“崗課賽證”融通背景下中職會計課程教學探究

“崗課賽證”是指通過崗位實訓、課程學習和參加相關(guān)競賽所獲得的證書或資格，它是一種將學校教育與實際職業(yè)需求相結(jié)合的教學模式，旨在培養(yǎng)學生具備實際工作崗位所需的知識、技能和能力?！皪徴n賽證”通過將學習內(nèi)容與實際崗位需求相匹配，強調(diào)理論與實踐的有機結(jié)合，促進學生全面發(fā)展，學生通過參與實際崗位實訓，學習相關(guān)課程，并參加競賽，可以獲得相關(guān)的證書或資格，進一步提升自身職業(yè)競爭力。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，中職會計課程教學更加注重與實際工作需求及職業(yè)能力培養(yǎng)的緊密結(jié)合，而“崗課賽證”作為一種有效的教學模式，通過將實際工作中獲得的證書、競賽成績與課程教學相融合，為學生的職業(yè)發(fā)展提供了更多機會和動力。一、“崗課賽證”和中職會計課程教學的融通邏輯（一）教育與職業(yè)需求統(tǒng)一中職會計課程教學的目標是培養(yǎng)具備實踐能力、適應(yīng)職業(yè)需求的專業(yè)人才，而“崗課賽證”模式的核心理念就是將教育與職業(yè)需求統(tǒng)一起來，使教育內(nèi)容與實際工作崗位需求相匹配，這種融通邏輯的關(guān)鍵在于教育與職業(yè)需求的對接。首先，教育應(yīng)該緊密關(guān)注職業(yè)需求，了解行業(yè)發(fā)展趨勢、技術(shù)變革和人才需求，及時調(diào)整課程設(shè)置和教學方法，以滿足市場的需求，通過與行業(yè)企業(yè)的對接，了解行業(yè)的實際工作內(nèi)容和技能要求，將這些需求融入課程中，從而培養(yǎng)符合職業(yè)需求的人才（呂明月，2023）。其次，職業(yè)需求也應(yīng)該關(guān)注教育，為教育提供參考和指導，行業(yè)企業(yè)能夠更好地了解市場的需求和行業(yè)的發(fā)展趨勢，通過與學校合作，提供實踐崗位、實訓場所和教學資源，可為學生提供更加真實的學習環(huán)境，行業(yè)企業(yè)還可以參與課程的制定和教學的評估，為教育提供反饋和改進的機會。教育與職業(yè)需求的統(tǒng)一，可以使中職會計課程教學更加貼近實際工作需求，提高學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，這種融通邏輯不僅有助于學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，也能夠推動行業(yè)的發(fā)展和升級。（二）理論與實踐的結(jié)合中職會計課程教學需要將理論知識與實踐技能相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力，而“崗課賽證”模式的融通邏輯在于通過實踐訓練和競賽活動，使學生能夠?qū)⑺鶎W的理論知識應(yīng)用到實際工作中。在教學中，可以通過案例分析、模擬實訓和實踐項目等方式，將理論知識與實際問題相結(jié)合，學生參與實際工作場景的模擬，親身體驗并解決實際問題，從而提高實踐能力和問題解決能力（董營、董大琳、周曉華，2022）。此外，競賽活動也是將理論與實踐結(jié)合的重要手段，通過參加會計類競賽，學生可以將所學的知識應(yīng)用到競賽中，鍛煉自己的應(yīng)變能力和團隊合作能力。競賽活動不僅能夠提高學生的實踐能力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進學生全面發(fā)展。通過理論與實踐的結(jié)合，中職會計課程教學可以讓學生具備實際工作所需的知識和技能，提高就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。（三）學校與企業(yè)的合作中職會計課程教學需要學校與企業(yè)之間的緊密合作，而“崗課賽證”模式的融通邏輯在于通過學校與企業(yè)的合作，使教育更貼近實際工作需求。學校與企業(yè)可以共同制定課程和教學計劃，將企業(yè)的實際需求與學校的教學內(nèi)容相結(jié)合，企業(yè)可以提供實踐崗位和實訓場所，讓學生具備實際工作經(jīng)驗，學?？梢匝埰髽I(yè)的專業(yè)人員來校進行講座和實踐指導，讓學生了解行業(yè)最新的知識和技能，雙方還可以共同開展項目合作，開展實踐性的教學活動。通過學校與企業(yè)的合作，中職會計課程教學可以更加貼近實際工作需求，提高學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，學校與企業(yè)的合作也能夠促進行業(yè)的發(fā)展和升級，為企業(yè)培養(yǎng)更具競爭力的人才。二、“崗課賽證”融通下中職會計課程教學的四重導向（一）緊密結(jié)合實際工作崗位需求會計崗位對于專業(yè)技能和素質(zhì)要求十分高，因此，在課程教學中必須緊密結(jié)合實際工作崗位需求，確保學生所學的知識和技能能夠與實際工作需求相匹配。首先，教學內(nèi)容應(yīng)該基于實際工作要求，這意味著課程設(shè)置應(yīng)該考慮到學生未來就業(yè)的領(lǐng)域和行業(yè)，確定相關(guān)的專業(yè)知識和職業(yè)技能，課程內(nèi)容應(yīng)該緊密圍繞會計崗位的基本工作內(nèi)容展開，包括財務(wù)報表分析、稅務(wù)申報與籌劃、成本控制與管理等，以滿足實際工作需求。其次，教學方法應(yīng)注重實際操作和實踐能力的培養(yǎng)，采用案例分析、實際模擬、實訓等教學手段，讓學生親身參與實際工作的操作和決策過程，培養(yǎng)實踐能力和問題解決能力，可以將實習或?qū)嵺`環(huán)節(jié)納入課程設(shè)置，讓學生在真實的工作環(huán)境中進行操作并完成實踐任務(wù)，提前適應(yīng)實際工作。（二）強調(diào)理論與實踐的有機結(jié)合理論知識為學生奠定了堅實的基礎(chǔ)，而實踐能力則決定了學生在職業(yè)生涯中的應(yīng)用能力和發(fā)展?jié)摿?，因此，課程教學應(yīng)該注重理論知識和實踐操作的有機結(jié)合。在教學中，可以通過案例分析和實際操作來加強理論與實踐的結(jié)合。教師可以引入真實的案例或企業(yè)數(shù)據(jù)，分析并解決實際的會計問題，讓學生通過理論知識的學習和實際操作的實踐相結(jié)合，深化對知識的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)（李賢賢，2022）。此外，可以充分利用實驗室設(shè)備和現(xiàn)代化會計軟件等工具，讓學生在實際操作中感受理論知識的實際應(yīng)用。（三）引入競賽促進學生全面發(fā)展競賽是培養(yǎng)學生競爭意識和協(xié)作能力的有效途徑，也是提升學生綜合素質(zhì)和職業(yè)競爭力的重要手段。在課程教學中，可以鼓勵學生參加各類會計競賽，通過參與競賽，學生將面對與同行競爭的挑戰(zhàn)，從而激發(fā)學習的動力，提高學習的積極性，競賽過程中的合作與溝通也能培養(yǎng)學生團隊合作的能力，競賽結(jié)果的評價和反饋可為學生提供完善的機會，激發(fā)他們發(fā)展的潛力。（四）培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和素養(yǎng)會計崗位對于職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的要求較高，在教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和素養(yǎng)，塑造良好的職業(yè)形象和職業(yè)操守。教學中，可以通過案例分析和道德教育等方式，引導學生養(yǎng)成正確的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。學生應(yīng)該明確會計行業(yè)的職業(yè)道德要求，了解職業(yè)操守的重要性，注重保護職業(yè)信譽和客戶利益，同時，不斷提升溝通能力、團隊合作精神和職業(yè)自覺意識，以更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求。三、“崗課賽證”融通下中職會計課程教學的創(chuàng)新路徑（一）創(chuàng)新教學理念1.融合職業(yè)能力標準與課程設(shè)置為了創(chuàng)新中職會計課程的教學，可以融合職業(yè)能力標準與課程設(shè)置，職業(yè)能力標準是根據(jù)行業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展要求制定的，它明確了從業(yè)人員應(yīng)具備的知識、技能和素養(yǎng)。課程設(shè)置是根據(jù)學科知識和教學目標制定的，它規(guī)定了學生應(yīng)學習的內(nèi)容和教學進度，通過融合職業(yè)能力標準與課程設(shè)置，可以將職業(yè)能力標準中的知識點和技能要求融入課程中，使課程更加貼近實際需求，也可以將職業(yè)能力標準作為教學評價的依據(jù)，幫助學生了解自己的學習進展和提升方向。通過融合職業(yè)能力標準與課程設(shè)置，中職會計課程可以更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，提高他們的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?.引入項目驅(qū)動和問題導向方法為了增加中職會計課程的實踐性和探究性，可以引入項目驅(qū)動和問題導向的教學方法。項目驅(qū)動是通過給學生提供實際項目進行學習和實踐，讓學生在解決問題的過程中掌握知識和技能。問題導向是通過提出真實且具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考和探究，培養(yǎng)他們解決問題的能力，通過引入項目驅(qū)動和問題導向的教學方法，學生可以在實際項目中應(yīng)用所學的會計知識，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力（謝敏，2023）。同時，學生也可以在解決問題的過程中深入理解和掌握會計知識，提高學習動力和學習效果。3.借助信息技術(shù)以提升教學效果為了提升中職會計課程的教學效果，可以借助信息技術(shù)進行教學。信息技術(shù)可以為教學提供更多的資源和工具，例如網(wǎng)絡(luò)教學平臺、電子教材和多媒體教學設(shè)備等，通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺，學生可以隨時隨地獲取學習資料和參與學習活動，提高學習的便捷性和靈活性。通過電子教材和多媒體教學設(shè)備，教師可以利用圖像、聲音和視頻等多種形式進行教學，激發(fā)學生的學習興趣和理解能力，信息技術(shù)還可以為學生提供在線交流和合作的機會，促進學生之間的互動和學習共享。通過借助信息技術(shù)，中職會計課程可以更好地適應(yīng)信息化時代的發(fā)展要求，提高學生的學習效果和信息素養(yǎng)。（二）創(chuàng)新教學資源1.建設(shè)產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺為了創(chuàng)新中職會計課程教學，可以建設(shè)產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺，這個平臺可以是虛擬平臺或者是實體中心，旨在促進學校、企業(yè)和科研機構(gòu)的合作，提供優(yōu)質(zhì)的教學資源和實踐機會。學?？梢耘c企業(yè)合作，邀請企業(yè)的會計師和財務(wù)人員參與教學，為學生提供實際案例和實踐經(jīng)驗，學校還可以與科研機構(gòu)合作，推動會計領(lǐng)域的研究和創(chuàng)新，將最新的研究成果應(yīng)用于教學實踐中。通過產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺，學生可以接觸到真實的工作環(huán)境和最新的行業(yè)動態(tài)，提高實踐能力和創(chuàng)新能力。2.拓展實踐基地和實訓場所為了豐富中職會計課程的教學內(nèi)容，可以拓展實踐基地和實訓場所。實踐基地可以是企業(yè)、金融機構(gòu)或者會計師事務(wù)所等，學生可以在這些實踐基地進行實習或?qū)嵱?，學以致用。實訓場所可以是學校內(nèi)的模擬實驗室或者與企業(yè)合作的實訓中心，學生可以在這些場所中進行實際操作和模擬練習，提高實踐能力和技能水平（王冰潔，2023）。通過拓展實踐基地和實訓場所，學生可以更好地將所學的理論知識應(yīng)用到實際工作中，增強實踐能力和就業(yè)競爭力。3.引入行業(yè)專家和導師教學為了提升中職會計課程的教學質(zhì)量，可以引入行業(yè)專家和導師進行教學。行業(yè)專家可以是企業(yè)的高級財務(wù)人員或經(jīng)驗豐富的會計師，他們可以為學生講解實際案例和行業(yè)動態(tài)，幫助學生理解會計知識的實際應(yīng)用；導師可以是學校教師或企業(yè)的專業(yè)人員，他們可以為學生提供個性化的指導和幫助，幫助學生解決學習中的問題。通過引入行業(yè)專家和導師教學，學生可以得到更加貼近實際的個性化指導，提高學習效果和職業(yè)素養(yǎng)。（三）創(chuàng)新評估與反饋1.建立崗賽綜合考核評價機制為了創(chuàng)新中職會計課程的評估與反饋方式，可以建立綜合考核評價機制，包括崗位認證和競賽評比等。崗位認證是指通過對學生在實際崗位上的實習表現(xiàn)進行評估，來評價他們的職業(yè)能力和素養(yǎng)，通過崗位認證，學生可以了解自己在實踐中的表現(xiàn)和提升方向，同時也可以提供給用人單位參考。競賽評比是指通過參與會計類競賽活動，評價學生在專業(yè)知識、解決問題和團隊合作等方面的能力，通過競賽評比，學生可以接觸到更多的實際案例和挑戰(zhàn)性問題，鍛煉自己解決問題和語言表達的能力。通過建立綜合考核評價機制，中職會計課程可以更全面地評估學生的學習成果和職業(yè)能力，提供有針對性的反饋和指導，幫助學生不斷提升。2.探索個性化學習和輔導機制為了創(chuàng)新中職會計課程的評估與反饋方式，可以探索個性化學習和輔導機制。個性化學習是指根據(jù)學生的學習特點和需求，量身定制學習計劃和教學內(nèi)容，通過個性化學習，學生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇學習內(nèi)容和學習方式，提高學習的積極性和效果。輔導機制是指為學生提供個性化的輔導，幫助他們解決學習問題和提升能力，通過輔導機制，學生可以獲得更多的學習支持和指導，促進學習進步和發(fā)展。通過探索個性化學習和輔導機制，中職會計課程可以更好地滿足學生的學習需求，提供個性化的評估和反饋，促進學生的個人發(fā)展和全面提高。3.強化學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導為了創(chuàng)新中職會計課程的評估與反饋方式，可以強化學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導。學業(yè)規(guī)劃是指幫助學生明確自己的學業(yè)目標和發(fā)展方向，制定合理的學習計劃和行動計劃，通過學業(yè)規(guī)劃，學生可以更好地了解自己的興趣和優(yōu)勢，選擇適合自己的學習路徑和職業(yè)方向。職業(yè)指導是指為學生提供職業(yè)發(fā)展的相關(guān)信息和指導，幫助他們了解職業(yè)