是求同和求異。求同型的題目一般來說結合文章內容找出共同之處即可，求異型的題目則需要結合文本內容分析兩文的不同之處，一般需要分點答題。做題時要注意審題，根據題目要求答題。

【參考譯文】

綽然亭的西邊，三四里遠的地方，有兩座山叫標山。每座山約占地四十畝，山上光禿禿的沒有林木。這兩座山東西相對，山上都青石重疊，高聳直立。山勢高低不平，可以穩(wěn)步上登。查找《輿圖經》書，沒有這山的名字。大概當地人認為近處無山，只有這兩座小山像個標志歷歷在目，所以給它起了“標山"這個名字。坐落在東邊的山，山上有洞像屋，可以在里面躲避風雨。

泰定元年三月間，讓童仆們提著酒和菜，同館人清江的諭仁本一起去登標山。開始登時稍覺累，登上了山頂以后，心里有一種超然物外的感覺，身上像長了翅膀，要飛升天空一樣。環(huán)顧周圍的群山，好像用手就可以摸到。那些連接不斷的山峰，東南方的崇高雄偉，西北方的小而分散。這標山下的條條小河，河水碧綠，互相環(huán)繞，像白綢縱橫，如繩索牽動，一段兒分開，又一段兒合流。這郊外可以登高望遠的地方，沒有比標山更好的了!

我曾經打算在山上建座亭子，經常拄杖漫步這里，用以開闊我的心懷，然而一直沒有時間去修建。接著，我們坐進洞里，擺出酒具和菜肴，斟滿了美酒，又吟詠起古人的閑適詩篇，像陶淵明、謝靈運、韋應物、柳宗元等人寫的一些作品。那種清靜嫻雅的心情，悠然而來，忽隱忽現，這時出時沒的思緒不知從哪兒來的。加上這時山頂煙霧蒸騰上升，天色變得昏晦幽暗，渺渺茫茫，不知道我變成青山，還是青山變成我啦!

在這時，諭仁本舉起酒杯相托付說：“多快樂啊，張公這次游山，恐怕不能不寫篇游記吧!”于是，我寫了這篇游記贈送給他。

18．①“出觴更酌"的意思是清洗酒杯，重新倒酒，借指喝酒盡興。其中，“觴”指的是酒杯，?。汗糯毛F角做的酒器，故選A；

②“故以名之"的意思是因此用名字來稱呼它，“故以名之”中的“名"是命名、稱呼的意思。故“名之者誰”的“名"意為：取名，命名；

③予觀夫巴陵勝狀：我觀看那巴陵郡的美好景色，“勝”為“美好"之意；莫此勝焉：沒有比標山更好的了！“勝”為“美好"之意；

④整句的意思是“仁本舉起酒杯勸酒囑托”，“屬"：同“囑”，囑托。

故答案為：A；取名，命名；美好；同“囑"囑托

19．“郊外可登眺者，莫此勝焉”的意思是這郊外可以登高望遠的地方，沒有比標山更好的了！句末的“焉"字表示的是一種肯定的語氣。

故答案為：D

20．“始有小勞，既戾其上，神超氣逸，身欲羽飛”的句意是：開始時有些勞累，但登上山頂后，精神超脫，氣息舒暢，身體仿佛要飛起來一樣。斷句的具體位置如下：始有小勞/既戾其上：表示從開始勞累到到達山頂的過程。神超氣逸/身欲羽飛：形容到達山頂后的精神狀態(tài)和身體感受。這種斷句方式有助于更好地理解句子的結構和含義，使讀者能夠清晰地把握作者想要表達的意思。

故答案為：始有小勞/既戾其上/神超氣逸/身欲羽飛

21．“其聯巖屬，盛于東南"的意思是“它有連綿不斷的山峰，東南部的山峰高聳”“而"表示轉折，那么根據句意，“微殺于西北”的意思指的是上句中的那些山峰高度漸漸變得平緩。微稍稍；殺，這里是地勢變得平緩。故這句“微殺于西北的景象可以描繪為“望向西北，那邊的山峰，山勢漸漸變得平緩了"。

故答案為：西北方的山，低而分散。

22．《醉翁亭記》中“得之心而寓之酒也”中的“也"是表示的是肯定語氣，抒發(fā)了作者在游山玩水的過程中內心的喜悅之情。作者由山而峰，由峰而泉，由泉而亭，由亭而人，由人而酒，由酒而醉翁，凸顯了山水美景帶給他身心上的快樂；“育乎不知余之為山，而山之為余也！”中的“也"表示感嘆語氣，抒發(fā)了作者沉醉于自然，在登覽標山過程中體會到的與自然和諧相融的思想情感。在對自然景物的感受上，二者都從自然界的山水中獲得了身心的愉悅與陶冶，但是二者的心境還是有所不同的，歐陽修只是感受到了山水的美好，感受到了與民同樂的情趣，而張養(yǎng)浩由情及景，描繪出云霧蒸騰、山色隱現的景象使主觀情境和客觀景境融為一體，達到了一種莊生夢蝶、物我合一的境界，一切世事的煩擾，人生的辛酸全然得到超脫。（言之有理即可）

故答案為：示例一：相同。得之心而寓之酒也，中的“也”是表示肯定的語氣，抒發(fā)了作者心中的喜悅之情。作者由山而峰，由峰而泉，由泉而亭，由亭而人，由人而酒，由酒而醉翁，凸顯了山水美景帶給他身心上的快樂。“乎不知余之為山，而山之為余也!"中的“也”，表感嘆，抒發(fā)了作者沉醉自然，與自然和諧相融的思想情感。二者都從自然山水中獲得了身心的愉悅與陶治。（示例二：不同。得之心而寓之酒也，中的“也"是表示肯定的語氣，抒發(fā)了作者心中的喜悅之情。作者由山而峰，由峰而泉，由泉而亭，由亭而人，由人而酒，由酒而醉翁，凸顯了山水美景帶給他身心上的快樂?！昂醪恢嘀疄樯剑街疄橛嘁?”中的“也”，表感嘆，抒發(fā)了作者沉醉自然，與自然和諧相融的思想情感。二者的心境還是有所不同的，歐陽修只是感受到了山水的美好，而張養(yǎng)浩是已經達到了物我相融的境界。）

23．【答案】略

【知識點】自命題作文

【解析】【分析】本題考查材料作文。第一，審題。材料作文的審題立意，要注意抓住材料中的關鍵信息，從對關鍵信息的綜合分析中得出立意。就本則材料來看，其中的關鍵信息是“面對別人的批評指責，生活中我們總是不可避免地會受到別人的批評，那么我們該如何面對這些批評呢？這是我們寫作時要思考的。

第二，立意。批評，在我看來，是一種關心、一種愛護。小時候，我們頑皮，總是免不了父母的呵斥，雖然我們當時可能不理解，但事后總會明白，那是為了我們好。長大后，我們又免不了社會的批評，當我們做錯事時，總會有一些認識的人來批評我們，有時我們也不一定能理解他們的批評，但終有一天也會明白，那也是一種愛護，一種關心。

第三，選材。文體要求寫成記敘文或議論文。寫記敘文，可從生活中選材，記敘自己受到別人的批評，當時不理解，后來才明白別人的用心，表現“批評”是“關心"愛護”的主題，寫議論文，可以“批評"論題，論述“批評”與“關愛"的關系可運用事實論證和道理論證相結合的論證方法，列舉古今中外名人事例，使論證更有說服力。

參考例文

面對批評

人生得意與失意總是對半平分的，好比一臺天平的兩個托盤，當一個得意揚揚時，天平便不再平衡，而是高低不平地搖晃著，總有一天失意的“重量”會超過得意。那么，得意與失意之間，你該如何應對？面對得意，人們常常忘乎所以，沾沾自喜，這是人之常情，畢竟努力終于得到了回報。然而，此時最怕的就是一“飄”，就離摔倒的日子不遠了。

著名女作家張愛玲，才氣逼人，在文學上取得了巨大的成就，可她卻在自己事業(yè)如日中天之時遠避臺灣，再也不寫文章。最終，文學界一顆新星就此隕落。她這一次，便飄走了本應更精彩的后半生，飄走了本應更豐厚的著作，這是多大的遺憾！

相比之下，莫言就顯得聰明許多。他在獲得諾貝爾文學獎后，依舊窩在家里，勤勤懇懇地寫著作，好像之前的一切成就都不存在，唯一能讓他興奮的，就是還能繼續(xù)從事他喜歡的文學創(chuàng)作。

面對名利，不同的人會有不同的態(tài)度，有的人得之泰然，有的人則飄飄然，得意忘形。而面對得意的結果，我們更應該做到的是戒驕戒躁，繼續(xù)努力。面對失意，人們常常會消沉頹廢，一蹶不振，這也是人之常情，畢竟努力換來的結果不是自己想要的，難免會失望。然而，此時最怕的就是一"餒，一餒就離失敗的日子不遠了。

大發(fā)明家愛迪生，發(fā)明了無數東西，一生為人類社會做出了無數貢獻，卻也有他“失意”的時候。經過數千次的實驗，他終于發(fā)明了電燈，可這一偉大的發(fā)明卻遭到了一名記者的質疑，愛迪生大受打擊，甚至從此一蹶不振，再無發(fā)明。

愛迪生這一餒，就餒走了數千次的努力，餒走了本應更偉大的發(fā)明，這是多大的損失！

相反，美國的一位女作家海倫·凱勒，一生都在與病魔抗爭與命運抗爭，她從未向命運屈服，向病魔屈服，即使再大的病痛，再大的挫折，她都頑強地挺了過去，并在文學創(chuàng)作方面取得了巨大成就。

面對挫折，不同的人會有不同的態(tài)度，有的人會越挫越勇有的人則一蹶不振，而面對失意的結果，我們更應該做到的是越挫越勇，繼續(xù)努力。

得意與失意是人生的常態(tài)，得意時戒驕戒躁，繼續(xù)努力，失意時越挫越勇，永不言棄，這才是我們面對得意與失意時應該有的態(tài)度。

【點評】本文探討了人生得意與失意的常態(tài)，并通過具體實例闡述了面對這兩種情況時應有的正確態(tài)度以及應對策略。得意時應戒驕戒躁，繼續(xù)努力；失意時則應越挫越勇，永不言棄。最終總結出正確的人生態(tài)度：得意時戒驕戒躁，失意時越挫越勇，保持永不言棄的精神，這才是面對人生得意與失意時應有的正確態(tài)度。

1/1浙江省金華市義烏市四校（稠城中學，北苑中學，稠江中學，望道中學）2024-2025學年九年級上學期語文10月考試卷

（2024九上·義烏月考）走進詩歌意象

學習記錄單

>>詩文中意象學習資源

◎古典詩文部分①____，人跡板橋霜。溫庭筠《商山早行》）②浮光躍金，____。（范仲淹《岳陽樓記》）③《月夜憶舍弟》中，杜甫通過想象故鄉(xiāng)的月亮應該更明亮，來表達思鄉(xiāng)之情的詩句是：“____，____。"④《左遷至藍關示侄孫湘》中，韓愈用大雪堵塞比喻仕途艱難，前途渺茫的詩句是“____，____?！雹荨堕L沙過賈誼宅》中，詩人借助秋草和夕陽等意象，即景生情，渲染凄涼的氣氛的是“____，____。"⑥枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙·秋思》）◎現代詩歌部分⑦這被暴風雨所打擊著的土地這永遠洶yǒng著我們的悲憤的河流這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明…（艾青《我愛這土地》節(jié)選）⑧那輕，那娉婷，你是，鮮yán百花的冠冕你戴著，你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。（林徽因《你是人間的四月天》節(jié)選⑨像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳⑩____

>>詩歌意象運用小貼士

（一）選擇合適的意象，并使用恰當的修飾語描述意象特征，充分表達個性化情感!如：例④和⑦。（二）運用意象時，可借助____等表現手法，豐富其內涵，如：例②和③（三）在傳情達意時，可將多個意象進行組合，營造詩歌意境如：例⑤和⑥。

1．請補全“古典詩歌部分”的詩句。

2．根據“現代詩歌部分"的拼音寫出相應的漢字。

A.洶yǒngB.鮮yán

3．請根據語境，給“曳”選擇正確的拼音（）

A．yèB．yì

4．請你和小溫一起研讀學習資源，根據提示，把詩歌意象運用小貼士補充完整。

5．下面詩歌中的哪一首可以放入學習記錄單中“現代詩歌部分⑩”，請選擇并運用小貼士中合適的方法進行賞析。

A.你站在橋上看風景，/看風景的人在樓上看你。（卞之琳《斷章》節(jié)選）

B.我相信自己/生來如同璀璨的夏日之花。（泰戈爾《泰戈爾詩選》）

C.我是干癟的稻穗，是失修的路基：/是淤灘上的駁船/把纖繩深深/勒進你的肩膊，/祖國啊!（舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》節(jié)選）

6．請根據主題，選擇合適的意象，讓小詩更完整。

家鄉(xiāng)，

是離別時

小院里相送的那一朵山茶花；

是離別時，_________。

【答案】1．雞聲茅店月；靜影沉璧；露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明；云橫秦嶺家何在；雪擁藍關馬不前；秋草獨尋人去后；寒林空見日斜時

2．涌；妍

3．A

4．聯想、想象、比喻都可以

5．示例一：選B，作者借助比喻修辭，把自己的人生比喻成夏花，豐富詩歌內涵，告訴大家：活得要有意義，有價值。（示例二：選C，在傳情達意時，作者用“稻穗、路基、駁船”等多個意象進行組合，描述了中國過去的貧窮，表達了作者對祖國災難歷史、嚴峻現實的哀痛。（選）A不給分。）

6．村口邊揮手的那一條楊柳枝：夜空中最亮的那一顆指引星。

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；理解性默寫；體會現代詩歌意象；推敲現代詩歌關鍵詞語的表達作用

【解析】【點評】（1）本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據提示和語境寫出相應的句子，注意不能出現錯別字。為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：①保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。②多種方式相結合，提高識記效果。③提倡使用名句，鞏固識記成果。④留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

（2）本題考查學生對字形的掌握程度。本題所選詞語均屬于課內常見而又極易出錯的詞語。解答此題，要求學生平時注意正確練寫識記，尤其是對易錯字、易混字要做到準確區(qū)分。

（3）本題考查學生對字音的掌握能力。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據自己的日常積累判斷加點字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

（4）本題考查詩歌鑒賞。詩歌鑒賞做到五必看：①必看題目(題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內容)；②必看作者(知人論世，了解作者風格)；③必看注釋(可以借此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中)；④必看名句(中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞)；⑤必看題干(題干的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。