《景陽(yáng)岡》說(shuō)課稿

《景陽(yáng)岡》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《景陽(yáng)岡》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教材分析《景陽(yáng)岡》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。這篇課文節(jié)選自我國(guó)古典名著《水滸傳》，作者是元末明初的施耐庵。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。本文在寫(xiě)作上有以下特點(diǎn)：一是按照事情發(fā)展的順序，把武松打虎的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得十分詳細(xì)，而喝酒、上岡的部分則比較簡(jiǎn)略，這樣的安排使文章重點(diǎn)突出，主次分明；二是通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，塑造了鮮明的人物形象。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，但對(duì)于古典名著的理解還存在一定的難度。他們可能對(duì)文中的一些文言詞匯、古代文化背景不太熟悉，需要教師加以引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生對(duì)于武松這一人物形象的理解可能比較單一，需要通過(guò)深入的閱讀和分析，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。三、教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、理解文中重點(diǎn)詞句的意思，積累詞語(yǔ)。3、體會(huì)武松豪放、勇武、機(jī)敏的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。4、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。五、教法與學(xué)法為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教法和學(xué)法：教法：1、問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受課文所描繪的場(chǎng)景。3、朗讀指導(dǎo)法：通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生體會(huì)文中人物的情感和性格特點(diǎn)。學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料，初步了解課文內(nèi)容。2、合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組合作，交流討論，共同解決問(wèn)題。3、讀寫(xiě)結(jié)合法：讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法，進(jìn)行仿寫(xiě)，提高寫(xiě)作能力。六、教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入上課伊始，我會(huì)這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，在我國(guó)古代文學(xué)的寶庫(kù)中，有一顆璀璨的明珠——《水滸傳》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)精彩片段——《景陽(yáng)岡》。”通過(guò)這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。2、檢查生字詞的讀音和理解。3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（三）精讀課文，體會(huì)人物形象1、默讀課文，思考：武松是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方看出來(lái)的？2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中武松的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)進(jìn)行體會(huì)。比如，“武松道：‘便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要謀我財(cái)，害我性命，卻把大蟲(chóng)嚇唬我？’”這句話(huà)表現(xiàn)了武松的豪放、勇敢。再如，“武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一躲，躲在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪。武松卻又閃在一邊?！边@段話(huà)通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了武松的機(jī)敏。（四）總結(jié)寫(xiě)法，遷移運(yùn)用1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。2、讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人物片段。（五）拓展延伸，激發(fā)興趣1、推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》中的其他精彩章節(jié)，如《魯智深倒拔垂楊柳》《林沖風(fēng)雪山神廟》等。2、讓學(xué)生交流自