《雁門太守行》說課稿

《雁門太守行》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《雁門太守行》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設計這幾個方面來展開我的說課。一、教材分析《雁門太守行》是唐代詩人李賀的詩作，這首詩用濃艷斑駁的色彩描繪了悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，奇異的畫面準確地表現(xiàn)了特定時間、特定地點的邊塞風光和瞬息萬變的戰(zhàn)爭風云。這首詩在教材中的地位和作用不可小覷。它不僅有助于學生了解唐代邊塞詩的特點，還能讓學生感受詩人李賀獨特的藝術(shù)風格，培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力和審美情趣。二、學情分析我所面對的學生正處于八年級，他們已經(jīng)具備了一定的詩歌閱讀基礎和初步的詩歌鑒賞能力，但對于李賀這種風格獨特、意象新奇的詩作，理解起來可能會有一定的難度。因此，在教學過程中，需要引導學生通過反復誦讀、品味詞句，來感受詩歌的意境和情感。三、教學目標基于以上的教材和學情分析，我制定了以下的教學目標：1、知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩；理解詩歌的大意，掌握重點字詞的含義。2、過程與方法目標通過反復誦讀、想象畫面、品味詞句等方法，提高學生的詩歌鑒賞能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標體會詩人報效國家、視死如歸的壯志豪情，激發(fā)學生的愛國情感。四、教學重難點1、教學重點理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境，體會詩人的情感。2、教學難點品味詩歌語言的獨特之處，理解詩歌中奇譎瑰麗的意象。五、教法與學法為了實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教法和學法：1、教法（1）誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩歌的情感。（2）問題引導法：設置問題，引導學生思考和探究，培養(yǎng)學生的思維能力。（3）多媒體輔助教學法：運用多媒體展示相關(guān)的圖片和視頻，幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)容和意境。2、學法（1）自主學習法：學生自主預習，查閱資料，了解詩歌的創(chuàng)作背景和作者的生平經(jīng)歷。（2）合作學習法：學生分組討論，交流自己的閱讀感受和見解，共同解決問題。（3）誦讀品味法：學生通過反復誦讀，品味詩歌的語言和情感。六、教學過程接下來，我將詳細闡述我的教學過程，共分為以下幾個環(huán)節(jié)：1、導入新課（1）播放一段關(guān)于古代戰(zhàn)爭的視頻，讓學生感受戰(zhàn)爭的緊張和激烈。（2）提問學生：“在古代，戰(zhàn)爭是殘酷的，但也有許多詩人用詩歌來描繪戰(zhàn)爭，今天我們就來學習一首描寫戰(zhàn)爭的古詩——《雁門太守行》?！?、作者及背景介紹（1）簡要介紹詩人李賀的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風格。（2）講述詩歌的創(chuàng)作背景，讓學生了解這首詩是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來的。3、初讀詩歌（1）學生自由朗讀詩歌，要求讀準字音，讀通詩句。（2）教師范讀詩歌，學生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。（3）學生分組朗讀詩歌，互相糾正讀音和節(jié)奏。4、理解詩意（1）學生結(jié)合注釋，自主理解詩歌的大意。（2）教師檢查學生的自學情況，對重點字詞進行講解。（3）學生用自己的話描述詩歌所描繪的畫面。5、賞析詩歌（1）引導學生思考：“詩歌描繪了怎樣的戰(zhàn)爭場面？”讓學生從詩句中找出相關(guān)的描寫，并說說自己的感受。（2）提問學生：“詩歌中運用了哪些奇特的意象？這些意象有什么作用？”例如“黑云”“金鱗”“燕脂”“夜紫”等，讓學生體會這些意象所營造的氛圍和表達的情感。（3）讓學生品味詩歌的語言，如“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”這句詩，從煉字的角度進行賞析，感受詩人用詞的精妙。6、體會情感（1）引導學生思考：“詩人通過這首詩表達了怎樣的情感？”讓學生結(jié)合詩歌的內(nèi)容和創(chuàng)作背景進行分析。（2）讓學生有感情地朗讀詩歌，讀出詩人的情感。7、拓展延伸（1）展示幾首其他的邊塞詩，如王昌齡的《出塞》、王之渙的《涼州詞》等，讓學生比較它們在內(nèi)容和風格上的異同。（2）讓學生根據(jù)自己對詩歌的理解，發(fā)揮想象，將詩歌改寫成一篇短文。8、課堂小結(jié)（1）回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。（2）鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀李賀的其他詩作，進一步感受他的詩歌魅力。9、布置作業(yè)（1）背誦并默寫《雁門太守行》。（2）閱讀李賀的《李憑箜篌引》，