班級心理委員培訓(xùn)

心理委員

—班集體心理委員的守望者培訓(xùn)內(nèi)容一心理委員工作實(shí)務(wù)二重點(diǎn)關(guān)注人群四基本能力測試四走近心理咨詢基本能力測試三走進(jìn)心理咨詢……1在你的看來,心理咨詢是什么？shrink心理不太正?；蛴芯癫∪プ鲂睦碜稍儯縉O~心理咨詢的對象主要是在日常生活中遇到困難或挫折而產(chǎn)生心理困擾的正常人群。就這些問題求助于心理咨詢并不意味著不正?；蛐睦碜儜B(tài)。人們一旦遇到心理障礙就會(huì)主動(dòng)到心理門診“就診”，擁有私人律師和心理咨詢師被看做是個(gè)體地位的象征，形象地稱為“一手拉著律師，一手拉著心理咨詢師”。國外心理咨詢心理咨詢就是同情安慰，和朋友談心沒什么區(qū)別嘛~喵喵心理咨詢的目標(biāo)是鼓勵(lì)人自助，幫助來訪者澄清痛苦。它不是同情而是同理。同理心四大特質(zhì)傾聽不給予批評接受來訪者所有想法，弄清想法產(chǎn)生的原因了解來訪者情緒，將心比心心理咨詢師就是給出解決方案的人！旺旺咨詢師起到分析、引導(dǎo)、啟發(fā)、支持、援助的作用，無權(quán)把自己的價(jià)值觀和愿望強(qiáng)加給來訪者，更不能代替來訪者去思考、去改變，甚至去作決定。心理咨詢師會(huì)算命，一眼能看出我想的什么……（好怕怕）心理學(xué)是一門科學(xué)，需利用心理學(xué)原理，以來訪者提供的問題作基礎(chǔ)才能對其有所幫助，而不僅憑感覺。心理咨詢：心理咨詢（counseling）是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程。通過共同的討論找出引起心理問題的原因，尋求解決問題的對策，以恢復(fù)心理平衡、提高對環(huán)境的適應(yīng)能力、增進(jìn)身心健康。保密原則理解與支持原則自愿原則非道德性原則心理咨詢重要原則心理委員在履行職責(zé)時(shí)，保密原則是心理委員必須遵守的工作原則，具體要求如下：不傳播同學(xué)的隱私，不擅自透露同學(xué)的心理問題。不得以任何形式私自保留反映同學(xué)心理信息的資料，包括報(bào)告同學(xué)心理問題在內(nèi)的所有材料應(yīng)該交由相關(guān)部門和教師保管。妥善保管并安全傳送交由心理委員傳遞的心理信息材料，如心理測驗(yàn)結(jié)果、反映心理問題的信件等資料。未經(jīng)允許，不得查看資料中的信息。PS：作業(yè)。不得泄露學(xué)校有關(guān)部門和教師向心理委員傳達(dá)的、需要保密的相關(guān)信息。保密原則心理咨詢的范圍正常異常健康不健康一般心理問題嚴(yán)重心理問題神經(jīng)癥性心理問題

神經(jīng)癥精神分裂癥心境障礙心理生理障礙癔癥精神障礙

人格障礙應(yīng)激相關(guān)障礙常形沖突變形沖突定性分析依據(jù)定量分析依據(jù)點(diǎn)擊添加文字學(xué)習(xí)輔導(dǎo)HELP生活輔導(dǎo)心理及行為障礙咨詢生涯輔導(dǎo)

學(xué)生心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度志向水平學(xué)習(xí)習(xí)慣與效率學(xué)習(xí)方法與策略考試學(xué)習(xí)障礙……生活適應(yīng)人際交往情緒挫折性問題（戀愛）家庭消費(fèi)……專業(yè)選擇職業(yè)興趣就業(yè)神經(jīng)癥性心理或性行為異常行為障礙人格障礙心理委員工作實(shí)務(wù)2奉獻(xiàn)耐心愛心我們必須掌握……“健康”的心理學(xué)概念；心理委員的作用與優(yōu)勢；心理委員的職責(zé)與任務(wù)；心理輔導(dǎo)的方法與途徑；第一部分：心理委員相關(guān)什么是心理委員心理委員是為班級同學(xué)、寢室同學(xué)及身邊朋友提供有關(guān)心理健康方面服務(wù)的人，是班級學(xué)生干部，他們以平等和自由的態(tài)度服務(wù)同學(xué)，為有相關(guān)需要的同學(xué)提供幫助，承擔(dān)或協(xié)助實(shí)施針對班級心理健康教育的各類事務(wù)或活動(dòng)。健康1社會(huì)適應(yīng)良好心理健康世界衛(wèi)生組織（WHO）定義：生理健康情緒穩(wěn)定、心情愉快：

學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)：ONE1.較好情緒自控力3.抗壓、抗挫能力2.樂觀，精力充沛恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)知：1.我的優(yōu)缺點(diǎn)（現(xiàn)實(shí)中的我）3.有哪些是我沒有做好的

學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)：TWO2.理想中我能達(dá)到怎樣？有效發(fā)揮心理效能：1.學(xué)習(xí)學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)：2.人際交往Three認(rèn)知、行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一：2.個(gè)人所思與環(huán)境協(xié)調(diào)一致學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)：1.個(gè)人所思與行為協(xié)調(diào)一致Four1.適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境社會(huì)適應(yīng)良好：

學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)：Five2.適應(yīng)新的生活、人際環(huán)境2心理委員的作用與優(yōu)勢

呼吁大家?guī)椭欣щy的同學(xué)，讓他感受到大家對他的溫暖。了解班級同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、理性地評價(jià)班里的人際關(guān)系狀況。在能力所及范圍內(nèi)幫助同學(xué)解決心理疑難，聯(lián)系輔導(dǎo)員或者是心理健康教育中心的老師

，做好中介工作。協(xié)調(diào)班級內(nèi)的矛盾，及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)

。心理委員的作用心理距離近信息來源廣自我成長快教育效果好沒有差異，被接納程度高能及時(shí)、真實(shí)而廣泛而地了解信息經(jīng)過專業(yè)課程培訓(xùn)，自我提升容易抓住與理解同學(xué)的語言與非語言線索優(yōu)勢3心理委員的工作內(nèi)容

心理委員工作的三個(gè)方面在班級宣傳普及心理健康知識，將心理健康教育滲透到學(xué)生中

適時(shí)組織班級心理健康活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)心理健康水平

及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級有心理危機(jī)的學(xué)生，做好危機(jī)干預(yù)工作關(guān)鍵詞：組織談心干預(yù)咨詢4心理輔導(dǎo)的方法與途徑

活動(dòng)類宣傳類交流類主題班會(huì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)心理劇心理健康月我們能做的……心理電影賞析心理書籍閱讀心理宣傳專欄心理健康節(jié)目心理沙龍微博微信公眾平臺(tái)第三部分：基本能力測試當(dāng)一個(gè)同學(xué)向你傾訴內(nèi)心的苦惱，說著說著，他情不自禁地哭了起來。這時(shí)，你會(huì)選擇怎樣的行動(dòng)？阻止他，告訴他“男兒有淚不輕彈”；批評他，告訴他哭是懦弱的表現(xiàn)；等待他，默默在旁陪伴，需要時(shí)遞上紙巾；告訴他，忍一忍就過去了。在任何情況下，泄露同學(xué)的秘密都是不道德的；若某同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)或輔導(dǎo)員要求，則可透露該同學(xué)的秘密；當(dāng)你判斷同學(xué)的行為可能會(huì)傷害自己或他人時(shí)，泄密并不算不道德；只有專業(yè)的心理咨詢師才需要保密。03040201關(guān)于保密，你的立場是：第三部分：基本能力測試一個(gè)三、四歲的孩子在玩耍，一不小心，被身邊的椅子絆了一下，摔倒了，大哭……這時(shí)，他的母親匆匆跑來，一邊抱起孩子，一邊說：“寶寶不哭，寶寶不哭，椅子壞，椅子絆了寶寶，媽媽打椅子?！毙『ⅠR上不哭了。媽媽的做法：A、正確的，簡單有效；錯(cuò)誤的，對小孩成長不利；不論對錯(cuò)，有用就行?；灸芰y試0103023、關(guān)于責(zé)任感的問題某班心理委員李某，聽說本班王某被男朋友拋棄，李某在王某不知情的前提下，私自找其男友說情，曉之以理，動(dòng)之以情，最后兩人和好如初。你認(rèn)為：心理委員的做法正確的，很有責(zé)任感；錯(cuò)誤的，這問題是不能替代做主的；不論對錯(cuò)，只要班上不出事就可以。0102第三部分：基本能力測試030201有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病或行為異常的學(xué)生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、睡眠障礙、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生家中親友中有自殺史或自殺傾向者；學(xué)生本人過去有過自殺的企圖和行為者。存在諸如失戀、性危機(jī)、學(xué)業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖突(當(dāng)眾受羞辱；受到岐視、誤解；遭多人排斥)等明顯的動(dòng)機(jī)沖突或突遭重挫者；對存在下列之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)高危個(gè)體予以特別關(guān)注：性格內(nèi)向、家庭經(jīng)濟(jì)特別貧困，缺乏社會(huì)支持系統(tǒng)，且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會(huì)